Plan de lección creativa de clase abierta para clase media

5 planes didácticos para clases abiertas creativas en grados medios

El contenido de los planes didácticos incluye un breve análisis de los materiales didácticos y análisis de los estudiantes, objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles, preparación docente , proceso de enseñanza, diseño de ejercicios, etc. Entonces, ¿cómo escribir un plan de lección creativo de clase abierta para estudiantes de secundaria? A continuación se muestra el plan de lección creativa de clase abierta que compilé para usted. ¡Espero que les guste!

Plan de lección creativa de clase abierta para clase media (parte seleccionada 1)

Objetivos de la actividad:

1. Comprenda el contenido de la historia, use el lenguaje para expresar su comprensión de la historia y aprenda las palabras: "expandir, reducir".

2. Participa activamente en las actividades del juego y expresa con valentía tus ideas frente al grupo.

3. Esté dispuesto a ser un ratoncito para ayudar a los demás y experimentar la diversión de ayudar a los demás.

Preparación de la actividad:

Ropa con dibujo de Mi Pippi, varita mágica, tocado de Mi Pippi, plántula pequeña, plántula grande, dibujo, rábano pequeño, rábano grande, seta pequeña, seta grande, fotografía , Cinco imágenes de historias

Proceso de la actividad:

1. Muestra una imagen de Mipi. Este es un ratoncito llamado Mipi. Él está muy feliz hoy. Tuvo un bebé hoy. Ayudó a muchos animales pequeños. ¿Oíste cómo ayudó? Escuche el cuento "La varita mágica de Mi Pippi".

2. La maestra cuenta la historia de forma emotiva.

(1) ¿Qué tesoro consiguió Mi Pippi?

(2) ¿Por qué es una varita mágica?

(3)¿Qué les dijo? (Larga, larga)

La maestra guía a los niños para completar las frases. Le dijo al retoño: "Crece, crece, crece". ¡El retoño ha crecido!

Juego: Los niños usan sus dedos como varitas mágicas. La maestra muestra la tarjeta de un pequeño retoño y guía a los niños para que usen sus dedos para afilar el palo y diga: "Largo, largo, largo". El maestro muestra rápidamente la tarjeta del pequeño retoño que ha crecido y usa la tarjeta. De la misma manera, muestra las tarjetas de zanahoria y hongo y aprende a decir las palabras: "¡Crece, encoge!"

3. ¿Qué pasó con Mi Pippi cuando ayudó a los retoños, conejos, cachorros y patos? Por favor escuche el otro lado de la historia.

La maestra muestra las imágenes del cuento, cuenta la historia y hace preguntas:

(1) ¿Qué pasó cuando Mi Pipi ayudó a Xiao Miao Miao, el conejito, el cachorro y el pequeño ¿pato?

(2) El tío Lobo tomó la varita mágica. ¿Qué hizo?

(3) ¿Quién ayudó al tío Lobo y cómo?

4. Juego de Aprendizaje "La Varita Mágica de Mi Pippi"

Vamos a jugar a un juego, ¿vale? Soy Mi Pippi, y a los niños se les pide que sean retoños, rábanos, hongos y tío lobo. Cuando señalo con un palo para moler y pregunto: "¿Quién eres?", debes decirme: "Soy un pequeño retoño". " Cuando digo: "Soy un pequeño retoño". "Largo, largo, largo", tienes que torcer el cuerpo, levantar las manos y decir: "¡He crecido!" Cuando digo "encoger, encoger, encoge", tienes que girar el cuerpo, agacharte y decir: "¡He crecido!" "

La profesora que hizo el juego por primera vez fue Mipipi. Los niños interpretaron los papeles de plántulas, zanahorias y hongos respectivamente, y el papel era el del tío Lobo.

En el segundo juego, dos niños interpretaron los papeles de Pipi, Miao Miao, Zanahoria, Champiñón y Tío Lobo. La maestra indica a los niños que lo expresen con acciones mientras dice: "¡He crecido, me he encogido!"

5. Final: ¿Hay poder mágico en moler un palo? ¿Te gusta el arroz pippi? ¿Por qué te gusta? ¿Qué hizo con la piedra de afilar?

Resumen del profesor: Mi Pippi ayuda a los demás, por eso a los animalitos les gusta, y a los niños también les gusta. ¡Así que deberíamos ayudar más a los niños que nos rodean, para que tengas más amigos!

Primera área de actividad:

Ciencia

Contenido de la segunda actividad:

Conducción de trenes

El objetivo de la tercera actividad :

1. Consolidar el conocimiento de los números hasta 10 y ser capaz de expresar la cantidad de números hasta 10.

2. Los niños pequeños pueden distinguir correctamente los números que son uno más o uno menos que este número.

3. Diviértete realizando actividades matemáticas creando escenarios de juego.

4. Enfoque de la actividad:

Consolidar la comprensión de los números hasta 10 y ser capaz de expresar números hasta 10 ser capaz de distinguir correctamente los números que son 1 más o 1 menos que este; número.

5. Dificultad:

Sabe distinguir correctamente los números que son 1 más o 1 menos que este número.

6. Preparación de la actividad:

1. Billete de tren (tarjeta numérica del 1 al 10)

2. Material didáctico: (manzano, naranjo, peral)

3 . Material didáctico

4. Pequeños premios

7. Proceso de la actividad:

(1) Encuentra un asiento

1. Despertar el interés de los niños. en conversación.

Profe: Niños, ¿habéis tomado alguna vez un tren? La maestra quiere invitar a los niños a viajar en tren. ¿Quieres ir?

2. Maestra: ¿Cuántos bebés hay escondidos en el cochecito? ¿Podrán los niños encontrarlos y decírselo?

3. Profesora: ¿Quieres tomar este trenecito? ¿Quieres tomar este tren? Tienes que registrarte para tomar el tren. Ahora les emitiré un boleto a cada uno de ustedes.

4. Cola para recoger entradas y buscar asientos junto con la música.

5. Maestro: Los amigos animales también quieren tomar este autobús y también tienen boletos en sus manos, pero sus boletos están hechos de puntos pequeños. El número de puntos pequeños representa cuántos asientos habrá. ¡Ayudémoslos a descubrir cómo sentarse!

(2) Compartir frutas

1. El tren llegó al huerto de Tu Ziqiang ¿Qué tipo de frutas hay en el huerto?

2. Bald Qiang recogió muchas frutas. Pida a los niños que miren y hablen sobre la cantidad de cada fruta que recogió.

3. Nos darán a cada uno una muestra de las manzanas, naranjas, peras y melocotones recogidos. ¿Cuántos pasajeros hay en cada uno de nuestros vagones?

(1) Distribuye las manzanas entre los pasajeros del primer vagón. ¿Es suficiente? (7 pasajeros, 6 manzanas)

(2) Distribuye las naranjas a los pasajeros del segundo vagón. (8 pasajeros, 7 manzanas)

(3) ¿Es suficiente darles las peras a los pasajeros del tercer vagón? ¿Qué hacer? (9 pasajeros, 10 peras) (4) Compartir los melocotones. (10 pasajeros, 9 melocotones)

4. El hijo cabezón y el padre cabezón vieron que los niños tenían frutas y quisieron comérselas.

(1) Pida a los niños del primer carruaje que recojan manzanas que tengan 1 menos que 7

(2) Pida a los niños del segundo carruaje que recojan manzanas que tengan 1; menos de 8 naranjas

(3) Pida a los niños del tercer vagón que recojan 1 pera más que 8

(4) Pida a los niños del cuarto vagón que recojan 1; más peras que 9 melocotones.

(3) ¡Canjea premios!

Déjame darte una buena noticia. Hoy hay una lotería en nuestro tren y ahora se anuncia el número ganador. Si el número en el billete de lotería que tienes en la mano es el mismo que el número ganador. entonces por favor ven a mí para reclamar el premio.

(1) ¿Cuál es el número que es 1 más que 5? ¿Cuál es el número uno menor que 9? ¿Qué número es uno más que 9? ¿Qué número es uno menos que 8? ¿Qué número es uno más que 6?

(2) El resto de los pasajeros tienen recompensas. Cuando el tren llegue a la estación, puedes venir a recibir tus recompensas.

(4) Cuando el tren arranca, los pasajeros de cada vagón deben bajarse en el orden 1, 2, 3, 4, 5, 6 en el billete y formarse en una fila de tres personas

(5) Verifique si el orden de las estaciones infantiles es correcto, luego salga de la sala de actividades y finalice la actividad.

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de recitar poesía de forma clara y expresiva en mandarín, y poder leer palabras como "wear, talk, express, and less".

2. Aprender a recitar el contenido de la poesía a través de iconos, y ser capaz de hablar con audacia en un lenguaje claro y coherente.

3. Sé que he crecido, no sólo en altura y peso, sino también que me he vuelto más capaz y sensato, y que puedo hacer lo que puedo.

Preparación de la actividad:

1. Poesía ppt.

2. Herramientas laborales de uso común: escobas, fregonas, trapos, borradores de pizarra, etc.

Proceso de la actividad:

1. Dime, puedo hacer cosas.

1. Ahora que su hijo ha entrado a la escuela secundaria, ¿cuántos años tiene usted? Ahora que eres un año mayor, te has vuelto más capaz y puedes hacer muchas cosas.

(Puedo vestirme, calzarme, limpiar mesas y sillas, regar flores, fregar el suelo, etc.)

2. Anime a los niños a hablar con valentía.

Profesor: ¿Quién me puede decir?

(Deje que los niños aprendan a comunicarse. A través de la comunicación, sabrán que son geniales y que pueden hacer muchas cosas. Cuando otros les digan, escuche en silencio.)

2. Aprende canciones infantiles: No me llames pequeño

1.

Profe: Hoy, la maestra les trajo una linda canción infantil "No digas que soy joven".

2. La maestra recitó la canción con emoción.

3. La maestra recitó emocionada la canción: Disfrutemos juntos.

3. Los niños cuentan lo que oyeron. Los niños pequeños pueden decir lo que escuchan.

Maestro: anime a los niños a usar oraciones de canciones)

4. Recite canciones infantiles 2 veces con el maestro (guíe a los niños a pronunciar con precisión "wear, say, express, shao", etc. Palabras en la punta de la lengua)

Maestra: Niños, ¿qué escucharon? Hablemos de qué hacer juntos.

3. Los niños aprenden a hacer algo que saben hacer

1. Muestra las herramientas de trabajo y déjales saber a los niños A. (escoba, trapeador, trapeador, trapeador, trapeador, trapeador, trapeador, trapeador, trapeador). (Escoba, trapeador, trapo, balde, lana de acero)

Maestra: Hoy la maestra también trajo algo ¿Sabes qué es? ¿Sabes cómo utilizar estas herramientas laborales?

2. Invita a algunos niños a utilizar estas herramientas. Según el funcionamiento de los niños, el maestro dará una evaluación correcta y animará a los niños a hacer lo que puedan.

Profesor: ¿Quién quiere probar cómo funciona esto?

3. Animar a los niños a desarrollar el buen hábito de amar el trabajo.

Maestro: Genial, ahora que podemos usar estas herramientas laborales, muchas veces debemos ayudar a nuestros padres, abuelos y abuelos a hacer cosas y desarrollar un buen hábito de amar el trabajo.

4. Imitación de canciones infantiles

1. Los niños recitan sus propias canciones infantiles.

Maestra: Contemos esta hermosa canción infantil a nuestros buenos amigos.

2. Anima a los niños a inventar una nueva canción infantil basada en las cosas que pueden hacer.

Maestro: ¿Quieres convertir las cosas que puedes hacer en canciones infantiles? Por favor, discute esto con tus amigos cercanos.

3. Deja que los niños cuenten las canciones infantiles que han inventado en el grupo.

Maestra: ¿Quién compartirá contigo esta canción infantil?

4. Proporcionar estímulo según la imitación de los niños.

Extensión de la actividad:

1. Anima a los niños a hacer lo que puedan.

2. Cultivar a los niños pequeños para que desarrollen el hábito de amar el trabajo.

P.D. No digas que soy pequeña

Mamá, no digas que soy pequeña

Sé vestirme y lavarme los pies

Papá, no digas que soy pequeña

Puedo limpiar la mesa y barrer el piso

Abuela, no me llames pequeña

p>

Puedo regar las flores

He crecido

Hay mucho que hacer. Puedo hacer muchas cosas.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a expresar la acción de un ratoncito mirando a izquierda y derecha, y a exagerar la acción de un ratoncito tirando chicle.

2. Anime a los niños a imaginar y explorar los movimientos del chicle que se pega a varias partes del cuerpo y a experimentar la alegría de las actividades rítmicas.

3. Inspirar a los niños a prestar atención a su propia posición al realizar rangos de movimientos y a no afectar a los demás.

Enfoque de la actividad:

Deje que los niños imaginen y exploren con valentía a qué partes del cuerpo se adherirá el chicle

Dificultad de la actividad:

Utilice una gran cantidad de Los movimientos exageran la apariencia de un ratoncito tirando chicle.

Preparación de la actividad:

Juega al chicle antes de clase para obtener una comprensión perceptiva de la viscosidad del chicle

Preparación del material:

Tocado de ratón con cinta musical "Ratoncito y Chicle"

Proceso de la actividad:

1. Juegue al juego de dedos "Ratoncito en el faro" para estimular el interés de los niños

2. Profesor A Diversas formas guían a los niños a experimentar y comprender la música en su conjunto.

1. La maestra cuenta la historia del ratoncito

Pregunta: ¿Cómo surgió el ratoncito? Practica con niños pequeños.

2. La música también puede contar historias. Ven y escucha de dónde salió el ratoncito y de dónde sacó el chicle.

Pregunta: ¿De dónde salió el ratoncito y de dónde sacó el ratoncito el chicle?

3. Practique por secciones para guiar a los niños a usar su propia percepción corporal

1. Guíe a los niños a explorar la expresión de los movimientos del ratoncito

"Ratoncitos, cosas. Corre y mira hacia el oeste". El maestro hacía movimientos rítmicos con las manos en las piernas. (3 veces)

"¿Cuándo el ratoncito mira a ambos lados?" (Mira a ambos lados cuando se habla del oeste)

(1) Pon tus manos en las piernas. y escucha el acompañamiento del piano. Haz movimientos al ritmo. (Acompañamiento de xilófono)

"Vamos a intentarlo. ¿Deberíamos mirar a ambos lados en este momento?" (Escuche el xilófono tocar cuatro veces, y la maestra y los niños recitan juntos las canciones infantiles y lo hacen). con las manos en los muslos según el ritmo de la acción).

(2) Añadamos piececitos en el suelo y avancemos al ritmo de la música.

"Justo ahora jugamos con nuestras manitas, intentémoslo con nuestros piececitos, ¿vale?"

(3) Acelera los movimientos.

2. Utiliza cintas musicales para realizar movimientos de "ratoncito".

3. Escucha la parte de la música que aparece en "Bubble Gum" y deja que los niños sientan los cambios en la música. (Música en la segunda mitad)

"Esta vez, este ratoncito travieso salió a jugar y tomó un chicle grande. ¿Qué pasó?" ven y aprende cómo se ve el ratoncito cuando se le pega el chicle? ""Ratoncito, ¿juguemos juntos?"

4. Los niños vuelven a jugar y se les pide que hagan un "pequeño". ratón" La acción del "chicle" se pega a diferentes partes.

"El chicle se pegará a la mano del ratón. ¿Dónde se pegará al ratón?"

5. Juega el juego del chicle con la segunda pieza musical

6. Realizar una actuación completa con música (la maestra será la madre ratón, y los niños serán mis bebés ratón, está bien) 2 veces

4. Brindar educación ambiental a los niños.

"Si fueras este ratoncito travieso, ¿te quitarías fácilmente este trozo de chicle y adónde iría?" Guía a los niños a prestar atención al medio ambiente.

Plan de lección creativa de clase abierta para clase media (Capítulo 5 seleccionado)

Objetivos de la actividad:

1. A través de la comparación, permita que los niños perciban círculos, triángulos y Los cuadrados, características básicas de los trapecios, pueden distinguir tres tipos de figuras geométricas.

2 Creando tramas de juego agradables, utilizando una variedad de sentidos para movilizar el pensamiento y la imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de observación.

3. Estimular el deseo de los niños por explorar.

Preparación de la actividad:

1. Hay cuatro tipos de tarjetas geométricas y varios gráficos relacionados con la comida.

2. Un cuadro hecho de figuras geométricas.

3. Caja mágica y varita mágica. Libros para niños: páginas P9 ~ 10

4. Material didáctico con imágenes de pollitos, cachorros, gatitos y osos.

Proceso de la actividad:

1. Inicio: La maestra lleva a los niños a hacer juegos con los dedos para centrar la atención de los niños.

Profesora: "Niños, hoy el. El maestro va a Te llevaré al reino de los gráficos, donde aparecerán muchas cosas interesantes. Bien, primero juguemos a un pequeño juego para ver qué niños se desempeñan bien.

2. Sección intermedia: basada en. el juego. Este método permite a los niños pequeños reconocer tres figuras geométricas

(1) Juego: Toca la "caja mágica".

Profe: "Niños, el Reino de los Gráficos ha llegado. Hay una caja mágica en el Reino de los Gráficos. Miren, es esta caja mágica. (Muestra la caja mágica) ¿Quieren saber qué ¿Se esconden secretos en su interior? Entonces veamos qué cambios interesantes traerá esta caja mágica a los niños.

①La maestra leyó la canción infantil: "Hay muchas cosas en la caja mágica, déjame tocarla primero. ." ¿Tócalo, tócalo y mira qué es? "

Toca un libro cuadrado y pregunta: "¿Qué es esto?" ¿Cuál es la forma de (libro)? (Cuadrado)"

Pregunta: ¿Qué otras cosas en la vida diaria son cuadradas? (

② Lee nuevamente la canción infantil: "Hay tantas cosas en la caja mágica. Invita a los niños. "Tocar".

Cuando los niños lo toquen, pídales que hablen sobre otros elementos similares en la vida.

③Resumen del maestro: Los elementos de la magia. box Las cosas incluyen círculos, triángulos, cuadrados y trapecios

④¿Cómo sabes que es un triángulo/cuadrado/círculo/trapezoide?

⑤Resumen del maestro: Círculo: Redondo. esquinas, por lo que realmente puede correr cuando rueda; triángulo: tres lados, tres esquinas, tan estable como una colina

Cuadrado: cuatro lados tan largos como las cuatro esquinas son tan grandes, por lo que es cuadrado; y cuadrado.

Trapezoide: cuatro lados, cuatro esquinas, los lados superior e inferior son planos, los dos lados están inclinados y las cuatro esquinas son de diferentes tamaños, como un tobogán.

(2) Juego: Little Animals Find Homes

"Niños, hay muchas cosas interesantes en el reino de los gráficos. Miren, esto es una varita mágica. (Muestre la varita mágica) También cambiará muchas cosas. ¡Cambio! Cambio ¡Cambio! ¿Qué cambió la varita mágica? ("Cambió" cuatro animalitos) Niños, ¿qué clase de animales son? >

Maestra: "¡Oye! Estos tres animalitos parecen estar llorando. Preguntémosles qué pasa".

"Pollo, cachorro, gatito, oso, ¿qué pasa?"

(La maestra simula la voz de un animalito) "¡No podemos encontrar nuestro hogar, no podemos ver a nuestra madre!"

"Niños, ayudemos a los animalitos. Busquemos un hogar". ! "

Joven:...

Maestra: "Mira, estos son los hogares de los animalitos. Ahora ayudemos a los animales, busquemos un hogar." (Dale. los estudiantes tarjetas con cuatro formas geométricas.)

Maestra: "Los animalitos dicen que sus casas tienen formas, y los cachorros dicen que sus casas tienen formas. La casa es cuadrada. Haga que los niños vean la 'casa' cuadrada? "Deje que los estudiantes levanten la tarjeta cuadrada.

Maestro: "Los niños hicieron un buen trabajo ayudando al cachorro a encontrar una casa. Las gallinas dijeron que sus casas son triangulares. ¿Has visto la 'casa' triangular? Su casa es redonda. ¿Ves dónde está la 'casa' redonda? "Deja que los niños levanten la tarjeta redonda.

Maestra: "Los gatitos también han encontrado un hogar. El osito dijo que sus casas son trapezoidales. Niños, ¿dónde está la 'casa' trapezoidal?" >

Maestra: "Los niños son muy inteligentes. Todos ayudaron a los animalitos a encontrar sus hogares. Los cachorros, patos, gatitos, osos y Kexin se fueron a casa felices cantando canciones "Enviar" a la "casa" correspondiente. ")

(2) Juego: ¿Quién es el grande?

①La maestra usa la varita mágica para "cambiar" la maestra usa la varita mágica para "cambiar" el círculo Para imágenes compuesto de formas, triángulos, cuadrados y trapecios, pida a los niños que encuentren las formas del bebé y cuenten cuántas de cada forma hay.

Profesor: "Niños, hay muchas cosas interesantes en el reino de los gráficos. Miren, esta es la varita mágica. (Muestre la varita mágica) También puede cambiar muchas cosas. ¡Cambie, cambie! ¡Cambie! Cambie ¿Eh? ¿Qué ha cambiado la varita mágica? (Muestra una imagen mientras habla) Resulta que es una imagen hermosa. Ahora, niños, busquen de qué formas está hecha esta imagen y cuenten cuántas de cada forma hay.

②La maestra utiliza la varita mágica para "cambiar" varias otras imágenes, y pide a los niños que encuentren varias formas y cuenten cuántas de cada forma hay.

3 operaciones.

{3}. Resumen: Permita que los estudiantes consoliden el conocimiento de las cuatro figuras geométricas.

Profe: "Niños, hoy conocimos a muchos bebés gráficos en el reino gráfico. . ¿Dime quiénes son? "(Muestre las tarjetas de cuatro figuras geométricas por turno y pida a los estudiantes que nombren las figuras).

Maestro: "Hay muchas cosas maravillosas en el Reino de las Figuras. La próxima vez, el maestro los llevará a. verlo, ¿vale?

Extensión de actividad:

1. Haga que los niños pequeños coloquen la "casa" del animal en la esquina del área.

2. Deje que los niños encuentren otros gráficos en la vida diaria.