Plan de lección de compras de comestibles con sentido común para la clase media

Plan de lección de chino para clases pequeñas "Compras"

Zhang Qingxin

Objetivos de la actividad:

1. juegos de rol La alegría de las actividades grupales y la voluntad de participar en el aprendizaje e interpretación de canciones infantiles.

2. Comprender las palabras "ascensor" y "calle".

3. Di una frase completa "Quiero comprar XX platos"

Preparación de la actividad:

1. Imágenes de varios platos vegetarianos y de carne; CD didáctico "Comprando Comida"

Proceso de la actividad:

1. Introducción de la escena:

La maestra rompió la canasta y preguntó a los niños qué tenía en la mano. Qué. Por favor, adivina lo que voy a hacer.

Jugar a madre. "Hoy mamá va a comprar comida. ¿Qué queréis comer, queridos? Pídeles a los niños que expresen sus ideas libremente.

2. Plan de lección de sentido común para la clase media

Plan de lección de sentido común para la clase media: Objetivos didácticos de coliflor y repollo: 1. Conocer las características de la coliflor y la col y saber comerlas.

2. Cultivar el hábito de los niños de comer verduras. Preparación didáctica: coliflor y repollo, cuchillo de cocina, coliflor y repollo cocidos y cuchara.

Proceso de enseñanza: 1. Niños, ayer visitamos el mercado de agricultores. ¿Qué vemos? Los niños son geniales. Recuerdan muchas cosas. Para recompensar a tu profesor, déjame hacerte un truco de magia, ¿vale? (mostrar cuadro) ¿Qué hay en este cuadro? Por favor cierra los ojos. (Saca la coliflor preparada de la caja) Puedes abrir los ojos.

¿Qué es esto? (Coliflor y repollo)2. Reconocer la coliflor y el repollo a. Mostrar la coliflor. 1. ¿Qué es esto? Hay coliflor en la mesa de los niños. Por favor mira sus hojas: 1. ¿Cómo se ven las hojas de coliflor? (óvalo)2. ¿Cómo se ven las hojas? (puntiagudo, un poco áspero) 3. ¿Qué es esa cosa blanca en la hoja? (lomo de la hoja, pecíolo)4. ¿Cuáles son las crestas de una hoja? La maestra resumió el aspecto de las hojas: las hojas de la coliflor son ovaladas, con bordes afilados y pecíolos largos.

Ahora, por favor, pela las hojas con el profesor. 5. Ahora ¿qué queda después de quitar las hojas? (Coliflor)6. ¿Cómo se ve la coliflor? (como una flor)7. ¿De qué color es ese? (blanco lechoso) Rompamos la coliflor y veamos qué es. Resumen para el profesor: La coliflor es una verdura nutritiva compuesta de muchos floretes pequeños.

B. Muéstrame el repollo 1. ¿Qué son las hojas de col? (óvalo)2. ¿De qué color es ese? (verde)3. ¿Cómo es Ye Geng? Corte el repollo con un cuchillo y deje que su hijo observe el color del interior. El maestro quitaba las hojas con las manos para que los niños observaran.

4. ¿De qué está hecho? (Hojas) Resumen del profesor: Las hojas de la col son ovaladas, verdes y están compuestas de muchas hojas. Debido a que sus hojas están envueltas en capas, también se le llama 'repollo'. c. Compara las similitudes y diferencias entre la coliflor y el repollo. Conocemos la coliflor y el repollo, así que sea inteligente y vea dónde son iguales. ¿Cuál es la diferencia? (Niño hablando) En tercer lugar, formas prácticas de entender la coliflor y el repollo. Pruebe el repollo de coliflor 1. ¿Todos los niños alguna vez han comido brócoli y repollo? (Sí) 2. ¿Cómo se come la coliflor y el repollo? (Comer frito) 3. ¿Alguien recuerda a qué sabía? Bien, ahora la maestra invitará a los niños a probar la coliflor y el repollo y luego le dirá a qué saben. (Los niños hablan después de probar) Niños, ¿saben de quién viene la coliflor y el repollo? Resumen: La coliflor y el repollo son vegetales cultivados por tíos agricultores.

La coliflor y el repollo deben estar cocidos. Son deliciosos y nutritivos y los niños crecerán mejor si los comen.

Finalmente, por favor pida a los niños y a la maestra que coloquen juntos la coliflor y el repollo, ¿de acuerdo? .

3. Reflexión sobre la actividad de "comprar comestibles" de matemáticas en clase pequeña

Intención de diseño: Esta actividad es la tercera clase de investigación del grupo de enseñanza e investigación en clase pequeña. Debido a que el primer y segundo seminario fueron perfectos, el tercer seminario romperá completamente el modelo anterior y lo rediseñará.

En la primera clase de investigación y en la segunda clase de investigación, el profesor dará primero una explicación colectiva, sabiendo lo mismo, sabiendo más y sabiendo menos, y luego los niños operarán.

La tercera lección de investigación se cambió para permitir que los niños operaran primero, y la cantidad que experimentaron en sus propias operaciones fue la misma, más o menos. En este momento, el maestro guiará a los niños para que comprendan cantidades iguales, cantidades grandes y cantidades pequeñas.

Además, considerando que los niños se encuentran en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas, las características del aprendizaje son inseparables de experiencias de vida específicas y ricas, y la selección y operación de las actividades matemáticas que organizamos también son inseparables de vida real, demostraciones didácticas Materiales y operaciones Los materiales están integrados con la vida. El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (ensayo)" señala: Es necesario elegir temas y cosas que estén cerca de la vida de los niños y que les interesen. También enfatiza que la educación matemática en el jardín de infantes debe volver a la vida y estar estrechamente conectada. con la vida real de los niños para movilizar plenamente la iniciativa de aprendizaje de los niños. En este evento, la aplicación de los materiales consideró plenamente estas características de los niños.

Sentimientos y reflexiones sobre las actividades: 1. Introducir temas de interés y centrarse en la conexión entre las matemáticas y la vida. La psicología cognitiva y el constructivismo creen que cuando los materiales de aprendizaje de los niños son algo con lo que están familiarizados y les interesan, intentarán crearlos activamente utilizando sus conocimientos, experiencias y métodos cognitivos existentes. Es propio de cada niño que le gusten los animales pequeños. En este evento, monté una escena educativa con animales pequeños como invitados y les presenté: "Hoy hay muchos invitados y maestros aquí, y los animales pequeños también son invitados".

Deje que los niños aprendan a visitar a los pequeños. animales interesados. Además, a través del juego, los niños pueden sentir que las matemáticas están a su alrededor, fomentar su entusiasmo por la participación y las ganas de explorar y adquirir experiencia personal. 2. Manejar los materiales didácticos de manera flexible y, basándose en las características de los niños, a partir de la experiencia y el conocimiento existente de los niños, crear situaciones que propicien el aprendizaje, la exploración, la cooperación y la comunicación activos de los niños, para que puedan aprender fácilmente.

Al comienzo de la actividad, la maestra pidió a los niños que se alinearan para encontrar conejos, luego les dio rábanos y les pidió que compararan la relación cuantitativa entre ellos uno a uno. Manipule directamente las imágenes y haga preguntas sencillas, lo que rápidamente atraerá la atención de la mayoría de los niños. "¿Cada conejo tiene una zanahoria?" Los niños comprendieron rápidamente que "hay tantos conejos como zanahorias".

Entonces el número de monos y melocotones todavía se compara uno a uno. "¿Cada monito tiene un melocotón?" ¿Quién tiene más monos y quién tiene más melocotones? ¿Quién es menos? "Los niños están muy interesados ​​y no es difícil manejarlo solos. Pronto descubrirán que hay más monos y menos melocotones, y el maestro puede animarlos a responder. Luego, pida a los niños que demuestren los materiales didácticos en la pizarra. y sigue siendo una comparación uno a uno de pollos e insectos. Sobre la base de las operaciones anteriores, los niños pueden comprender fácilmente la relación entre pollos e insectos

A través de una comunicación cooperativa profunda, las dificultades. puede superarse y los niños pueden entenderlo y aceptarlo fácilmente. En tercer lugar, preste atención a los métodos de aprendizaje. Los maestros se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y democrática para los niños y guiarlos para que participen activamente en las actividades matemáticas. /p>

Tan pronto como comienza la actividad, el maestro hace arreglos para que los niños operen de forma independiente y les permite explorar de forma independiente y aprender sobre la relación entre los dos grupos de animales y la comida haciendo cola y alimentándose ellos mismos. las actividades de operación, cree algunas situaciones de juego, use sus manos y cerebro para convertir los materiales en actividades interesantes, deje que los niños participen activamente en actividades de aprendizaje y operen repetidamente sin sentirse incómodos, lo que mejora el interés y el efecto. del aprendizaje.

Toda la actividad refleja la relación armoniosa entre maestro y niño, con los niños como cuerpo principal y el maestro como líder. También hay algunas deficiencias en la actividad: en la última ampliación de la actividad, "dar melocotones a los monos en el aula", la profesora no consideró de antemano los detalles del juego. Por ejemplo: no hay señales de alerta en el juego. El equipo del pequeño mono, y los niños no saben de dónde vienen. Antes de dejar que los niños lo hicieran, la maestra tuvo que demostrar cómo entregar melocotones a los monos en la pared.

Toda la actividad docente me pareció un poco anticlimática.

4. Plan de lección para la clase media, no tires los bocadillos. a qué debe prestar atención al comprar alimentos.

2. A través de su propio proceso de exploración y búsqueda, comprenda la fecha de producción y la vida útil de las bolsas de envasado de alimentos.

3. la vida útil de los alimentos está relacionada con nuestra salud y cultivar la conciencia de seguridad en los niños.

1. Prepare una pequeña bolsa de comida para cada niño.

2. Entre los mismos alimentos envasados, uno tiene marca antifalsificación y el otro no.

3. Deja que un niño ensaye una actuación en vivo: una bolsa de comida inflada. Proceso de la actividad

1. Los niños ven una actuación infantil: un paquete de comida inflada.

——Los niños ven actuar a los profesores. El maestro actuó al frente y el contenido fue el siguiente: el niño sostenía una bolsa de comida inflada en su mano y dijo: "Hoy compré una bolsa de comida inflada en la tienda, luego abrió la bolsa de comida y comió". la bolsa de comida. Luego, finge tener dolor de estómago.

3. El maestro de turno, vestido con una bata blanca y haciéndose pasar por un médico, examinó a los niños y dijo: "Niño, tienes una intoxicación alimentaria". El médico tomó la comida de las manos de los niños y los miró. palabras y diga: "Esta bolsa de comida ha caducado. Si come comida caducada, se enfermará y se sentirá incómodo".

4. fecha en la bolsa de embalaje y vida útil.

——Los niños observan las pequeñas bolsas de comida que traen y buscan la fecha de producción y vida útil del alimento.

-Los niños pueden discutir libremente. Sepa que al comprar alimentos envasados, las bolsas de alimentos tienen marcas de inspección de calidad. Al comparar los alimentos en el mismo paquete, puede conocer las etiquetas antifalsificación y juzgar la confiabilidad de los alimentos. Contenido relacionado: Plan de lecciones de salud para las clases de jardín de infantes: las bebidas frías saben muy bien y no soy un glotón. Diseño de actividades saludables para las clases de infantil: está prohibido escupir. Plan de lección saludable para las clases de jardín de infantes: Open Sesame Plan de lección de salud para las clases de jardín de infantes: Soy un pequeño nutricionista que lleva una sandía (clase grande) y un aro dorado pequeño (clase grande). Los niños no tiran basura después de las peleas. Ver más > gt descargar este contenido: . Información relacionada con docx (documento de Word): Plan de lección de salud para jardín de infantes: Open Sesame Metas de la actividad: 1. Conozca varios alimentos negros comunes y tenga una comprensión preliminar del valor nutricional de los alimentos negros. 2. Nombra varios alimentos negros a lo largo del juego y esté dispuesto a comer varios alimentos negros. 3. Experimente la alegría de actuar con sus compañeros. Preparación de la actividad: Los maestros y estudiantes también proporcionan varios alimentos negros recolectados. Actividades saludables: Hoy bebiste 1. No existe un objetivo de actividad para ayudar a los niños a comprender los productos lácteos: leche, yogur, leche de soja, etc. 2. Que los niños comprendan que los productos lácteos son buenos para la salud. La parte clave y difícil es comprender los distintos productos lácteos. Preparación de actividad 1, un biberón de leche y un biberón de leche de soja. 2. Proceso didáctico de la actividad del rotafolio 1. Muestra tus senos y haz preguntas para despertar el interés de tu hijo. 1. Hay varios amigos en la clase. (Ver texto completo) Juegos saludables: superar niveles, buscar tesoros, calentar a cinco niños pequeños, 1. Objetivos de la actividad: 1. Deja que los niños consoliden el contenido del plan a través de conversaciones y juegos. Sepa que la comida verde, los amigos, los buenos hábitos y el ejercicio conforman un cuerpo sano. 2. Deje que los niños experimenten una sensación de éxito a través de los juegos. En segundo lugar, prepare un condón para la actividad y traiga una nota (traiga hábitos, amigos, comida verde, ejercicio, etc. (Ver texto completo) Plan de lección de salud para jardín de infantes de clase media: preste atención al objetivo 1 de la actividad de higiene alimentaria, comprenda algunos). conocimiento de higiene alimentaria, ¿sabe usted Higiene y el daño de la comida chatarra al cuerpo humano 2. Distinga los tipos de comida verde y comida chatarra en la actividad de preguntas y respuestas 3. Esté dispuesto a comer alimentos verdes más nutritivos y participar en la comida verde. Juego de comida. La parte 1 está relacionada con la higiene de los alimentos. (Ver texto completo) Sabor a los autos chocadores 1. Objetivo 1. Comprender la relación entre el sabor y el color de la mesa 2. Preparación para los distintos sabores ácidos y amargos. (color frío) y una imagen roja (color cálido), y varios discos de expresiones gastronómicas 3. Tener experiencia en pintar expresiones

5. En el mercado musical de clase media

Análisis de libros de texto:

Aunque la letra de la canción "Shopping for Grocery" es simple, muchos platos están conectados entre sí, lo que significa que los niños se confunden fácilmente y son muy difíciles de dominar. , pepinos, tomates, habas, edamame y guisantes. Aunque estos platos son muy comunes en la vida diaria, es difícil para todos los niños cantar claramente según el ritmo prescrito, así que dibujé estos platos según el ritmo. , dibuje dos rábanos yuxtapuestos como rábano y tres tomates yuxtapuestos como tomate. Este gráfico expresa vívidamente el ritmo de la canción, lo que hace que sea fácil de entender para los niños y difícil de confundir.

La participación visual ayuda a los niños a descomponer claramente el ritmo.

Objetivos de la actividad:

1.

2. Cultivar la atención, la creatividad y las habilidades de cooperación de los niños.

3. Deje que los niños experimenten la alegría de cantar con música agradable.

Preparación de la actividad:

1. Gráfico mural didáctico, algunas imágenes (con letra)

2. Muchas tarjetas operadas por los niños, cada tarjeta tiene una marca.

3. Cintas y grabadoras de música.

Proceso de la actividad:

1. La maestra y los niños escucharon el ritmo de la música y llevaron a los niños al patio de comidas preparado antes de la clase.

Vi que la sala de actividades estaba decorada como un mercado de agricultores, con verduras, frutas, productos acuáticos, carnes, aves, etc. , varios platos se colocan en categorías, lo que brinda a los niños una sensación de inmersión.

Reflexión didáctica: Este enlace pretende allanar el camino para que los niños comprendan el contenido de la canción. A través de una visita amena, los niños pueden comprender más fácilmente el contenido de las canciones.

2. Aprende la canción "Comprando comestibles".

La maestra dijo: "¿Quién soy yo? Mamá te llevará a un buen lugar hoy. ¿Quieres ir?" Los niños inmediatamente se pusieron felices. Algunos siguieron a sus madres, otros tomaron la mano de sus amigos y algunos niños corrieron y tomaron felizmente las manos de sus madres para comprar alimentos.

Reflexión sobre la enseñanza:

Los profesores utilizan los juegos de rol favoritos de los niños para estimular el interés de los niños en participar en actividades y desencadenar la experiencia de vida de los niños al desempeñar el papel de madre.

Después de visitar el mercado, los niños se apresuraron a responder las preguntas sobre las frutas y verduras que vieron: algunos dijeron: “Vi coliflor, rábanos, verduras, pescado, pollo y camarones”; "Vi berenjenas, tomates, pimientos, verduras, cola de pelo" alguien dijo: "Vi fresas, plátanos, repollo y huevos"...

Maestra: ¿Quieres saber qué compró mamá en el mercado? . ¿Qué?

(1) Disfruta la canción por completo,

(2) Aprende a cantar a través del ritmo,

(3) Actúa en parejas y aprende a cantar.

6. Clase media. Compra verduras. ¿Cómo escribir planes de lecciones?

Comprar alimentos es algo que los niños suelen encontrar en su vida diaria. Muchos niños suelen conocer algunos platos, las canciones tienen un ritmo animado y el lenguaje es conciso. Por eso, bajo esta premisa, elegí el contenido de este evento.

Creo que el contenido de la actividad es familiar y desconocido para los niños. Puede ser un buen intento de aprender nuevas habilidades musicales en un contexto familiar, con contenidos elegidos de la vida de los niños, para toda la vida. Teniendo en cuenta que la letra de la canción "Comprar verduras" es simple, pero hay muchos platos conectados entre sí, es fácil que los niños se confundan y sea difícil de dominar.

Por ejemplo, el rábano, el pepino, el tomate, los frijoles y los guisantes en la parte del rap. Aunque estos platos son muy comunes en la vida diaria, a todos los niños les resulta difícil cantar con claridad según el ritmo. Entonces puse la imagen dibujada y pegada en la tarjeta de ritmo correspondiente. Este tipo de mapa expresa vívidamente el ritmo y la letra de la canción, sentando las bases para futuras actividades de creación de letras. Dirigí toda la actividad haciendo preguntas y, naturalmente, entré en el tema de la actividad. Sintiendo el contenido de toda la canción, familiarizándose con la letra y el ritmo de la canción, luego practicando el canto y finalmente intentando practicar el canto en varias partes. Todo el proceso de diseño está estrechamente relacionado.

Sin embargo, por muy perfecto que sea el plan, siempre habrá arrepentimientos de un tipo u otro. Esta actividad también me hizo experimentar muchas deficiencias: 1. El entusiasmo de los niños por cantar no era alto y no tomé métodos oportunos y efectivos para revertirlo.

Por ejemplo, utilice algunos movimientos corporales vívidos para atraer a los niños. 2. El tiempo de canto es demasiado largo, la forma no es lo suficientemente rica y parece un poco aburrida.

Especialmente el último "Intenta que dos voces se turnen para cantar", creo que lo expliqué muy claramente, pero como los niños normalmente no tienen mucho contacto con los turnos para cantar, no pueden. No reacciona por un tiempo y el efecto no es bueno. Se desconta en consecuencia. 3. No estaba de cara al álbum cuando canté, por lo que el álbum no cumplió su papel completo.

Tal vez porque no entendían mi requisito de turnarme para cantar, algunos niños no podían quedarse quietos, así que seguí recordándoles con gestos y ojos durante la práctica que había mucha menos orientación en el atlas. lo que afectó la calidad del atlas. 4. La cooperación con el profesor de acompañamiento de piano no es lo suficientemente tácita, lo que también tiene un ligero impacto en la práctica.

Por mala consideración, siempre habrá algunas deficiencias que deberán mejorar y perfeccionar en mi futura labor docente. Nota: Para obtener información detallada sobre este artículo, inicie sesión en la Red de información del personal de Anhui y busque: Reflexiones sobre las actividades de compra de alimentos de la clase media.

7. ¿Dónde puedo obtener planes de lecciones de conocimientos gratuitos para jardines de infancia?

Excelente plan de lección para jardín de infantes: Alimentación

Maestra: Maestra Qu.

1. Fuente de actividad:

Recientemente, algunos padres informaron que sus hijos no comen bien en casa los fines de semana.

Hace unos días, los tíos y tías de la cafetería añadieron novedosos alimentos básicos a los niños, como bollos de flor de ciruelo.

Algunos niños de esta clase son quisquillosos con la comida y no les gusta comer cosas nutritivas como verduras y camarones secos.

En las discusiones en torno a la alimentación, los niños se interesan mucho por la nutrición y el origen de los alimentos. Estaba ansioso por aprender más sobre el contenido nutricional de los alimentos y una dieta equilibrada. Además, la conservación y la higiene de los alimentos que interesan a los niños son grandes oportunidades educativas. Se espera que a través de la investigación sobre el tema, los niños puedan desarrollar buenos hábitos de higiene dietética, mejorar su comprensión del conocimiento dietético, enriquecer su experiencia de vida y aprender a compartir y cooperar.

2. Objetivos predeterminados:

(1) Objetivos de aprendizaje predeterminados

Comprender los nombres de los alimentos comunes y su singularidad.

Clasifica la comida y haz una pagoda de comida.

Comprender los diferentes envases y funciones de los distintos alimentos, y saber conservar adecuadamente los alimentos y consumir alimentos frescos.

Comprender el contenido nutricional y las funciones de los alimentos y la importancia de una dieta equilibrada.

A través de las actividades de cocina, entiendo que los alimentos cambian durante el proceso de cocción.

Cultivar la buena alimentación y los hábitos alimentarios de los niños seleccionando embajadores de la salud.

Usa materiales costosos para hacer ropa hermosa y experimenta la diversión de hacer un espectáculo.

(2) Objetivos educativos preestablecidos:

Cultivar la expresividad de los niños y el espíritu de osadía para intentarlo a través de diversas actividades prácticas de interpretación en actividades temáticas.

A través de la producción práctica, la construcción y otras actividades, se cultiva la conciencia de cooperación y la creatividad de los niños y se mejora la capacidad práctica de los niños.

Hacerles saber a los niños la importancia de una nutrición equilibrada para una buena salud.

Enseñar a los niños hábitos alimentarios saludables y prestar atención a la higiene de los alimentos.

Enriquece el conocimiento dietético de los niños y enriquece su experiencia de vida.

3. Árbol de crecimiento (hay más planes de lecciones excelentes en: sitio web de planes de lecciones del maestro Qu)

8.

1. Objetivos de la actividad:

1. Bajo la guía del maestro, observar deliberadamente las espinacas, las zanahorias, el ajo, los tomates y otras verduras, conocer sus nombres y comprender sus ricos nutrientes. ;

2. A través de la "cocina" personal, estimule el interés de los niños en el trabajo y al mismo tiempo eduque a los niños para que coman más verduras y desarrollen un buen hábito de comer verduras.

2. Preparación de la actividad:

1. Verduras varias (espinacas, zanahorias, ajos, tomates, etc.)

2. Cesta pequeña

3. Vocabulario rico: vitaminas

3. Ideas de diseño:

Comprar verduras, reconocer y comprender las verduras comunes, cocinar, probar y ordenar. ,ordenado.

Para los estudiantes de secundaria, tiene un impacto importante en la corrección de su psicología y comportamiento de eclipse parcial y quisquillosos para comer, y luego les encanta comer una variedad de alimentos.

Cuatro. Proceso de la actividad

1. Entra al supermercado y se introduce la música de "comprar comida"

Maestra: Niños, ¿qué creen que es este lugar? Joven: * *¡Supermercado de verduras! Maestra: Vayamos al supermercado y compremos algunas verduras que nos gusten. (Música)

Maestro: Por favor, ponga la comida que compró en la mesa y ordénela.

Profe: ¡Ah, qué capaz eres! Compré tanto, ¿qué platos hay?

2. Conozca las verduras y su rica nutrición (se muestran por separado)

Maestra: Esto es espinacas. ¿Cómo se ve? (Hojas verdes y raíces rojas) ¿A quién le gusta comer espinacas? ¿Por qué te gustan las espinacas? ¿Qué nutrición tiene? Las espinacas contienen va, que puede suavizar nuestra piel. Los niños suelen tener úlceras en la boca. Esto se debe a que carecen de VA en sus cuerpos, así que les gusten las espinacas y coman más espinacas. ¿Sabías que esas verduras contienen vitamina A? Los pimientos verdes, las calabazas y la colza también contienen VA. También hay una verdura que contiene VA. Por favor, supongo que es rojo anaranjado. Entre los animales, los conejos y los caballos están más que dispuestos a comerlo. ¡Sí! Es una zanahoria.

Profe: Mire, ¿qué tipo de plato es este? Tomates, ¿qué platos has comido que contengan tomates? Los tomates también contienen muchos nutrientes, como la vitamina C, que puede fortalecer nuestros dientes y huesos y prevenir el sangrado de las encías.

Profe: ¿Quién suele cocinar para ustedes, niños? Hagamos un plato para probar.

El proceso de cocción (que introduce la nutrición del ajo) brinda educación sobre seguridad y educación aleatoria a los niños, comparte los frutos del trabajo y aprende a limpiar.

9. Desarrollar planes de lecciones de sentido común sobre alimentación saludable para la clase media.

Objetivos de la actividad: comer correctamente y desarrollar buenos hábitos alimentarios.

Preparación de la actividad: Preparación del material: mesa de comedor, vajilla, “pescado, carne, huevos, verduras” caseros y otros alimentos. Situación: como bien.

La materia prima de las actividades infantiles es la “alimentación sana y correcta”. Proceso de la actividad: (1) Guíe a los niños para que vean el escenario "Sé comer bien".

1. Profesor: Hoy el profesor trajo una actuación escénica. Eche un vistazo más de cerca a lo que sucede en el programa. 2. Desempeño del docente.

Maestra: Ahora, por favor, cuéntales a los niños lo que pasó en la actuación de hace un momento. Maestra: La maestra en la actuación está sentada a la mesa, sosteniendo una cuchara en una mano y un cuenco en la otra, comiendo con atención. Coma una variedad de alimentos, verduras, pescado, carne, huevos, no los más quisquillosos con la comida.

Después de comer, también recogí la mesa y guardé la vajilla de forma ordenada. (2) Organice a los niños para discutir: ¿Por qué es bueno comer así? ¿Cómo comes? 1. Maestro: ¿Es esto lo que come el maestro? ¿Por qué? (El niño responde).

10. Plan de lección de sentido común "¿Es esto bueno para comer?"

Plan de lección de chino para jardín de infantes de clase media y reflexión docente: ¿Qué te gusta desayunar? Maestro: Maestro Qu Metas de la actividad: 1. Comprende el contenido de la historia y sabe que sólo el amor puede hacer que todo sea saludable.

2. Ser capaz de expresar tus pensamientos utilizando el patrón de frases "Si... podría ser...". 3. Experimente la diversión de leer libros hechos por usted mismo en grupo.

Preparación docente: Preparación de la experiencia: En la etapa inicial se realizó una encuesta sobre el desayuno de los niños. Preparación del material: Varias imágenes del desayuno; ¿qué te gusta desayunar? Pizarra a; b tarjeta de patrón de oraciones "Si...

(1) Pregunta principal: Niños, ¿desayunan todas las mañanas? ¿Qué han comido? Pregunta 3-4 Respuesta predeterminada: Niños: Eggs Master : ¿Qué forma? Niños: La leche ovalada es el mejor suplemento de calcio. Las tortas son dulces o saladas. ¿Qué tipo de sabor les gusta? Los palitos de masa fritos de tofu son muy cómodos para comer mojados. puntualmente y Definitivamente) (2) Maestra: “Los bebés han comido tantos tipos de desayunos, ¡a ver si son estos! "(Muestre la imagen del desayuno e identifíquelos uno por uno) pan, leche (la bebemos todos los días), palitos de masa frita, pastel (alguien dijo que lo acababa de comer), huevos, fideos, gachas, tortitas (cebolleta panqueques) y bollos al vapor (bollos de verduras, panecillos de verduras, panecillos de carne, panecillos de carne 1. Mira la imagen y adivina

Transición: Hoy, el perro jugará un juego de "voltear" con el. niños El nombre del juego es "Desayuno, ¿te gusta comer?" ¿Qué?" (mostrando la portada) "Está bien, mi plato de desayuno está aquí, por favor, échale un vistazo. "Adivina quién desayunará con la comida del plato.

Sentido de la oración: "Podría ser...", podría ser...", o...". Profesor: Si le gusta la carne y los huesos para el desayuno, entonces ¿podría ser así? (Perro) Consejo: ¿Puedes decirme "posiblemente" cuando estamos a punto de darte la respuesta?

Si no pueden darle la vuelta, simplemente digan "dale la vuelta" juntos. Maestro: Si le gusta desayunar carne y huesos, probablemente así sea.

¿Muchos perros? Un perro (la respuesta de la maestra después de hojear las páginas de imágenes y pegarlas en la pizarra) Hay un hermoso patrón de oración escondido en esta oración (muestre la tarjeta de patrón de oraciones) Maestra: El plato del desayuno está aquí nuevamente. Veamos qué es. Si le gusta el pescado para el desayuno, probablemente así sea. Díganlo juntos. ¿Usted pude decirme? Lo has aprendido y me indica posibles conexiones. Si le gusta desayunar pescado, probablemente sea un gato.

El plato del desayuno ha vuelto y cada vez es más duro (lo mismo ocurre con los perros, conejos y otros animales). Si le gusta desayunar pastel de zanahoria, podría ser un conejo (¿alguien puede decirme las posibilidades? Si le gustan los fideos de hierba para desayunar, podría ser una oveja, una vaca, un caballo o un camello. Si le gusta comer fideos de hierba para el desayuno, puede ser una oveja, una vaca, un caballo o un camello. Si le gusta desayunar fideos de hierba, bizcocho, puede ser un pollo, un pato o un pájaro: si le gusta todo para el desayuno, ¿a quién? ¿podría ser? Maestra: Si le gusta todo para desayunar, puede ser un monstruo (ja, es broma) o un niño sano. 2. Cuéntame tus sentimientos: Jaja, déjame contarte mi historia primero. Niños, ¿qué opinan de esta historia? Dime cómo te sientes (suena bien, es divertido, es interesante, es divertido). La maestra encuadernó estos dibujos en un libro. "Esta historia fue inventada por una madre y contada a su bebé. La madre le contó la historia al bebé, esperando que su bebé entendiera la verdad de la historia. La madre también dibujó la historia con el bebé. ¿Qué haces? ¿Crees que me veré cuando ponga los dibujos que hicieron juntos? (Libro de cuentos, libro) Introducción al Tema 3: Maestros y niños cuentan cuentos de manera coherente

¿Qué te gusta desayunar? "La madre le cuenta esta historia a su bebé todos los días. ¿Cuál es la verdad escondida en la historia? Por favor, escuche esta historia nuevamente y dígala en voz alta. Si está dispuesto, ¡cuéntela conmigo! La maestra cuenta la historia con los niños y pregunta: Si todos los bebés quieren contarlo, lo contaremos en el orden de la historia (aleatorio: ¿Cómo come la gente insectos? ¿Quieres saber por qué? ¡Es tan raro! Déjame decirte, hay pasteles de zanahoria, fideos de pasto y galletas con forma de insecto). Ahora, ¿puedes decirme qué se esconde en la historia? Yang: Come de todo.

Maestra: Sí, la madre quiere que el bebé sepa que le gusta. come de todo, y estarás sano si lo comes. El mayor deseo de la madre es que su bebé crezca sano. 1. Cuente historias en grupos para profundizar el uso de los patrones de oraciones por parte de los niños. para contar sus propias historias ¿Quieres? Recuerda decir "si...tal vez..."

(El profesor hace referencia a la portada) Hablar de ello juntos (volver a contar la historia en el formulario). de charla grupal y charla grupal) y brinde comentarios oportunos. Experimente la diversión de leer en forma de preguntas y respuestas. Ahora juguemos a una más interesante. El perro se ha vuelto y los niños necesitan responder con oraciones completas. Hablemos del tema.

Cinco conclusiones Hoy no solo escuchamos una historia interesante, sino que también entendimos el principio de comer de todo. Regresemos y pongámoslo en el área de la biblioteca. Puedes ir al área de la biblioteca y contarlo tú mismo.

El perro también pondrá estas fotos en el rincón de la comunidad. Hazte la receta dentro de una semana y dime por qué. :Historia "¿Qué te gusta desayunar?" Si le gusta desayunar carne y huesos, entonces probablemente sea un perro. Si le gusta desayunar pescado, entonces probablemente sea un perro.