5 informes sobre la labor docente de vida
#informe# La introducción debe informar buenas y malas noticias, no exagerar los hechos, no ocultar la verdad, escribir con franqueza y tener sentido, que es el alma de escribir un buen informe de situación especial. El siguiente es un informe compilado sobre el trabajo de enseñanza de la vida, ¡bienvenido a leer!
1. Informe de trabajo docente de vida
El curso "Vida·Vida y Seguridad" de este semestre "se basa en la vida social de los estudiantes, ayudando a los estudiantes a establecer la vida y el yo, la vida y la seguridad" La relación armoniosa entre la naturaleza, la vida y la sociedad, aprendiendo a preocuparse por uno mismo, los demás, la naturaleza y la sociedad, cultivando la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y la sana personalidad, y mejorando sus cualidades y habilidades de autosupervivencia y autoprotección.
En las actividades didácticas se prestó atención a la amplitud del curso, la lógica de la vida, la experiencia práctica de los niños, el desarrollo de las habilidades de autoayuda y ayuda mutua de los niños y la forma de enseñanza animada. Las principales medidas didácticas adoptadas en la docencia son:
1. Utilizar la enseñanza por actividades
Este curso es un curso basado en el aprendizaje experiencial. Para los individuos, los sentimientos y experiencias humanos surgen de las actividades humanas, y no importa cuán maravillosa o vívida sea una conferencia, no puede reemplazar los sentimientos y experiencias personales. Los profesores deben seguir la idea de "enseñanza basada en actividades" y diseñar cuidadosamente actividades basadas en las situaciones creadas para cada lección, utilizando la experiencia individual como portadora y las actividades como medio, mediante juegos de roles, experiencia situacional, clarificación cognitiva, entrenamiento conductual y otras actividades ricas y diversas, los profesores y los estudiantes participan juntos, lo que hace que los estudiantes tengan las experiencias psicológicas correspondientes, ejerciendo así una influencia positiva.
2. Combínalo con la realidad y aprovecha al máximo los materiales didácticos.
Este curso es un curso experiencial que es construido y generado gradualmente tanto por profesores como por estudiantes durante las actividades. Es una herramienta para que los profesores guíen a los estudiantes en la realización de actividades, y también es un recurso que los estudiantes pueden utilizar al realizar actividades. Los docentes deben considerar los materiales didácticos como un ejemplo que guía el desarrollo cognitivo, el aprendizaje de la vida y la construcción de la personalidad de los estudiantes. Es un intermediario que hace que los estudiantes reconozcan, analicen y comprendan las cosas y reflexionen, critiquen y construyan significado. o ejemplo. El “tema” para el diálogo profesor-alumno. Los profesores deben establecer una visión correcta de los materiales didácticos: los profesores utilizan materiales didácticos, no enseñan, los materiales didácticos no son "Biblias". Los profesores deben combinar el aprendizaje real en la enseñanza y pueden complementarlo, modificarlo, ampliarlo, etc. Los profesores pueden reemplazar el contenido de la enseñanza con casos de la vida real de los estudiantes.
3. Utilice una evaluación diversa y de desarrollo.
Los profesores deben utilizar múltiples métodos de evaluación basados en las diferencias en las características psicológicas, las formas de aprendizaje y las características de aprendizaje de los niños. formas como "investigación", "experimento", "exploración" y "discusión". Se debe prestar atención a la autoevaluación de los estudiantes y a la evaluación de sus pares y a la evaluación integral de profesores y padres. Los profesores deben prestar total atención a los cambios en los patrones de comportamiento de los estudiantes y prestar atención a la conciencia de los estudiantes de participar en las actividades y sus actitudes y valores emocionales deben ser el centro de la evaluación; La evaluación debe centrarse en tres aspectos: primero, centrarse en la conciencia de los estudiantes de participar en las actividades; segundo, centrarse en la calidad de la participación de los estudiantes en las actividades; tercero, centrarse en el proceso de participación de los estudiantes en las actividades.
Después de este período de enseñanza y aprobación del examen, solo 2 estudiantes de la Clase 1 de segundo grado no alcanzaron el nivel excelente, y solo 4 estudiantes de la segunda clase no alcanzaron el nivel excelente. Los principales problemas son: primero, debido a su edad, los estudiantes de segundo año tienen una duración más corta de atención intencional en clase, por lo que los profesores deben aprovechar este corto tiempo para enseñar a los estudiantes de segundo año porque la duración de la atención intencional es corta. Durante la clase, trate de utilizar imágenes y métodos vívidos que a los estudiantes les guste escuchar y ver para aprovechar al máximo la atención involuntaria de los estudiantes para la enseñanza. Los dos aspectos anteriores no se han trabajado muy bien en este número. En el próximo número, haremos un buen trabajo en este aspecto para llevar nuestro trabajo docente a un nivel superior para que los estudiantes puedan aprender felices y aprender mejor.
2. Informe sobre la labor docente de vida
1. Resumen de la labor docente de vida y moral
Semestre objetivo del 20xx de septiembre al 20xx de enero, soy responsable de Realizar tres (1) clases de educación moral y para la vida y labor docente.
Durante el último semestre se ha formulado e implementado un plan de trabajo educativo y docente de acuerdo con las características del plan de estudios, y se han realizado una serie de acciones educativas para los estudiantes.
El curso de Moralidad y Sociedad tiene como objetivo promover la formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes, sentar las bases para que los estudiantes comprendan la sociedad, participen en la sociedad, se adapten a la sociedad y se conviertan en ciudadanos socialistas calificados con amor, responsabilidad y buenos hábitos de comportamiento. y cualidades de personalidad.
II.Medidas de implementación
1. Comprender de manera integral los tres aspectos de los objetivos curriculares, el carácter moral y los objetivos sociales del currículo, que constituyen una unidad orgánicamente integrada. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos comprender de manera integral los objetivos y cambiar el concepto de enseñanza anterior que se centraba en el aprendizaje de conocimientos e ignoraba el cultivo de habilidades, emociones, actitudes y valores. A través de una variedad de actividades de enseñanza, debemos ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos. enriquecer las experiencias emocionales y formar una actitud positiva ante la vida, desarrollar buenos hábitos de comportamiento, mejorar la capacidad de adaptarse y participar en la sociedad y dominar los conocimientos básicos necesarios.
2. Enriquecer la experiencia de vida de los estudiantes. La formación moral y el desarrollo social de los estudiantes son un proceso continuo. En la vida real, los estudiantes han formado cierto carácter moral y hábitos de comportamiento y han acumulado cierta experiencia de vida social. actitudes y habilidades. Por lo tanto, al enseñar, debemos ser buenos movilizando y utilizando las experiencias existentes de los estudiantes, combinándolas con problemas reales en la vida real de los estudiantes y explorando conjuntamente temas de aprendizaje, enriqueciendo y desarrollando constantemente las experiencias de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos internos. experiencia en el proceso, formando valores que se ajusten a las normas sociales.
3. Orientar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Los niños son el cuerpo principal del aprendizaje. La formación moral y el desarrollo social de los estudiantes se logran a través de la interacción entre ellos y el mundo exterior en diversas actividades. Para ello, es necesario pasar de ser un mero transmisor de conocimientos a ser un guía y organizador de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, crear una situación de aprendizaje que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y elegir de manera flexible y diversa formas de organización de la enseñanza que proporcionen a los estudiantes suficiente Espacio de aprendizaje independiente y desarrollo animado. Preste atención a guiar a los estudiantes para que comiencen desde su propio mundo, utilice múltiples sentidos para observar, experimentar y comprender la sociedad, y obtener una verdadera sensación del mundo. Deje que los estudiantes exploren en actividades, descubran y resuelvan problemas en la exploración y fomenten la participación de los estudiantes. varios tipos de pensamiento de manera oportuna. Intente pensar creativamente para guiar a los estudiantes a sacar opiniones o conclusiones valiosas.
3. Métodos de evaluación
1. Los profesores observan y registran comentarios descriptivos. Los profesores observan y registran las emociones, actitudes, habilidades y comportamientos de los estudiantes en la vida diaria. Sobre la base de una comunicación completa con los estudiantes, los maestros escriben comentarios en lenguaje descriptivo sobre las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y su desempeño al estudiar este curso durante un período de tiempo en el libro de informes de calidad, alentando a los estudiantes a consolidar su progreso, corregir deficiencias y continuar. atarearse.
2. Autoevaluación del estudiante Los profesores orientan y ayudan a los estudiantes a autoevaluar su desempeño y logros en el aprendizaje para mejorar sus capacidades de autocomprensión y autorregulación.
3. Informe de trabajo de enseñanza de vida
Este semestre, enseño la clase de vida de segundo año de Peizhi. A través de la interacción y comunicación con los estudiantes de este semestre, descubrí que los estudiantes. Todos tienen sus propios puntos independientes. Por ejemplo, algunos estudiantes están muy nerviosos por sus propias cosas y no les gusta que otros toquen sus cosas, por lo que son más comedidos en la vida escolar, mientras que algunos estudiantes son más generosos y felices. dejar sus propias cosas a un lado. Compartir cosas con los demás también le permite desarrollarse mejor en su entorno de vida habitual. He ganado mucho con este fenómeno en todas partes.
1. Aprender y ejercitarse efectivamente en la vida y crecer en la vida
La adaptación a la vida es mejorar las habilidades de vida de los estudiantes con el propósito de mejorar sus conocimientos y habilidades de vida actuales y futuros. y la experiencia son el contenido del curso. Cultivar a los estudiantes para que tengan la capacidad de cuidar de sí mismos, tareas domésticas simples y supervivencia social, para que puedan convertirse en ciudadanos sociales lo más independientes posible.
Por ejemplo, en la clase de adaptación a la vida "Amor por la limpieza y la higiene del estrés", dividí esta lección en múltiples clases de actividades prácticas. Aprovechando la oportunidad de vivir en el campus, los llevé al dormitorio para impartirles cursos de autocuidado sobre cómo lavarse las manos, la cara, los pies, cepillarse los dientes, cortarse las uñas, ordenar la ropa, hacer las camas, etc. Durante la operación práctica de los estudiantes, un profesor explicó, analizó y demostró. Un maestro asistente brinda orientación y orientación para satisfacer las necesidades individuales de los diferentes niños de la clase. Al mismo tiempo, comuníquese con los padres y pídales que les pidan que hagan más cosas dentro de sus capacidades en la vida, especialmente para permitirles hacerlo ellos mismos y brindarles orientación para resolver sus propios problemas. Al mismo tiempo, varios profesores de nuestra clase han alcanzado un objetivo unánime: comprobar la higiene personal y las condiciones de vestimenta antes de clase todos los días.
Que el amor por la limpieza y el respeto por la higiene se lleven a cabo en la vida diaria, poco a poco desarrollen un hábito y se adapten verdaderamente a la vida, respeten la higiene y el amor por la limpieza en la vida.
2. Prestar atención a la enseñanza individualizada.
Debido a sus propios obstáculos, los estudiantes que se educan tienen su propia singularidad y personalidad. Cómo enseñarles según sus aptitudes para que se conviertan en personas independientes, capaces de cuidar de sí mismas y de integrarse verdaderamente a la sociedad. Se requiere que las clases de vida se centren en los estudiantes, teniendo como punto de partida y destino los problemas de vida que encontrarán cuando ingresen a la sociedad en el futuro. Así que combiné la realidad y formulé diferentes objetivos de planes educativos individuales para cada estudiante en función de sus niveles de inteligencia y conocimiento.
3. Prestar atención a integrar la enseñanza de diversas materias en las clases de adaptación a la vida
El objetivo final de educar y formar a los estudiantes es permitir que los estudiantes tengan la capacidad de adaptarse a la vida y sobrevivir. . La clase de adaptación a la vida es el punto de partida para este objetivo. Por lo tanto, ya sea lenguaje de la vida diaria, matemáticas de la vida diaria o capacitación en rehabilitación, el objetivo final es permitir a los estudiantes avanzar hacia la sociedad y la vida, y adaptarse a la práctica inicial en el aula a lo largo de la vida.
Por ejemplo, al enseñar la lección "Comprensión de las frutas comunes" en la clase de adaptación a la vida, además de permitirles a los estudiantes conocer las frutas comunes a través de la observación física, los estudiantes también deben poder hablar, leer y reconocer las frutas. Nombre (lenguaje de vida), conocer el color de las frutas y dejar que los estudiantes conozcan el sabor de las frutas a través de la degustación (capacitación de rehabilitación). También puede combinar los objetivos del curso de adaptación a la vida "Poder lavar y cortar frutas". Deje que los estudiantes laven frutas y las cuenten. Usted lavó algunas frutas (Matemáticas de la vida) y finalmente las peló, las cortó en pedazos y se las dio a sus compañeros para que las probaran (Etiqueta de hospitalidad). A través de esta clase, los estudiantes de Peizhi no solo aprendieron sobre frutas comunes, realizaron entrenamiento de rehabilitación sensorial, sino que también ejercitaron su capacidad de adaptarse a la vida. Los estudiantes entretuvieron a los invitados y aprendieron algunas palabras nuevas. Los conocimientos aprendidos en cada materia también se han consolidado y utilizado en la vida, y han añadido un ambiente animado a la enseñanza en el aula.
4. Desarrollar la confianza de los estudiantes
Aunque los estudiantes de Peizhi tienen diversos grados de defectos físicos y mentales debido a diversos grados de daño y trastornos cerebrales, se caracterizan por la introversión y el miedo a los extraños. , timidez, sentimientos de inferioridad y otros síntomas reaparecen. Comportamiento extraño. Para que puedan integrarse en la sociedad y avanzar hacia la vida en el futuro, es necesario fortalecer su confianza en el establecimiento de la autoestima, la autosuficiencia, la autosuficiencia y la confianza en sí mismos. No podemos descuidarlos y discriminarlos debido a sus deficiencias, dañar su autoestima, y no podemos ignorar su autoestima. La debilidad no los alentará a tener una gran confianza en la superación personal y la autosuficiencia frente a las dificultades y. reveses en la vida ahora y en el futuro. En cambio, debemos nutrirlos y cuidarlos cuidadosamente en la vida, ayudarlos a desarrollar confianza, desarrollar un carácter fuerte y convertirse en una persona discapacitada pero no discapacitada.
4. Informe de trabajo docente de vida
Este semestre completé las tareas de educación y enseñanza de las clases de moral y vida en el primer y segundo grado de la escuela primaria para poder trabajar mejor. En el futuro, mejoraré aún más el nivel de enseñanza.
En este curso escolar, me he esforzado al máximo en mis tareas educativas y docentes. Desarrollar e implementar planes de trabajo educativo y docente de acuerdo con los requisitos del plan de estudios. Asegúrese de que haya un plan para el inicio del semestre y un resumen y análisis de calidad al final del semestre. Durante la enseñanza, estudiamos los materiales didácticos, intentamos explorar el diseño de diversos métodos de enseñanza y utilizamos los nuevos conceptos de los materiales didácticos como guía, reflexionamos y acumulamos experiencia constantemente y encontramos métodos de enseñanza eficaces. Los estudiantes de todas las materias estudian activamente y logran buenos resultados, lo que mejora la calidad general de los estudiantes.
En la enseñanza, la enseñanza del carácter moral y las clases de vida está estrechamente relacionada con la vida diaria de los estudiantes, ayudándolos a dominar los estándares de evaluación correctos del bien y el mal, a comprender lo que es bueno, malo, bello y feo. y mejorarlos para desarrollar buenas costumbres. La conciencia de los hábitos de comportamiento y la conciencia de seguridad forman una personalidad sana y buenas cualidades psicológicas y fisiológicas.
En el aula, preste atención a los estudiantes que se comportan mal en palabras y hechos, y movilice rápidamente el poder de la clase y de los maestros para ayudarlos a comprender sus errores y las graves consecuencias de sus errores, a fin de corregir sus palabras y acciones. Por lo general, prestamos atención a cultivarlos para desarrollar hábitos morales de ser frugales, civilizados y educados, respetar a los mayores y cuidar a los jóvenes, respetar la ley y proteger el medio ambiente. En términos de personalidad y psicología, los estudiantes son cultivados para formarse. personalidades sanas y buenas cualidades psicológicas y fisiológicas A través de una clase moral de un año de enseñanza, se ha mejorado la calidad general de los estudiantes y se han logrado los resultados esperados
La enseñanza de Sipin se basa principalmente en la vida de los niños, ayudar a los estudiantes a participar en la sociedad, aprender a ser humanos y perseguir los fundamentos y la eficacia de la educación.
La enseñanza del pensamiento abierto pretende cambiar algunas de las deficiencias de la enseñanza del pensamiento tradicional desde múltiples aspectos y ángulos, haciendo que la enseñanza esté llena de pensamiento y vitalidad. Toma el gran pensamiento como concepto, toma una atmósfera abierta como premisa, toma el aula abierta como núcleo, utiliza la práctica abierta como canal básico, toma la participación de los sujetos en todo momento y mejora la efectividad de la enseñanza del pensamiento como base, de modo que los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de comportamiento moral son el objetivo final.
La enseñanza ideológica tradicional es "cerrada" y "estática", centrándose en las conferencias de los profesores. Carece de la imaginación y la libertad de expresión de los niños, y mucho menos del surgimiento de pensamientos, y carece de participación de los sujetos. ¿Cuánto tiempo puede durar el entusiasmo temporal? Busco avances en la enseñanza del pensamiento ideológico en primer y segundo grado este semestre desde los siguientes aspectos:
1.
La enseñanza abierta debe romper las restricciones de los lugares de enseñanza. Además de enseñar en el aula, los estudiantes también pueden organizarse para realizar actividades docentes en lugares distintos al aula de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Llevar a los estudiantes a realizar actividades docentes en el campus e incluso en pequeños parques y calles cercanas a la escuela, y realizar actividades oportunas como "limpiar las hojas caídas" y "tú las tiras y yo las recojo". El fortalecimiento de la unidad del "conocimiento" y la "acción" ha logrado buenos resultados docentes.
2. Discusión interactiva y dinámica.
“En la vida real, los estudiantes han formado cierto carácter moral y hábitos de comportamiento, han acumulado cierta experiencia en la vida social y han formado las actitudes y habilidades correspondientes. Por lo tanto, debemos ser buenos movilizando y utilizando a los estudiantes cuando enseñamos. Las experiencias, combinadas con problemas reales de la vida real de los estudiantes, se utilizan para explorar conjuntamente temas de aprendizaje y enriquecer y desarrollar continuamente la experiencia de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan formar valores que se ajusten a las normas sociales en el proceso de adquirir experiencia interna. .” ("Estándares del curso") La discusión dinámica encarna este concepto de enseñanza. Realmente permite que los estudiantes se conviertan en el tema principal y puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes. Todo el proceso de enseñanza son las actividades activas y la exploración independiente de los estudiantes. Los estudiantes participaron activamente y desarrollaron un alto grado de entusiasmo. Algunos propusieron crear una asociación de "pequeños inventores" y otros pidieron "hagamos un" nuevo descubrimiento "cada día". Aunque estas ideas son muy inmaduras, es el "capricho" de los niños lo que hace que toda la clase tenga conviértase en un lugar para que los estudiantes se comuniquen y las ideas colisionen, haciendo del aula un lugar para el intercambio de información.
La forma abierta y dinámica de discusión y cooperación grupal permite a los estudiantes desarrollar plenamente sus cuerpos principales y obtener "todo el cuerpo". ". En términos de inversión, favorece el cultivo de su interés y atención. Especialmente en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes tienen una experiencia emocional más realista, lo que favorece la internalización de la comprensión moral en el comportamiento consciente de los estudiantes. También cultiva la conciencia de cooperación mejora la capacidad de desarrollo sostenible.
3. Actuaciones situacionales diversas
Podemos utilizar la narración de cuentos, escuchar canciones y recitados emocionales junto con contenidos didácticos relevantes. En la enseñanza se utilizan formas de "representaciones situacionales", como juegos de roles, representaciones teatrales y competencias de conocimientos, para profundizar la comprensión del contenido del texto y permitir que los estudiantes comprendan mejor el contenido. En este momento, se deben crear ciertas situaciones para ellos. Las representaciones situacionales son más reales e íntimas para los estudiantes, lo que les permite participar plenamente, actuar activamente, integrarse en la enseñanza en el aula y desarrollarse de manera más natural y activa, profundizando así la comprensión moral e interiorizando las emociones morales, para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
4. Integrarnos estrechamente con las actividades de práctica social
Nuestro diseño de tareas debe romper el círculo cerrado, extenderse más allá del aula, integrarse con la vida y ser relevante. es vívido, animado e interesante al realizar algunas actividades de práctica social.
5. Integrarse estrechamente con las actividades de los Jóvenes Pioneros.
Los estudiantes están naturalmente dispuestos a explorar por su cuenta y disfrutar de los juegos. Las actividades, por muy viva que sea la predicación en el aula, carecen de imagen y participación, mientras que las actividades de Jóvenes Pioneros pueden integrar aspectos ideológicos, interesantes, artísticos, intelectuales y participativos. Por lo tanto, como docente, debes aprovechar la oportunidad para integrar. pensar y enseñar. Combinar actividades de clase y de equipo para profundizar la educación ideológica y moral a partir de actividades de clase y de equipo.
Los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes no son un problema que pueda resolverse en una clase ideológica y moral. Para cooperar con una buena enseñanza ideológica y moral, debe haber ciertas medidas de capacitación intensiva estandarizada, combinadas con la enseñanza ideológica para establecer metas estandarizadas semanales y mensuales, de modo que el entusiasmo en el aula pueda extenderse a las actividades extracurriculares y orientación frecuente después de clase. y la consolidación puede permitir a los estudiantes dedicar su entusiasmo al contenido de la educación que reciben y desarrollar gradualmente buenos hábitos de comportamiento.
Utilice evaluaciones y valoraciones abiertas. El propósito fundamental de la evaluación es obtener información de retroalimentación y promover el desarrollo de los niños. "Por lo tanto, debemos partir de la base original de cada estudiante, respetar las características individuales del estudiante y enfatizar la evaluación del desarrollo basada en el estímulo". En la enseñanza, nuestros maestros deben derramar amor en cada estudiante y deben ser tolerantes cuando los estudiantes tienen razón. También debemos tolerar a los estudiantes cuando se equivocan. Esto puede despertar el entusiasmo de los estudiantes. Según la evaluación del aprendizaje de la clase Sipin, es "una evaluación integral del desempeño de los estudiantes en todos los aspectos del proceso de aprendizaje, incluidas las actitudes de aprendizaje, las habilidades y métodos de aprendizaje y los resultados del aprendizaje durante la evaluación, el "comportamiento diario". Código para Alumnos de Educación Primaria" 》La evaluación se combina con la evaluación del aprendizaje ideológico y moral. Combinar la evaluación de las habilidades cognitivas de los estudiantes con la evaluación de las habilidades conductuales, centrarse en la evaluación diaria, que se puede combinar con la evaluación de los maestros, la autoevaluación, la evaluación mutua grupal, la evaluación de la participación social y de los padres, etc., para promover la integralidad. desarrollo de los estudiantes, con el fin de mejorar la calidad general.
La implementación de la apertura de cursos de educación ideológica y moral provocará cambios en la estructura de enseñanza, las formas de enseñanza y los métodos de enseñanza. En resumen, sólo cambiando verdaderamente el modelo cerrado y único de educación ideológica y moral del pasado desde los libros de texto a las aulas, y fortaleciendo la educación ideológica y moral desde múltiples aspectos, ángulos y canales podremos realmente mejorar la eficacia de la educación ideológica y política. y mejorar la calidad moral de los estudiantes.
5. Informe de trabajo docente de vida
En las tareas educativas y docentes de este semestre, logré formular e implementar el plan de trabajo educativo y docente de acuerdo con los requisitos trazados. Asegúrese de que haya un plan para el inicio del semestre y un resumen y análisis de calidad al final del semestre. Modifique el plan de lección antes de cada clase y reflexione y resuma después de clase.
Además, estudié los materiales didácticos sobre temas durante la enseñanza, intentos exploratorios para diseñar varios métodos de enseñanza, guiado por los nuevos conceptos del material didáctico, reflexionando y acumulando experiencia constantemente, y buscando métodos de enseñanza efectivos. Se pueden utilizar algunos métodos de enseñanza activos y eficaces para permitir que los estudiantes aprendan activamente y cultiven buenos hábitos de comportamiento.
(1) Basado en la experiencia existente de los estudiantes.
Cuando enseño, presto atención a la receptividad de los estudiantes, respeto las características de la edad de los niños, exploro los recursos de la vida que son valiosos para la formación moral de los niños y reflejo la conexión interna entre los niños individuales y la naturaleza y la sociedad que los rodea. Guíe a los estudiantes para que estudien activamente la vida social y descubran problemas en la vida real.
Por ejemplo, al aprender los dos puntos de conocimiento de las señales de tráfico y los números de teléfono de emergencia, permita que los estudiantes hablen primero sobre las circunstancias en las que se utilizarán y los amplíen y amplíen según su experiencia existente. los puntos de conocimiento, permiten a los estudiantes aceptarlos y transformarlos en nuevas experiencias.
(2) Diseñar actividades didácticas que sean coloridas y fáciles de aceptar para los niños.
Diseñe actividades de enseñanza basadas en el tema del grupo moral de este semestre: cómo los maestros pueden crear actividades experienciales en el aula para lograr la efectividad de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Para las clases de moral y vida, se debe tener en cuenta el nivel cognitivo y la capacidad receptiva de los estudiantes de niveles inferiores. No puede limitarse simplemente a explicar los libros de texto, y los estudiantes no dependen de escuchar conferencias para aprender, sino que deben sentir, experimentar, comprender y descubrir a través de actividades como la observación, la investigación, la experimentación, la exploración, el servicio, la producción, la creación, y rendimiento. De acuerdo a las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primer año, el diseño de las actividades docentes ocupa un lugar importante durante la docencia.
A través de la narración de cuentos, la recitación de canciones infantiles, la lectura de poemas, el dibujo, la producción práctica, la experiencia personal y otras actividades, creamos condiciones y construimos una plataforma para que los estudiantes exploren de forma independiente y participen en el aprendizaje basado en la investigación.
Por ejemplo, durante este semestre, cuando estaba enseñando la lección "¿Cuánto sabes sobre el Festival de Primavera" el día de la conferencia del líder del equipo de enseñanza e investigación, creé algunas actividades para que los estudiantes participaran? y experiencia, y los resultados fueron muy buenos. A través de material didáctico multimedia, los estudiantes pueden comprender el origen del Festival de Primavera. Mire hacia atrás, recuerde el Festival de Primavera que acabamos de vivir y aprenda sobre las costumbres tradicionales.
(3) Prestar atención a la eficacia de la enseñanza.
Diseñar buenas actividades docentes es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y lograr los objetivos docentes. Si las actividades docentes se diseñan cuidadosamente, los objetivos esperados se pueden lograr de manera efectiva. Durante este semestre, enseño "El lenguaje del camino" que todos deberían saber en cuarto grado. Durante la enseñanza, creé una serie de actividades para que los estudiantes experimenten y obtengan beneficios de las mismas.
A la hora de elegir actividades docentes, la primera consideración no es la forma y cantidad de las actividades, sino la eficacia de las mismas, si las actividades en sí son significativas y necesarias. Por muchas actividades sin sentido que se realicen, son sólo "actuaciones" y no ayudan al desarrollo de los niños.
Crear situaciones y actividades en el proceso de enseñanza para que los estudiantes puedan sentirlas y vivirlas personalmente y recibir conocimientos a través de la percepción personal.
(4) Prestar atención a los estudiantes.
En la enseñanza, es muy importante prestar atención al aprendizaje de los estudiantes. Se debe prestar más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, incluido el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la indagación y la autoevaluación. Una vez que se estimula el entusiasmo por el aprendizaje y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, pueden surgir algunas preguntas nuevas. Para las preguntas generativas de los estudiantes, hice ajustes preestablecidos al escribir los planes de lecciones y los revisé antes de la clase, pero debería estimularlos. , Proteger la curiosidad de los estudiantes y su sed de conocimiento sobre las cosas. Se debe elogiar a los niños por su valentía para preguntar, cuestionar y expresar. Debemos respetar cada pregunta planteada por los estudiantes y guiarlos para que las analicen, investiguen y traten de resolverlas.
Lo anterior es mi revisión y resumen de mi enseñanza este semestre. En trabajos futuros, llevaré adelante mis ventajas, corregiré mis deficiencias y me esforzaré por hacer lo siguiente:
1. Estudiar mucho y enseñar teoría, cambiar aún más los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.
2. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Haz un buen trabajo de reflexión después de clase, aborda oportunamente tus propias deficiencias, encuentra las razones y busca soluciones.
Aunque he logrado ciertos avances en la docencia este semestre. Sin embargo, a través del resumen de enseñanza, todavía encontré muchas cosas que no hice bien, cometí algunas omisiones y no lo hice bien. En resumen, para sentar una base sólida para el futuro trabajo docente, continuaré explorando e innovando.