Recitación efectiva del formulario de solicitud de investigación clásica china
1. El trasfondo principal de la investigación: con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, existe una enorme distancia en el tiempo y el espacio entre los antecedentes culturales, las condiciones históricas y las formas sociales correspondientes en la época clásica. El chino y el entorno de vida de los estudiantes también existe una brecha entre la forma de expresión, el método de expresión, el vocabulario y la gramática y la comunicación lingüística real de los estudiantes. Además, los significados sutiles ocultos en los poemas antiguos aumentan la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes, por lo que los estudiantes tienen un cierto grado de rechazo, alienación y rechazo cuando aprenden chino clásico.
En segundo lugar, hay dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo palabra por palabra, como si se estudiaran antologías chinas antiguas, y enseñar chino clásico como chino como lengua extranjera.
Otra forma es tomar un artículo y empezar a resumir las ideas y analizar la imagen antes de entenderla. Al leer chino clásico, debes poder leer algo sin problemas y dejar que los estudiantes lo sientan por sí mismos.
Ya sea que leas chino clásico o chino vernáculo, al apreciar imágenes literarias, los principios son los mismos en términos de mejorar tus habilidades lingüísticas. No se puede estudiar chino clásico como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época.
Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula, porque al fin y al cabo tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, debemos captar aspectos que sean muy relevantes para el tema y utilizarlos para realizar algunas disecciones clave.
Especialmente al leer poesía, se debe expresar la imagen a través del lenguaje. Sin imágenes del lenguaje, otros no pueden captarlas. Además, en la escuela secundaria, los estudiantes sólo están expuestos a docenas de artículos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente breve y los requisitos de aprendizaje relativamente bajos. La mayoría de los profesores de secundaria se olvidan de resumir y organizar los fenómenos y las leyes del antiguo idioma chino.
Esto también lleva al miedo de los estudiantes al chino clásico. El contenido y la forma del lenguaje del chino clásico ya no son tan simples como en la escuela secundaria. En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico se ha convertido en una tarea urgente en la enseñanza del chino clásico.
2. Descripción general del contenido de la materia (1) Definición del concepto ¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. El chino antiguo se puede dividir en lengua hablada y lengua escrita. ¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito del chino antiguo que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y fue refinado a través de muchos procesos. También se refiere al lenguaje de obras imitadas por escritores posteriores, como Cien escuelas de pensamiento. , Registros históricos, Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song, Escuela Tongcheng, etc. , son todos ejemplos de aplicaciones prácticas del chino antiguo.
En resumen, chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del 4 de mayo se define generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Esta es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia conductual relativamente estable a largo plazo que afecta las capacidades de las personas. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo, basado en la necesidad de comprender y explorar algo, y son la fuerza impulsora para que las personas comprendan las cosas y exploren sus leyes de desarrollo.
Es el factor más activo en el estudio y trabajo de las personas. Si tienes interés en algo, puedes actuar con gran entusiasmo.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un modelo de enseñanza de chino clásico nuevo y efectivo, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participación activa en el aprendizaje de chino clásico, promoviendo así " " Identificación", "Interpretación" y "Análisis", para que los estudiantes puedan realmente tener la capacidad de leer chino clásico simple, comprender la esencia, servir a la escritura y beneficiar la vida. (2) Base teórica 1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve las actividades de búsqueda de conocimientos y el aprendizaje de las personas. Puede hacer que las personas se concentren y participen activamente en determinadas actividades.
Cualquier actividad que se adapte a tus intereses puede aumentar fácilmente tu motivación. 2. La investigación psicológica muestra que durante el proceso de aprendizaje de una lengua, cuando los estudiantes se centran en la lengua misma (conocimientos y reglas), el nivel de ansiedad es mayor, y cuando se centran en el contenido expresado por la lengua, el nivel de ansiedad es significativamente reducido y es más fácil de aprender.
3. La teoría de la educación de la subjetividad considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. La influencia de la educación es que todo lo que está en el objeto externo puede internalizarse en la calidad del sujeto sólo a través de las actividades subjetivas de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza en el aula que reflejan la subjetividad de los estudiantes son actividades multilaterales en las que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores de las actividades docentes, los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo, exploradores y creadores activos, y la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y cooperativa.
Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje de otros" bajo la guía de los profesores al "aprendizaje independiente" basado en el autoestudio independiente y, en última instancia, lograr el propósito de aprender a aprender y aprende a crear. 4. Principio de cooperación: en la investigación, se debe cambiar el fenómeno del aislamiento mutuo y el aislamiento entre profesores, estudiantes, familias y escuelas, y se debe enfatizar la cooperación y la promoción mutuas.
5. El nuevo estándar curricular señala: "El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es alentar a los estudiantes a profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y mejorar su gusto cultural."
2. Formulario de solicitud de preguntas sobre el idioma chino de la escuela primaria de Guiqiu Formulario de solicitud de preguntas sobre el idioma chino de la escuela primaria Categoría del proyecto: General Nombre de la pregunta: Cómo guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Demostración del diseño del proyecto: Leer en voz alta es uno de los ejercicios más frecuentes e importantes en la enseñanza de la lectura y una parte importante de la enseñanza del chino.
Leer en voz alta puede expresar vívidamente los pensamientos y sentimientos del artículo, contagiando así a los estudiantes y promoviendo la mejora de sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. El proceso de guiar a los estudiantes a leer en voz alta es también un proceso de cultivar la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación, la capacidad de apreciación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
El plan de estudios de enseñanza de chino estipula que se debe guiar a los estudiantes para que lean de manera correcta, fluida y emocional a partir del primer grado. Al enseñar texto, el primer criterio de éxito es si los estudiantes aprenden a leer el texto en voz alta.
1. Situación actual y principales problemas de la enseñanza de la lectura: 1. Escaso tiempo de lectura. Una clase dura 40 minutos y los estudiantes suelen dedicar menos de 5 minutos a leer en voz alta. Los ejercicios de lectura son a menudo como gansos salvajes volando, "los gansos salvajes vuelan sin dejar rastro" y la "enseñanza basada en preguntas" ocupa el tiempo de lectura de los estudiantes.
Por ejemplo, en la lectura preliminar, se requiere que los estudiantes lean el texto completa y correctamente, pero de hecho al menos un tercio de los estudiantes no terminaron de leer el texto de una sola vez, por lo que el profesor aplaudió. Los estudiantes con "pop-pop-" se detienen e inmediatamente pasan al siguiente procedimiento, y la lectura se convierte en una forma de enseñanza. 2. El propósito de leer en voz alta no es fuerte.
Leer juntos, en grupos e individualmente parece muy bullicioso. De hecho, no hay requisitos antes de la lectura, ni orientación durante la lectura, ni evaluación ni comentarios oportunos después de la lectura. Los profesores sólo impulsan a los estudiantes a leer por leer, en lugar de leer con el corazón y el alma, pero "cantar" sin querer. Este tipo de lectura produce la mitad del resultado con el doble de esfuerzo, y es fácil desarrollar en los estudiantes los malos hábitos de estar distraídos y sin propósito.
3. El área de lectura es demasiado estrecha. Uno de los propósitos más básicos de la enseñanza del chino es poder leer. Los profesores a menudo miran fijamente a algunos de los mejores estudiantes y miran a su alrededor, es decir, esos cuatro o cinco estudiantes. La mayoría de ellos se portaron bien y se sentaron como oyentes. ¿Cómo pueden leer la mayoría de los estudiantes si no practican la lectura? 4. La orientación lectora del profesor es muy sencilla.
El método de orientación docente de la lectura en voz alta es monótono, mecánico y rígido. Los profesores suelen decir "por favor lea esta parte con emoción" o "lea el tono de xxx" después de analizar y comprender, etc., lo que hace imposible "guiar" y "practicar" la lectura en voz alta, y no se puede combinar con la comprensión y sentimiento. Algunos profesores, incluso si tienen orientación, no tienen ideas. Sólo se centran en la forma del sonido y no en la experiencia interna; sólo enfatizan las habilidades superficiales y no la connotación del lenguaje.
A menudo escucho a los profesores decirles directamente a los estudiantes que lean más (o menos) un determinado carácter (palabra) y que lean algunas oraciones más rápido (o menos), ignorando la esencia de la expresión de lectura. Por lo tanto, cuando muchos estudiantes se encuentran con una oración con emociones fuertes, sienten que el énfasis debe ser pronunciado. Sin embargo, no saben que a veces el énfasis es más ligero y el efecto de expresión es más fuerte.
Por ejemplo, en "Adiós, parientes", Xiao Jinhua golpeó con el pie y dijo: "¡Mamá, debo vengarme!". Los estudiantes a menudo leen rápido y alto, como si gritaran consignas. De hecho, para comprender el dolor en el corazón de Xiao Jinhua, lea lentamente palabra por palabra, lea profundamente y haga que cada palabra suene, sentimental y significativa, haciéndola más contagiosa.
5. Lee en voz alta sólo por forma y no por efectividad. Se organizaron muchas lecturas para una clase, pero algunas de las lecturas no estaban en su lugar y la forma no era muy efectiva. A menudo, el sonido de la lectura de Lang Lang suena repentinamente en menos de un minuto y luego se detiene abruptamente ante la señal del maestro, o el maestro enfatiza ciegamente "hacerse más y más fuerte" una y otra vez para exagerar la atmósfera del aula, y leer en voz alta tiene convertirse en parte del adorno del aula.
Los estudiantes gritaron para leer, y el significado de las palabras se perdió, y también se perdió la belleza del artículo.
2. Cómo optimizar la enseñanza de la lectura: 1. Preste atención al método de pronunciación, postura sentada correcta, pronunciación correcta, pronunciación clara en mandarín, pronunciación correcta, no lea oraciones entrecortadas y preste atención a las expresiones.
En el aula, nuestros profesores deben enseñar a los alumnos la pronunciación correcta y dejarles leer en voz alta con la pronunciación correcta. Dicho esto, recordé que tuve el honor de asistir a una clase de composición impartida por el maestro Yu Yongzheng en Shangqiu hace algún tiempo. Tiene 70 años y sus artículos están bien escritos y llenos de emoción y encanto.
Creo que la razón por la que el maestro puede mantener tan buena condición es principalmente por su amor y búsqueda persistente de la educación, así como por su correcta pronunciación, uso de la voz y mantenimiento de la voz en la enseñanza. De hecho, muchos profesores de nuestra escuela prestan gran atención al uso del sonido y hay algunos profesores de música que destacan.
Leer en voz alta es como hablar, fácil y natural. 2. Asegúrese de tener suficiente tiempo de lectura.
Los profesores pueden organizar el tiempo de lectura de cada clase según el grado, la situación de aprendizaje y las características del material didáctico, y autocontrolar los resultados. Debe haber suficiente tiempo para que los estudiantes lean correctamente los textos, especialmente los textos de autoestudio, para que toda la clase pueda leerlos bien. No podemos simplemente fingir que lo hemos leído, apresurarnos y retirarnos rápidamente.
Sobre la base de la comprensión preliminar, la lectura expresiva debe permitir que los estudiantes prueben, practiquen, sientan, saboreen y saboreen. No deben apresurarse a la batalla sin estar preparados; reflexiones, y fortalecer las funciones motivacionales, diagnósticas y regulatorias de la lectura en voz alta a través de comentarios. ¿Dónde se aprieta el tiempo? Diseñe cuidadosamente las preguntas para que el engorroso y largo "decir, preguntar y responder" deje paso a la lectura.
Deje paso a discusiones grupales astutas e ineficaces. 3. Ampliar la formación lectora.
Para seguir formándose, debemos hacer todo lo posible para movilizar a todos los estudiantes para que se dediquen de todo corazón. Especialmente los estudiantes de los grados inferiores son jóvenes y tienen una duración corta de atención intencional. Los métodos de lectura monótonos sólo provocarán que los estudiantes tengan sed y somnolencia.
Es necesario crear situaciones apropiadas y crear una atmósfera en la que los estudiantes estén dispuestos a leer, disfruten la lectura y se esfuercen por convertirse en eruditos. Por ejemplo, se puede reproducir alguna música de fondo correspondiente cuando los estudiantes leen en voz alta, como lecturas de personajes, lecturas de actuaciones, lecturas de competencias grupales, y las lecturas de los estudiantes también se pueden grabar en vivo para competencias, etc.
Los estudiantes de cada clase son desiguales, con niveles y habilidades obviamente diferentes. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura en voz alta también debe reflejar la jerarquía.
Los párrafos de diferente complejidad deben leerse según los "materiales", los ejercicios de lectura con diferentes requisitos deben basarse en los "materiales" y la evaluación de la lectura también debe basarse en la evaluación personal, para que los estudiantes puede tener más alegría del éxito. Al mismo tiempo, también crea más oportunidades para que juegue el "patito feo". Ya sabes, el hermoso cisne blanco también tiene la experiencia de ser un "patito feo".
4. La comprensión y la lectura son interdependientes. En la enseñanza de la lectura, no es raro separar completamente la lectura y la comprensión. Leer antes de analizar.
3. Formulario de solicitud del proyecto de estudio de investigación Formulario de solicitud del proyecto de estudio de investigación Pan (1) Título: Diferencias en la cultura alimentaria china y occidental Instructor: Miembros del equipo de investigación Pan: Estudiante de segundo año de secundaria (6) Todos los estudiantes Líder del equipo: Clase: Estudiante de segundo año de secundaria (6) Cursos avanzados: Cursos relacionados con inglés y chino: 1. Objeto y significado del estudio: A través de la colaboración grupal entre estudiantes.
Objetivo del conocimiento: Dominar el vocabulario y los patrones de oraciones relacionados con la dieta. Objetivos de capacidad: ampliar el vocabulario de los estudiantes, activar el conocimiento del idioma existente en la mente de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información a través de varios canales.
Objetivos de la educación moral: permitir que los estudiantes comprendan las similitudes y diferencias entre los hábitos alimentarios chinos y occidentales y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la tolerancia cultural. 2. Contenido principal de la investigación: cultura alimentaria china y occidental 3. Pasos de aprendizaje: (1) Tarea previa a la clase: permita que los estudiantes recopilen información e imágenes relevantes por sí mismos y se preparen para expresarlas en inglés.
(2) Divida la clase en dos grupos de hombres y mujeres, o divida toda la clase en dos grupos, que representen a China y Occidente respectivamente, y deje que los estudiantes discutan colectivamente. (3) La clase resume los diferentes hábitos alimentarios de China y Occidente y compila una tabla de similitudes y diferencias entre las culturas alimentarias china y occidental.
Método de investigación: recopile información e imágenes relevantes en línea o en la sala de lectura (una combinación de cooperación grupal e investigación independiente). Requisitos para la apertura de la sala de informática y sala de lectura. Opiniones de aprobación del instructor. Anexo: Diferencias entre las culturas alimentarias china y occidental. Debido a la influencia de las características regionales, el clima, el entorno y las costumbres, los productos de catering variarán en distintos grados en términos de materias primas, sabores, métodos de cocción y hábitos alimentarios. Precisamente por estas diferencias los productos de restauración tienen fuertes características regionales.
Las diferencias entre las culturas china y occidental han creado diferencias en las culturas alimentarias china y occidental. Estas diferencias provienen de diferentes formas de pensar y filosofías de vida. Los chinos prestan atención a "la unidad de la naturaleza y el hombre", mientras que los occidentales prestan atención a lo "orientado a las personas".
Aquí, hablamos brevemente sobre las diferencias entre las culturas alimentarias china y occidental desde los siguientes tres aspectos. 1. Dos conceptos alimentarios diferentes En comparación con la comida china, que presta atención al "sabor", Occidente tiene un concepto alimentario racional.
Independientemente del color, aroma, sabor y forma de los alimentos, se debe garantizar la nutrición, incluyendo cuántas calorías, vitaminas, proteínas, etc. se deben consumir en un día. Incluso si sabe igual, debes comerlo: es nutritivo.
Este concepto dietético es compatible con todo el sistema filosófico occidental. La metafísica es la característica principal de la filosofía occidental.
El objeto de la filosofía occidental es la causa de las cosas, que muchas veces es metafísica. Las teorías metafísicas son coherentes entre sí, formando así la filosofía metafísica. Esta filosofía ha aportado vitalidad a la cultura occidental, permitiéndole desarrollarse a pasos agigantados en las ciencias naturales, la psicología y la metodología.
Pero en otros aspectos, esta propuesta filosófica tiene grandes obstáculos, como la cultura alimentaria. En un banquete se puede prestar atención a la combinación de vajillas, materiales, servicios y materias primas en forma y color. Pero no importa cuán lujoso y sofisticado sea, desde Los Ángeles hasta Nueva York, el bistec tiene un solo sabor y ningún arte.
Como plato, el pollo es pollo y el filete es filete. Aunque haya partido, se hace en el plato. Un plato de "chuletas de cordero francesas" con puré de patatas descansaba encima de las chuletas de cordero, con judías verdes hervidas y rodajas de tomates en el otro lado. Los colores contrastan fuertemente, pero los distintos ingredientes son independientes entre sí, el sabor es armonioso, cada uno tiene su propio sabor, simple y claro.
Los chinos conceden gran importancia a "comer". El proverbio "La comida es lo primero para la gente" muestra que consideramos que comer es tan importante como el cielo. Debido a que nuestra nación ha estado en un estado de baja productividad durante miles de años, la gente siempre tiene hambre, por lo que tenemos una cultura alimentaria única donde la comida es la primera prioridad. Creo que esto probablemente se deba a la necesidad de sobrevivir.
Si una cultura pone la alimentación como primera prioridad, entonces se producirán dos fenómenos: por un lado, maximizará su función, no sólo para mantener la supervivencia, sino también para mantener la salud. Por otro lado, la atención excesiva a la comida hará que la gente admire la búsqueda de alimentos. En la cocina china, la búsqueda de comida deliciosa es casi extrema, hasta el punto de que los chinos se ganan la vida abriendo restaurantes en el extranjero, lo que se ha convertido en la base para establecernos en el mundo. Desafortunadamente, cuando consideramos que la búsqueda de alimentos deliciosos es nuestra primera necesidad, ignoramos el valor nutricional más fundamental de los alimentos. Muchos de nuestros alimentos tradicionales se fríen en agua caliente y se cuecen a fuego lento durante mucho tiempo, de esta forma se destruyen los nutrientes de los platos y muchos de ellos se pierden durante el procesamiento.
Entonces, cuando se trata de nutrición, en realidad toca la mayor debilidad de la cultura alimentaria china. Hay un proverbio popular: "La comida es la primera prioridad para las personas y el sabor es la primera prioridad en la comida".
Es esta búsqueda de comida deliciosa la que nos hace ignorar el verdadero significado de comer. Cuando los chinos prueban platos, a menudo dicen que este plato es delicioso y aquel plato no es delicioso. Sin embargo, si queremos preguntar más qué es "delicioso", por qué es "delicioso" y dónde es "delicioso", me temo que no será fácil explicarlo claramente.
Esto demuestra que la búsqueda de comida por parte del pueblo chino es una "concepción artística" indescriptible, que aún es difícil de cubrir con lo que la gente suele llamar "color, aroma, sabor, forma y utensilios". La clave del encanto único de la comida china reside en el sabor.
La producción de alimentos deliciosos se realiza en armonía, de modo que el sabor original de los alimentos, el sabor cocido después del calentamiento, el sabor de los ingredientes y el sabor armonioso de los condimentos se entrelazan y coordinan entre sí. , complementándonos, ayudándonos, penetrándonos y fundiéndonos como un solo cuerpo, estoy yo en ti y tú en mí. La armoniosa belleza de la cocina china es la esencia del arte culinario chino.
La forma y el color de un plato son cosas externas, mientras que el sabor es una cosa interna. Prestar atención al interior sin modificar deliberadamente la apariencia, prestar atención al sabor de los platos sin revelar demasiado la forma y el color de los platos son las manifestaciones más importantes del concepto estético de la comida china. En China, la búsqueda de la belleza en la dieta obviamente supera la racionalidad. Esta visión de la dieta también es consistente con la filosofía tradicional china.
Como representante de la filosofía oriental, la filosofía china es macroscópica, intuitiva, vaga e impredecible. El método para preparar comida china consiste en mezclar el trípode y finalmente obtener un sabor hermoso.
Esto enfatiza la proporción, es decir, la coordinación general. Contiene el rico pensamiento dialéctico de la filosofía china. Todo se basa en la hermosa armonía de los gustos de los alimentos y la variedad que hay en ellos.
4. ¿Por qué debería realizarse esta investigación (es decir, el propósito, la importancia y el valor de la investigación)? La lectura es un medio importante para que los humanos adquieran conocimientos e información. Es una forma importante para que los humanos comprendan el mundo, desarrollen el pensamiento y adquieran experiencia estética. Es uno de los contenidos más importantes de los cursos de chino. Hoy en día, la capacidad de lectura no es sólo un aspecto de la alfabetización china, sino también una cualidad necesaria para adaptarse a la sociedad moderna. La enseñanza de la lectura en los grados inferiores es la etapa principal para que los estudiantes aprendan a leer y es particularmente importante cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Sin embargo, encontramos que las aulas donde se enseña a leer a menudo pierden su vitalidad. La posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de la lectura aún no se ha establecido verdaderamente. Es decir, no basta con el diseño de las actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes. A los estudiantes les gusta leer en clase, pero rara vez leen de forma consciente y activa, mayoritariamente de forma pasiva. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La clave para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes radica en hacer que la lectura sea noble, consciente, activa y". Para ser duradero y mejorar los efectos del aprendizaje, debemos darles a los estudiantes una llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento chino, y esta llave de oro es cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes desde una edad temprana. Este tema discutirá la educación para cultivar buenos hábitos de lectura para estudiantes de bajo nivel en clases de chino desde cuatro aspectos: cultivar la postura de lectura correcta, cultivar el hábito de leer, cultivar el hábito de leer en voz alta y cultivar el hábito de leer en voz alta y evaluar. . Enseñe a los estudiantes a utilizar esta llave dorada para abrir la puerta al conocimiento de la lectura, permitiéndoles mejorar su alfabetización en chino y enriquecer su mundo espiritual a través del maravilloso disfrute de la lectura. Explicación de conceptos importantes en este estudio (completar esto según las necesidades de la investigación): Los buenos hábitos de estudio se refieren a un método de aprendizaje que es noble, consciente, activo, duradero, acorde con las leyes de la psicología del aprendizaje y conducente a mejorar los resultados del aprendizaje. Buenos hábitos de lectura: se refiere a una postura correcta de lectura, gustar de leer, tomar la iniciativa de leer y sentir el placer de leer. Lee, lee, lee tus propios personajes, problemas, sentimientos, emociones. Y las reseñas se leen en voz alta. Medidas que se deben tomar en el plan de investigación del proyecto (esta parte se divide en puntos clave, y debe describir en detalle los objetos, contenidos, métodos y pasos que se deben tomar en el plan del proyecto, tales como: ¿Desde qué ángulo? Cómo ¿Plan de operación? Espera un minuto. También se debe explicar qué investigación preliminar ha realizado el equipo de investigación sobre este tema: Objeto de la investigación: Todos los estudiantes de la Clase 1B de la nueva escuela primaria. clases de chino nivelado como objeto y utilizar actividades de aprendizaje en el aula como contenido. A través de la investigación y la práctica, este artículo explora cómo optimizar el diseño de enseñanza de la lectura en chino de bajo nivel en el aula, crear una atmósfera de enseñanza en el aula relajada, agradable, armoniosa y democrática, movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por la lectura, enseñar. métodos de lectura de los estudiantes y cultivar gradualmente buenos hábitos de lectura en los estudiantes. También penetra naturalmente en el cultivo de la etiqueta y los hábitos en el aula, mejorando así verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorando la calidad de la enseñanza, cultivando los sentimientos de los estudiantes y promoviendo el crecimiento saludable de los estudiantes.
Contenido de la investigación: cree una atmósfera de lectura, enriquezca las formas de lectura, reproduzca situaciones de lectura, establezca inteligentemente el suspenso de la lectura y estimule oportunamente la motivación de la lectura. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y el hábito de la lectura activa, el hábito de leer y recitar correctamente, el hábito de concentrarse en el pensamiento mientras leen, el hábito de escribir con frecuencia, hacer preguntas con frecuencia, imaginar y acumular lenguaje. Al mismo tiempo, impregna la etiqueta de no tener miedo a las dificultades, tener la mente abierta y estar ansioso por aprender. Métodos de investigación: 1. Método de investigación por encuesta: investiga principalmente los intereses de lectura, los hábitos de lectura, las habilidades de lectura, etc. de los estudiantes. Hay cambios, si los cambios son benignos y cómo adaptarse en situaciones anormales. 2. Método de investigación de la literatura: mediante la revisión y el análisis exhaustivos de la literatura, la absorción de ideas avanzadas, el aprovechamiento de los conceptos educativos modernos en constante cambio y la realización de investigaciones teóricas más profundas y distintivas sobre la base de sus predecesores.
3. Análisis de casos: realizar un análisis de seguimiento en profundidad de detalles típicos de la enseñanza o de estudiantes individuales. 4. Método de resumen de experiencias: durante el experimento, resuma constantemente experiencias y lecciones, y resuma ganancias y pérdidas. Combine conscientemente su propia práctica con teorías relevantes y modifique constantemente los planes, métodos y medios experimentales. Recopile las experiencias y prácticas exitosas de otras personas, úselas, mejórelas y practíquelas nuevamente. Pasos y métodos de la investigación: (1) Etapa de preparación (abril de 2007): formular un plan y realizar una investigación preliminar. (2) Etapa de investigación en profundidad (mayo de 2007 a junio de 2007): realizar periódicamente intercambios de investigación y actividades de exhibición de logros.
(3) Resumen de la investigación y etapa complementaria (julio de 2007): completar la prueba posterior experimental, organizar los datos, resumir exhaustivamente y redactar un informe de investigación. Los resultados esperados de la investigación del proyecto (es decir, qué cambios se realizarán en los problemas resueltos después de la investigación y cómo expresarlos, como informes de encuestas, informes de casos, artículos, material didáctico, etc.
): 1. Experiencia docente, reflexión, ensayos, resumen de etapa, etc. 2. Visualización de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Registros de medición de hábitos de lectura. 3. Los profesores leen informes docentes, trabajos de investigación e informes de conclusión de proyectos.
5. ¿Cómo rellenar el formulario de solicitud de proyecto de investigación? La lectura de prueba ha terminado. Si necesita leer o descargar, haga clic para comprar>
Emisor original: Little White Pig 2
Puntos clave para completar el formulario de solicitud del proyecto
Punto 1: Tema de investigación Expresión del nombre
El título del título debe ser "pequeño". El tamaño del tema debe ser moderado, debe basarse en la realidad y ser proporcional a la solidez de su investigación.
Perfeccionamiento de la perspectiva de la investigación: medios, enfoques, métodos, estrategias, modelos, mecanismos y sistemas.
Mejora de los métodos de investigación: experimentos, casos, encuestas, acciones, observaciones y comparaciones.
El título de la pregunta debe ser "nuevo". Hay muchas formas de hacer preguntas, pero en última instancia, existen principalmente los siguientes métodos: (1) obtener preguntas de las guías temáticas publicadas por los departamentos pertinentes; plantear preguntas a partir de problemas que deben resolverse con urgencia en la práctica docente; problemas de la práctica docente ordinaria; hacer preguntas basadas en experiencias y métodos avanzados, trasplantar y aprender de experiencias y métodos avanzados en otros campos y plantear preguntas... Se debe utilizar la palabra "nuevo" al seleccionar temas.
El tema debe expresarse claramente. El tema generalmente incluye tres elementos: objeto de investigación, alcance de la investigación y método de investigación. Por ejemplo, "Investigación experimental sobre la enseñanza de álgebra superior con tutoría de autoestudio", el objeto de la investigación son los estudiantes de secundaria, la pregunta de investigación es el método de enseñanza del programa de autotutoría para la enseñanza de álgebra junior y el método de investigación es el método experimental.
El planteamiento del tema debe ser conciso. Los patrones de oraciones descriptivas se utilizan a menudo para expresar el título de un proyecto. El nombre debe ser correcto, estandarizado y novedoso, y la estructura de la oración debe ser concisa, generalmente no más de 20 palabras.
El segundo punto: la situación actual y el valor de la investigación.
Sobre el estado actual de la investigación. Para elaborar esta parte, debe revisar cuidadosamente la literatura relacionada con este tema para comprender lo que estudios previos u otros han hecho sobre este tema o cuestiones relacionadas, así como su ideología rectora, alcance de la investigación, métodos y resultados. Utilice los resultados de la investigación existente como punto de partida para su propia investigación y descubra las deficiencias de investigaciones anteriores. Confirma tu creatividad para determinar las características o puntos de avance de tu investigación. De esta manera podrás