Plan de lección de idiomas para clase media "Es bueno tener amigos"
Como educador desconocido y desinteresado, a menudo necesitas preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de idioma "Es bueno tener amigos" que recopilé y compilé para estudiantes de clase media. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección de idiomas para clase media "Es bueno tener amigos" 1
Objetivos de la actividad:
1. Aprender e imaginar conversaciones.
2. Siente la amistad sincera entre los personajes y comprende que los amigos deben cuidarse y ayudarse mutuamente.
3. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
4. Participe con valentía en debates, exprese claramente sus puntos de vista e ideas y desarrolle pensamientos diferentes.
Dificultades de la actividad:
Enfoque: aprender a escuchar, observar imágenes y adivinar el desarrollo de la historia.
Dificultades: imaginar conversaciones y aprender a; dígales en un lenguaje más coherente.
Preparación de la actividad:
Imágenes, peluches y sapos
Proceso de la actividad:
(1) Introducir temas y estimular el interés
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Maestra: (muestra una rana de peluche, imita el tono de un sapo y saluda a los niños): "¡Cuac, cuac, hola niños!" : Hola, rana.
Maestro: "Oye, no soy una rana, soy el buen amigo de la rana, el sapo"
(2) Entiende la historia y experimenta la amistad sincera entre amigos
1. Mientras lee y habla, comprenda lo que piensa y hace el sapo cuando no ve a su amigo llegar a tiempo y está preocupado por su amigo.
Maestro: Hoy es el cumpleaños de Toad. Invitó a su buen amigo, Rana, a ir a su casa para celebrar su cumpleaños.
“Mira (muestra la foto 1) la mesa está llena de platos y pasteles, pero ¿ha venido la rana?
Maestra: ¿Por qué no ha venido todavía la rana?
2. El maestro cuenta los párrafos 1-4 del cuento y muestra la imagen 2: ¿En qué pensó el sapo cuando estaba preocupado por su amigo?
3. El maestro? hace preguntas, los niños son libres. Imagine la respuesta. El sapo decidió salvar a la rana. ¿Qué debería preparar para salvar a la rana?
1) "Si la rana cayó en una zanja profunda, ¿qué debería hacer? ¿Se prepara?
2) "¿Qué pasa si está oscuro y la rana no puede ver el camino con claridad?"
3) "¿Qué pasa si la rana se encuentra con un animal salvaje?"
4. La maestra continuó contando la historia y haciendo preguntas
1) Finalmente llegó la rana ¿Qué le diría el sapo a la rana después de verla?
2) ¿Cómo ves que la rana y el sapo son buenos amigos?
(3) Aprecie la historia en su totalidad: experimente el sentimiento de anhelo y cariño entre buenos amigos.
Maestro: Entonces escuchemos la historia en su totalidad. El título del. La historia es "Es bueno tener amigos".
Maestro: ¿Por qué el sapo está tan preocupado de que la rana esté en peligro? (Porque son buenos amigos)
(4) Aprendizaje del diálogo de roles - experiencia de profundización
1. Profesores y estudiantes intercambian roles para aprender el diálogo de roles
2. Aprenda a hablar con hombres y mujeres.
(5) Migración de vida: comprenda "Es bueno tener amigos" según la situación real de la clase
1. ¡Es bueno tener amigos! ¿Tienes buenos amigos? Por favor dime ¿quién es tu buen amigo?
2. ¿Tú y tus buenos amigos se preocupan el uno por el otro?
3. ¿Cuál de tus buenos amigos está enfermo y no vino al jardín de infantes hoy? ¿Puedes llamarme esta noche para saludar?
4. Resumen del profesor: Los buenos amigos no sólo deben compartir cosas deliciosas y divertidas, sino también preocuparse y amarse unos a otros, ¡para que podáis sentir lo bueno que es tener amigos! )
Reflexión didáctica:
En el importante proceso de comprensión del cuento, combiné las imágenes para comprenderlo segmento por segmento, con la intención de estimular a los niños a combinar sus propias ideas. mirándolo y hablando sobre él. Utilice la experiencia de la vida para adivinar la trama de la historia. El pensamiento de los niños fue muy activo cuando preguntaron: ¿Por qué no ha venido todavía la rana? Los niños hicieron conjeturas a partir de las preguntas de la maestra: tal vez estaban enfermos; si se habían perdido; se olvidaron del cumpleaños de Toad... Incluso hubo algunas conjeturas: hubo un accidente automovilístico en el que cayó; la trampa de un cazador Es una trampa…, básicamente consistente con las distintas tramas adivinadas por el sapo en la historia.
Por eso creo que la transferencia de vida es lo más importante. Los niños aprenden a sentir las verdaderas emociones de tener amigos a través de los recuerdos de la vida, que son mucho más fuertes que los de los libros de texto. El día del evento, los niños compartieron algunos dulces traídos por una niña. Hoy, una linda niña trajo turrón de Xiamen para compartir con todos. Al compartir, los niños se enteraron de que sus amigos todavía estaban pensando en ti cuando estaban lejos. ¡Y sintieron que tenían amigos así, muy agradables! Y solo hay una niña en la clase que no vino al jardín de infantes hoy. Aprovecho esta oportunidad para pedirles a todos que adivinen por qué no vino al jardín de infantes hoy. Algunos dijeron: Tal vez durmieron hasta tarde; algunos preguntaron si se sentían mal; otros preguntaron si aún no habían regresado a casa... Así que animé a todos a que la llamaran, aprendieran a preocuparse por sus compañeros y les dejaran sentir que eran sus amigos. preocuparse por ellos. Los corazones de los niños son delicados y sus emociones son muy ricas. Necesitamos mejorar el EQ (inteligencia emocional) de los niños a través de diversas actividades, para que los niños puedan sentir la calidez entre amigos desde una edad temprana, sentir lo bueno que es tener amigos y luego. aprenda poco a poco a cuidar de quienes le rodean y conviértase en un niño cariñoso. Plan de lección de idiomas para clase media "Es bueno tener amigos" 2
Nombre de la actividad:
"Es bueno tener amigos"
Objetivo de la actividad:
1. Me gusta escuchar historias y experimentar la verdadera amistad en las historias.
2. Entender cómo los amigos se preocupan y se ayudan unos a otros.
3. Comprender el contenido del cuento.
Preparación de la actividad:
Música “Buscando Amigos”
Preparación de la experiencia:
Capaz de cantar “Buscando Amigos”
Proceso de la actividad:
1. Ponga la música "Buscando Amigos" y los niños ingresan al salón de actividades.
La maestra toca la música "Buscando Amigos" y guía a los niños al interior de la sala de actividades.
Pregunta: ¿Qué música acabas de escuchar? (buscar amigos) ¿Quiénes son tus amigos? ¿Por qué es tu amigo? Hoy la maestra les trae un cuento. El nombre del cuento es "Es bueno tener amigos". Escuchemos qué pasará en el cuento. Por favor escuchen atentamente, niños.
2. Cuento infantil completo de apreciación
Preguntas:
1. ¿Qué hacía el sapo la noche de su cumpleaños? ¿Qué dijo el sapo? (La rana aún no ha llegado). ¿Cómo era su psicología en ese momento? (Llegó) ¿Qué le preocupa?
2. ¿Qué quiere hacer el sapo con la cuerda larga, la lámpara y la sartén listas?
3. ¿Por qué llega tarde la rana? ¿Por qué le da un despertador al sapo?
4. ¿Cómo ves que la rana y el sapo son buenos amigos?
Resumen: El sapo se preocupó mucho al ver que su buen amigo no llegaba. La rana llegó tarde a prepararle un regalo de cumpleaños. Se preocupaban el uno por el otro y eran muy buenos amigos.
3. Diálogo de aprendizaje
1. Muestre imágenes de ranas y sapos para guiar a los niños a pensar: ¿Cómo se sintió el sapo cuando vio venir a la rana? ¿Cómo comportarse?
2. El maestro desempeña el papel de un sapo y una rana, guiando a los niños a experimentar el afecto familiar ansioso y afectuoso del sapo.
3. La maestra hace de sapo y los niños hacen de rana y aprenden de su diálogo.
4. Fin del interactivo "Encontrar amigos"
Maestro: Es genial tener amigos. ¿Tienes amigos? ¡Entonces invita a los niños a bailar con la música con tus buenos amigos! Plan de lección de idiomas para clase media "Es bueno tener amigos" 3
1. Objetivos de la actividad:
1. Aprender e imaginar conversaciones.
2. Siente la amistad sincera entre los personajes y comprende que los amigos deben cuidarse y ayudarse mutuamente.
2. Dificultades de la actividad:
Enfoque: aprender a escuchar, observar imágenes y adivinar el desarrollo de la historia.
Dificultades: imaginar conversaciones y; aprender a utilizar frases más coherentes El lenguaje dice.
3. Preparación de la actividad: dibujos, sapo de peluche
4. Proceso de la actividad:
(1) Introducir el tema y estimular el interés
Maestro: (muestra un sapo de peluche, imita el tono de un sapo y saluda a los niños): "¡Cuac, cuac, hola niños!"
Niños: ¡Hola, rana!
Maestro: "Oye, no soy una rana, soy un buen amigo de una rana, un sapo"
Reflexión didáctica: A los niños les resulta difícil distinguir entre sapos y ranas, pero le gustan mucho los peluches y ha desarrollado la buena costumbre de saludar activamente a los personajes de la historia. La introducción de títeres o títeres de mano puede estimular mejor el interés de los niños por participar.
(2) Comprenda la historia y experimente la amistad sincera entre amigos
1. Mientras lee y habla, comprenda lo que piensa y se preocupa el sapo cuando su amigo no llega. tiempo para.
Maestro: Hoy es el cumpleaños de Toad. Invitó a su buen amigo, Rana, a ir a su casa para celebrar su cumpleaños.
“Mira (muestra la foto 1) la mesa está llena de platos y pasteles, pero ¿ha venido la rana?
Maestra: ¿Por qué no ha venido todavía la rana?
2. El maestro cuenta los párrafos 1-4 del cuento y muestra la imagen 2: ¿En qué pensó el sapo cuando estaba preocupado por su amigo?
3. El maestro? hace preguntas, los niños son libres. Imagine la respuesta. El sapo decidió salvar a la rana. ¿Qué debería preparar para salvar a la rana?
1) "Si la rana cayó en una zanja profunda, ¿qué debería hacer? ¿Se prepara?
2) "¿Qué pasa si está oscuro y la rana no puede ver el camino con claridad?"
3) "¿Qué pasa si la rana se encuentra con un animal salvaje?"
4. La maestra continuó contando la historia y haciendo preguntas
1) Finalmente llegó la rana ¿Qué le diría el sapo a la rana después de verla?
2) ¿Cómo ves que la rana y el sapo son buenos amigos?
Reflexión didáctica: En el importante proceso de comprensión del cuento, combiné las imágenes para comprenderlo segmento por segmento, con la intención de estimular a los niños a adivinar la trama del cuento en base a su propia experiencia de vida. a través de mirarlo y hablar de ello. El pensamiento de los niños fue muy activo cuando preguntaron: ¿Por qué no ha venido todavía la rana? Los niños hicieron conjeturas a partir de las preguntas de la maestra: tal vez estaban enfermos; si se habían perdido; se olvidaron del cumpleaños de Toad... Incluso hubo algunas conjeturas: hubo un accidente automovilístico en el que cayó; la trampa de un cazador Es una trampa…, básicamente consistente con las diversas tramas adivinadas por el sapo en la historia. Por eso, cuando se les preguntó qué hacer, los niños utilizaron todo tipo de métodos extraños. Entendieron muy bien los accesorios utilizados por el sapo, especialmente el propósito de la sartén. Inmediatamente explicaron el uso de la sartén porque habían visto la caricatura. Xi Yangyang y Big Big Wolf". Muy familiarizado con las sartenes.
Pero una cosa es que la última pregunta pone a prueba la capacidad de resumen de los niños. Sólo unos pocos niños pueden notar cuidadosamente algunos detalles, tales como: sólo la rana fue invitada al cumpleaños cuando la rana no vino, estaba preocupada por él; rana cuidadosamente preparada para el sapo Elegir un regalo hace que llegue tarde...
(3) Apreciar la historia en su totalidad: experimentar el sentimiento de anhelo y cariño entre buenos amigos
Maestra: Entonces escuchemos la historia en su totalidad. El título de la historia es "Es bueno tener amigos".
Maestro: ¿Por qué el sapo está tan preocupado de que la rana esté en peligro? (Porque son buenos amigos)
Reflexión docente: Por eso, en este enlace, los niños profundizarán en su comprensión del cuento a través de la narración completa, y sentirán la gran amistad de tener amigos.
(4) Doctrina del diálogo de roles - profundización de la experiencia
1. Profesores y estudiantes intercambian roles para aprender el diálogo de roles
2. Hombres y mujeres aprenden a dialogar.
Reflexión docente: La práctica del diálogo de roles es una parte importante de la formación a largo plazo de los niños de mi clase. Los niños están familiarizados con la división del trabajo entre profesores y estudiantes y la división del trabajo y la cooperación entre ellos. Los niños y las niñas tienen habilidades lingüísticas individuales relativamente débiles. Bajo la guía de niños fuertes, este vínculo se puede llevar a cabo bien y los niños pueden comprender mejor el diálogo principal de la historia.
(5) Migración de vida: comprenda "Es bueno tener amigos" según la situación real de la clase
1. ¡Es bueno tener amigos! ¿Tienes buenos amigos? Por favor dime ¿quién es tu buen amigo?
2. ¿Tú y tus buenos amigos se preocupan el uno por el otro?
3. ¿Cuál de tus buenos amigos está enfermo y no vino al jardín de infantes hoy? ¿Puedes llamarme esta noche para saludar? Plan de lección de idioma para clase media "Es bueno tener amigos" 4
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de relacionar las características de los animales con las cosas de la ciudad.
2. Utiliza con valentía el lenguaje para expresar tu añoranza por tus amigos frente al grupo y aprende a decir "Hola, conejito, soy ××, te extraño mucho y me preparé × × para ti."
3. Experimenta los sentimientos de extrañarse y cuidarse mutuamente entre Bunny y sus amigos.
4. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
5. Comprender el contenido del cuento y enriquecer el vocabulario relacionado.
Preparación de la actividad:
Un títere de mano de un conejito, dibujos de animales pequeños, dibujos de cosas de la ciudad, un regalo para todos, un carillón de viento y música de "Music Box"
Proceso de la actividad:
1. Introducción de situaciones para estimular el interés
1. Mostrar el conejito.
Maestra: Hoy traje a un buen amigo. ¿Quién crees que es? (Conejito)
Conejito deja su casa en el bosque y se muda a la ciudad. Muchos buenos amigos en el bosque se muestran reacios a dejarla y vienen a despedirla.
2. Mostrar en la pizarra varios dibujos de animales.
Profe: "Mira, ¿quiénes son los buenos amigos del bosque?"
Patito, gatito, cachorro, elefante, mono, cordero, cebra, jirafa
3. Maestra: Los amigos animales del bosque se muestran reacios a separarse del conejito. Todos vienen a darle un regalo al conejito y también le dan un regalo. (La maestra mostró el carillón de viento real) Los amigos dijeron: "Cuelgas el carillón de viento junto a la ventana. Cada vez que suena el carillón de viento, estamos pensando en ti
4. El maestro preguntó: El amigo dio". al niño ¿Cuál es el regalo del conejo? (Campanilla de viento)
¿Qué le dijeron al conejito? (Guía a los niños para que repitan)
2. Entiende la historia y combina la diversión
1. Maestra: Cuando el conejito llegó a la ciudad, vio muchas cosas que eran muy novedoso.
Pregunta: ①¿Qué es "novedad"?
② Resumen: Resulta que hay muchas cosas en la ciudad que Conejito nunca ha visto en el bosque, por lo que siente que la ciudad es muy novedosa.
③¿Qué podría haber en la ciudad?
2. Maestro: Muchas cosas en la ciudad le recuerdan a Xiaotu a sus viejos amigos en el bosque.
Pregunta: ¿Qué cosas en el bosque le recuerdan a qué buen amigo?
3. Maestra: Echemos un vistazo y veamos qué cosas vio el conejito que le recordaron a Qué bien. amigo hay en el bosque?
Cuando Conejita vea los edificios altos de la ciudad (pegue la imagen en la pizarra), ¿en quién pensará en el bosque? ¿Por qué? (Partido)
4. Maestra: El conejito continúa caminando hacia adelante y llega al zoológico. Cuando vea la fuente brillante al sol, ¿en quién pensará? ¿Por qué? (Invite a los niños a acercarse y unir)
5. Maestra: El conejito siguió caminando hacia adelante y llegó al costado del camino. Cuando vio el paso de cebra, ¿en qué viejo amigo pensaría? ? ¿Por qué? (Pida a los niños que emparejen)
6. Maestra: El conejito miró las nubes blancas en el cielo. ¿En quién pensaría? ¿Por qué? (Pida a los niños que hagan parejas).
7. Maestra: Cuando el conejito vea la carne y los huesos, ¿en quién pensará? (Guía a los niños para que emparejen)
8. Maestra: Cuando el conejito vea el melocotonero, ¿en quién pensará? (Guía a los niños para que emparejen)
9. Maestra: El conejito llegó al río y vio los peces pequeños nadando en el río. ¿En quién pensaría? ¿Quién más? Guíe a los niños para que coincidan.
3. Difunde tu pensamiento y envía bendiciones.
1. Maestra: Así, el Conejito extrañará a su buen amigo en el bosque todos los días, pensando y pensando. Un día, una brisa agitó las campanillas de viento (que tocaban música) y el tintineo resonó en la noche oscura, flotando a lo largo y ancho. El Conejito parece haber escuchado los saludos de sus buenos amigos. Si no lo crees, solo escucha. (Reproducir grabación): ¡Hola, Xiaotu! Soy una jirafa y te extraño mucho. ¡Tengo zanahorias para ti!
2. Profesor: Oye, ¿quién envió el saludo? ¿Qué dijo? Guíe a los niños pequeños para que aprendan.
3. Maestra: En realidad, los animalitos trajeron muchos regalos. Cuando recibas los regalos, mira qué regalos has preparado para el conejito. ¿Cuál de los mejores amigos de Xiaotu eres? Por favor, hable primero con los niños que están a su lado. Durante este proceso, el maestro tocará una pieza musical. Escuche la música con atención. Cuando la música se detenga, ¡cálmese! (Pon música)
4. La maestra hace el papel de conejito y guía el diálogo con los niños.
①Maestra: ¿Quién quiere darle un regalo al conejito? ¡Por favor usa ese lindo dicho como una jirafa!
¡Hola! Soy Xiaotu, ¿qué viejo amigo mío eres? ¿Qué regalo me has preparado?
¡Ay! ¡Gracias y demosle un abrazo!
②La maestra selecciona a unos 5 niños para practicar la conversación.
4. Sublimación emocional y anhelo prolongado.
1. Maestra: El Conejito está muy feliz de recibir tus bendiciones y regalos, y te estoy muy agradecido y dijo: "¡Te extraño mucho! ¿Dónde estás?" >
2. Los niños respondieron: "¡Nosotros también te extrañamos mucho!"
3. Maestra: ¡Vaya, qué lindo dicho! Digámoslo de nuevo.
4. Resumen: Hoy vamos al jardín de infancia Hemos estado un tiempo lejos de nuestros padres, padres y abuelos ¿Los habéis echado de menos? ¡Entonces recuerda decirles este lindo dicho cuando terminen las clases!
Reflexión docente:
Los niños de clase media se encuentran en una etapa importante de desarrollo como vínculo entre el pasado y el futuro. Su capacidad de pensamiento ha mejorado hasta cierto punto, y ellos. Tienen algunos sentimientos sobre el amor mutuo y la nostalgia entre amigos, pero todavía tienen algunos problemas. La actividad de hoy se centra principalmente en la amistad y el anhelo entre el Conejito y sus amigos. Las campanas de viento anhelantes se utilizan para transmitir el anhelo, de modo que la actividad incorpora muchos factores emocionales cálidos y conmovedores. Durante la actividad, se guía a los niños para que sientan ". "Ver cosas y extrañar a las personas", confiar las cosas para expresar sentimientos.
En la actividad, también creé situaciones y las combiné con experiencias de la vida real para inspirar la imaginación de los niños: “¿En cuál de sus buenos amigos pensará el conejito cuando vea algo en la ciudad a través del diálogo?” e interacción en situaciones creadas por niños pequeños, los niños pueden mejorar sus habilidades de expresión del lenguaje y experimentar las hermosas emociones de extrañarse y cuidarse unos a otros entre amigos.
La actividad de hoy se divide principalmente en cuatro partes: la primera parte es una introducción a la escena para estimular el interés, con la línea principal de “el conejito quiere mudarse a la ciudad” para provocar la amistad reticente con el animales del bosque. Los niños pueden verse muy involucrados en esta situación. La segunda parte es una combinación divertida de "ver cosas y pensar en las personas". Durante la actividad, primero se pide a los niños que adivinen "¿En cuál de sus buenos amigos pensará el conejito cuando vea algo en la ciudad?" También una pregunta antes de adivinar: "En la ciudad. ¿Qué hay para allanar el camino?". Este proceso de adivinación requiere que los niños desarrollen una rica imaginación y mejoren la capacidad de desarrollo del pensamiento de los niños. Al mismo tiempo, basándose en adivinanzas, las características de los animales se utilizan para hacer combinaciones interesantes con cosas de la ciudad. Este vínculo es relativamente sencillo para los niños pequeños y se puede completar sin problemas. La tercera parte consiste en transmitir los pensamientos y saludos de los animalitos al conejito a través de "confiarle cosas para expresar sentimientos", y en el proceso, se guía a los niños para que aprendan "Hola conejito, soy ××, extraño Muchas gracias, te doy Estás listo ××”. Al expresar con valentía esta frase, podemos transmitir las emociones entre amigos y guiar a los niños para que comprendan que el sentimiento de extrañar y amar debe expresarse con valentía. La cuarta parte es la sublimación emocional y el anhelo extendido. A través del anhelo entre Xiaotu y sus amigos, se transfiere a la vida real y transmite amor a todos.
La actividad terminó, pero mi anhelo aún se está extendiendo. Después de escuchar la evaluación del maestro, también descubrí que todavía hay muchas deficiencias en la actividad, que deben mejorarse lentamente: "Faltan". Aún no es muy destacado, puede centrarse en las personas perdidas en el vínculo de ver cosas y pensar en las personas. Esto allanará mejor el camino para "confiar cosas para expresar sentimientos" y será más fácil para los niños expresarse plenamente.
Espero aprovechar cada oportunidad y actividad para captar cada proceso, para poder seguir perfeccionándome en oportunidades, reflexionar en actividades y avanzar en la reflexión.
Pequeña Enciclopedia: Amigos (amistad) se refiere a la cognición de que ambas partes están relacionadas entre sí en un cierto nivel bajo cualquier condición, independientemente de la edad, género, región, raza, rol social y creencia religiosa. Está en consonancia con la cognición psicológica de ambas partes y puede ayudar a la otra parte cuando lo necesite. Los amigos pueden compararse con paraguas bajo la lluvia y luces de guía. Cuando el ajuste psicológico entre las dos partes es más profundo, se les puede llamar confidentes. Plan de lección de idioma para clase media "Es bueno tener amigos" 5
Objetivos de la actividad:
1. A partir de pistas, expande tu imaginación y expresa con audacia y claridad tu anhelo por tu bien. amigos en palabras.
2. Durante la escucha y la comunicación, puedes experimentar los sentimientos de extrañamiento y cuidado mutuo entre el Conejito y sus amigos.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico "Es bueno tener amigos".
2. Entregar una carta de un animalito.
3. Música de fondo.
Proceso de la actividad
1. Combinar el primer párrafo de la historia para comprender inicialmente la historia.
(1) El conejo se mudó a la ciudad.
(2) Observa las imágenes de la trama.
Maestra: Cuando llegamos a la ciudad, Conejo pensó en muchos buenos amigos. ¿Qué crees que vería Conejo? ¿Qué te vendrá a la mente?
2. Combinado con el tercer párrafo de la historia, expresa con valentía tu anhelo por tu amigo.
(1) Lee la carta que envió la jirafa al conejito.
(2) Lee la carta enviada por el elefante al conejito.
(3) Lee por tu cuenta las cartas que envían los animalitos al conejito.
La primera ronda: lectura independiente infantil.
Ronda 2: Buenos amigos intercambian cartas y las leen.
Ronda 3: Lee la carta al Conejito.
3. Apreciar la historia.
(1) Disfruta el cuento "Es bueno tener amigos" en su totalidad.
(2) Conclusión: Aunque hoy es la primera vez que el maestro Zhang te conoce, ya somos amigos. Tal vez nos separemos de ti pronto. ¿Qué hay de ti? |Entonces, ¿qué podemos hacer cuando nos extrañamos? Espera un minuto, intercambiemos números de teléfono y podremos llamarnos y escribirnos cartas cuando nos extrañemos.
Es bueno tener amigos
El conejito quiere dejar el bosque y mudarse a la ciudad. Los amigos en el bosque se mostraron reacios a dejarla y fueron a despedirla. Le dieron a Bunny una serie de campanillas de viento y le dijeron: "Cuelga las campanillas de viento frente a la ventana. Cada vez que suenan las campanillas de viento, estamos pensando en ti. "
El conejito vio el edificio alto y pensó en la jirafa, el conejito vio las nubes blancas y pensó en los corderos, el conejito vio el paso de cebra y pensó en las cebras, el conejito Vi la fuente y pensé en los elefantes, vi la hierba verde y pensé en el ternero. De hecho, justo cuando Xiaotu extraña a sus amigos, sus amigos también extrañan a Xiaotu. La jirafa dijo: "Por muy hermosas que sean las flores, te extraño mucho". El elefante dijo: "Qué alto es el árbol, cuánto te extraño". La ovejita dijo: "Qué brillantes son las estrellas, cuánto te extraño". La cebra dijo: "Qué alto está el sol, cuánto te extraño". De esta manera, Xiaotu entró silenciosamente en Mengxiang con los pensamientos de sus amigos y dijo suavemente mientras dormía: "Estoy pensando en ti y tú también estás pensando en mí".
Reflexión de la actividad:
Los niños de clase media se encuentran en una etapa importante de desarrollo como vínculo entre el pasado y el futuro. Su capacidad de pensamiento ha mejorado hasta cierto punto y ellos. Tienen algunos sentimientos sobre el amor mutuo y la nostalgia entre amigos, pero todavía tienen algunos problemas. La actividad de hoy se centra principalmente en la amistad y el anhelo entre el Conejito y sus amigos. Las campanas de viento anhelantes se utilizan para transmitir el anhelo, de modo que la actividad incorpora muchos factores emocionales cálidos y conmovedores. Durante la actividad, se guía a los niños para que sientan ". ver cosas y extrañar a las personas" , Confíe las cosas para expresar sentimientos."
Durante la actividad, también creé situaciones y las combiné con experiencias de la vida real para inspirar la imaginación de los niños, "Cuando el conejito ve algo en el ciudad, ¿en quién pensará? ¿Buenos amigos?" Se llevaron a cabo diálogos e interacciones en escenarios creados por maestros y niños para mejorar las habilidades de expresión del lenguaje de los niños. También experimentaron las hermosas emociones de extrañarse y cuidarse unos a otros entre amigos durante la actividad.