Plan de lección de idiomas para clase media_una recopilación de planes de lección adecuados para maestros de jardín de infantes
Movilizar la experiencia existente de los niños, utilizar habilidades lingüísticas para resolver problemas prácticos de comunicación y mejorar la capacidad de los niños para usar diferentes idiomas en diferentes situaciones. Los siguientes son los planes de enseñanza de idiomas para clases de clase media que he recopilado y compilado cuidadosamente y los compartiré contigo.
Plan de lección 1 de chino para clase media
Objetivos de la actividad:
1. Al observar y comparar imágenes, comprender la cantidad de cosas y reconocer el carácter chino "dúo". ".
2. Desarrollar el lenguaje infantil y aprender canciones infantiles.
3. Observe las imágenes y guíe a los niños a describir el contenido de las imágenes.
4. Estar dispuesto a comunicar y expresar sus ideas con claridad.
5. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con audacia.
Preparación de la actividad:
Haz dos rotafolios y escríbelos en un papel con canciones infantiles.
Proceso de la actividad:
1. Observar imágenes y aprender canciones infantiles.
Canción infantil: Hay muchos peces pequeños pero pocos cachorros,
Hay muchos peces pequeños pero pocos cachorros,
Los cachorros ladran ansiosos.
Hay muchos ratones y pocos gatitos,
Los gatitos maúllan de rabia.
Deja que los niños observen las imágenes y aprendan a cantar las canciones línea a línea.
(1) Muestra la primera imagen para guiar la observación. ¿Qué animales hay en la imagen? (Pez pequeño y cachorro) Cuenta, ¿cuál es más y cuál es menos? (Después de contar, los niños concluirán: hay más peces pequeños y menos cachorros).
Hay tantos peces pequeños, pero solo un cachorro. ¿Cómo es el cachorro? (muy ansioso, gritando ansioso). (Cita: El cachorro ladra ansiosamente.)
(2) Muestre el segundo gráfico mural para guiar la observación. ¿Qué animales hay en la imagen? (El ratoncito y el gatito) Cuenta, ¿quién es más, el ratoncito o el gatito? Después de contar, los niños llegaron a la conclusión: hay más ratones y menos gatitos).
Niños, miren, ¿qué hace el ratoncito? (El ratoncito se come la manzana felizmente.) ¡El gatito está muy enojado, sentado a un lado y maullando!
(3) Los niños terminan de leer la canción.
2. Aprenda el carácter chino "ji" recitando canciones infantiles.
1. Muestre el cuadro mural de canciones infantiles y guíe a los niños a encontrar los caracteres chinos conocidos: pececito, cachorro, ratoncito, gatito, grande.
2. Guíe a los niños para que lean la canción infantil palabra por palabra, obtenga el contenido de la palabra "dúo" y muestre el carácter chino ampliado "dúo" para que los niños lo lean.
3. Guíe a los niños para que descubran el "más" y el "menos" de la canción, y cuenten cuántas palabras sobran y cuántas faltan.
4. Guíe a los niños para que utilicen palabras más o menos ampliadas para formar oraciones. Por ejemplo: poco, poco, muchos, muy pocos... Tengo muchos libros. No tiene muchos juguetes.
III. Actividades extendidas
Plan de lección de segundo idioma para clases medias
Objetivos de la actividad:
(1) Percibir y comprender el contenido. de la historia, puede contar historias basadas en las pistas en la pantalla de que los frutos están aumentando y las orugas están creciendo gradualmente.
(2) Observe la imagen y comprenda el proceso de cambio de la oruga que se convierte en mariposa.
(3) Ser capaz de imaginar con audacia durante las actividades y desarrollar el pensamiento creativo de los niños.
Preparación de la actividad:
PPT, cuadernillo infantil, música “Mariposa”, tarjeta de frutas, tocado de oruga.
Proceso de la actividad:
1. Introducción musical de "Slacker":
Profesor: Niños, hoy hay un pequeño invitado en nuestra clase. Supongo que sí. ¿OMS? ¡Mira, ya viene!
Adjunto: Oruga, oruga, soy una oruga, mis ojos son grandes, mi cuerpo es gordo, mírame, ¡qué lindo soy!
Con: ¡Hola! Niños, (Los niños saludan) Soy una oruga, ¿saben cuál es mi comida favorita? (Los niños responden libremente) ¡De hecho, lo que más me gusta es comer fruta! El secreto está escondido en este libro. Veamos ¿qué frutas comen las orugas todos los días? ¿Cuándo comes?
En segundo lugar, los niños son libres de leer libros y hacer preguntas.
¿Sabes qué frutos comen las orugas? ¿Cuándo comer? Vaya, la oruga ha comido muchas frutas. Estas frutas son muy nutritivas. ¿Quieres comerlas? Comamos fruta juntos.
Maestra: Pide a los niños de la tarjeta que se levanten y jueguen. Tales como: comer uvas, comer uvas, comer uvas, comer fresas... (juego 2-3 veces)) Niños, ¿la fruta está deliciosa?
3. Los niños lo leen por segunda vez y les pregunta:
¿Eh? La maestra quiere saber, además de comer diferentes tipos de frutas todos los días, ¿qué otras frutas comen las orugas de manera diferente?
Resumen profesor: ¿Cuántas uvas se comió la oruga el lunes? Etcétera.
¿Eh? La oruga se fue. ¡Vaya! La oruga se convierte en (mariposa).
4. Contar una historia completa a partir de las imágenes.
¿Ahora sabes de dónde vienen las mariposas? (
Resumen del profesor: La oruga come y duerme todos los días, come mientras duerme y poco a poco engorda. Luego se envuelve en una pupa y finalmente emerge de la pupa y se convierte en una mariposa.
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5. Mariposa volando, se acabó la actividad
Maestra: Estoy muy feliz de que la oruga se haya convertido en mariposa. ¡Mira, está bailando! p> Plan de lección de idioma para clase media 3
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños experimenten la diversión de los cuentos y estén dispuestos a escucharlos
2. Los niños saben que hay cuatro estaciones en un año (primavera, verano, otoño e invierno)
3. Deje que los niños actúen y cuenten cuentos
Preparación de la actividad:
Una imagen de las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno, una imagen de una madre caracol y una cría de caracol, y un conjunto de música que las acompaña
Proceso de actividad:
1. La maestra cuenta con música el cuento "El Caracol Encuentra las Cuatro Estaciones"
Pregunta: ¿De quién trata el cuento?
2. La maestra muestra la imagen del? caracol, luego muestra las imágenes de las cuatro estaciones por turno y cuenta la historia nuevamente
Pregunta: La primavera está aquí, ¿qué le dijo la madre caracol al pequeño caracol?
¿Qué? ¿Qué hizo el pequeño caracol después de escuchar las palabras de la madre?
3. La maestra guía a los niños para que cuenten la historia juntos
4. Hágales saber a los niños las cuatro estaciones. , verano, otoño e invierno
①Juego: adivina las estaciones
②Juego: palabra bebé encuentra las cuatro estaciones
Resumen del profesor: Hay cuatro estaciones en un año , es decir, primavera, verano, otoño e invierno.
5. El maestro guía a los niños para que cuenten y representen historias de acuerdo con sus roles.
① Los niños interpretan y cuentan <. /p>
②Los niños actúan y cuentan en grupos
6. Los niños cuentan la historia
7. Evaluación de la actividad
Plan de lecciones del distrito de clase media. 4
Objetivos de la actividad
1. Comprender el significado de las hojitas que hablan y sentir el infantilismo del poema
2. Leer en voz alta con expresión. imitar en el proceso de la poesía.
3. Estar dispuesto a participar en el juego y experimentar la diversión del juego.
El objetivo de la actividad es apreciar la poesía y comprenderla. el contenido de la poesía.
Dificultades. Recitar poesía con emoción
Preparación de la actividad
Imágenes didácticas: viento fuerte, viento pequeño, tres botellas de arena, hojas, piedras, hojitas, cintas de música o CD
Proceso de la actividad
1. Apreciar la poesía y comprender la poesía
Poesía "Las hojas pequeñas pueden hablar" <. /p>
¡Escucha! ¡Guau, guau, guau!
El viento es fuerte, el viento es fuerte,
Las hojitas pueden hablar.
> ¡Escucha! Susurro, susurro, susurro,
El viento se ha calmado, el viento se ha calmado,
Las hojitas, están hablando.
¡Escucha! Callando, zumbando, zumbando,
Está lloviendo, está lloviendo,
Las hojitas pueden hablar.
El viento paró, la lluvia paró,
Las hojitas dejaron de sonar.
1. Discutir
①Maestro: ¿Alguna vez has oído que las hojas pueden hablar? ¿Cómo pueden hablar las hojas?
② Guíe a los niños para que adivinen y expresen.
2. Escucha
①Profesor: ¿Lo sabes? Hoy la profesora os ha traído un poema "Las hojas pueden hablar". Escuchemos cómo hablan las hojas del poema.
② Con la banda sonora "Autumn Whispers", la profesora recitó el poema de forma emotiva, acompañado de cambios en el lenguaje corporal y el volumen.
3. Hablemos
①Maestra: La hojita puede hablar. ¿Qué parece decirnos? ¿Por qué dices esto?
② Los niños responden las oraciones relacionadas con el poema y luego el maestro recita las oraciones correspondientes del poema.
2. Aprende poesía.
1. Los niños leen en voz alta con el profesor.
La maestra guía a los niños a utilizar movimientos y cambios de volumen para representar hojas con vientos fuertes y ligeros.
2. Profesores y niños leen entre ellos.
①Maestro: Ahora juguemos a un juego. Yo soy la hojita, tú eres el viento y la lluvia. Realicémoslo juntos y veamos si es divertido.
②La maestra primero recita la parte de las hojas pequeñas, y los niños recitan la parte del viento y la lluvia, y luego se invierten los roles por segunda vez.
3. Acompañado de música de fondo, lee el poema de forma completa y emotiva.
3. Juego "Hojitas".
El profesor da instrucciones y los niños realizan las acciones correspondientes según las instrucciones.
1. Cuando la maestra sopló un fuerte viento, los niños corrieron rápidamente y emitieron un sonido de "silbido".
2. La maestra sopla una pequeña brisa y los niños corren lentamente, haciendo un sonido de "crujido".
3. La maestra llovió, y los niños retorcieron sus cuerpos e hicieron un sonido de "swish, swish, swish"
4. El maestro puso sus manos detrás de su espalda, y el Los niños se quedaron quietos y no emitieron ningún sonido.
4. Imitación de poesía.
1. Inspira a los niños a pensar ¿qué más pueden decir las hojas?
2. Guiar a los niños a imitar poemas basándose en lo aprendido.
3. Recitar poemas escritos por niños para experimentar plenamente la alegría del éxito.
El quinto plan de lección para el campo del lenguaje en la clase media
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la trama de la historia y ser capaz de representar vívidamente el diálogo de la historia.
2. Intenta crear un final para la historia.
3. Aprender a ser tolerante y aceptar a los compañeros que “corrigen sus errores cuando saben que están equivocados”.
4． Guíe a los niños para que aprendan y comprendan la vida a través de cuentos y juegos.
5． Anime a los niños pequeños a expresar sus opiniones con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Cuento "Las aventuras del viejo lobo"
2. Utilería para títeres, lobo, mono, elefante, conejo, títere de mano.
Proceso de la actividad:
1. Apreciar el cuento y comprender el contenido del mismo.
T: ¡Hola niños! Soy el presentador del Teatro de Títeres, disfruten "Las aventuras del Viejo Lobo" (aprecien la primera historia)
Pregunta:
1. En este punto del espectáculo de títeres, ¿Conoces la historia?
2. ¿Qué pasó en la historia?
3. ¿Qué clase de viejo lobo crees que es el viejo lobo de la historia?
2. Apreciar la historia por secciones y aprender los diálogos de los personajes a través de métodos imaginativos
Apreciar el primer párrafo de la historia:
1. "Vamos Escuche al viejo lobo Cuando conoció a un mono, ¿cómo pidió ayuda? "Aprendamos de la lamentable apariencia del viejo lobo.
2. ¿Salvó el mono al viejo lobo? ¿Qué dijo al respecto?
3. Después de escuchar las palabras del mono, el viejo lobo recordó las cosas malas que había hecho antes. ¿Cómo se sintió?
Aprecia el segundo párrafo de la historia:
1. Cuando el viejo lobo se sintió arrepentido y triste, ¿quién vino?
2. ¿Escuchas cómo el viejo lobo le suplicaba al Abuelo Elefante?
3. ¿El abuelo elefante salvó al viejo lobo? ¿Por qué ahorrar? ¿Qué le dijo al viejo lobo? Te invitamos a aprender de las palabras del viejísimo Abuelo Elefante (la maestra hace el papel del Abuelo Elefante y los niños hacen el papel del viejo lobo y aprenden el diálogo)
4. ¿Cómo vive el viejo ¿Se siente el lobo después de escuchar las palabras del abuelo elefante?
Disfruta el tercer párrafo de la historia.
1. El viejo lobo lloraba tristemente, ¿quién viene?
2. El viejo lobo estaba triste y llorando, ¿quién viene? Cuando el conejito dudó, ¿qué le dijo al viejo lobo?
3. Al Viejo Lobo se le ocurrió una buena idea. ¿Qué buena idea se le ocurrió?
3. Crea un final. Aprende las cualidades de la tolerancia y la aceptación
1. Después de escuchar al viejo lobo, ¿crees que el conejito lo salvará? ¿Por qué?
2. Por favor, ayuda al Conejito a pensar en una forma de salvar al viejo lobo del pozo.
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