Ling Ke: ¿Qué tipo de educación preescolar necesita China? El concepto central de la educación preescolar.
"La educación perceptiva francesa consiste en cultivar la fuerza emocional y la rica imaginación de los niños, y también ¿Es Romain? Roland habló sobre el poderoso potencial de los sueños. Entonces, ¿cómo llevan a cabo la educación perceptiva los padres franceses?
1. Autoestima y personalidad
¿Qué es una infancia feliz? Cuando aman a sus hijos con ternura, mantienen una fuerte disciplina y mantienen una actitud absolutamente igualitaria entre sus hijos.
A los ojos de los padres franceses, niños y adultos son iguales, con absoluta autoestima y personalidad. Todos los padres chinos tienen esta experiencia. Si un amigo trae a su hijo a su casa, cuando le pregunta al bebé qué quiere beber, el amigo le dirá reflexivamente: "Está bien, bebé". "Los franceses están muy sorprendidos por este enfoque porque, en su opinión, los niños son adultos, se debe respetar su personalidad y los bebés tienen derecho a elegir sus bebidas favoritas.
Bang, jarrón Cayó en el El suelo, y Little John se paró frente al jarrón roto y parpadeó. A diferencia de la tendencia de los padres chinos de "confesarse" a sus bebés de inmediato, Alice salió de la cocina y caminó hacia Little John. Se agachó y preguntó: " ¿Puedes contarle a mamá lo que pasó? "El pequeño John bajó la cabeza, acercó la boca al oído de su madre, le contó todo lo sucedido y se disculpó por sus errores.
Todo esto refleja las características de los padres franceses y sus hijos. Una relación de igualdad. Los padres franceses respetan las ideas de sus hijos y son buenos para hacerles saber qué deben hacer y cómo hacerlo a través del diálogo, y luego toman la iniciativa para hacerlo. Aunque sus hijos cometerán errores, escucharán atentamente las historias de los niños. Primero, espere hasta que comprendan claramente el asunto. Después de comprenderlo, podemos construir una relación de confianza con los niños, y los niños recibirán el mayor respeto en este momento, incluso si sus padres los regañan. reconocer sus errores y admitirlos con valentía.
2. Libertad e individualidad
Los franceses aman la libertad y defienden la individualidad, por lo que conceden gran importancia a cultivar la individualidad y la independencia de los niños. La habitación de un niño es su propio territorio, su propio pequeño mundo, donde ellos son libres y pueden controlar de forma independiente este mundo privado. Tienen la última palabra sobre el color y la decoración de la habitación, cómo jugar y quién puede jugar. Los padres franceses "consienten" a sus hijos de esta manera para cultivar el carácter amante de la libertad. La base de la educación es hacer que los niños sepan cómo ser independientes.
Sobre la premisa de la libertad y. Individualidad, los padres franceses "dejarán de lado" los requisitos de sus hijos. Si los niños son relativamente pequeños, déjenlos hacer lo que quieran. Por ejemplo, si la hija de Amy usa los tacones altos de su madre, se prueba el lápiz labial de su madre o usa el lápiz labial de su madre. traje, siempre y cuando no tenga demasiadas solicitudes, trate de satisfacerla; para los niños mayores, los padres se comunicarán completamente con ellos y le hablarán sobre algunos temas. Juegue sus juegos favoritos con ella, entre en su mundo a través de la interacción. comprenderla e influir en ella. Los padres franceses a menudo llevan a sus hijos a viajes para enriquecer el sentido de la cultura de sus hijos y sentir la libertad de vivir en un ambiente culto.
El cultivo de la libertad y la individualidad se centra en el cultivo. Por lo tanto, cuando los niños encuentran dificultades en la vida o en el estudio, los padres franceses no ayudarán a sus hijos a resolver el problema incondicionalmente, sino que dejarán que los niños lo enfrenten solos y encuentren sus propias soluciones.
3. Arte y percepción
A diferencia de las matemáticas, el chino y otras materias, la educación de los niños franceses se centra más en la música y el arte. Todos los jardines de infancia en Francia consideran la educación artística como la base de la educación. Educación. Más de 80 años de cursos de jardín de infantes están relacionados con el arte. Para cultivar la creatividad de los niños, otorgan gran importancia a las actividades posteriores a visitas y viajes, permitiéndoles usar pinceles o palabras para describir lo que ven, oyen y sienten. En el estudio de geografía, música y otras materias, también se anima activamente a los niños a utilizar su imaginación para crear "obras" con personalidades únicas y cultivar su amor por el arte.
Además del arduo trabajo de las guarderías, los padres también desempeñan un papel importante en el éxito de la educación francesa. La relación entre los padres y las guarderías en Francia es muy estrecha. También han establecido un comité de padres compuesto por representantes de padres y maestros, que se reúne dos o tres veces al año para discutir diversos temas como el plan de estudios del jardín de infantes, comunicarse más con los maestros y cooperar activamente con la educación escolar.
Para crear un ambiente artístico en casa, también compran muchos materiales hechos a mano para sus hijos. Para permitir que el bebé haga lo que quiera, puede crear cuando le interese. Los padres franceses también pondrán mucho papel en la pared para dibujar o colocarán herramientas de dibujo en todas partes. Por supuesto, también hay algunos padres a quienes les gusta la pintura o la música. Por ejemplo, al hablar de la influencia que su padre tuvo en él, Richard Clayderman dijo con orgullo: "Mi padre me enseñó las dos cosas más importantes: una es caminar y la otra es tocar el piano".
A los padres franceses también les gusta llevar a sus hijos a participar en diversas actividades artísticas cuando son muy pequeños, para que puedan experimentar la vida y el arte de primera mano; los niños franceses tienen sentimientos y conocimientos únicos sobre la arquitectura, el arte y la música. Cuando ven un cuadro, pueden hablar sobre la combinación de colores, los materiales, la luz y las sombras, la composición, etc., y pueden expresar sus sentimientos sobre el cuadro. "
Evidentemente, la educación infantil francesa presta especial atención al entrenamiento de la percepción y al desarrollo de las funciones del hemisferio derecho del cerebro, que es la base del romanticismo, del idealismo y de toda imaginación y creatividad. Aquí, con el fin de practicar la educación. Se basa en la combinación de la ciencia fisiológica y la ciencia psicológica. Necesitamos comprender mejor las funciones del cerebro y desarrollar las leyes educativas universales del cerebro. El gobernante supremo de todos los comportamientos y pensamientos humanos es su propio cerebro. Pregunta "¿Por qué hay dos cerebros y un corazón?" Los expertos de varios países nunca han dejado de estudiar el cerebro y han propuesto muchas teorías e hipótesis, entre ellas, en la década de 1950, R.W. del Instituto de Tecnología de California en Estados Unidos. El Dr. Sperry y su alumno Ron Myers revelaron la asimetría de las funciones de los dos hemisferios del cerebro y muchas funciones avanzadas de los hemisferios izquierdo y derecho a través de estudios de un gran número de personas con esquizencefalia. Sperry recibió el Premio Nobel Bell en 1981. Premio de Medicina y Fisiología. La investigación experimental encontró que los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro humano tienen dos actividades de conciencia relativamente independientes. Descubrieron que cada hemisferio del cerebro tiene su propia cadena de pensamiento independiente y su propia memoria. El cerebro básicamente piensa de diferentes maneras. El cerebro derecho tiende a pensar directamente con imágenes sensoriales, y el cerebro izquierdo tiende a pensar con palabras “Existe una relación de cooperación entre los dos hemisferios del cerebro, es decir, el cerebro izquierdo es responsable. para el lenguaje y el pensamiento lógico, mientras que el cerebro derecho hace el trabajo que es difícil de traducir en palabras, pensando a través de representaciones en lugar de lenguaje. "Específicamente, el cerebro derecho es responsable del pensamiento de imágenes, relacionado con la percepción y el juicio espacial. Tiene las capacidades de espacio, intuición, emoción, actitud, coordinación corporal, percepción visual, arte, ritmo, música, gráficos, imaginación, etc. , y tiene desorden, salto e intuición. El cerebro izquierdo es responsable del pensamiento abstracto y está relacionado con el pensamiento abstracto, las relaciones simbólicas y el análisis lógico de los detalles. Tiene tiempo, memoria, lenguaje, matemáticas, cálculo, disposición, clasificación. , lógica, análisis y capacidad de lectura y escritura, que tienen tres características: secuencia, continuidad y análisis. Sin embargo, los experimentos también muestran que las funciones del cerebro izquierdo y derecho no son absolutas. expresión del lenguaje humano (escuchar, hablar, leer y escribir). El cerebro derecho tiene funciones del lenguaje y el centro del habla. El cerebro derecho tiene las funciones de la emoción, el estado de ánimo y el ritmo del lenguaje. Lógica En lo que respecta a las emociones humanas, el cerebro derecho es el principal responsable de la expresión de las emociones y el cerebro izquierdo es el principal responsable del control de las emociones.
La relación funcional entre los lados izquierdo y derecho del cerebro es un todo unificado, cada uno desempeña sus propias funciones, complementa las fortalezas de cada uno y se complementa entre sí. Las actividades y comportamientos mentales de las personas normales son coordinados e integrados por los centros relevantes de la corteza cerebral izquierda y derecha, y finalmente se concentran en un tipo de actividades y comportamientos mentales bajo las instrucciones del pensamiento de alto nivel. Según mis observaciones e investigaciones, la historia humana es una historia de desarrollo desde la sensibilidad a la racionalidad y luego a la ecología (el equilibrio entre sensibilidad y racionalidad). El crecimiento de un individuo debe repetir el proceso de crecimiento humano desde la sensibilidad a la racionalidad y luego a la ecología. En lo que respecta al crecimiento humano, el crecimiento y desarrollo de las funciones de los dos hemisferios del cerebro son asimétricos. La función perceptual del cerebro derecho crece primero y la función racional del cerebro izquierdo crece después. En otras palabras, la función del cerebro derecho, que se centra en la inteligencia emocional, crece primero, y la función del cerebro izquierdo, que se centra en el coeficiente intelectual, crece después; la función del cerebro derecho, que se centra en el pensamiento de imágenes, crece primero y; el cerebro izquierdo, que se centra en el pensamiento lógico, crece más tarde. El proceso de crecimiento y desarrollo de la función cerebral es un proceso de desarrollo gradual desde el centro de crecimiento derecho del cerebro hasta el centro de crecimiento izquierdo del cerebro y la integración de todo el cerebro. El crecimiento comienza en el lado derecho del cerebro. Antes de los 12 años, las personas se centran en el crecimiento y desarrollo de la función del cerebro derecho. De los 12 a los 18 años, se centran en la integración general del crecimiento y desarrollo de la función del lado izquierdo del cerebro y la función de todo el cerebro. Este es el ritmo interno del crecimiento físico y mental individual. No podemos revertir esta secuencia, sólo podemos seguirla, al igual que la secuencia de primavera, verano, otoño e invierno. Ahora, deberíamos basarnos en la visión mundial de la educación del cerebro completo, con el objetivo de educar a las personas a "aprender a vivir primero y luego aprender a trabajar", coordinar plenamente la educación del cerebro derecho en el desarrollo de la inteligencia emocional y la la educación del cerebro izquierdo en el desarrollo del coeficiente intelectual y de acuerdo con el crecimiento del cerebro desde la percepción Desde la racionalidad hasta las leyes inherentes de la ecología, formular políticas educativas, diseñar contenido educativo, utilizar métodos educativos y optimizar el proceso y los efectos educativos.
Después de años de investigación, he descubierto que cultivar una personalidad "salvaje y noble" debería ser el objetivo final de la educación humana. Desde una perspectiva macro, la buena educación es una educación centrada en la personalidad: la educación es una práctica social que se centra en preparar a las personas para que "aprendan a ser personas y aprender a hacer cosas". Se debe dar máxima prioridad al cultivo de cualidades de personalidad nobles y salvajes. a lo largo de todo el proceso de educación familiar, educación escolar y educación social. A partir de la educación de la primera infancia, es necesario dejar que la "autoimagen" noble y salvaje de los niños crezca lentamente desde el fondo de la vida y domine sus propias vidas. Esta "autoimagen" es la cualidad fundamental que permite a las personas maximizar su eficacia y es la clave de la educación. La formación de la personalidad salvaje e independiente de los niños se forma principalmente a través del juego independiente continuo, las elecciones independientes y los intentos independientes de los niños. Por lo tanto, los padres y maestros deben hacer todo lo posible para crear muchas oportunidades para que los niños jueguen de forma independiente, elijan e intenten de forma independiente y cultiven gradualmente su personalidad independiente. La formación de la personalidad noble de los niños se logra principalmente inculcando en los niños la idea de ser una persona noble y sentir el espíritu cultural del arte elegante. En cuanto a la educación intelectual de los niños, debemos comenzar con captar acciones e imágenes, y seguir el ". captar acciones, captar imágenes, captar Ley de construcción "lógica" del crecimiento cognitivo. Al educar a los niños, hablar menos y tratar de guiarlos a moverse, descubrir, explorar, ver, escuchar y sentir, y desarrollar la inteligencia a través de la interiorización de acciones, imágenes y lógica, en lugar de imponerles conocimientos aburridos. . Al comprender estos conceptos educativos, podremos comprender mejor los conceptos y contenidos educativos de las siguientes etapas de la primera infancia y, por lo tanto, hacer un mejor trabajo en la práctica de la educación infantil de manera más activa y predecible.