¿Cuáles son los requisitos para la innovación ambiental y la enseñanza e investigación en el jardín de infantes?
El ambiente del jardín de infancia se refiere a la suma de todas las condiciones materiales y espirituales que deben tener los niños en el jardín de infancia para su desarrollo físico y mental. El crecimiento de los niños es inseparable del medio ambiente, y el medio ambiente tiene un profundo impacto en el desarrollo de los niños. La antigua China tuvo debates incisivos sobre este tema. Por ejemplo, "Los que están cerca de Zhuzhechi y México son negros" enfatiza el impacto del medio ambiente en las personas. Otro ejemplo es la historia de "Los tres movimientos de Meng Mu", que muestra que al cultivar talentos, debemos prestar atención a la elección del entorno. Yan Zhitui, un antiguo educador, creía que el medio ambiente tiene un impacto profundo y duradero en los niños de una manera sutil. El psicólogo suizo Piaget creía que el comportamiento potencial humano es adaptativo y que el medio ambiente es uno de los factores más importantes en el desarrollo de los niños. Por tanto, el medio ambiente juega un papel importante e insustituible en el desarrollo de los niños. El medio ambiente no es sólo el tercer maestro de los niños, sino también una parte indispensable de nuestro proceso de enseñanza. En la creación del entorno de clase, tenemos la creación de un entorno temático y un entorno de área de juego. La "Directriz para la educación en el jardín de infantes" exige claramente que "el jardín de infantes debe proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo, de modo que puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz". Se puede observar que en el jardín de infantes, el medio ambiente es un recurso educativo importante. La creación y utilización de un buen ambiente puede permitir a los niños desarrollar diversas habilidades en la interacción con el medio ambiente. Estos ilustran plenamente la importancia del medio ambiente. Como "currículum oculto", el medio ambiente desempeña un papel educativo importante en el desarrollo de la inteligencia de los niños y la promoción del desarrollo de la personalidad de los niños.
En primer lugar, la creación del entorno puede desarrollar la inteligencia de los niños. Marx dijo: "La gente crea el ambiente, y el ambiente también crea a la gente". Las paredes, las áreas de actividad, etc., son todos parte del ambiente de implementación del plan de estudios. Utilizan métodos y materiales intuitivos y vívidos para registrar varios cursos que se han implementado y se están implementando, de modo que los cursos se amplíen continuamente. Por ejemplo, permita que los niños descubran problemas durante las actividades y luego los resuelvan, de modo que surjan nuevos problemas a partir de la solución de viejos problemas. Por lo tanto, el proceso de crear y mejorar constantemente el medio ambiente es expandir y ampliar continuamente el plan de estudios, por ejemplo, nuestra clase creó el tema "Lenguaje de la naturaleza" basado en los objetivos de enseñanza y colocó una hoja de registro del clima en la pared auxiliar; Los niños pueden registrar los acontecimientos diarios mirando el cielo, entonces surge la pregunta: "¿Por qué llueve? ¿Cómo se forma el viento?". Para poner otro ejemplo, el niño y la maestra hicieron juntos una "imagen de un viaje en forma de gota de agua" y la imagen resultante fue muy linda. Se sintieron profundamente atraídos por el tema no sólo recibieron una educación sutil y conocieron los cambios de tres estados del agua, sino que también su desarrollo cognitivo, su capacidad lingüística y su capacidad práctica mejoraron enormemente a través de su comunicación mutua. Los niños estaban perdidos en sus pensamientos. Los niños imaginaron la escena de las gotas de agua convirtiéndose en nubes, se abrazaron y simularon vívidamente el fenómeno de las gotas de agua convirtiéndose en nubes. También tenían más preguntas al respecto. Los niños aprenden y exploran en la interacción del entorno y los materiales, estimulando así su interés por aprender y su deseo de conocimiento.
En segundo lugar, la creación del entorno puede estimular el interés de los niños por la exploración. Proporcionar una gran cantidad de materiales de desecho para que los niños operen estimula el deseo de los niños de aprender y hacer cosas. El área de exploración científica está equipada con diversos materiales y herramientas adecuados para el desarrollo de los niños, que pueden estimular la curiosidad de los niños y permitirles participar activamente en interesantes actividades de exploración científica, relajados y felices. Nuestra clase tenía lupas, imanes, balanzas hechas por los maestros, etc. También hay tarjetas de varias formas para que los niños hagan rompecabezas. En el área de arte, se proporcionan cáscaras de huevo, pinturas y botellas y latas desechadas para alentar a los niños a interactuar con el medio ambiente, adquiriendo así una rica experiencia directa, encontrando conexiones entre cosas y desarrollando un fuerte interés por la ciencia. En resumen, dejar que los niños sientan el significado y el valor de la creación y que estén dispuestos a crear y explorar. Potenciar el deseo de los niños de explorar. En el futuro, cada vez que encuentren materiales de desecho, los niños dirán, hagamos algo y se devanarán los sesos. No solo da rienda suelta a la imaginación de los niños, sino que también mejora la capacidad práctica de los niños. En el pasillo soleado de nuestra clase hay algunas plantas, como patatas germinadas, soja, arroz, ajo, etc. Los secretos de estos rincones naturales muchas veces hacen que los niños descubran, exploren y encuentren respuestas de forma involuntaria. Un día, el derechista de nuestra clase dijo de repente que las batatas estaban mohosas. Sólo quería estudiarlo.
3. La creación del entorno puede cultivar el espíritu de pequeño maestro de los niños. En el pasado, el ambiente en los jardines de infancia lo proporcionaban generalmente los adultos. Los niños estaban en una posición pasiva y no podían participar en el diseño del entorno, lo que afectaba su pensamiento y creatividad. Por lo tanto, los jardines de infancia de hoy se centran en brindar a los niños excelentes oportunidades para adquirir nuevos conocimientos, nuevas experiencias y ejercitar sus habilidades prácticas. Esto también puede hacer que los niños se sientan amigables y satisfechos con un entorno organizado por ellos mismos y con su cerebro. De este modo, se valora más el medio ambiente, se fomenta una sensación de logro y se anima a los niños a interactuar plenamente con el medio ambiente. En particular, el área de actividades está diseñada y equipada con materiales operativos, materiales y herramientas adecuados para las características de la edad de los niños y los requisitos del plan de estudios educativo, lo que hace que sea conveniente para los niños recogerlos y colocarlos, y cultivar el buen hábito de los niños de volver a colocarlos después de jugar. Debido a que a los niños les gusta integrarse en el medio ambiente y experimentar sus propios procesos de comportamiento, prestamos atención a la guía del proceso de diseño ambiental al crear el entorno, para que los niños puedan continuar ejercitándose, desarrollar sus talentos y desempeñar su papel principal en el creación del medio ambiente. Los niños son los dueños de su entorno. Es más significativo para los niños diseñar y crear el entorno de clase de acuerdo con sus propios deseos e ideas. En el proceso de participación de los niños en el arreglo, dé pleno juego a su papel principal. Por ejemplo, nuestros niños de primera clase, con la ayuda de sus profesores, crean un ambiente temático de un hogar feliz. El fondo es la Tierra, es decir, nuestro hogar feliz. Después de una acalorada discusión entre los niños, se decidió utilizar el dibujo y el corte, así como la división del trabajo y la cooperación. Los niños trabajaron y pegaron sus propias ranas de origami de papel, sus propias nubes pintadas y recortadas, sus propias casitas y sus propios autorretratos. Los niños estaban muy emocionados cuando se completó toda la creación. Esta forma de combinar obras infantiles para decorar el ambiente también permite que cada niño sienta la alegría del éxito y el placer de la cooperación. Más importante aún, tengo una comprensión más profunda de la tierra, amo la vida y mi hogar aún más. A través del proceso educativo de participación práctica, uso del cerebro y personal en el diseño ambiental, los niños adquieren nuevos conocimientos y experiencias, y también se desarrollan sus habilidades. Además, los niños también sienten un cariño e intimidad especiales por su entorno, lo que les inspirará a interactuar más plenamente con el entorno. Experimenté la alegría de la cooperación. En las actividades regionales encontraremos que las habilidades comunicativas de los niños pueden demostrarse plenamente.