Red de conocimiento de recetas - Industria de la restauración - Buscando las respuestas de química al examen de materias obligatorias para estudiantes de secundaria superior en Yancheng en el primer semestre del año escolar 2065 438+02-2065 438+03.

Buscando las respuestas de química al examen de materias obligatorias para estudiantes de secundaria superior en Yancheng en el primer semestre del año escolar 2065 438+02-2065 438+03.

2013

Examen de competencia académica provincial de Jiangsu

(Asignaturas obligatorias) Instrucciones para el examen (Química)

Ideas rectoras de propuestas

Examen de competencia académica en química (Asignaturas obligatorias) las propuestas son formuladas por el Ministerio de Educación. Es una materia de química obligatoria basada en los requisitos de enseñanza de los "Estándares del plan de estudios de química de la escuela secundaria (experimental)" y los "Estándares del plan de estudios de química de la provincia de Jiangsu (revisados)". Los créditos obligatorios (contenido de aprendizaje) estipulados por nuestra provincia son prácticos en la enseñanza y. evaluar de manera integral las habilidades de los estudiantes y el estado de estudio requerido y la alfabetización en ciencias químicas básicas. Los cursos obligatorios de química requieren conocimientos básicos, habilidades básicas, ideas básicas y métodos básicos, y contenido de investigación. Se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y las habilidades de investigación científica preliminar. Enfatiza la integración de la teoría con la práctica, centrándose en la ciencia. y química, tecnología, sociedad, Desarrollo coordinado de la economía y el entorno ecológico para promover el desarrollo integral de los conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores de los estudiantes? Por ejemplo.

2. Contenido y requisitos del examen

(1) Alcance de la prueba

Módulo obligatorio "Química", módulos optativos "Química y vida", "Conceptos básicos de materia orgánica Química" ”,

Además, contenido de enseñanza de química en la escuela secundaria (el contenido de esta nota no aparecerá en la lista)

(2) Capacidad de prueba. Los requisitos de expresión y la clasificación de habilidades cognitivas de los Estándares del plan de estudios de química de la escuela secundaria general de la provincia de Jiangsu (experimental) (edición revisada) tres categorías de objetivos y niveles de aprendizaje experiencial.

Divisiones de grados y niveles, verbos de acción,

Los requisitos de la prueba cognitiva descrita se dividen en: de menor a mayor

A, B, C, Ding

Hay cuatro niveles en total, divididos en tres niveles, desde requisitos de prueba de habilidad bajos hasta altos.

Uno, dos, tres

Los requisitos para la prueba de experiencia se dividen en nivel uno, dos y tres.

Tres niveles de menor a mayor. Pruebas en capas

Los requisitos para la detección incluyen niveles de bajo nivel.

1. Las pruebas cognitivas requieren una jerarquía.

A. Conocer, hablar, identificar y describir, por ejemplo, citar BR />

Comprender, identificar, identificar, diferenciar y comparar

C. .Comprender, explicar, explicar, juzgar, esperar, clasificar, resumir.

D. Aplicar, diseñar, evaluar, mejorar, utilizar, resolver, probar y demostrar.

2. Nivel de prueba de habilidad

A. Aprendizaje inicial, aprendizaje preliminar para operar de forma independiente y finalización de la bahía de simulación de medición.

C. Temas, transferencias y niveles de aprendizaje

3. Cumplo con los requisitos de prueba. Siente, experimenta, prueba, experimenta, participa, comunica, discute, coopera, visita.

Dos. Reconocer, experimentar, comprender, cuidar, observar, apreciar, valorar, apreciar.

Tres. Desarrollar, establecer, establecer, mantener, desarrollar y mejorar

(c) Composición de formación específica y composición química requerida para las pruebas.

Tema

1 Comprender la ciencia química

Contenido de la prueba

Requisitos de la prueba

Conocer los puntos principales de la química objeto de investigación científica.

Comprender; comprender

Las características básicas del desarrollo de la química en el siglo XXI

La química del siglo XXI

Tendencias de desarrollo,

Preocupación

Nuevos logros en el desarrollo moderno

b's

II

Necesitas saber La Química es la comprensión científica de la materia a nivel molecular y la síntesis de nuevas sustancias.

Uno

Yo

entiendo la relación entre la composición, estructura y propiedades de los materiales

Segundo

Comprender los cambios en las propiedades químicas

Comprender la descripción de la cantidad de materia, el conjunto de cantidades físicas de partículas microscópicas

La unidad básica de cantidad de mol de materia.

Comprender el significado de la constante de Avon Gadrow.

Se entiende por b el volumen molar de la masa molar del gas, que se refiere a la concentración de la cantidad de sustancia.

Segundo

Conocer la masa de una sustancia, su masa molar, el número de partículas de una sustancia y la cantidad molar del gas de una sustancia.

La química simple se puede utilizar para describir la relación entre la cantidad física de volumen y la concentración de una sustancia.

Investigación

Segundo

Comprensión de los métodos de investigación cuantitativa y el importante papel de la experiencia en la investigación y el aprendizaje de la química.

Segundo

II

Comprender los experimentos químicos es una forma y un medio importante para estudiar la composición, estructura, propiedades, etc. de las sustancias

Dos B

& gtComprender el método científico de hipótesis y modelos.

I

Métodos científicos como comparación y clasificación, así como aprendizaje de métodos de investigación química de uso común

Investigación química

Comprender la estrecha relación entre la química y la ropa, los alimentos y el refugio humanos está relacionado con la importancia de la química para la salud humana.

II B

Comprender el importante papel de los nuevos materiales en el desarrollo de la química,

Desarrollar nuevas energías y proteger el medio ambiente

b Tipo II

Comprender y valorar las sustancias químicas juega un papel importante para mejorar la calidad de vida de las personas y promover el desarrollo social.

b 2 Tema

2

Medidas básicas en experimentos químicos

Prueba BR />

Capacidad

Requisitos de prueba

Comprender los nombres, formas, usos principales, usos y funcionamiento de los instrumentos comúnmente utilizados en experimentos químicos.

Principio, capaz de identificar y dibujar esquemas sencillos de instalación de equipos experimentales.

B

Los experimentos de química se pueden entender. En el proceso de investigación científica, preguntas

En el proceso de diseñar, evaluar o mejorar planes experimentales y experimentar la investigación científica,

e

Las propiedades de los metales y no metales y sus compuestos en condiciones de reacción iónica son importantes.

Experimentos de reacciones químicas y conversión de energía, por ejemplo,

principalmente aprender y utilizar

métodos de investigación e investigación empírica basada en experimentos.

b?

b?

Aprende a realizar pruebas iniciales de sustancias comunes.

e

b?

Aprende a utilizar la filtración, evaporación, concentración, separación y purificación.

La segunda

b es

como la destilación, extracción, separación y purificación de mezclas de sustancias.

Uno

Deyi

Cómo preparar una determinada cantidad de solución utilizando la concentración de la sustancia de estudio preliminar

Segundo

b?

Establezca conciencia sobre la seguridad, identifique inicialmente el uso seguro de productos químicos, utilice el mismo símbolo y comprenda los conceptos básicos.

Medidas de seguridad y manejo de accidentes, trabajos piloto preliminares y formación de buenos hábitos.

A

Describir los principios experimentales, métodos de funcionamiento y fenómenos.

El objetivo es registrar fenómenos experimentales y analizar y procesar los datos, y sacar conclusiones positivas.

La conclusión es correcta y el informe experimental está completo

D

B

Comprensión preliminar del diseño experimental, control de condiciones experimentales y métodos experimentales de procesamiento de datosbr />; aprendizaje científico y aplicación de la investigación científica

Un

tema

Las sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones

son dentro de la medida de nuestras capacidades.

Prueba

Prueba b

Requisitos

Según la composición y propiedades de la sustancia, ¿cuál es la clasificación de la sustancia? /p>

?

Comprender las clasificaciones comunes de materiales

Conociendo el tamaño de partícula de la dispersión, ésta se dispersa en soluciones, coloides y suspensiones.

A

Comprender el fenómeno Tyndall de los coloides.

A

Dar importancia a la aplicación del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos importantes en la producción y la vida.

Por ejemplo, a través de la exploración experimental de las propiedades del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos importantes.

Investigar, aumentar el interés en aprender química y cultivar la capacidad de investigación científica.

Segundo

III

Comprender las propiedades físicas del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos.

Segundo

Comprende que metales como el sodio, el aluminio, el hierro y el cobre están relacionados con el oxígeno.

Segundo

Comprenda que los óxidos metálicos como el óxido de sodio, el óxido de aluminio, el óxido de hierro y el óxido de cobre están relacionados con el agua, el ácido, el agua, el ácido, el álcali, la sal y otras sustancias. respectivamente.

>Los álcalis y otras sustancias actúan como reacciones.

Segundo

El género del hidróxido de aluminio; entender el hidróxido de aluminio y el hidróxido de hierro

Caliente

Hidróxido de cobre

Solución

Segundo

Más carbonato de sodio, solubilidad del bicarbonato de sodio, reacción ácida térmicamente estable

Segundo

Aprende a diferenciar entre sodio carbonato y bicarbonato de sodio.

e

b?

Entender; entender

Hierro

3+/>; oxidación, entiendes

Hierro

3+

Interconversión entre hierros

Acerca de la reacción de llama del sodio y el potasio

Segundo

B B

Por ejemplo, importantes aplicaciones de materiales de acero y aleaciones de aluminio.

A

I

/& gt;

A través de la comprensión y la comparación, el sodio, el aluminio, el hierro, el cobre y sus compuestos. La relación se transforma en cuerpo.

Aprenderás el conocimiento de b a través de los métodos generales de elementos y compuestos.

Conocer la ionización de soluciones ácidas, alcalinas y salinas.

Uno

Escribir correctamente las ecuaciones de ionización de ácidos fuertes, bases fuertes y sales solubles

Segundo

La comprensión de hechos experimentales en iones La forma correcta de escribir es común bajo las condiciones bajo las cuales ocurre la reacción.

Ecuación de Son

Sociedad Primaria

Cloro

-

& gt

Por lo tanto

Cuatro

2

-

Oficial al mando

2

-

Plancha

3+

New Brunswick

Cuatro

+

Usada en nombres femeninos

+

tabla k

Captura de iones comunes

Experiencia

e

b?

Los cambios en la valencia de los elementos antes y después de la reacción se utilizan para determinar si la reacción es redox.

Ser capaz de juzgar oxidantes y agentes reductores, y comprender el concepto de sustancias que se oxidan y reducen.

Basado en el hecho experimental de que la esencia de la reacción redox es la transferencia de electrones

Segundo

Puedes podar una ecuación de reacción redox simple y aprender a usar un puente único. y Mesa puente de dos hilos.

Muestra la dirección y cantidad de transferencia de electrones.

Segundo

B

Ejemplo de producción, reacciones redox comunes en la vida.

Propiedades físicas del cloro, nitrógeno, azufre, silicio y otros compuestos no metálicos

Lecho

Comprender la oxidación de cloro (Reacciones de hidrógeno, sodio, hierro y algunas sales, etc.), reacciona con el agua,

Álcali

Segundo

comprende la desinfección del agua y el cloro. principio de blanqueo.

Uno

Comprender la inflamabilidad, la estabilidad del azufre y el nitrógeno

Segundo

Saber que el silicio se encuentra en la naturaleza

Sílice

2

En forma de silicato,

Silicio cristalino

Material semiconductor

Conozca el Principales usos del cloro, nitrógeno, azufre, silicio y otros no metales.

A

I

Aprende sobre reacciones, dióxido de azufre, oxígeno y agua, inestabilidad de sulfitos, concientización

Blanqueamiento con dióxido de azufre y Do comprenderás la diferencia entre el blanqueo con hipoclorito

La reacción entre el dióxido de nitrógeno y el agua, y la reacción entre la sílice y el ácido fluorhídrico, los óxidos alcalinos y las bases fuertes.

Después de comprender el amoníaco y el agua, comprenden la composición del amoníaco y la inestabilidad del monohidrato de amoníaco.

Cualitativa; las sales de amonio son fácilmente solubles en agua, se descomponen fácilmente cuando se calientan y reaccionan con los álcalis.

b

Comprender la reacción del ácido sulfúrico concentrado y el ácido nítrico aproximadamente a temperatura ambiente.

El ácido hipocloroso, el ácido sulfúrico concentrado y el ácido nítrico en el cobre, el carbono, el hierro y el aluminio tienen fuertes propiedades oxidantes; ahora el ácido sulfúrico concentrado y el ácido nítrico concentrado son pasivantes.

¿Te gusta

b?

Comprender el uso de productos cerámicos, vidrio, cemento y silicatos.

Segundo

I

Comprender el importante papel del ciclo del nitrógeno en el equilibrio ecológico; comprender las fuentes y los peligros de los óxidos de nitrógeno, el dióxido de azufre y otros contaminantes.

Comprensión de los contaminantes

¿Se está formando gradualmente el concepto de no metales y sus compuestos importantes en la producción y la construcción del entorno ecológico? Desarrollo Sostenible

Segundo

II

Normalización

Conocer y clasificar cloro, nitrógeno, azufre, silicio y otros compuestos no metálicos , aprendizaje sobre elementos y sus compuestos, experiencia general.

Contenido de la prueba experimental del estudiante ①

BR/>;

. Purificación de sal bruta

Preparación de agua destilada

Utilizar tetracloruro de carbono (o yodo en agua) para extraer bromo

Preparar una solución con una determinada concentración de sustancia

Pruebas en sustancias comunes

Exploró las propiedades del sodio metálico, carbonato de sodio y bicarbonato de sodio;

Exploró las propiedades del aluminio y sus compuestos.

Ocho

Complicando la naturaleza de la investigación

Nueve

Explorando las propiedades del cloro y sus compuestos.

10

Explorando las propiedades del amoníaco y el amonio

① Consulte "Química" para conocer los requisitos de prueba de los experimentos de los estudiantes del módulo.

Tema/a & gt;

Conceptos básicos de experimentos químicos. Tema

Química

2

Basado en la estructura de la materia

BR/>;

Medidas

p>

Intento

Prueba Interna

Contenido

Requisitos

Conocer el significado de los elementos, nucleidos, isótopos y números de masa.

& gt

Comprender los electrones fuera del núcleo

Lotería

18

Diagrama de la estructura atómica de los elementos

B

Ser capaz de combinar datos con hechos experimentales (disposición de los electrones fuera del núcleo atómico, radio atómico, elementos

corresponden al hidrato de la más alta valor de pH del óxido de valencia,

Ley periódica de identificación de elementos

Comprender la relación entre la estructura atómica y las propiedades de los elementos

Segundo

Periodo conocido El El concepto y la estructura del grupo se pueden describir en la tabla periódica.

A

conoce la relación entre la posición de los principales elementos del grupo en la tabla periódica y la estructura electrónica de su capa. átomos. /p>

A

La sensación de conocer la posición de los metales y no metales en la tabla periódica de elementos y el gradiente de sus propiedades.

A

Química La ley periódica y la tabla periódica de elementos en el aprendizaje

El papel y la reconstrucción de valores en la investigación científica y la práctica de producción

Comprender el significado de los enlaces químicos

Segundo

Conocer la formación de enlaces iónicos y enlaces de valencia

Uno

Conocer los compuestos iónicos, uno. El concepto de * * *compuestos valentes.

Ser capaz de identificar compuestos iónicos típicos, * * *compuestos valentes

A

Escribir átomos, iones,. y moléculas y electrones simples y comunes en compuestos iónicos

b

.