¡Ayude a gestionar estudios de casos! !

Un caso, también conocido como caso o instancia, se refiere a una escena objetiva y real descrita a través de ciertos medios audiovisuales como texto, grabación de audio y video. Como herramienta de investigación, se ha utilizado ampliamente durante mucho tiempo en la investigación tecnológica en ciencias sociales. La gente suele dividir los casos en dos categorías: evaluación descriptiva y toma de decisiones analítica. Un caso de evaluación descriptiva describe todo el proceso de resolución de algún problema de gestión, incluidas sus consecuencias prácticas. De este modo, la tarea de análisis que queda a los estudiantes es la de analizar y evaluar las prácticas posteriores y obtener experiencia y aprendizaje de ellas. Los casos de toma de decisiones analíticas, por otra parte, simplemente introducen un problema que debe resolverse.

Los alumnos analizan y proponen contramedidas. Obviamente, en términos de cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, analizar casos de toma de decisiones es mejor que describir y evaluar casos.

(2) El propósito de la enseñanza de casos

El propósito principal de la enseñanza de casos es cultivar la capacidad de los estudiantes para trabajar de forma independiente. Este tipo de capacidad laboral tiene una connotación amplia y resume todas las habilidades principales requeridas por los estudiantes para sus futuras carreras gerenciales, que incluyen:

1. Cultivar las habilidades de autoestudio de los estudiantes (lectura rápida, toma de notas, comprensión). puntos clave y enumerar preguntas), verificar información, deducción e inducción, cálculo, etc.);

2. Cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes (encontrar y comprender problemas, priorizar y razonar, formular soluciones específicas). resolución de problemas, ponderación de selección, resumen y evaluación, etc.);

3. Cultivar las habilidades interpersonales de los estudiantes (expresión escrita y oral, debate y escucha, organización y gestión de grupos, etc.).

(III )Los principales eslabones del análisis de casos

1. Lectura de casos y análisis personal;

2. Discusiones grupales para formar * * * conocimientos;

3. Discursos en el aula, Discusión en clase;

4.

(4) Requisitos para el análisis de caso

1 Es realizar un análisis profundo y significativo del caso designado para discusión colectiva, incluyendo la identificación de los problemas y problemáticas en el escenario descrito. en el caso. oportunidades para descubrir las causas de los problemas y las relaciones primarias y secundarias entre ellos.

Desarrollar varios planes de acción alternativos específicos, presentar sus respectivos argumentos de apoyo, hacer una selección después de sopesarlos y compararlos, y tomar una decisión final como sugerencia para la discusión colectiva;

2 .Expresar su análisis de manera oral lógica, clara y organizada;

3. Mantener registros de aprendizaje para los estudios de casos;

4. Opiniones y opiniones sobre la redacción de informes de análisis escritos de casos y Requerir.

㈤Análisis de casos de evaluación

1. Los estándares de evaluación específicos requieren responder los puntos clave de la teoría básica utilizada para analizar el caso y realizar un análisis, explicación y explicación adecuados basados ​​en lo específico. circunstancias proporcionadas por el caso. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a la idoneidad, lógica y exhaustividad del proceso de análisis.

2. Método de evaluación

(1) El profesor responsable de este curso organizará discusiones grupales, discursos en clase o presentará informes escritos, que quedarán registrados en las calificaciones habituales;

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(2) Complete las preguntas de análisis de casos en la tarea y regístrelas en los puntajes de la evaluación formativa

(3) Complete las preguntas de análisis de casos en la final; examen y registrarlos en las calificaciones de la evaluación final.