Plan de lección de comprensión científica de las verduras para la clase media

Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, siempre tenemos que escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales de enseñanza, y luego elegir la enseñanza adecuada. métodos. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección sobre comprensión científica de las verduras para estudiantes de clase media que he recopilado para todos. Espero que les guste. Plan de lección para la comprensión científica de las verduras en la clase media 1

Objetivos de la actividad:

1. Saber que diferentes vegetales tienen diferentes métodos de crecimiento.

2. Simplemente clasifica las verduras según sus partes comestibles.

3. Cultivar la capacidad de cooperación de los niños.

4. Cultivar la capacidad de autoprotección de los niños.

5. Cultivar previamente la conciencia de seguridad de los niños y mejorar sus capacidades de autoprotección.

Preparación didáctica:

Varias fotografías de hortalizas y material didáctico de plantas enteras y partes de hortalizas escasas.

Proceso de enseñanza:

1. ¿Recordar verduras?

1. ¿Ayudar a los niños a recordar qué verduras han comido?

2. ¿Qué aspecto tiene?

Maestra: Hay muchas verduras en el Reino Vegetal. Ahora la maestra te llevará a verlas. (Ver material didáctico)

2. ¿Cómo crecen las verduras?

La maestra muestra varias verduras representativas comunes como tomates, repollos, patatas y rábanos y pide a los niños que identifiquen qué verduras son y que averigüen las partes que comemos.

El profesor proporciona material didáctico sobre la totalidad y parte de las verduras para ayudar a los niños a comprender que las diferentes verduras crecen de diferentes maneras. (Algunos crecen en el suelo; otros crecen en el agua; algunos comen los tallos y las hojas del suelo; algunos comen los tallos que están debajo)

1. Raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas.

2. Adivina: mira el material didáctico para guiar a los niños a adivinar el acertijo (tomates).

3. Enumere los frutos de las plantas: tomates, berenjenas, pepinos y pimientos. Los niños pueden hablar sobre cómo comer estas verduras.

4. Raíces de las plantas: Adivina: conducen al enigma del "rábano". Muestre el material didáctico para que los niños sepan que algunas verduras tienen raíces.

5. Aportar verduras de hoja: col, espinacas, etc.

6. Tubérculos vegetales: patatas, raíces de loto.

3. Clasificación de hortalizas.

1. Muestra una variedad de verduras enteras y pide a los niños que las clasifiquen según las partes que comemos. Se dividen a grandes rasgos en (verduras de hoja, frutas y raíces)

2. Haz un dibujo y explica qué parte de estas verduras se debe comer.

3. Jugar a juegos: Buscar amigos (buscar amigos para las verduras)

4. Ampliación de actividades:

Reflexión didáctica:

Joven niños La comprensión de las cosas es figurativa y concreta, les gusta participar directamente en experimentos y están particularmente interesados ​​en actividades operativas y experienciales. Esta actividad científica está en consonancia con las características psicológicas de los niños de ser prácticos y explorar. El propósito de la actividad es cultivar el interés y la conciencia creativa de los niños en operaciones prácticas y actividades activas. Al proporcionar materiales, se presta atención tanto a lo común de los mismos como a su naturaleza abierta y en capas. Los niños pueden probar diferentes materiales y métodos para explorar y experimentar activamente la alegría del éxito. Plan de lección para la comprensión científica de las verduras en el grado medio 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las características de apariencia de las cuatro verduras comunes y clasificarlas según sus partes comestibles.

2. Sabiendo que las verduras son ricas en nutrientes, eduque a los niños pequeños para que coman más verduras.

Enfoque de la actividad:

Comprender las partes comestibles de los vegetales, comparar las similitudes y diferencias y formar el concepto de vegetales.

Preparación de la actividad:

Material didáctico relacionado con el contenido: tomates, repollo, patatas, rábanos y otros objetos físicos, un tablero de exhibición con una imagen de verduras equivalente a la actividad del niño. proceso:

1. El maestro Zhao viene a clase con los niños hoy. ¿Están los niños contentos? (Feliz) 2. La maestra acaba de recibir una llamada telefónica. ¿Quieren los niños saber quién llamó a la maestra? (Pensando) Fue el rey del Reino Vegetal quien llamó a la maestra. Le dijo que el Reino Vegetal envió muchas cosas a nuestros niños y las puso en nuestra sala de actividades. (Pensando) ¿Entonces vamos a verlo juntos?

3. Tableros de exposición, objetos reales (varios vegetales): Pregunta: ¿Qué viste? ¿Cuáles son esas verduras? ¿Qué tipo de verduras te gusta comer? ¿Sabes qué parte comes?

4. Veamos primero de qué partes se componen las verduras. (Pantalla grande) (Raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas) 5. Después de que los niños sepan de qué partes están hechos los vegetales, es hora de que los niños respondan las preguntas del maestro.

6. Adivinanza: Es roja y redonda como una manzana. Es ácida, dulce y nutritiva. Se puede comer como verdura o como fruta. (Tomates) ¿Alguien puede decirme cómo son los tomates? (Color, forma, piel, semillas, sabor, se puede cocinar o comer crudo) Entonces, ¿qué parte de los tomates debemos comer? (Fruta) ¿De qué otras verduras comes la parte de fruta? (Berenjena, pimiento, calabaza, melón de invierno, barba).

7. Adivina otro acertijo: un muñeco gordo, enterrado bajo tierra, con un pañuelo verde y un abrigo rojo en la cabeza. Se siembra en verano y se arranca en otoño. (rábano) ¿Dime cómo es un rábano? (Forma, color, se puede comer crudo o cocido) La maestra les dijo a los niños que el rábano también se llama "ginseng nativo". Debido a que el rábano contiene amilasa, que puede ayudar a la digestión y es beneficiosa para la salud de las personas, la gente ha dicho que "el rábano es ginseng nativo" desde la antigüedad. ¿Qué parte debemos comer? (Raíz) ¿De qué otras verduras podemos comer las raíces?

8. ¿Qué verduras hay en la imagen? (Repollo, espinacas, colza) El profesor puede decirte cómo es el repollo. ¿Qué parte debemos comer? (Hojas) ¿Qué otras verduras comemos sus hojas?

9. ¿Qué es esto? (Las patatas también se llaman huevos molidos o patatas) La apariencia de las patatas. Las patatas son venenosas cuando brotan y no se pueden comer. Si los brotes son muy pequeños, puedes cortarlos y la carne que los rodea antes de comerlos. Comemos sus tallos. La maestra también tiene una rima infantil sobre las patatas: la dice una vez y luego enseña a los niños a decirla después de clase.

10. Pruebe a los niños: Niños, ¿qué parte de mí suelen comer (pantalla) 11. Quién tiró de la esquina de la ropa de la maestra, la sacó y echó un vistazo, oh, es un carta, ¿ves lo que dice? Es una carta del Reino Vegetal a los niños: (Quiero poner a prueba la comprensión de los niños sobre nuestras verduras. Ah, ¿y también hay pequeños premios? Dar uno a quien responda correctamente) ¿Ves qué preguntas hay?

12. Preguntas:

(1) ¿Qué verduras se pueden comer tanto crudas como cocidas?

(2) ¿Qué verduras se pueden comer tanto como frutas como como verduras?

(3) ¿Por qué al rábano se le llama ginseng nativo?

(4) ¿Por qué no puedes comer patatas germinadas?

(5) ¿Por qué los niños deberían comer más verduras?

13. Todos los niños están cansados. Tomemos un descanso y juguemos a un juego: Encuentra amigos. Los niños buscan a sus amigos con las fotos en sus manos. (Comentarios del profesor)

14. Niños, ¿qué creen que es esto? (Muestra el plato de verduras) Ve a casa y prepara el plato de verduras con tus padres.