Plan de enseñanza de la lengua de clase media "Lo que es redondo"

Plan de lección de idioma para clase media "Qué es redondo"

Plan de lección de idioma para jardín de infantes y reflexión docente: ¿Qué te gusta desayunar?

Profesor: Teacher Qu

Objetivos de la actividad:

1. Entender el contenido del cuento y conocer el principio de comer de todo para estar sano.

2. Ser capaz de utilizar el patrón de oración "si...tal vez..." para expresar sus pensamientos.

3. En la lectura en grupo, experimente el placer de leer libros hechos por usted mismo.

Preparación de la enseñanza:

Preparación de la experiencia: en la etapa inicial se realizó una investigación de la situación del desayuno de los niños.

Preparación del material: fotografías grandes de varios desayunos; libro de elaboración propia "¿Qué te gusta desayunar?" 》Pizarra A; B Tarjeta de oración "Si...tal vez..."

Proceso de enseñanza:

1. Mira y habla: comprende tu situación durante el desayuno

1. Comparte lo que desayunaste.

(1) Pregunta principal: Niños, ¿desayunáis todas las mañanas? ¿Qué has comido? Pregunta 3---4

Respuesta predeterminada:

Niño: Huevo Maestra: ¿Qué forma tiene? Niños pequeños: De forma ovalada

Beber leche es la mejor forma de reponer calcio.

Las tortitas pueden ser dulces o saladas.

Los viejos palitos de masa frita de tofu se pueden comer secos o húmedos y son realmente cómodos de comer

(Los niños dijeron que una maestra les dio respuesta y afirmación oportuna)

(2) Maestra: " Los bebés han comido tantos tipos de desayunos, ¡echemos un vistazo a estos!" (muestre imágenes de los desayunos para identificarlos uno por uno)

“Pan” “Leche” (los bebemos todos los días) "Palitos de masa frita" "Panqueque" (alguien dijo que lo acaba de comer) "Huevo" "Fideos" "Gachas" "Panqueque" (panqueque de cebolleta) Xiao Long Bao (qué tipo de relleno tiene comiste) (relleno de verduras, relleno de verduras, relleno de carne), bollos de carne, bollos rellenos de verduras, bollos rellenos de verduras)

Resumen: Hay tantas variedades de bollos que parece que cada uno tiene gustos diferentes. le gusta comer diferentes rellenos.

2. Adivina y cuenta: comprende el contenido de la historia y conoce la razón por la que debes comer de todo.

1. Adivina y cuenta mientras miras las imágenes.

Lenguaje de transición: Hoy Momo va a jugar con los niños a un juego de "dar vueltas y vueltas". El nombre del juego es "¿Qué te gusta desayunar?". (Muestra la portada)

"Está bien, ya viene mi plato de desayuno, por favor échale un vistazo".

Usa la comida del plato para adivinar quién viene a desayunar. Sentimientos de patrones de oraciones: "Podría ser...", podría ser...", "o...".

Maestro: Si le gusta comer carne y huesos en el desayuno, entonces tal vez lo es? (perro)

Consejo: ¿Dime con "quizás" al adivinar?

Estamos a punto de dar la vuelta al juego. comenzar. ¿Podemos darle la vuelta? Digamos "darle la vuelta" juntos

Maestro: Si le gusta comer carne y huesos en el desayuno, entonces puede que sean... muchos perros (? La respuesta del maestro después de abrir la página de la imagen y pegarla en la pizarra)

Hay un bonito patrón de oración escondido en esta oración (muestre la tarjeta del patrón de oración)

Maestro: El plato del desayuno está aquí otra vez. Veamos qué es. ¿Y si le gusta desayunar pescado? Entonces, ¿lo dirán juntos, dale la vuelta (gato) y dímelo? ¿Tal vez lo sepas? yo con tal vez.

Si. Le gusta desayunar pescado, entonces podría ser... un gato.

El plato del desayuno vuelve a llegar y cada vez es más duro (igual que aparecen los perros, conejos y otros animales)

Si le gusta el pastel de zanahoria para desayunar, probablemente sea un conejo (que puede ¿Dime la posibilidad? Hablemos de ello juntos)

Si le gusta comer fideos de pasto en el desayuno, puede ser una oveja, una vaca, un caballo o un camello (¿qué usar? Dime). ¿Se ve diferente a su respuesta, así que dígame con posibilidades)

Si le gusta comer galletas de insectos en el desayuno, podría ser un pollo, podría ser un pato o podría ser un pájaro.

Maestro: Si le gusta desayunar de todo, ¿quién será?

Profe: Si le gusta comer de todo en el desayuno, entonces puede que sea un gran monstruo (ja, es broma)) o puede que sea un niño sano.

2. Habla sobre tus propios sentimientos: Jaja, eso es todo por mi historia Niños, ¿cómo creen que suena esta historia? Cuéntame cómo te sientes (muy agradable, divertido, interesante, feliz). La maestra encuadernó las imágenes en un libro

"Esta historia fue inventada por una madre y se la hizo a su bebé. La madre Se lo dio a El bebé cuenta esta historia con la esperanza de que su bebé comprenda una verdad de esta historia. La madre también hizo un dibujo de la historia con el bebé...

Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes. sobre qué es un círculo

Muestre los círculos que trajo, deje que los estudiantes hablen sobre las características de estos círculos y dibuje los círculos en su propia mente

Lectura temprana "Yuan Yuan" Plan de lección de lengua para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de percibir e imaginar obras a partir de las pistas proporcionadas.

2.Aprender a imitar. poesía a partir de la comprensión de la poesía.

Preparación de la actividad: tres dibujos, una tiza y un círculo

Proceso de la actividad:

1. Crear situaciones para estimular la imaginación de los niños y ayudarlos a percibir el contenido del poema.

La maestra muestra un círculo y luego pregunta: ¿Qué es esto?

2. Preliminarmente familiarizado con el contenido del poema

(1) Muestra la muñeca y el círculo se fusiona con el tema

Pregunta: El nombre de este niño es Yuanyuan. Le encanta dibujar. ¿Dibujó?

(2) El maestro recitó poesía mientras recita, señala las cosas dibujadas en la pizarra

Pregunta: ¿Qué ha sido del círculo en Yuanyuan Dream?

3. La maestra guía a los niños a comprender el poema por secciones. /p>

(1) Aprecia el primer párrafo natural:

Pregunta: ¿Qué le gusta a Yuanyuan? ¿Por qué dices que el círculo grande parece el sol y el círculo pequeño parece gotas de lluvia? p> (2) Aprecia el segundo párrafo natural:

Pregunta: ¿Quién se quedó dormido en la noche? ¿Yuanyuan? ¿Cómo llegó el círculo al sueño de Yuanyuan?

(3) Aprecie el último párrafo natural:

Pregunta: ¿Qué le pasó a Circle cuando despertó?

4. La maestra recita el poema completo

5. Los niños intentan leer y recitar el poema con la maestra

6. Pide a los niños que reciten el poema de manera expresiva.

7. Pide a los niños que reciten el poema mientras realizan las acciones.

8. Pide a los niños que imaginen: ¿En qué más se convertirá el círculo? Los profesores y los niños organizan y aprenden a imitar poemas.

Extensión de la actividad: Pide a los niños que dibujen sus propios sueños y hablen entre ellos sobre ellos.

Plan de lección para los problemas.

Objetivos de la actividad:

1. A través del desarrollo de actividades de bricolaje con cometas, cultivar la capacidad de los niños para hacer sus propias cometas y mejorar las habilidades innovadoras de los padres;

2 Comprender la primavera y sentir la belleza de la primavera. Cultivar a los niños para que amen la naturaleza, amen la vida y cuiden las plantas circundantes.

3. Permitir que los niños comprendan las artes y artesanías tradicionales chinas.

Ideas de diseño:

El tema de nuestra clase de este mes es "¿Dónde está la primavera?" 》, combinado con el tema de la actividad de primavera de la tercera etapa (vuelo de cometas), llevamos a cabo esta actividad social de acuerdo con las características de edad de los niños de nuestra clase y el desarrollo de los niños, diseñamos especialmente esta actividad entre padres e hijos. actividad (hacer cometas), con la esperanza de que a través de esta actividad, los padres puedan percibir los cambios en los niños en el jardín de infantes, mejorar las emociones entre padres e hijos y mejorar la capacidad de los padres para innovar en juguetes caseros a través de la participación de los padres en las actividades.

Contenido y proceso de la actividad:

(1) 9:00 en la puerta del Parque Baipu***.

(2) 9:00-9:40 Contar el número de personas, organizar y llegar al lugar del evento según el mapa de ruta designado. Durante el proceso, el maestro Qiao tomó la delantera al frente, el maestro Zhou al final y los maestros Xu y Luo se pararon a ambos lados para tomar fotos. Los niños y los padres avanzan con un padre sosteniendo a un niño. Durante la actividad, la maestra organizó y observó de manera deliberada las características de la primavera.

(3) 9:40-10:00 Preparación del evento, conteo de personas y montaje del lugar.

(4) 10:00-11:30 Juegos de actividades para padres e hijos "Tres piernas para dos" y "Adivina el bebé"

(5) 11:30-13: 00 Actividades gratuitas durante las comidas, Comunicar y orientar a los niños para que limpien su entorno. La maestra organiza a los niños para realizar educación ambiental, cuidar el medio ambiente, clasificar y colocar la basura, etc., los niños comunican y comentan lo más impresionante que vieron hoy, qué flores y pastos les gustan más y cómo son. Los profesores y padres son responsables de vigilar a los niños y evitar que abandonen el grupo sin permiso.

(6) 13:00-13:30 Actividad Kite BIY Primero, el profesor explica las normas de la actividad, reparte cometas y materiales de confección, y padres y niños confeccionamos nuestras cometas juntos.

(7) 13:30-15:00 Comienza la competición de vuelo de cometas: niños y padres vuelan sus propias cometas para ver quién vuela más alto. El profesor se encarga de mantener el orden en el lugar y. haciendo selecciones "Premio Kite Master y Mejor Creativo"

(8) 15:00- Padres y maestras de jardín de infantes cuentan el número de niños en la clase y explican las precauciones al regresar a casa. volver a casa por su cuenta.

(9) La actividad finalizó con éxito:

Evaluación y reflexión de la actividad:

Saber que hoy realizaremos la actividad práctica DIY de “Volando Tus Sueños”. ", los niños estaban muy emocionados. Llegamos temprano al Parque Baipu con nuestros padres y de vez en cuando preguntamos cuándo comenzaríamos a hacer nuestras propias cometas. Hicimos mucho trabajo de preparación antes del evento y les pedimos a los padres que cooperaran con nosotros para que todos pudieran ahorrar. al día Salir a realizar actividades con los niños. Para los niños pequeños, este asunto no sólo cultiva su capacidad práctica, sino también su amor por la higiene ambiental y su comprensión del crecimiento de diversas flores y plantas primaverales. La participación de los padres también estrecha la relación entre los niños y los padres, lo que permite a los padres comprender el desempeño de los niños. Que la relación entre padres, niños y maestros sea más estrecha, para que una mejor cooperación pueda ayudar a los niños a desarrollarse mejor en sus estudios y en su vida futura.

Plan de lección de Wusheng para círculos y círculos lingüísticos de clase media

Cientificidad

La llamada cientificidad significa que los profesores deben implementar concienzudamente el espíritu de los estándares del plan de estudios, Determinar los objetivos de enseñanza, puntos claves y dificultades de acuerdo con las leyes inherentes de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. Diseñar el proceso de enseñanza para evitar errores de conocimiento. Está absolutamente prohibido escribir planes de estudio que se alejen de los estándares curriculares, divorciados de la integridad y sistematicidad de los materiales didácticos, y elaborar otro conjunto de planes de enseñanza según se desee. Un buen plan de lección primero debe basarse en el estándar y ser científico.

Plan de lección de idioma para Yuanyuan Hedgehog de clase media

Intención del diseño de enseñanza:

La capacidad de imaginación de los niños de clase media ha comenzado a enriquecerse y Los temas de comunicación entre los niños también han mejorado. Cada vez hay más, y a menudo los escucho discutir varios temas de dos en dos y de tres en tres. En esta lección, a través del cuento "El pequeño erizo y sus amigos", los niños pueden pensar en. Maneras de esconderse de la lluvia para el pequeño erizo y, al mismo tiempo, también cultiva el entendimiento mutuo de los niños. Ayuda, es un buen hábito usar el cerebro cuando se encuentran dificultades.

Objetivos de la actividad didáctica:

1. Comprender el contenido del cuento "El pequeño erizo y sus amigos", conocer los cambios antes de la lluvia y las herramientas necesarias para la lluvia.

2. Cultivar en los niños las buenas cualidades de unidad, amistad y consideración por los demás.

3. Ser capaz de representar con valentía el cuento "El pequeño erizo y sus amigos" delante de sus compañeros.

Enfoque de las actividades didácticas: Comprender el contenido del cuento "El pequeño erizo y sus amigos".

Dificultades en las actividades didácticas: Ser capaz de representar con valentía el cuento "El pequeño erizo y sus amigos" delante de sus compañeros.

Preparación para las actividades docentes:

1. Preparación para la experiencia: Entender que los niños deben ayudarse unos a otros, unirse y ser amigables.

2. Preparación del material: fotografías de fondo, animales móviles, tocados de pequeños animales, pequeños paraguas y grabaciones.

Proceso de la actividad docente:

1. Se reproduce el sonido de la lluvia y el profesor hace preguntas.

1. Escucha, ¿qué es este sonido? (Está lloviendo)

2. ¿Qué fenómenos naturales escucharemos o veremos antes de que llueva? (Nubes oscuras, viento, truenos, relámpagos)

3. ¿Cómo nos escondemos de la lluvia cuando llueve? (Sostenga un paraguas, use un impermeable, etc.)

4. Cuando llueve, todos encontramos maneras de escondernos de la lluvia. Entonces, ¿cómo se esconden los animales pequeños de la lluvia?

2. Apreciar el cuento “El pequeño erizo y sus amigos”

1. La maestra cuenta el cuento y muestra los dibujos.

Profe: Escucha el cuento y observa ¿cómo los animalitos evitan la lluvia?

2. Preguntas:

1. ¿Quién está en la historia? (Erizo pequeño, venado, conejito)

② El erizo pequeño no tiene paraguas, pero ¿por qué no usar uno con el conejito y el venado?

③. ¿Se les ocurre a los niños una buena manera de proteger al pequeño erizo de la lluvia?

3. Continuar escuchando el cuento

Profe: En el cuento, el conejito y el ciervo también tienen una buena idea. Escucha y ve cuál es la idea.

3. Representación del escenario

El maestro guía a los niños para que realicen representaciones de cuentos en diferentes roles.

4. Muestre imágenes y guíe a los niños a observar

1. ¿Qué animales pequeños hay en las imágenes de observación? (Hormigas, golondrinas, peces pequeños, erizos, ciervos, conejos)

2. ¿Cómo puedes saber que está lloviendo en la imagen? (Nubes oscuras, paraguas) La maestra también vio un fenómeno ¿Quieres saber?

Resumen para el profesor:

Pez: Se sienta tranquilamente en el fondo del agua y respira oxígeno antes de la lluvia, la presión del aire es baja, el oxígeno en aguas profundas se reduce considerablemente; , y los peces salen a la superficie para respirar.

Golondrinas: Las golondrinas vuelan bajo antes de que llueva. Esto se debe a que las golondrinas quieren comer insectos. Cuando el clima se vuelve nublado y lluvioso, la presión del aire disminuye y el vapor de agua en el aire aumenta. Algunos pequeños insectos del suelo también salen del suelo y las golondrinas vuelan bajo para atraparlos.

Hormigas: Pueden predecir la humedad del aire. Cuando sienten que la humedad es demasiado alta, saben que va a llover, por lo que trasladarán su hogar de un lugar más bajo a un lugar más alto. para evitar ser ahogado por el agua.

5. Ampliación de actividades

1. ¿Cómo ayudas a otros cuando encuentran dificultades?

2. ¿Qué cosas has hecho para ayudar a los demás?

3. Hacer que los niños comprendan que los niños deben ayudarse unos a otros, unirse y ser amigables.

Plan de lección de libro ilustrado para clases pequeñas, Big Tuantuan y Little Yuanyuan

Objetivos de la actividad

1. Apreciar las imágenes de los pandas y sentir las características de apariencia rechoncha y redonda de pandas.

2. A través de la observación, la exploración independiente y el intercambio de experiencias de pintura con sus compañeros, intente utilizar círculos y óvalos para representar pandas.

3. Exprese con valentía las dificultades que encuentre y esté dispuesto a intercambiar métodos de pintura con otros.

Preparación de la actividad

1. Los niños conocen los pandas y han visto dibujos animados sobre pandas.

2. Múltiples imágenes de pandas en varias poses.

3. Imagen de fondo del bosque de bambú (bambú dibujado por los niños de forma cooperativa), cada persona tiene un rotulador negro.

Proceso de actividad

1. Movilizar la experiencia existente de los niños con los pandas y experimentar aún más la apariencia y las características de los pandas.

(1) Maestro: ¿Te gustan los pandas? ¿Cómo te sientes cuando los ves? ¿De qué partes está formado el cuerpo de un panda? ¿son negros?

(2) Resumen del maestro: Los pandas tienen cuerpos redondos y extremidades regordetas, cabello blanco y negro y círculos oscuros debajo de los ojos. Se ven muy lindos.

2. Muestre una única imagen de un panda y deje que los niños exploren el método de pintura del panda de forma independiente.

(1) Los niños exploran y dibujan pandas por sí solos, tratando de expresar la forma básica de los pandas, y los maestros observan y guían.

Maestro: Si te pidieran que hicieras un dibujo de un panda, ¿qué forma usarías para dibujar el panda? ¿Qué deberías dibujar primero? ¿Qué deberías dibujar a continuación?

Maestro: En pintura ¿Encontraste dificultades al dibujar un panda? ¿Qué parte del cuerpo de un panda encontraste dificultades al dibujar?

(2) El maestro anima a los niños a hacer preguntas y tratar de resolverlas juntos.

Profe: Si la cabeza y el cuerpo de un panda se pueden representar mediante círculos, ¿cómo podemos distinguir la cabeza y el cuerpo de un panda (dibuja la cabeza más pequeña y el cuerpo más grande)

3. Aprecia múltiples imágenes de pandas en diferentes posturas para enriquecer la apariencia del panda.

Maestro: ¿Qué panda es tu favorito? ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo ves? ¿Puedes aprender sus movimientos?

4. Los niños crean y exploran nuevamente. Dibujan los diferentes movimientos. del panda, guía del maestro.

Maestro: ¿Qué está haciendo el panda que dibujaste? ¿Qué es lo que más les gusta comer a los pandas?

5. Los niños publican el panda que dibujaron en el fondo del bosque de bambú.

Maestro: ¿Sabías que los pandas son los tesoros nacionales de nuestro país y debemos protegerlos juntos? ¡Vamos a devolverlos juntos al bosque de bambú verde!

Sugerencias de actividades

Basada en la forma básica de pintar pandas, la actividad se extiende al segundo nivel de actividad: pintar varios pandas animados. , como animaciones sencillas de pandas arrastrándose y comiendo bambú. También puedes utilizar otras herramientas de pintura para seguir experimentando con la creación, como tiza al agua, crayones, etc.

Actividades de la esquina ①Área de arte: proporcione arcilla y use los métodos de reunión y aplanamiento para hacer pandas. ② Área de ciencias: proporciona imágenes y libros sobre pandas para ayudar a los niños a comprender gradualmente los hábitos de vida de los pandas.

Comentario

Plan de lección para comprender la forma esférica de terremotos fuertes

1. Descripción del libro de texto;

Educación obligatoria de nueve años y Matemáticas de la escuela primaria de seis años [Edición de educación popular] Volumen 11 "Comprensión de los círculos"

2. Objetivos de la enseñanza

1. Permitir a los estudiantes reconocer los círculos y dominar las características de ellos; círculos; comprender las distintas partes del nombre de los círculos.

2. Ser capaz de utilizar letras para representar el centro, radio y diámetro de un círculo; comprender y dominar la relación entre diámetro y radio en un mismo círculo (o círculo igual).

3. Ser capaz de dominar correcta y hábilmente los pasos para dibujar un círculo con un compás.

4. Cultivar las habilidades de los estudiantes en operación práctica, exploración activa, descubrimiento independiente, comunicación y cooperación.

3. Proceso de enseñanza;

1. Incorporación de nuevas lecciones

(1) Actividades del estudiante (observación mientras juega).

① Actuación de juguete de colisión de pelota y pelota. ② Rendimiento del juguete giratorio de bola en línea.

[La profesora pidió a los alumnos que dijeran a todos la forma que observaban, y los alumnos respondieron al unísono: un círculo. Aquí, los profesores utilizan juguetes que interesan a los estudiantes para realizar actividades, que son intuitivas y fáciles de descubrir, y luego abstraen el "círculo". Los estudiantes comienzan "jugando" y entran inconscientemente en el estado de aprendizaje. Fuerte interés por aprender, dispuesto a participar y propicio para el aprendizaje. ]

(2) Diálogo profesor-alumno (los estudiantes pueden discutir entre ellos y luego responder).

Maestro: ¿Dónde se encuentran los círculos dentro o alrededor de los objetos en la vida diaria?

Estudiante: Hay círculos en las esferas de los relojes, mesas redondas, monedas RMB... hay círculos.

Profesor: Pide a los alumnos que lo toquen con las manos y sientan ¿qué se siente?

Los estudiantes la miraron con los ojos y la tocaron con las manos y la sintieron: ...cerrada y curvada.

Profesor (presentación multimedia: objeto circular → círculo): ¿En qué se diferencia este (círculo) de los gráficos planos que hemos aprendido antes?

Estudiante: Las mismas características de las figuras planas que hemos aprendido antes, como rectángulos, cuadrados, triángulos, paralelogramos y trapecios, son todas figuras rectas rodeadas por segmentos de recta. La forma que vemos ahora (refiriéndose a un círculo) es una forma rodeada de curvas.

Maestro (alentando y elogiando a los estudiantes): Sí, esta forma es un círculo. ¿Puedes decirme qué es un círculo?

Los estudiantes respondieron después de la discusión: Un círculo es una figura curva en un plano. (En ese momento, el maestro pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y pensaran en la forma de un círculo en sus mentes, que los abrieran y echaran otro vistazo, luego los cerraran y pensaran si podían recordarlo).

Partiendo de esto, el docente revela el tema y pide a los estudiantes que respondan: ¿Qué más quieren saber sobre los círculos? El estudiante dijo: También quiero saber el centro, diámetro y radio de un círculo...

[Aquí se ayuda a los estudiantes a establecer correctamente el concepto de "círculo" a través de la comunicación entre estudiantes y estudiantes. , interacción entre profesores y alumnos, percepción de imágenes y generalización abstracta. ]

2. Explorar nuevos conocimientos.

(1) Explorar - Centro del círculo

① Dibuja un círculo a mano alzada.

La profesora pidió a dos alumnos que dibujaran un círculo a mano alzada en la pizarra, y luego pidió a los alumnos que comentaran (3 personas) ¿quién dibujó mejor el círculo? ...Los profesores y estudiantes creen que sólo utilizando herramientas para dibujar círculos se puede dibujar bien. [Los profesores y los estudiantes actúan juntos, se tratan como iguales, comentan y se divierten. ]

② Usa la herramienta para dibujar un círculo.

La profesora pidió a los alumnos que dibujaran círculos con sus herramientas favoritas. Los estudiantes dibujan un círculo: a. Usan un compás para dibujar un círculo; b. Usan objetos redondos para dibujar un círculo. [El método de dibujar círculos se deja a elección de los estudiantes, lo que no solo refleja las necesidades individuales y la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes, sino que también refleja el respeto por los estudiantes (individualidad) y la enseñanza de la democracia. ]

③Encuentra el centro del círculo.

Los estudiantes cortan y doblan, discuten y encuentran... autoexploración para descubrir el "centro" del círculo. [Los maestros permiten que los estudiantes exploren mediante operaciones prácticas, descubran nuevos conocimientos durante la exploración y cultiven habilidades de investigación. ]

El maestro guía a los estudiantes para resumir: El punto en el centro de un círculo se llama centro del círculo, y el centro del círculo está representado por la letra "O". (Los estudiantes señalan el centro del círculo en la hoja de papel circular y marcan las letras).

④ Preguntas divertidas sobre el juego.

En el patio de recreo, la profesora de educación física dibujó un gran círculo en el suelo y realizó juegos para los alumnos. La maestra dijo que no importa dónde te encuentres, será útil. ¿Dónde te gusta pararte? Por favor indíquelo.

[El profesor pide a los alumnos que señalen y expliquen la relación posicional entre el punto y el círculo, y hagan comentarios al mismo tiempo. Si el alumno hace clic en el "centro del círculo", el profesor comenta: "Eres muy ambicioso y te gusta que los demás te rodeen, y te convertirás en una gran persona en el futuro si el alumno hace clic en el "interior de". círculo", el profesor comenta: "Eres más disciplinado y te gusta. Si te mueves dentro de un cierto rango, será menos probable que cometas errores en el futuro". Si el alumno hace clic en "en el círculo", el profesor diga: "Eres muy disciplinado al hacer las cosas y puedes seguir principios. Al mismo tiempo, te gusta mantener cierta distancia con tu jefe". El alumno hizo clic en "fuera del círculo" y el profesor comentó: "Eres increíble". , tienes pensamiento activo, ideas amplias y no quieres estar sujeto a reglas al hacer las cosas. Te gusta la innovación y tienes un espíritu pionero. Definitivamente marcarás la diferencia en el futuro."... Enseñar en esto. El camino es animado e interesante, es infinitamente divertido y muy motivador, los estudiantes están felices de aprender, aprenden con facilidad, alegría y proactividad. Los estudiantes pueden tener una comprensión profunda de conceptos básicos como círculos, centro de un círculo, dentro de un círculo, sobre un círculo y fuera de un círculo. ]

(2) Explorar: el diámetro, el radio y la relación de un círculo.

Profe: ¿Qué más quieres saber?

Estudiantes...