Plan de lección de arte de cerezas
Plan de lección de arte de cerezas 1 Objetivos de la actividad
1. Aprender a dibujar cerezas un trazo a la vez.
2. Agregue detalles con paciencia y organícelos de manera razonable.
3. Dispuesto a evaluar los trabajos de sus compañeros.
4. Puede comprender el color de fondo y prestar atención al contraste entre los colores y patrones de fondo cálidos y fríos.
5. Utilice una imaginación audaz y razonable basada en el color.
Actividades a preparar
1. Los niños tienen la base de trazos útiles.
2. Objetos de cerezo y pinturas modelo.
3. Materiales de pintura tradicional china.
Proceso de actividad
1. Muestre cerezas reales y guíe a los niños para que observen las características de apariencia de las cerezas.
Profe: Mira, ¿qué clase de fruta es esta? ¿Qué forma tienen las cerezas? ¿De qué color es ese?
2. El maestro hace una demostración de pintura y guía a los niños para discutir métodos de pintura.
(1)Maestra: ¿Qué opinas de este círculo? ;Este artículo (los niños recuerdan y exploran varias formas de dibujar círculos pequeños, resume el maestro)
(2)Maestro: ¿Cómo podemos dibujar un círculo pequeño rápidamente y bien? ¿Cómo dibujaste los muebles? ¿Qué método crees que es el más fácil?
(3) Resumen del profesor: Ya hemos aprendido a usar puntos y dos trazos para dibujar círculos. Hoy vamos a aprender una nueva forma de dibujar un círculo: un trazo a la vez.
3. Creación infantil, orientación docente.
Método básico de pintura: mojar las grandes nubes blancas en rojo ocre, extender las esferas sobre el papel trazo a trazo; mojar el rotulador en tinta espesa, dibujar los tallos de las cerezas en el centro y puntear la fruta. Ombligo (tenga en cuenta que la dirección del tallo de la cereza debe cambiar si hay muchas cerezas en la imagen, se debe prestar la debida atención a la relación de densidad).
4. Los niños aprecian los trabajos de los demás y los comentan.
Profe: ¿Qué cuadro te gusta y por qué?
Reflexión sobre la actividad
Una vez escuché el seminario de profesores "Vidrio Nuevo" y había un enlace a "Una palabra agrupa muchas palabras". El maestro le dio a cada grupo una tarjeta con dos palabras comunes aprendidas en la clase anterior escritas en ella. Se pidió a cada grupo que trabajaran juntos durante un minuto, luego informaran los resultados de su aprendizaje y compararan las palabras de cada grupo. Durante el proceso de informe de los estudiantes, el maestro no solo necesita evaluar la exactitud de las palabras del grupo, sino que también evalúa el estado de cooperación de los miembros del grupo uno por uno y las actitudes y emociones de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación del grupo incluye tanto una evaluación cuantitativa (se otorgan puntos de bonificación al grupo en función del número de palabras) como una evaluación cualitativa. "En el cuarto grupo, el líder del equipo es muy capaz. Divide rápidamente el trabajo según los requisitos de aprendizaje, algunos buscan el diccionario, otros el diccionario de modismos y otros toman notas. Esta actitud de aprendizaje de división del trabajo y La cooperación es muy popular entre los profesores."
La evaluación del profesor me dejó una profunda impresión. Incluso la evaluación del profesor afirmó y promovió inconscientemente el método correcto de aprendizaje en grupos pequeños. Este proceso de evaluación es más útil y apropiado que un sermón. Si observamos la enseñanza presencial actual, no es difícil encontrar que la tradicional evaluación instantánea de la enseñanza presencial tiene las siguientes desventajas: 1. Única e incompleta. . La evaluación en tiempo real solo se centra en el dominio y la aplicación del conocimiento de los estudiantes, e ignora o incluso ignora los métodos de aprendizaje y las actitudes emocionales utilizadas por los estudiantes en el proceso de adquisición de conocimientos. 2. Falta de interacción unidireccional; La evaluación es sólo una actividad unidireccional entre profesores y estudiantes, y la evaluación interactiva tridimensional entre muchos estudiantes y grupos es obviamente insuficiente 3. Es monótona y no satisfactoria; El lenguaje y los medios de evaluación son únicos, carecen de pertinencia y arte y no favorecen la correcta comprensión y el autodesarrollo de los estudiantes. Después de darme cuenta de esto, siempre prestaré atención a la importancia de mi evaluación inmediata del lenguaje en la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, en esta clase hice esto: elogié a los grupos pequeños que tenían una clara división del trabajo y participaron activamente en el aprendizaje cooperativo en grupos pequeños para guiar la evaluación interactiva entre los estudiantes durante el intercambio; , comenté algunas ideas útiles planteadas por los estudiantes Para preguntas de valor, utilice un tono y movimiento un poco exagerado para afirmar, como por ejemplo: ¡Qué gran pregunta! ¿Cómo puedes ser tan inteligente? ¡La maestra te admira! Date prisa y dame un aplauso... La evaluación instantánea es una parte indispensable del proceso de enseñanza y afecta directamente el desarrollo de los estudiantes. La evaluación instantánea siempre acompaña la instrucción en el aula. Creo que como profesor debes prestar atención para aprender a utilizarlo de forma razonable y correcta, incluso la evaluación es muy necesaria.
La segunda parte del plan de lección sobre el arte de las cerezas tiene objetivos de actividad
1. Aprenda a imprimir con tubos de papel y experimente la diversión de imprimir.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
3. Potenciar la conciencia ambiental de los niños.
4. Se utilizarán para la expresión y creación artística audaz, y les gusta la decoración.
5. Anima a los niños a dibujar con audacia y correctamente.
Actividades a preparar
Tubos de papel, pintura verde, negra, roja, bastoncillos de algodón, papel redondo de dibujo, trapos, etc.
Observación de la actividad
Tan pronto como comenzaron las actividades regionales, seis o siete niños entraron rápidamente al área de arte y comenzaron a dibujar sin pensar. Huang Xiao no tardó mucho en imprimir dos hojas en el papel con un tubo de papel, luego teñir el hisopo de algodón con pintura y dibujar las venas de las hojas usando el método cruzado. Después de terminar de pintar, puso muchas cerezas rojas en el espacio en blanco, pero no siguió la petición del maestro de conectar las hojas y las cerezas con pintura después de pintar. Más tarde descubrí que tenía pintura en las manos, así que comencé a limpiar la pintura y me dije: "Ya terminé de pintar, no más pintura". Después de decir eso, también miré el cuadro del niño al lado. Yo: "Es terrible. ¿Qué es esto? Es un desastre". La chica que estaba al lado pintó las hojas de negro y el cuadro estaba muy sucio. Ese fue el final de su cuadro y se fue a tocar a otro lado.
Cuando Xiaohong comenzó a pintar, hablaba muy en serio. Casi no tenía expresión lingüística ni comunicación con sus compañeros. Una vez impresas las hojas, dibuje rápidamente las venas y las cerezas, y luego conecte las hojas y las cerezas. Le mostró su trabajo a la maestra y le dijo: "Maestra, ya terminé". En ese momento, la maestra le recordó que podía dibujar más, así que imprimió más hojas y cerezas, pero el dibujo se volvió demasiado lleno y no dejó nada en blanco.
Análisis de la actividad
En esta actividad se evidencia que cada niño tiene diferentes habilidades e intereses, lo que se puede reflejar en las obras. Cada niño tiene su propio estilo de dibujo. La maestra les dio a los niños una comprensión general de las características de las cerezas a través de explicaciones y orientación, pero el proceso de apreciación no fue lo suficientemente intuitivo. Los niños no tenían una comprensión intuitiva de la forma de las cerezas durante el proceso de pintura, lo que limitó su capacidad. imaginación y habilidad hasta cierto punto. Además, durante las actividades sólo hubo algunos intercambios simples entre niños individuales, basados únicamente en temas planteados por el maestro. En este momento, los profesores deben fomentar la expresión y la comunicación entre los niños y enriquecer sus habilidades lingüísticas. Al principio, el deseo de los niños por pintar era muy alto, pero luego algunos niños se fueron a jugar a otro lado a mitad de camino. Esto también se debió a que la maestra no les prestó atención ni los guió a tiempo.
Autoexamen/Reflexión
Esta actividad es un gran desafío para los niños que intentan imprimir imágenes en tubos de papel por primera vez, pero el interés de los niños es muy alto, el efecto Del trabajo final también es destacable. Por lo tanto, los maestros deben considerar integralmente las características de edad y capacidad de los niños al seleccionar materiales, seleccionar actividades adecuadas para las características de edad de las clases pequeñas y reducir adecuadamente la dificultad de las operaciones.
En segundo lugar, los profesores deben hacer todos los preparativos antes del evento, incluida la preparación material y la preparación ideológica. Considere las preguntas descabelladas y las soluciones que sus hijos pueden plantear en cualquier momento y tenga cuidado de cambiar sus explicaciones en lugar de ceñirse a las reglas.
En tercer lugar, los profesores deberían utilizar imágenes u objetos de cerezas para guiar a los niños a apreciarlas de forma más intuitiva, porque los niños de clases pequeñas tienen un concepto débil de las cerezas y no pueden entender bien cómo son las cerezas. Sólo mediante métodos intuitivos podrán dibujar la cereza imaginaria. No habrá ningún fenómeno de que algunos niños abandonen el área de arte después de terminar de pintar.
En cuarto lugar, el posicionamiento del objetivo de actividad es inexacto, poco específico y demasiado amplio.
En el campo del arte, la "Guía" señala que la clave para el aprendizaje de los niños en el campo del arte es crear plenamente condiciones y oportunidades, hacer germinar los sentimientos y experiencias de los niños sobre la belleza de la naturaleza y la vida social y cultural, enriquecer la imaginación de los niños. y creatividad, y guiar a los niños para que aprendan a usar su corazón. Siente y descubre la belleza, expresa y crea belleza a tu manera.
Finalmente, el maestro carece de orientación durante el funcionamiento de los niños, no se ocupa de todos los niños y tiene un sesgo hacia los individuos. Es necesario fortalecer la orientación itinerante para que se puedan desarrollar mejor las capacidades de cada niño.
Objetivos de la actividad del plan de lección de arte de la cereza de la parte 3
1. Observar la cereza y comprender sus características de apariencia.
2. Intenta dibujar cerezas en papel de arroz con los dedos y siente la textura única del papel de arroz.
3. Ser capaz de pintar uno a uno con paciencia y meticulosidad.
Actividades para preparar
1. Objetos de cereza, dibujos de cereza y un papel de trabajo con plato y mango de cereza.
2. Cuadros y pinturas de pintura china relacionados.
Proceso de actividad
1. Apreciar los objetos reales o imágenes de cerezas y comprender las características de apariencia de las cerezas.
Maestra: La maestra hoy trajo comida deliciosa. ¿Qué crees que es? ¿Cómo son las cerezas? (Rojo, pequeño, redondo, con un mango delgado)
2. Anima a los niños a intentar señalar las cerezas con los dedos.
(1) Maestra: Las cerezas rojas son deliciosas. Algunos niños quieren comerlas, pero solo hay tallos de cereza en sus platos, así que agreguemos cerezas. ¿Cuántas cerezas hay en un tallo?
Las actividades en clases pequeñas a menudo requieren el apoyo y la orientación del profesor. El maestro proporciona hojas de trabajo con mangos de cereza para ayudar a los niños a consolidar el concepto de correspondencia uno a uno y ayudarlos a resolver problemas de composición difíciles.
(2)Maestra: Usa nuestros dedos para besar suavemente la pintura roja y luego besa el papel, prestando atención a la parte inferior del tallo de la cereza. Después de agregar las cerezas al plato, límpiate las manos con una toalla pequeña sobre la mesa.
3. Apreciación y evaluación.
Profe: ¿Qué imagen de comiendo cerezas te apetece más?
La evaluación debe centrarse en si la imagen está limpia y ordenada, y si la posición de la impresión de la cereza es la adecuada.
4. Los niños probaron cerezas para finalizar la actividad.
Comentario: Las actividades de pintar con los dedos no suponen ninguna dificultad para los niños de primaria. Por un lado, permite a los niños sentir sutilmente la belleza única de la pintura tradicional china y, al mismo tiempo, pueden sentir la textura única del papel de arroz a través del contacto. Sobre esta base, se pueden ampliar actividades similares de pintura con los dedos, como "Hermosas flores de ciruelo" y "Uvas moradas".
Objetivos de la actividad del plan de lección 4 de Cherry Art:
1. Aprender la sencilla técnica de mojar la punta del bolígrafo en color para representar la esfera y el contorno central.
2. Básicamente, dominar la forma correcta de sostener un bolígrafo y poder sumergir el bolígrafo en color, sumergirlo en agua y lamer el bolígrafo.
3. Establecer buenas rutinas para las actividades de pintura tradicional china.
4. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
5. Cultivar buenos hábitos de pintura en los niños.
Preparación de la actividad:
1. Antes de la actividad, observé la forma de las cerezas rojas y probé el sabor de las cerezas.
2. Intenté pintar con herramientas de pintura chinas.
3. Algunas cerezas, algo de propaganda en bruto o papel de borla, un bolígrafo de nube blanco grande y un bolígrafo de gluten, una paleta de colores, algo de pintura y tinta rojas tempranas y algunos restos de periódicos.
Proceso de actividad:
1. Estimular el interés de los niños y establecer una rutina para las actividades de pintura china.
-Guía a los niños a observar los objetos que hay sobre la mesa y déjales descubrir las actividades que realizarán hoy.
-Guía a los niños a observar las herramientas de pintura de la pintura tradicional china y discutir: "¿A qué debemos prestar atención al pintar pintura tradicional china?"
(Análisis: Basado en En la discusión de los niños, el maestro presenta los requisitos de rutina para las actividades de pintura tradicional china. Por ejemplo, al pintar, tenga cuidado de no tirar la paleta; no manche el cuerpo con pintura o tinta; en los lugares designados; no recojas el cuadro que acabas de pintar y presta atención a cómo sostienes el bolígrafo, el método correcto, etc.)
2. Los niños aprenden técnicas sencillas, como mojar la punta del bolígrafo en color para dibujar una esfera, enganchar el tallo de la fruta en el centro y puntear el ombligo.
Muestre la cereza roja y guíe al niño a que diga su forma, color e ingredientes.
——La maestra demuestra cómo dibujar una o dos cerezas rojas. Los niños los miraron atentamente y comentaron cómo los dibujó la maestra.
——El maestro ayuda a los niños a resumir los resultados de la observación. Utilice un bolígrafo de nube blanco grande sumergido en agua - sumerja la punta del bolígrafo en color dos veces - dibuje un semicírculo izquierdo y luego un semicírculo derecho - enganche el mango y el ombligo con la punta del bolígrafo.
(La maestra explicó y demostró el método de división. El punto clave es dibujar círculos después de mojar el color para recordar a los niños que observen la postura de la maestra al sostener el bolígrafo).
3 Pintura infantil, orientación del profesor
p>
-Practica la forma correcta de sujetar el bolígrafo.
——Aliente a los niños a tomar bolígrafos con valentía, ayude a los niños con dificultades a completar sus trabajos, brinde orientación individual sobre la inmersión de colores y los trazos, y ayúdelos a dibujar círculos y manejar ganchos.
-Recuerde a los niños que presten atención a la postura al sostener los bolígrafos y a los requisitos generales para otras actividades.
4. Actividades de evaluación
——Deje que los niños aprecien el trabajo de los demás y experimenten la alegría del éxito.
¿Qué cuadro te gusta y por qué?
——Resumen del profesor. "Hoy, los niños dibujaron su primer cuadro chino. ¿Cómo te sientes? Espero que puedas dibujar más y mejores obras en el futuro."
Plan de lección 5 de Cherry Art 1. Objetivos de la actividad
1. Perciba la belleza del color y la belleza dinámica de Cherry Rain.
2. Aprecia el amor del abuelo Jirafa por los animales pequeños.
2. Preparación de la actividad
Algunos dibujos de animales, una imagen de fondo y unas cerezas pequeñas.
3. Proceso de la actividad
1. La conversación conduce al tema.
Maestra: ¿Habéis visto llover alguna vez, niños? Llovió mucho y luego ligeramente. Niños, hoy ha llovido de manera especial en el huerto del abuelo Jirafa. ¿Qué es eso? Escuchemos juntos.
2. El profesor cuenta historias con emoción.
Maestro:
(1) ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién es el dueño del huerto de cerezos? ¿Qué bichos se sienten atraídos por los huertos de cerezos? (Respuesta de los niños)
(2) Vayamos al huerto de cerezos del abuelo jirafa para ver la lluvia de cerezos.
3. Utilice imágenes para contar la historia segmento por segmento hasta que "crezcan flores moradas en las copas de los árboles".
Maestro:
(1) ¿Por qué el abuelo jirafa piensa que el cerezo no es alto?
(2)Poco a poco, la cereza creció. ¿De qué color han crecido? Algunas de las copas de los árboles son rojas, otras amarillas y otras moradas. )
4. El profesor continúa contando la historia hasta el final.
Maestro:
(1) ¿Cómo consiguieron las cerezas la urraca y el cuco? Los niños aprenden a volar.
(2) ¿Cómo comen cerezas los monitos y las ardillas? Los niños aprenden a gatear.
(3)¿Quién no ha comido nunca cerezas? ¿Por qué no pueden comer? ¿Cómo se sienten?
(4) ¿Cómo los consoló el abuelo Jirafa?
(5) ¿De qué manera el abuelo Jirafa hizo una lluvia de cerezas?
(6) ¿Qué sienten los conejos y los erizos al comer cerezas dulces? (¡Estoy feliz! ¡El abuelo es muy amable!)
Resumen: El abuelo Jirafa se preocupa y cuida a los animales pequeños y tiene cosas buenas para compartir con todos.
5. Combínalo con la vida diaria y la educación amorosa. (Los niños discuten y responden)
Maestra: Niños, ¿con quién quieren compartir? Resumen: Los niños son geniales. Todos ustedes son niños buenos y cariñosos. Escuchemos buena música y la historia de Cherry Rain.
6. Escucha la grabación del cuento y vuelve a disfrutar de la historia por completo.
7. ¡Las cerezas de colores son tan hermosas! Niños, ¿quieren ver Cherry Rain? Hoy te lloveré cerezas. ¡Mirar! Se acerca la hermosa lluvia de cerezas.
8. ¡El fin! Niños, en la próxima clase dibujemos estas hermosas cerezas y dáselas a los niños de otras clases para que las compartan, ¿de acuerdo?
Plan de lección 6 de Arte de cerezas Intención de la actividad:
Todos los niños han comido cerezas, así que use algo que les resulte familiar como protagonista de la actividad.
Involucre a los niños creando una escena de cumpleaños para una ardilla. Practica dibujar cerezas en el plato girando en círculos. Al mismo tiempo, intenta utilizar cambios en la "cola pequeña" para expresar las diferentes formas de cerezas.
Objetivos de la actividad:
1. Añadir las cerezas al plato en forma redonda.
2. Utiliza los cambios de "cola pequeña" para expresar las diferentes formas de las cerezas.
3. Experimenta la belleza equilibrada que aporta la simetría de colores y patrones al crear.
4. Sé atrevido al pintar y decorar de forma simétrica.
5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.
Preparación de la actividad:
He estado expuesto al método de reunión en círculo, agregando materiales de pintura, el fondo de una gran mesa redonda, cabezas de animales pequeños y crayones.
Proceso de la actividad:
1. Trata el cumpleaños de la ardilla introduciendo un tema que despierte el interés.
t: Es el cumpleaños de la pequeña ardilla. Invité a muchos amigos a cenar juntos para celebrarlo. A ver quién está invitado. Muestre imágenes de animales o escuche sonidos de animales y adivine.
t: Contémoslos como amigos.
En segundo lugar, practica dibujar cerezas con una ardilla.
1. Poner la cereza en el plato (práctica y consolidación)
t: Servir. Muéstrame el plato con dos cerezas.
t: ¿Es suficiente para una cereza?
(1). Usa círculos redondos para dibujar cerezas.
Canciones infantiles:
Cerezas pequeñas, rojas y redondas; cerezas pequeñas, largas y alargadas, las cerezas pequeñas se han convertido en cerezas grandes.
Los niños individualmente operan, mientras que otros leen canciones infantiles.
(2) Utiliza la dirección de la "cola pequeña" para determinar las diferentes posturas de la cereza.
Colas pequeñas y largas, buenos amigos se toman de la mano, hacen volteretas, se agachan y se acuestan a dormir cuando están cansados.
2. Mi cereza favorita
Ayuda a la ardilla a entregar deliciosas cerezas a sus amigos.
Requisitos: Colocar cerezas de varios tamaños y poses en el plato.
Operación de los niños, guía del recorrido del maestro
(Se puede animar a algunos niños rápidos a decorar en círculos alrededor del plato, o se puede derivar de actividades de la esquina).
Análisis del valor del enlace
Intenta utilizar cambios en la "pequeña cola" para expresar las diferentes formas de cerezas. (De pie, saltando, tomados de la mano, acostados, etc.)
3. Anima a los niños a llevar las cerezas a la "mesa del comedor" y decirle a la pequeña ardilla: ¡Feliz cumpleaños!
t: Comparemos qué cerezas son más felices y se mueven más.
Reflexión de la actividad:
1. El posicionamiento objetivo de la actividad debe ser integral. En el proceso de hacer dibujos para ardillas y entregar cerezas, los niños sintieron plenamente la alegría de ayudar a los demás. Sin embargo, las metas emocionales no se reflejan en las metas. Por lo tanto, aunque nos centramos en los objetivos de habilidades, no se pueden ignorar los objetivos emocionales.
2. Al entregar cerezas a la ardillita y saludar, exhibiré el títere de la ardillita para que los niños siempre puedan integrarse en la escena y no separarse, permitiendo que el títere de mano pueda moverse. desempeñar su papel al máximo.
3. La preparación de los materiales de operación de los niños debe reflejar la jerarquía y basarse en las diferencias individuales de los niños. Por ejemplo, en esta actividad, según las características de edad de los niños de primaria, siempre encontraremos algunos niños a los que no les gusta dibujar con las manos. Para estos niños también puedo hacer los ajustes correspondientes en la entrega del material quirúrgico. Por ejemplo, los niños con gran capacidad y que les encanta dibujar pueden proporcionarles platos de papel directamente, mientras que los niños con poca capacidad y no les gusta hacer cosas pueden dibujar algunas cerezas en el plato de papel con anticipación. De esta manera, los niños podrán experimentar más fácilmente la alegría del éxito.
2. Las formas de actividad artística deben ser diversas. Por ejemplo, en esta actividad puedo usar arcilla de colores en lugar de crayones para dibujar círculos y dibujar una pequeña cola, de modo que el efecto será más tridimensional, el interés de los niños será mayor y la forma de la actividad no estar soltero. Cera rayada, gouache y tiras de colores son formas que puedo ver y utilizar en mis futuras actividades artísticas.
Objetivos de enseñanza del plan de lección 7 de Cherry Art:
1. Puedo identificar de forma independiente 10 palabras nuevas durante la lectura y encontrar un par de sinónimos "tacaño" y "egoísta" en el texto. y conocer sus diferencias.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Aprenda a hacer preguntas y a hacer preguntas difíciles.
3. Comprender el sentimiento del autor de extrañar su ciudad natal y a sus familiares, y apreciar las sencillas costumbres populares de los aldeanos de su ciudad natal.
Enfoque de enseñanza:
Continúe aprendiendo cómo hacer preguntas y plantear preguntas difíciles: puede leer el texto, preguntar si no entiende o hacer algunas preguntas para evaluar su compañeros de clase.
Dificultades didácticas:
Comprender el profundo cariño del autor por las cosas y la nostalgia por las personas.
Diseño de enseñanza:
1. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones.
1. Los medios mostraron imágenes de "cerezas rojas" y el maestro presentó brevemente las Tema de las cerezas rojas. Conocimiento de las cerezas.
2. Revelar temas e introducir nuevas lecciones.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para comprender el contenido.
1. Lea el texto en voz baja y piense en las cerezas rojas del texto.
2. Lee el texto por secciones, presta atención a la pronunciación de las nuevas palabras y corrige la pronunciación a tiempo.
3. Comunicación: ¿Dónde están las cerezas rojas en el artículo? Respuesta predeterminada: las cerezas rojas florecen a principios de primavera, maduran en marzo y salen a la venta junto con los brotes de bambú. Las cerezas rojas nos traen felicidad. A menudo corríamos de un huerto a otro para comer cerezas, y teníamos el estómago lleno. Las cerezas rojas son lindas, de color rojo brillante, pequeñas y exquisitas, y crecen sobre un delgado tallo de fruta verde, como una bola de ágata roja con terciopelo.
4. En función de las respuestas, aparecerán aleatoriamente los apartados correspondientes para orientar la lectura. Aprenda nuevas palabras: la pronunciación de "Dad", "Sell" y "Ti"; preste atención a la fuente de "Velvet"; preste atención al sonido, la forma y el significado de "Ling" y "龙".
En tercer lugar, estudia en grupo y aprende a hacer preguntas
1. Lee el texto en silencio. Requisitos: Leer el texto e intentar realizar algunas preguntas en función del título, centro, contenido y redacción del artículo. Si lo sabes todo, también puedes hacer algunas preguntas para poner a prueba a tus compañeros.
2. Comunicarse en pequeños grupos y cooperar para resolver problemas.
3. Comunicarse en un grupo grande y plantear preguntas que el grupo no pueda resolver, o al menos elegir un problema que haya sido resuelto para poner a prueba a los alumnos. Preestablecido: Acerca del texto: Distinguir el significado de "tacaño" y "egoísta" Acerca de la comprensión de oraciones: "Las flores de cerezo están borrachas, los melocotones están llenos y las ciruelas duelen el estómago" ¿Qué significa?
Acerca de entender el centro del artículo: ¿Por qué la "yo" al final del artículo le pide a la abuela que "imprima un punto rojo como una cereza roja en sus cejas"? Sobre el título: El título es "Red Cherry". ¿Por qué dice "mamá me puso unos puntos rojos" al principio y al final?
Cuarto centro de discusión y lectura en profundidad
Discusión: ¿Qué nos quiere decir el autor al escribir sobre las cerezas rojas en su ciudad natal?
1. Guíe a los estudiantes a leer la primera y la última parte del texto. Piénselo. ¿Qué dicen estos dos apartados? ¿Es una cereza roja? ¿Madre? ¿ciudad natal?
2. Lee el texto y descubre la respuesta. ¿Cómo podemos ver el profundo anhelo del autor por su ciudad natal y sus familiares? Permita que los estudiantes descubran quién y qué pensó el autor de "Red Cherry", para que experimenten la sensación de extrañar a las personas y el hogar. 5. Resumen Esta es una composición con un fuerte sentido de nostalgia. El autor recordó la impresión que tuvo de niño sobre las cerezas rojas en su ciudad natal: cuando las cerezas rojas estaban maduras para la venta, su padre las llevaba en un poste y las vendía, él y sus amigos estaban ávidos de cerezas rojas en el huerto; y deliciosos, y la abuela a menudo los servía como invitado. Este artículo expresa el fuerte anhelo del autor por su ciudad natal y sus familiares.
Tarea:
1. Familiarizarse con las palabras.
2. Completa la tarea en Shanghai.
3. Dictado del informe de los padres: 18 palabras.
4. Vista previa de la lección 38 (buscar palabras nuevas, componer música para palabras nuevas, explicar palabras, leer bien el texto y completar ejercicios después de clase).
Objetivos de la actividad del plan de lección 8 de Cherry Art:
1. Aprender canciones de cereza en situaciones de cuentos y estar dispuesto a participar en la imitación de situaciones de cuentos.
2. Experimenta la alegría de comprar cerezas y hacer pastel de cerezas.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: acumular experiencia de vida relevante y prestar atención al entorno circundante.
Preparación del material: historia ppt, tocado de patito
Proceso de la actividad:
Muestre el pastel primero para despertar temas y estimular a los niños a discutir cómo hacer pasteles.
La tarta aparece en el 1. PPT desencadenó una revisión de las experiencias con pasteles relacionadas con los niños.
2. Presenta al patito al que le encantan las tartas.
2. Muestre los ppt uno por uno, cree situaciones según el material didáctico, guíe a los niños para que participen en la historia, imiten la situación y comprendan el contenido de las canciones infantiles.
1. Habla de cerezas y experimenta la alegría de ayudar al patito.
Maestra: ¿Qué quiere hacer Mamá Pata cuando está batiendo huevos?
Profe: Hoy Mamá Pata vuelve a hacer pasteles. Mira, ¿qué tipo de pastel hará mamá hoy? (Observa la escena) Debe haber algo en el pastel de cerezas. (Cereza)
A través del diálogo situacional, se guía a los niños para que hagan comparaciones profundas en diferentes niveles y obtengan de forma independiente las características de forma de las cerezas.
Profe: Ayudemos al patito a encontrar cerezas en el frigorífico.
Profe: ¿Cómo son las cerezas? (Joven: rojo)
Profe: ¿Encontraste el rojo? (Maestra: Se refiere a los tomates rojos) (Al comparar, se concluye que son pequeños)
Maestra: Rojo, pequeño, ¿lo has encontrado? (La maestra se refiere a las fresas en el refrigerador) (más bien redondas)
Las características de apariencia de las cerezas y de los profesores y estudiantes. Maestra: Las cerezas son rojas, pequeñas y redondas.
2. Canta cerezas y experimenta la alegría de cantar canciones de cerezas.
Maestra: El patito lee la canción de la cereza mientras camina (lo que lleva a los niños a imitar la actuación)
Maestra: Cuando nos encontramos con el gatito, leemos la canción de la cereza mientras caminamos.
Maestro: Cuando te encuentres con una gallina, simplemente lee la canción de la cereza mientras caminas.
3. Compra cerezas y experimenta el placer de comprar y vender conversaciones.
(1) Guíe a los niños para que recuerden su entorno de vida y refinen sus experiencias de vida.
Profe: Mira, hay muchas tiendas. ¿Qué tiendas hay? ¿A qué tienda quieres ir a comprar pan? (RT-Mart, KFC, Daxilai)
(2) Amplíe la experiencia de vida comprando cerezas.
Profe: ¿Dónde deberíamos comprar cerezas? ¿Qué tipo de tienda es esta? (Frutería) ¿Cómo lo sabes?
Profe: La frutería está aquí. A ver si hay cerezas. (Haga las preguntas sobre Boss Bear en el material didáctico, guíe a los niños para que respondan en forma de canciones infantiles y repase las canciones infantiles nuevamente)
4.
Profe: Compré cerezas. Mamá puede hacer pasteles. ¡Ayudémosla! (* *Igual que hacer pasteles simulados)
En tercer lugar, amplía el tema y amplía la experiencia de vida.
Profe: Necesitas cerezas para hacer pastel de cerezas. ¿Qué necesitas para hacer pastel de frutas?