Con los subsidios a los docentes rurales, ¿por qué las escuelas rurales no pueden retener a los docentes?
En comparación con los ingresos totales de los profesores de las zonas urbanas, un subsidio de varios cientos de yuanes todavía está muy por detrás. Incluso en las zonas rurales más remotas, el subsidio anual fuera del sitio es de sólo 6.000 yuanes. Se ve muy bien. Después de todo, el salario mensual de los profesores es sólo de tres a cuatro mil yuanes, y este subsidio aumenta su salario en casi una sexta parte. Sin este subsidio, ¿ganarían mucho menos los profesores de las zonas urbanas?
Aunque ahora también estamos prestando mucha atención a los profesores en servicio que recuperan las lecciones, sigue siendo muy común que los profesores de nuestros condados y ciudades recuperen las lecciones después de la escuela durante las vacaciones, solo desde la superficie hasta subterráneo. También es común que los docentes de escuelas urbanas especifiquen la compra de material didáctico, que es la principal fuente de ingresos de los docentes urbanos. El subsidio externo de varios cientos de yuanes al mes para los profesores urbanos no merece atención.
La lejanía de las zonas rurales, el transporte inconveniente y las difíciles condiciones de vida son también las razones por las que las escuelas rurales no pueden retener a los docentes.
Llevo 20 años enseñando en pueblos y aldeas. He viajado por casi todo el pueblo y he sido profesora y directora. De hecho, muchas escuelas primarias de aldea se encuentran en condiciones difíciles, con alojamiento deficiente y transporte inconveniente. Sin mencionar ir a la ciudad, se necesitan más de media hora para comprar alimentos en la ciudad en un scooter eléctrico.
Aunque las condiciones de funcionamiento de muchas escuelas han mejorado hasta cierto punto gracias a la construcción estandarizada, la vida sigue siendo muy incómoda. No hay dormitorios, sólo las aulas están separadas y no hay baños. Algunas escuelas ni siquiera tienen cocinas, por lo que sólo podemos cocinar en nuestras habitaciones. Los nacidos en los años 90 y 2000 son los bebés de la familia. ¿Alguna vez has tenido esta experiencia? Aquellos que no puedan quedarse durante aproximadamente un año serán transferidos o dimitirán. Recuerdo que nuestra escuela asignó una orientación a un estudiante normal. Tan pronto como llegó a su puerta, se fue a su casa y renunció.
En comparación con los docentes urbanos, existe una enorme brecha en el estatus social y los recursos de la red entre los docentes rurales y los docentes urbanos, por lo que los docentes de las escuelas rurales son más despreocupados. El número de estudiantes en las escuelas rurales ha disminuido drásticamente. Sólo hay treinta o cuarenta estudiantes en una escuela, y hay docenas o incluso unas pocas personas en una clase. En un ambiente de enseñanza así, los docentes tienen una sensación de logro relativamente baja y tienen pocos contactos con los estudiantes y sus padres, la mayoría de los cuales son trabajadores inmigrantes y agricultores de la aldea. Los docentes tienen relativamente pocos recursos sociales.
Los profesores en las zonas urbanas son diferentes. Hay cuarenta o cincuenta estudiantes en una clase, o setenta u ochenta estudiantes en una clase. La mayoría de los padres son empleados de agencias, empresas e instituciones gubernamentales, y algunos habitantes rurales exitosos compran casas para enviar a sus hijos a la escuela. Los docentes tienen unidades de contacto relativamente grandes y recursos sociales suficientes.
Resumen del contenido: Yu dijo una vez que si el salario de los profesores rurales es un 30% más alto que el de los profesores urbanos, un gran número de profesores irán a enseñar a zonas rurales. Creo que esto es un poco una ilusión. La brecha entre los docentes rurales y los docentes urbanos no es sólo una cuestión de ingresos externos, sino también una cuestión de condiciones de vida y recursos sociales, ¡no sólo una cuestión de dinero!