Plan de lección de clase abierta de ciencias para clase media y reflexión docente
Como excelente profesor, debemos tener una gran capacidad de enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente las deficiencias de nuestra enseñanza. Entonces, ¿sabemos cómo escribir una reflexión docente formal? A continuación se muestran los planes de lecciones y las reflexiones docentes que recopilé para la clase abierta de ciencias en las clases intermedias. Son solo como referencia. Puede leerlos.
Objetivos de la actividad:
1. Observar atentamente varios tipos de núcleos de frutas, comprender sus características y cultivar la capacidad de los niños para observar atentamente.
2. Aprende a clasificar, observar y comparar las diferencias en los corazones de las frutas.
Preparación de la actividad:
Varios núcleos de frutas
Proceso de la actividad:
1. Importación de actividades
1 Profesor : El otoño ya está aquí y muchas frutas están maduras. ¿Qué comen los niños en otoño?
2. Maestro: ¿Qué hay en las frutas que comemos? ¿Cuáles son los núcleos de las frutas que comemos?
3. Maestra: ¿Qué frutas han comido los niños que contienen los núcleos? ¿Cómo son sus núcleos? (La maestra guía a los niños para que digan los huesos de las frutas que han comido).
2. Guíe a los niños para que observen los huesos de las frutas, hablen sobre sus propias características y comparen las diferencias.
1. El maestro muestra varios El núcleo de la fruta guía a los niños a observar atentamente.
Maestra: Miren, estos son diferentes huesos de fruta que trajo la maestra, niños, miren, ¿qué tipo de huesos de fruta o comida son? Compararlos y ver en qué se diferencian. (Guía a los niños para que comparen colores, formas, tamaños, etc.)
2. Anime a los niños pequeños a usar el lenguaje con audacia para describir sus propios animales domésticos y comparar las diferencias.
Profe: ¿Qué tienen en común estos núcleos de frutas con ellos?
3. Consolidar la comprensión de los niños sobre el corazón de la fruta.
1. La maestra pide a los niños que hojeen el libro infantil y les pide que busquen un hogar para el corazón de la fruta.
Profe: Niños, miren, ¿qué frutas hay en la imagen? "De: Qu; Maestro mayor "Hay muchos huesos de fruta en el interior. Por favor, mire con atención ¿Qué tipo de bebés de fruta viven en estos huesos de fruta? "
2.
2. Pida a los niños que primero digan en qué casa de bebé de frutas viven estos núcleos de frutas y luego los conecten.
Cuatro, fin de actividad
Maestro: Niños, ¿sabían que hoy hemos aprendido sobre tantos núcleos de frutas? En el futuro, los niños podrán observar más cuando coman frutas para ver qué tipo de frutas son y qué hay dentro. ¿Cómo se ve el núcleo de la fruta? Cuéntamelo tú mismo
Reflexión:
A juzgar por toda la actividad, la mayor parte del tiempo se dedica a las actividades del cuerpo y el cerebro. Durante las actividades, se ejercitó el pensamiento de los niños y se mejoró su experiencia. Los niños desarrollaron sus habilidades innovadoras y su imaginación, y experimentaron la alegría del éxito. Al mismo tiempo, las actividades dieron pleno juego a sus habilidades. clase de ciencias clase abierta plan de lección y reflexión didáctica 2
Objetivos de la actividad:
1. Compartir con sus compañeros su comprensión sobre la apariencia y características de las colas de los animales. Propósito especial, percibiendo la diversidad de. animales.
2. Comprender los intereses y deseos de los animales.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de colas de animales con diferentes características. búfalo, zorro, conejo, pavo real, serpiente, etc.)
2. Libro infantil: "El conejo toma prestada su cola".
Proceso de la actividad:
(1) La maestra cuenta de forma emotiva el cuento "El Conejito Toma Prestada su Cola" para despertar el interés de los niños por las colas de los animales.
Profe: Niños, miren, ¿quién es este? (conejo). Mira, ¿cómo es un conejo? ¿Cómo es la cola del conejo? (Cola corta) ¿Crees que es lindo? Pero el conejo no quedó satisfecho con su cola. ¿Quieres saber por qué? Escuchemos juntos.
(2) La maestra guía a los niños para que discutan en función del contenido del cuento. Maestra: ¿Qué escucharon los niños? ¿A quién escuchaste? ¿A quién le pidió prestada la cola el conejo en el cuento? ¿Se lo prestó? ¿Qué dijeron los animalitos? (Tres formas de preguntas diferentes:
1. ¿La voz de quién escuchaste y a quién le pediste que se la prestara?
2. ¿A quién más?
3 . Muestre la imagen y luego pregunte) ¿El conejo necesita que otros le presten su cola? ¿Por qué?
Resumen para el profesor: Los animales pequeños tienen sus propias colas diferentes y tienen sus propios usos especiales, que no pueden ser reemplazados por otros animales.
(3) Los profesores guían a los niños para que discutan y se comuniquen.
1. El maestro guía a los niños para que dominen aún más la función de la cola del animal explorando las formas de operación.
Maestro: Hoy hemos preparado una tarjeta de operación para los niños. Hay xx tarjetas en total. Sus habilidades están al lado. Una línea en la tarjeta de operación representa el equilibrio y la flor representa la belleza. Debes entender claramente el significado de la marca detrás del animal.
2. Operaciones de los niños, entrega de requisitos y guía turística del maestro.
Los niños que lo han hecho bien pueden comunicarse con los niños que tienen al lado para ver si lo han hecho bien.
3. Evaluación, resumen del profesor: Los niños son geniales, han encontrado las colas de todos los animales y también han descubierto la función de sus propias colas.
(4) Los profesores guían a los niños para que aprecien imágenes de animales.
Maestra: Además de las historias de animales pequeños, hay muchos animales pequeños en nuestras vidas, y sus colas también tienen diferentes funciones. La profesora ha preparado algunos dibujos para todos los que están en la mesa. Busquémoslos y mirémoslos juntos. Mira, ¿sus colas son iguales? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué animales viste y cuál era el propósito de sus colas?
(5) Los profesores estimulan el interés de los niños por seguir explorando los animales.
Profe: Hoy aprendimos sobre las interesantes colas de los animales. ¿Qué otros secretos tienen nuestros amigos animales? ¡Vamos a buscarlo juntos y echarle un vistazo!
Extensión de actividades:
Actividades del área: Explorar con los niños pequeños las diferencias en las colas de otros animales en el área de ciencias.
Reflexión de la actividad:
A los niños les gustan mucho los animales. Las diferentes características de apariencia y hábitos de vida de varios animales a menudo pueden despertar el interés de los niños por la exploración. Durante la actividad de lectura compartida de "Cola", los niños mostraron un gran interés. Los niños tenían cierta comprensión de las características de apariencia de la cola, pero no sabían mucho sobre la función de la cola. Las características de apariencia de la cola tengo cierta comprensión, pero no sé mucho sobre la función de la cola. Para que los niños pequeños comprendan mejor el papel de las colas de los animales, diseñé la actividad científica "Colas de animales".
Objetivos de la actividad:
1. A través de la experiencia práctica, estimular el interés de los niños en participar en actividades matemáticas y cultivar el espíritu de exploración activa de los niños.
2. Ser capaz de identificar y comprender cilindros, y percibir las características básicas de los mismos.
3. A partir de experimentos prácticos, ser capaz de nombrar, encontrar y fabricar objetos similares a cilindros.
4. Ser capaz de escuchar y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades sociales.
5. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.
Entrega de material:
1. Material didáctico: robots compuestos por varios cilindros. Zanahorias, tiza, cuchillos, cintas, grabadoras.
2. Material didáctico operativo: diez monedas del mismo tamaño y pasta en cada mano. 8 trozos de papel rectangular, 8 cajas de bolígrafos ② 8 tubos de papel higiénico de desecho, varios papeles encerados de diferentes colores ③ Cestas de paja, varios tubos de patatas fritas ④ Varias formas huecas pequeñas, alambre de hierro
3. Medio ambiente: ① Rincón deportivo, sacos de arena cilíndricos, palos de madera, latas, rodillos, palos de madera, etc.] colocados sobre pilotes. Rincón de juguetes casero, coloque un giroscopio, telescopio, caleidoscopio, carillón de viento cilíndrico, etc. que pueda cantar] ② Rincón de juguetes casero, coloque un giroscopio, telescopio, caleidoscopio, carillón de viento cilíndrico, etc.
Pilas, botellas de zumo, bollos de caramelo. Pilas, latas de zumo, caramelos enrollados, pelotas, objetos parecidos a vértebras, jarrones, cajas de tartas usadas, etc.
Puntos orientativos:
1. Estimular el interés de los niños por visitar el mundo de la columna a través de la columna del robot.
1. Presente el tema de la introducción del robot: hoy, nuestra clase tiene un pequeño invitado, su nombre es Cilíndrico Cilíndrico. Cylindrical Cylindrical quiere invitar a los niños a jugar en el palacio de Cylindrical World ¿Quieres ir?
2. Escuche la música y el trenecito llevará a los niños al mundo de los cilindros.
2. A través de intentos repetidos, inicialmente podemos entender el cilindro y guiar a los niños a experimentar los secretos del mundo del cilindro.
1. Juega y piensa en ello -
Guía a los niños a jugar el primer juego e intentar reconocer los nombres de los cilindros.
① Deja que los niños elijan varios juguetes y perciban libremente la riqueza del mundo cilíndrico.
②Preguntas inspiradoras:
A. ¿A qué estás jugando? ¿Qué forma tiene?
B. ¿Qué otros secretos has descubierto sobre el mundo de los cilindros?
③Anima a los niños a expresar plenamente su experiencia, centrándose en la forma que tiene.
④ Para resumir en el tono de un robot: todo en el mundo cilíndrico parece un cilindro, y esta forma se llama cilindro.
2. Mide y habla sobre ello--
Guía a los niños para que intenten por segunda vez, medir y percibir las características del cilindro.
①Intentos inspiradores:
A. ¿Cómo te pareció el cilindro? ¿Es lo mismo que un círculo?
B. Por favor, juega de nuevo y piénsalo.
C. ¿Cómo se siente cada cilindro al tacto? ¿Podrías usar una cuerda o una regla para medirlo?
②Anima a los niños a explorar libremente las características principales del cilindro. Pueden usar manos, cuerdas y reglas para medir si los dos extremos y el centro del cilindro son iguales.
③ Guíe a los niños para que expresen sus hallazgos en el lenguaje.
④ Resumen: Los dos extremos del cilindro son dos círculos del mismo tamaño y la parte central tiene el mismo grosor. Rodará cuando lo dejes.
3. A través de operaciones prácticas, observación y comparación, consolide la comprensión de los cilindros y mejore la capacidad de los niños para identificar el mundo cilíndrico.
1. Cambios iterativos: permita que los niños profundicen su impresión del cilindro a través de la comparación y la experimentación.
①Preguntas inspiradoras:
A. ¿Sabes cuál es la forma de una moneda?
B. ¿Puedes usar muchas monedas para crear un cilindro?
②Los niños operan y piensan: ¿Cómo cambiar? ¿Cómo se ven los círculos del mismo tamaño cuando se apilan?
③ Resumen: Un círculo del mismo tamaño que un cilindro.
2. Encuentra y corta: deja que los niños profundicen su comprensión de los cilindros mientras buscan similitudes y diferencias.
① Opera el cilindro en tono de elogio. El niño opera seriamente y pide ayuda: ¿Puedes ayudarme a encontrar algo como un cilindro?
② Guíe a los niños para que observen los elementos en la vitrina, distingan entre cosas que parecen cilindros y cosas que no parecen cilindros, y hablen sobre las razones.
③Pregunta: ¿Cómo hacer que una zanahoria parezca un cilindro?
④Operación del maestro: Utilice un cuchillo de pelar para pelar la parte media de la zanahoria y cortarla del mismo grosor.
4. A través de la asociación de cilindros en la vida, los niños pueden ampliar su capacidad de transferencia al mundo cilíndrico. Piénsalo y habla sobre ello: ¿Alguna vez has visto o usado algo parecido a un cilindro en tu vida?
5. Ampliar la imaginación de los niños y la creación del mundo cilíndrico a través de la producción grupal.
1. Haga un telescopio: primero dibuje un patrón en un trozo de cartón rectangular, luego pegue dos cilindros del mismo tamaño y fíjelo con pegamento.
2. Juguetes digitales con cadenas de flores: busque pequeñas cadenas de papel cilíndricas de varias formas y enróllelas en un alambre curvo para convertirlas en un juguete de cadena de flores.
3. Animales pequeños con tubos de papel: utilice tubos de papel higiénico de desecho, enrolle papel de colores y pegue ojos, bocas, orejas, etc. para hacer conejos, pájaros, cangrejos y otros animales pequeños.
Inserción de pajita: inserte la pajita en el vaso de papel con regularidad, ajuste la longitud de ambos lados de la pajita y cámbiela en varias formas.
Reflexión:
Los niños suelen estar expuestos a los cilindros en la vida diaria, pero su comprensión de los cilindros, una figura geométrica tridimensional común, es relativamente vaga y difícil de conectar con la sociedad. A través de la comparación de tazas y frascos comunes en la vida, los niños pueden descubrir sus características especiales a través de juegos de extensión gratuitos y así comprender las características específicas del cilindro. Por tanto, el interés de los niños será más intenso. Por diversas razones objetivas, las diferencias entre los niños de mi clase son relativamente grandes. Los niños con grandes habilidades tienen fuertes habilidades de expresión del lenguaje, respuestas completas a preguntas y fuertes habilidades de observación. La diferencia es mayor para los niños con capacidades más débiles. Por lo tanto, asegúrese de tener en cuenta esta situación al diseñar su campaña. En la actividad, utilicé el método de unir fuertes y débiles, permitiendo que los niños con habilidades fuertes guíen a los niños relativamente débiles para guiarlos a aprender unos de otros. Durante las actividades, también presté atención a cultivar la capacidad de observación de los niños, permitiéndoles juzgar las características de la forma de los cilindros a través de la observación y la comparación, y aprender a usar múltiples sentidos para percibir varios cilindros. Finalmente, los niños finalizaron la actividad con un agradable juego del "carrito tirado por la mano". El nuevo "Esquema" propone crear un ambiente relajado para que cada niño pueda participar en actividades prácticas de exploración y sentir la diversión de la exploración y la alegría del descubrimiento. Después de la orientación experta y la enseñanza de prueba continua, la revisión y la reflexión. En esta actividad docente gané felicidad. Plan de lección abierta de ciencias para clase media y reflexión sobre la enseñanza 4
Intención del diseño
Todo el cuerpo del loto es un tesoro. La raíz y las semillas del loto son comestibles. , los porros de loto, las hojas de loto, las flores y las semillas de loto son comestibles. El germen se puede utilizar como medicamento. El loto se puede utilizar como medicina. Su personaje siempre ha sido elogiado por el mundo.
Objetivos de la actividad
1. Conozca al hada del verano: el loto y sepa que el loto florece en verano.
2. Observar las flores de loto y comprender su composición y usos.
3. Al comprender el loto, podrás sentir la belleza del loto y su carácter de emerger del barro sin mancharse.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: 1. Los niños de clase media tienen la capacidad de distinguir entre primavera, verano, otoño e invierno, para que los niños sepan que las flores de loto florecen en verano. 2. Distinguir entre raíces de loto y semillas de loto.
Dificultades: los cursos de conocimientos pueden ser un poco aburridos y menos interesantes que otros cursos. Los niños necesitan ser atraídos muchas veces en el medio, como hacer más preguntas y observar objetos físicos.
Preparación de la actividad
1. La leyenda del Hada Xia.
2. Loto, raíz de loto, semillas de loto, hojas de loto y otros objetos reales.
3. El hermoso paisaje de flores de loto en el Lago del Oeste, Hangzhou (imagen)
Proceso de la actividad
1. Introducción a la historia
Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Hoy, la maestra les va a contar a los niños un cuento sobre un hada del verano. Érase una vez un hermoso hada en el cielo. Vio que el Lago del Oeste en Hangzhou era muy hermoso en el cielo, así que en secreto bajó del cielo para jugar en el Lago del Oeste. Durante el viaje, estaba tan feliz que se olvidó del tiempo. Después de ser descubierta por un hada en el cielo, fue castigada y convertida en una flor en el Lago del Oeste de Hangzhou. El nombre de esta flor es loto. ¿Quieres ver cómo es una flor de loto? (
2. Observe la estructura del loto y comprenda los usos del loto
Maestro: Hoy, el maestro trajo este hada de verano, por favor venga y eche un vistazo. (Mostrar el loto, hojas de loto, semillas de loto, raíces de loto, observación libre)
Maestro: ¿Cuál crees que son sus pétalos, cuál es su fruto, cuál es su semilla, cuál es su tallo? (Pida a los niños que respondan individualmente).
Maestra: Los pétalos de loto son rosados, blancos, rojo oscuro y verde claro (Reproduzca la imagen).
Maestra: La hoja de loto. es redondo y nuestro paraguas se inventó basándose en la forma de la hoja de loto.
El fruto del loto se llama semilla de loto. Cuando los pétalos del loto se caen, quedará una semilla de loto. Estos pequeños agujeros en la semilla de loto se pueden usar para comer, sembrar semillas y también se pueden usar como medicina. tratar enfermedades. ¿Qué es esta raíz de loto?
Maestro: ¡La raíz de loto es el tallo del loto! Tiene muchos agujeros pequeños, ¿sabes para qué sirven? ¿Has comido alguna vez raíz de loto? ¿Te gusta comer raíz de loto?
3. ¿Qué te gusta de las flores de loto? ¿Por qué te gusta?
Maestro: Hace mucho tiempo, a muchas personas les gustaba el loto y escribieron muchos poemas sobre el loto. Porque creen que las flores de loto crecen en el suelo, pero no están contaminadas por el suelo. A la maestra también le gusta el loto, porque no sólo es hermoso, sino que también está lleno de tesoros. Puede usarse como medicina y comida deliciosa. ¿Te gusta el loto? ¿Por qué?
4. Ampliación de actividades
Apreciar poemas sobre el loto.
Reflexión
En primer lugar se consiguieron los tres objetivos. A lo largo de la actividad se utilizó en primer lugar el "hada de verano" para atraer la atención de los niños, y las flores de loto. Las "hadas" se utilizaban para hacer que los niños pequeños se interesaran por las flores de loto. Esto hará que los niños se interesen por el loto y tengan una buena impresión, lo que allanará el camino para los siguientes pasos. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Lotus", les pedí a los niños que comenzaran con la palabra "Lotus", para que tuvieran un gran interés en "Lotus". La palabra "Lotus" significa "Lotus", y la palabra "Lotus" significa "Lotus".
Objetivos de la actividad:
1. Ser civilizado, educado y razonable al encontrar problemas.
2. Aprende a utilizar diferentes voces y entonaciones para interpretar los argumentos de canciones infantiles.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños ya conocen la etiqueta civilizada de llamar a la puerta.
2. Preparación del material: abuelita, pájaro trueno, tocado de pájaro carpintero, música de fondo, sonidos de pájaro carpintero y pájaro trueno, PPT.
3. Utilización de recursos: pida de antemano a dos niños que ensayen la situación de llamar a la puerta. Un niño llama a la puerta de forma muy brusca y ordenada, mientras que el otro llama a la puerta de forma más suave y ordenada. despacio.
Proceso de actividad:
1. Presente el tema en forma de actuación situacional
(1) Maestra: Hoy, la maestra trajo tres figuras misteriosas, Niños. ¿Quieres saber quién es? Bien ~ Primero pidamos a tres nuevos maestros que representen una historia para todos. Todos deben mirar y escuchar atentamente para ver quién tiene razón y quién no.
(2) Mira actuar de nuevo al nuevo profesor.
(3) Discusión en grupo de niños: Todos habéis leído la historia, entonces, ¿quién está en la historia? ¿Qué harías si fueras abuela? Discutan entre ustedes y díganlo a todos por analogía.
(4) Guíe a los niños para que hablen sobre cómo tocar a la puerta es de buena educación y cómo tocar a la puerta es de mala educación.
(5) ¿Quién llama a la puerta? ¿A qué te suena? ¿Cómo sueles llamar a la puerta? El maestro Xiao Chen ahora invita a tres niños a actuar.
3. Ponga poesía y música, el profesor demuestra lectura y reproduce PPT.
(1) El maestro demuestra la lectura en voz alta y enfatiza la rutina de que los niños escuchen atentamente.
Profesor: Ahora el profesor está leyendo, debes escuchar con atención.
(2) Pregunta después de escuchar: ¿Qué niños le dijeron a la maestra quién está en el cuento? ¿Qué pasó? ¿Cómo llamó el eunuco Lei a la puerta? ¿Qué pasa con el pájaro carpintero? ¿A quién le abrió la puerta la anciana?
(3) Pregunta: ¿Qué tipo de sonido de golpe te gusta? ¿A quién le abrió la puerta la anciana al final? ¿Por qué? Entonces, ¿crees que suena bien el sonido de un pájaro carpintero llamando a la puerta?
4. Los niños aprenden a leer en voz alta, y guía a los niños para que aprendan a leer canciones infantiles en diferentes voces y entonaciones.
Preguntas:
(1) ¿Cómo suena el sonido de un pájaro del trueno (muy fuerte) mientras toca un trueno, y cómo suena el sonido de un pájaro carpintero picoteando un árbol? (muy suavemente), mientras reproduce el sonido de un pájaro carpintero picoteando un árbol.
(2) ¿Qué tono y entonación se debe utilizar al leer el párrafo “Me hago pasar por un trueno”? (El tono es muy urgente y el golpe en la puerta es muy fuerte "dong dong dong")
(3) Qué tono y entonación se debe utilizar al leer el párrafo "Pretendo ser un pájaro carpintero "? (El tono debe ser más suave y el sonido de los golpes debe ser más suave).
Deje que los niños comprendan las diferentes actitudes y efectos de los personajes antes y después. ¿La abuela abrió la puerta cuando fingí que el pájaro carpintero tocaba la puerta? ¿Por qué sucede esto?
5. Organice a los niños para que interpreten "Trueno, relámpago y pájaro carpintero" en grupos para permitir que los niños experimenten más la obra.
Los niños del primer grupo interpretaron "Thunder God", el segundo grupo interpretó "Woodpecker" y la maestra interpretó el papel de una anciana. La maestra hace el papel de abuela.
6． Resumen:
Debemos tocar la puerta con suavidad y cortesía como un pájaro carpintero. No solo debemos ser educados al tocar la puerta en la vida diaria, sino también ser un niño civilizado y educado en todo momento.
Extensión de la actividad:
1. Lanzar los tocados del Dios del Trueno, el Pájaro Carpintero y la Abuela en el área de actuación para animar a los niños a interpretar canciones infantiles.
2. Inspira a los niños pequeños a aprender de los pájaros carpinteros a ser civilizados y educados en su vida diaria.
Con canciones infantiles:
“Trueno y el pájaro carpintero” Me hice pasar por Trueno, “¡Bang bang bang!” Fui a tocar a la puerta de mi abuela. Llamé durante mucho tiempo, pero cuanto más fuerte golpeaba, más silencioso se volvía. Fingí ser un pájaro carpintero, "¡Tuk-tuk-tuk!" Le pedí a la abuela que me abriera la puerta. La abuela salió corriendo como un rayo y abrió la puerta felizmente.
Reflexión sobre la actividad:
Durante la actividad, los niños no respondieron conscientemente las preguntas en lenguaje completo al expresar, pero al discutir en grupos, las emociones de los niños ya comenzaron. Me inquieté y antes de que pudiera escuchar mis palabras con claridad, comencé a discutir los requisitos para que los niños aprendieran y dominaran la poesía. Me apresuré un poco. Estaba tan ansioso por pasar al siguiente paso que algunos niños no lograron imitar bien los poemas, pero no pensé detenidamente. No podía simplemente mirar a los niños más fuertes, sino considerar la situación general.
Objetivos de la actividad:
1. Haga saber a los niños que hay cosas que se hunden y cosas que flotan en el agua, y estimule el interés de los niños por el fenómeno de hundirse y flotar.
2. Hágales saber a los niños que la gente utilizó el principio de hundirse y flotar para crear e inventar barcos, lo que benefició a la humanidad
Preparación de la actividad:
Preparación de los niños:
Agua, vasos de vidrio, jaboneras, diversos objetos que se hunden y flotan, como por ejemplo: bolas de vidrio, cuentas, piedras, clavos, papel, muñecos de plástico, pelotas de tenis de mesa (bloques de construcción, botellas vacías, llaves). , plastilina, hojas, cuencos pequeños, imanes, bolígrafos) varios.
Preparación del profesor:
Agua, botellas de vidrio transparente, botellas de vidrio, plastilina, bolas de hierro y bolas de cuero del mismo tamaño y color
Proceso de la actividad:
1. Crea un escenario.
Los niños entraron al laboratorio escuchando música y vieron una variedad de materiales de prueba, lo que estimuló el deseo de los niños de operar. Niños, ¿quieren aprender buenas habilidades en la escuela y convertirse en un gran científico en el futuro? Hoy invitemos a los niños a ser pequeños científicos, hacer experimentos juntos y aprender nuevos conocimientos.
2. Experimento
Deja que los niños prueben (1): Quién se hunde y quién flota
Por favor, mira a los niños en la caja, por favor colócalos con cuidado. Mételo en agua y observa con atención, ¿quién se hunde y quién flota?
Los niños lo prueban y
llegan a la conclusión: algunos objetos flotan (suben) en la superficie del agua, y otros se hunden (se hunden) hasta el fondo del agua. agua.
Resumen para el profesor: El fenómeno de las pelotas de tenis de mesa, bloques de madera o botellas vacías flotando en el agua se llama flotar, y el fenómeno de las llaves, plastilina, pequeñas piedras o clavos que se hunden en el agua se llama hundimiento.
Los niños prueban (2) Pesado y liviano.
Se coloca la misma botella de vidrio en el agua. No hay agua en la boca de la botella. Después de llenarse de agua, se hunde hasta el fondo del agua, ¿a qué se debe? (Deje que los niños experimenten, observen y discutan)
Resumen del maestro: Cuando no hay agua en la botella de vidrio, hay aire en la botella de vidrio y el aire es muy liviano, por lo que flotará. Cuando se llena de agua, no hay aire en la botella, por lo que se hundirá.
Actividad de reflexión:
Relaciona estrechamente los fenómenos científicos con la vida. Proporcione suficientes materiales para los niños pequeños para que cada niño tenga las condiciones y posibilidades para explorar. Deje que todos los niños puedan realizar operaciones prácticas. A través de la operación y la exploración, a los niños se les permite percibir y explorar, y se les inspira y guía conscientemente para demostrar sus descubrimientos como estudiantes. Con la ayuda de esta sutil demostración, se anima a los niños a explorar y descubrir activamente los secretos del agua, germinando. Interés de los niños por explorar la ciencia. En la medida de lo posible, los niños deben poder perfeccionar planes basados en experiencias de vida conocidas y verificarlas, a fin de lograr la eficacia de la educación y la enseñanza. Los niños se comunican entre sí, lo que mejora en gran medida la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento de los niños y favorece el cultivo del interés de los niños en la exploración científica y la mejora de la alfabetización científica.
Desventajas:
1. Durante la actividad, el profesor habla demasiado y se debe permitir que los niños operen de forma independiente y saquen conclusiones.
2. Los métodos de enseñanza deben romper con los conceptos tradicionales de enseñanza y realizar actividades desde la perspectiva de los niños pequeños.
Plan de lección de clase abierta de ciencias para clase media y reflexión sobre la enseñanza 7
1. Intención del diseño:
Los cambios de color son una actividad que gusta mucho a todos los niños. Puede satisfacer el deseo de los niños de realizar operaciones prácticas. "The Outline" señala que "es necesario guiar a los niños pequeños para que desarrollen el interés y el deseo de explorar las características y cambios de las cosas y fenómenos comunes que los rodean". Los niños de clase media tienen una comprensión preliminar de los colores, pero no saben mucho sobre las interesantes relaciones entre los colores. Por lo tanto, los maravillosos cambios de colores les abrirán los ojos. En el proceso, el gran interés de los niños se convertirá en su motivación. seguir explorando. El foco de esta actividad está en los cambios en la combinación de colores rojo, amarillo y azul. La dificultad es la operación de mezcla de colores para niños pequeños.
2. Objetivos de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños por los cambios de color a través de actividades para estimular el deseo de los niños de explorar.
2. A través de experimentos, sabemos que dos colores cambiarán a otro color cuando se mezclan.
3. Preparación de la actividad:
Tarjetas rojas, amarillas y azules, pintura gouache roja, amarilla y azul, papel de dibujo, papel de registro, bolígrafos de colores
4. Maestra: "¿Los conoces? Todos son bebés hermosos y coloridos. Los tres son buenos amigos y les gusta jugar juntos".
2 Cuéntanos quiénes son.
2 Dime de qué color son.
3 ¿Adivinas qué nuevos cambios ocurrirán si juntas los dos colores?
(2) Actividades de operación: combinación de colores
1. Los niños operan primero. Pídales que junten sus dos colores favoritos y vean qué encuentran. (Recuerde a los niños que viertan más de los dos colores, mejor)
2 La maestra muestra el gotero y les presenta cómo usarlo
3. Los niños operan y preguntan al los niños hablen sobre sus hallazgos.
4 Resumen: Resulta que dos colores juntos se convertirán en un color diferente.
5 Ahora pide a los niños que prueben otros colores para ver qué cambios ocurrirán y registra los cambios en un papel.
6 Muestra el papel de registro y el profesor presentará el método de registro.
Resultados de los comentarios Rojo Amarillo = Naranja-Rojo Azul = Púrpura-Azul Amarillo = Verde Resulta que cuando juntamos dos de los tres colores rojo, amarillo y azul, se convertirá en otro color. Por lo tanto, llamamos a los tres colores rojo, amarillo y azul los "tres colores primarios".
7. El maestro vuelve a mostrar la tarjeta de colores. ¿De qué color se ven las dos tarjetas de colores cuando se juntan?
(3) La segunda operación del niño
1. Muestra tres frutas incoloras, como sandías, uvas y naranjas, y muestra tres colores: rojo, amarillo y azul. Hoy, el bebé de pintura está de visita en nuestra clase.
Escuché que viene el bebé de la pintura. ¿Quieres teñir sandías, uvas y naranjas con hermosos colores? ¿Qué color de ropa crees que deberían usar las sandías? ¿Qué pasa con las uvas y las naranjas?
¿Están disponibles aquí los colores que quieren?
No, ¿qué debo hacer? (Ajustar color)
2. Los niños operan mezclando colores y pintando, con la guía del maestro.
Reflexión sobre la actividad:
Esta lección permite a los niños comprender cómo dos colores se mezclan para convertirse en otro color a través de sus propias operaciones prácticas. También les permite experimentar los colores durante. actividades. La alegría del cambio.
Durante las actividades, a los niños se les permite usar con valentía sus manos y su cerebro para dar rienda suelta a su naturaleza. Deje que los niños desarrollen la creatividad y la imaginación en la práctica, resuma la experiencia en el tiempo después de cada clase, reflexione cuidadosamente y siente una base científica sólida para futuras actividades científicas. Enriquece continuamente tu experiencia docente, mejora y mejora constantemente tu nivel de enseñanza y lleva tu calidad profesional a un nivel superior.