Datos biológicos escritos a mano en periódicos
El proceso de aprendizaje es esencialmente un proceso cognitivo. El proceso cognitivo comienza con el conocimiento perceptual, que se obtiene principalmente a través de la observación, por lo que la observación es el principal método de aprendizaje. Los métodos de observación incluyen principalmente observación secuencial, observación comparativa, observación dinámica y observación mientras se piensa.
(1) Observación secuencial La observación secuencial incluye dos significados. En cuanto a los métodos de observación, normalmente utilizamos primero el ojo desnudo, luego una lupa y finalmente un microscopio. La observación microscópica también se realiza primero con un aumento bajo y luego con un aumento alto. Por ejemplo, observar la punta de la raíz de una planta es observar las raíces jóvenes a simple vista, distinguir las cuatro partes de la punta de la raíz según el color y la transparencia, luego usar una lupa para observar los pelos de la raíz en la punta de la raíz. Y finalmente use un microscopio para observar la sección longitudinal de la punta de la raíz para comprender las características de cada área de la punta de la raíz. En general, desde el punto de vista de la observación, primero el todo y luego las partes, de fuera hacia dentro, de izquierda a derecha, etc. Por ejemplo, al observar una flor, primero se debe observar la forma y el color de la flor en su conjunto, y luego observar la flor, la corola, los estambres y los pistilos en secuencia desde el exterior hacia el interior.
(2) Observación comparativa La observación comparativa es útil para captar rápidamente el * * * y la personalidad de las cosas, captando así la esencia de las cosas. Por ejemplo, al observar las estructuras de las mitocondrias y los cloroplastos, primero debemos tener similitudes, reservando las diferencias: ambos tienen membranas de doble capa y las membranas contienen grana, matriz, enzimas y una pequeña cantidad de ADN y ARN. Luego, encuentre diferencias a partir de similitudes: la membrana interna de las mitocondrias se pliega formando una célula, pero la membrana interna del cloroplasto no se pliega hacia adentro; las mitocondrias tienen enzimas relacionadas con la respiración, y las enzimas se distribuyen en la membrana interna, los gránulos y la matriz. Sin embargo, existen enzimas relacionadas con la fotosíntesis en los cloroplastos, y las enzimas se distribuyen en la capa de grana y la matriz. La clorofila existe en los cloroplastos, pero no en las mitocondrias.
(3) Observación dinámica La observación de los hábitos de vida, el proceso de crecimiento y el desarrollo reproductivo de los organismos pertenece a la observación dinámica. La clave de la observación dinámica es captar el desarrollo y los cambios del objeto de observación. Por ejemplo, al observar el crecimiento de las raíces, dibuje líneas de tinta equidistantes en las raíces jóvenes y luego continúe cultivándolas. El objetivo es observar el cambio en la distancia entre cada línea de tinta, para sacar la conclusión de dónde crecen las raíces. las puntas de las raíces.
(4) Pensar mientras se observa es la base del pensamiento. Pensar puede promover la profundidad de la observación, y los dos son inseparables. Por eso debes observar con preguntas, pensar y observar al mismo tiempo. 2. El método para tomar notas
El Sr. Lu Xun dijo: "Pase lo que pase, mientras continúes recopilando información y acumulándola durante diez años, siempre podrás convertirte en un erudito". Según la experiencia de muchos académicos nacionales y extranjeros, se puede decir que tomar notas es una forma de lograr el éxito. Hay muchas maneras de tomar notas. En el aprendizaje de biología, existen tres tipos principales: notas de lectura, notas de conferencia y notas de observación.
(1) Notas de lectura
Si deseas almacenar el conocimiento aprendido durante mucho tiempo, extraerlo en cualquier momento y usarlo libremente, debes tomar notas de lectura. en cualquier momento mientras lee. Existen principalmente los siguientes tipos de notas de lectura. (1) La copia de notas se divide en copia completa y extractos. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a la revisión después de copiar para evitar errores y luego indicar la fuente para referencia futura. (2) Anotación de la tarjeta. El contenido de la tarjeta no está limitado y varía de persona a persona, pero generalmente debe incluir categoría de información, número, fuente, nombre del autor, texto, etc. Cabe señalar que cada tarjeta debe contener un contenido y debe clasificarse y archivarse oportunamente o encuadernarse en un libro. 3. Comente notas, es decir, escriba sus opiniones y experiencias personales sobre el texto original en el espacio en blanco de la página. (4) Notas de símbolos, es decir, marcar símbolos entre el texto original para profundizar la comprensión del texto original. Los símbolos comunes incluyen puntos negros, círculos, líneas rectas, curvas, líneas dobles, líneas de puntos, flechas, cuadros, triángulos, signos de exclamación, signos de interrogación, etc. Se debe prestar atención a dos puntos al tomar notas simbólicas: primero, el significado de los símbolos debe ser claro y coherente; segundo, los símbolos no deben ser demasiado densos, de lo contrario será difícil resaltar los puntos clave; (5) Resumir notas, es decir, resumir y escribir los contenidos clave de un libro o artículo en su propio idioma.
(2) Notas de escucha
Es decir, notas para escuchar informes, conferencias y conferencias. La principal contradicción de tomar este tipo de notas es que la velocidad de tomar notas no puede seguir el ritmo de la velocidad de hablar. Por lo tanto, tenemos que hacer "tres notas y tres sin notas", es decir, notas sobre cuestiones y dificultades clave que no están en el libro; notas sobre cuestiones pequeñas y puntos comprensibles, algunas de las cuales no están en el libro;
(3) Registros de observación
Es decir, registros realizados al observar formas biológicas y fenómenos de vida dentro y fuera de la clase de biología. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a los detalles, las comparaciones, los cambios de proceso y comprender las características.
3. Método de pensamiento
La capacidad de pensamiento es el núcleo de varias habilidades, y el método de pensamiento es la clave para la capacidad de pensamiento, por lo que el método de pensamiento ocupa una posición central en los métodos de aprendizaje. Los métodos de pensamiento comunes en el aprendizaje de la biología incluyen análisis y síntesis, comparación y clasificación, sistematización y concretización, abstracción y generalización.
(1) Método de análisis y síntesis
El análisis es una forma de pensar que descompone un conocimiento completo en sus partes para su examen, y la síntesis es una forma de combinar las distintas partes. del conocimiento en un todo para su examen. El análisis y la síntesis son métodos importantes que se utilizan a menudo en el aprendizaje biológico. Los dos están estrechamente relacionados y son inseparables. Si sólo haces un análisis incompleto, sólo verás los árboles pero no el bosque; si sólo haces un análisis exhaustivo, sólo verás los árboles pero no el bosque; En aplicaciones prácticas, se puede analizar primero y luego sintetizar, analizar primero y luego analizar, o analizar y sintetizar al mismo tiempo.
(2) Métodos de comparación y clasificación
La comparación es una forma de pensar que compara conocimientos relacionados para determinar las similitudes y diferencias entre ellos. La comparación generalmente sigue dos métodos: uno es encontrar similitudes entre conocimientos, es decir, buscar similitudes en las diferencias; el otro es encontrar diferencias basándose en encontrar similitudes entre cosas, es decir, buscar similitudes en similitudes.
La clasificación es una forma de pensar que clasifica el conocimiento según ciertos estándares. Hay dos métodos de clasificación comúnmente utilizados en el aprendizaje de la biología: uno es el método de clasificación científica, es decir, desde una perspectiva científica, basado en las características esenciales de los organismos, el otro es el método de clasificación práctica, es decir, desde una perspectiva práctica; basado en los atributos no esenciales de los organismos a clasificar.
La comparación y la clasificación son requisitos mutuos. Por un lado, la clasificación sólo puede realizarse comparando y comprendiendo las similitudes y diferencias de los seres vivos. Por otro lado, sólo se pueden hacer comparaciones si los organismos están clasificados. Por lo tanto, deberíamos combinar orgánicamente los dos en el proceso de aprendizaje biológico.
(3) Métodos sistemáticos y específicos
La sistematización es una forma de pensar que organiza diversos conocimientos relacionados en un determinado orden o sistema. La sistematización no es solo la clasificación del conocimiento, sino también la disposición sistemática del conocimiento para formar un sistema relativamente completo. En el proceso de aprendizaje de la biología, a menudo utilizamos los métodos de escribir esquemas, enumerar respuestas y dibujar cuadros para clasificar sistemáticamente el conocimiento que hemos aprendido.
La cosificación es una forma de pensar que aplica conocimientos teóricos a situaciones específicas e individuales. En el aprendizaje de la biología, hay dos formas de aplicar la concreción: una es aplicar el conocimiento aprendido a la vida y la práctica de producción, y analizar y explicar algunos fenómenos de la vida, la otra es utilizar algunos ejemplos específicos de la vida para ilustrar el conocimiento teórico de la biología.
(4) Métodos de abstracción y generalización
La abstracción es una forma de pensar que extrae atributos no esenciales o atributos esenciales del conocimiento. La abstracción se puede dividir en dos niveles: uno es la abstracción de atributos no esenciales; el otro es la abstracción de atributos esenciales.
La generalización es una forma de pensar que conecta atributos no esenciales o atributos esenciales de conocimientos relacionados. También tiene dos niveles: uno es la generalización de atributos no esenciales, llamado generalización perceptual; el otro es la generalización de atributos esenciales, llamado generalización racional.
La abstracción y la generalización también son requisitos previos y se complementan. En el proceso de aprendizaje debemos realizar conscientemente generalizaciones y abstracciones abstractas, para lograr un dominio correcto y profundo del conocimiento. 4. Métodos de la memoria
La memoria es la base del aprendizaje, el almacén del conocimiento, la compañera del pensamiento y la premisa de la creación. Por lo tanto, de acuerdo con las características de los diferentes conocimientos y los métodos de memoria adecuados, la eficiencia y la calidad del aprendizaje se pueden mejorar de manera efectiva. Hay muchas maneras de memorizar. Éstos son sólo algunos de los más utilizados en el aprendizaje de la biología.
(1) Método de memoria simplificado
Es decir, analizando materiales didácticos, encontrando puntos clave y simplificando el conocimiento en palabras regulares para ayudar a la memoria. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "54321", es decir, cinco elementos básicos y cuatro unidades básicas. Cada unidad tiene tres sustancias básicas. Muchas unidades forman dos hebras de ácido desoxinucleico y se convierten en una estructura de doble hélice regular.
(2) Método de memoria asociativa
Es decir, según el contenido del libro de texto, la asociación se utiliza hábilmente para ayudar a la memoria. Por ejemplo, recordar la composición del plasma puede estar relacionado con la comida en la cocina, basta con recordar el agua, los huevos, el azúcar y la sal (el agua es agua, los huevos son proteínas, el azúcar se refiere a la glucosa y la sal representa las sales inorgánicas).
(3) Método de memoria comparada
En el aprendizaje de la biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar. Para dicho contenido, puede utilizar el método de contraste para memorizarlo.
El método de comparación consiste en enumerar sustantivos relacionados y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso palabras para encontrar las diferencias. Este contraste es agudo y fácil de recordar. Por ejemplo, asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.
(4) Método de memoria de contorno
Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que son difíciles de recordar. El contenido central o las palabras clave de este conocimiento se pueden extraer como un esquema del conocimiento. Comprender el esquema favorece la memoria del conocimiento. Por ejemplo, el metabolismo material de los animales superiores es muy complejo, pero existen ciertas reglas a seguir. No importa qué tipo de materia orgánica se metabolice, generalmente pasa por cinco procesos: digestión, absorción, transporte, utilización y excreción. Estas diez palabras se convierten en el esquema del conocimiento memorizado.
(5) Método de memoria de difracción
Este método toma un punto de conocimiento importante como núcleo y establece tantos como sea posible a través del proceso divergente de pensamiento y otros conocimientos relacionados. Este método se utiliza principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo, y también se puede utilizar para vincular conocimientos relacionados dispersos en varios capítulos. Por ejemplo, con las células como núcleo, se pueden difractar los conceptos, descubrimientos, teorías, tipos, composición, estructura, funciones y divisiones de las células.
Además, debemos prestar atención a la combinación de teoría y práctica. El conocimiento teórico de la biología está estrechamente relacionado con la naturaleza, la producción y la vida. En el aprendizaje de la biología, debemos prestar atención a combinar estas realidades. En primer lugar, debe estar conectado con la naturaleza y la realidad; en segundo lugar, debe estar conectado con la realidad de la producción; en tercer lugar, debe estar conectado con la realidad de la vida. La combinación de aprendizaje y aplicación no sólo conduce a una comprensión sólida del conocimiento biológico, sino también a mejorar la capacidad de resolver problemas.