Escuela secundaria Qiuzhen de Shanghai Escuela secundaria Qiuzhen
El colegio cuenta con un equipo de profesores de noble ética y excelentes capacidades profesionales, principalmente con títulos profesionales intermedios y superiores. Los profesores aman a los estudiantes y tienen la obligación de recuperar las lecciones para los estudiantes. Tienen un espíritu de dedicación e investigación, un fuerte sentido de competencia, cooperación y espíritu emprendedor, y la escuela tiene fuertes capacidades de desarrollo sostenible. Como base de investigación para la segunda fase de la reforma curricular de Shanghai, con el cuidado y apoyo de los líderes de la Oficina de Educación y la oficina de enseñanza e investigación de la Facultad de Educación Continua, y con la misma atención y esfuerzos de los líderes administrativos de la escuela. y profesores y estudiantes, la escuela ha aprovechado al máximo la "segunda fase de reforma curricular de Shanghai". Aprovechando la "base experimental", está equipada con investigadores (profesores internos y extranjeros) y lleva a cabo activamente proyectos de reforma curricular. . En la planificación, la escuela aclaró los objetivos del sistema curricular: sobre la base de la implementación integral de la "doble base", con el principio fundamental de cultivar la capacidad de aprendizaje sostenible y la personalidad de los estudiantes, los cursos obligatorios, cursos electivos, La estructura curricular de las clases de actividades se ha transformado en una estructura curricular funcional de cursos básicos, cursos de expansión y cursos de investigación en la segunda etapa de la reforma curricular, y se ha construido un nuevo sistema curricular. La escuela coopera con la Universidad Normal de Baoshan y otras instituciones de investigación educativa para realizar investigaciones y exploraciones exhaustivas en los campos de la construcción del plan de estudios integral, el desarrollo del plan de estudios escolar, diversas evaluaciones del plan de estudios y la gestión del plan de estudios escolar.
En la práctica, la escuela comprende firmemente el concepto curricular de "orientado al desarrollo del estudiante", establece el concepto de que el plan de estudios debe brindar a los estudiantes experiencia de aprendizaje y adquirir experiencia de aprendizaje, y se adhiere al principio de " cultivar el espíritu y la práctica innovadores de los estudiantes "la" capacidad "como enfoque, prestar atención a la experiencia, percepción y práctica de los estudiantes, cambiar los métodos de aprendizaje, adherirse al plan de estudios para promover el desarrollo de cada estudiante, insistir en combinar el trabajo experimental del plan de estudios reformar con el desarrollo profesional de los docentes, mejorar constantemente la conciencia sobre la reforma educativa y transformar el concepto de educación. Implementar activamente la reforma de los materiales didácticos del plan de estudios de segunda fase de Shanghai, aprovechar la reforma del plan de estudios como una oportunidad, seguir el camino del desarrollo connotativo y el desarrollo innovador, mejorar la capacidad de realizar estudios independientes e implementar paso a paso el plan trienal de la escuela. . La calidad del funcionamiento de las escuelas ha mejorado constantemente y ha logrado resultados fructíferos. Ha sido elogiado muchas veces por los departamentos municipales y distritales de todos los niveles. Cada año, cientos de estudiantes de la escuela ganan premios en diversos concursos a nivel nacional y municipal y se han ganado una excelente reputación en la sociedad.
La reforma curricular ha inyectado nueva vitalidad a nuestra joven escuela pública de transformación, nos ha aportado vitalidad y nos ha abierto un mundo nuevo. La cognición, las emociones, la voluntad y la personalidad de los estudiantes se han desarrollado integral y armoniosamente, y las teorías educativas, las cualidades profesionales y el tacto docente de los profesores se han mejorado en diversos grados. La escuela se esfuerza por lograr la dirección de desarrollo futuro de la escuela desde cuatro aspectos: construcción de un plan de estudios moderno, situación educativa de alta calidad, buen ambiente humanístico y construcción de innovación institucional. Por lo tanto, basándose en tal concepto, la escuela ha propuesto la filosofía escolar de "dejar que nuestros estudiantes crezcan con confianza y felicidad". La escuela espera sinceramente que todos los estudiantes que se bañan en la brisa primaveral de la reforma curricular puedan crecer y convertirse en pilares del país con felicidad y confianza. Por lo tanto, todo el profesorado y el personal de la escuela secundaria Qiuzhen también fortalecerán sus creencias y trabajarán duro. 1. La construcción de la ética profesional docente va por buen camino (1). Todos los viernes, de 16:00 a 17:00, toda la escuela participa en actividades de aprendizaje político. Cada maestro toma notas de estudio cuidadosamente, de modo que todos los maestros puedan convertirse conscientemente en modelos de estudio y pensamiento diligentes, emancipar sus mentes, mantenerse al día, ser valientes en la práctica y estar decididos a innovar. (2) Implementar actividades temáticas de educación y capacitación con el "Doble Amor" como tema principal, realizar actividades de "Tres Unos" cada semana (hablar consigo mismo, hablar con un estudiante, comunicarse con un padre del equipo de preparación de la lección), y llevar a cabo actividades mensuales de los "Cinco Unos" (comunicarse con supervisores o miembros del grupo, completar una conferencia intragrupo, completar una conferencia interprofesional). (3) Implementar el plan general para la formación de docentes y administradores educativos de la Comisión Municipal de Educación y el "Undécimo Plan Quinquenal" para la construcción y desarrollo de cuadros escolares y docentes en el sistema educativo distrital, y asegurar que la formación superior Las tareas se completan a tiempo y sin compromiso.
2. Especialización en liderazgo troncal (1) La escuela utiliza el "sistema de liderazgo troncal" para formar una atmósfera de enseñanza e investigación democrática, igualitaria y armoniosa en toda la escuela, promoviendo así la profundización y profundización de la enseñanza en el aula. La reforma y la provisión de beneficios para el desarrollo profesional de todos los docentes señalan el camino. "Sobre los hombros de maestros famosos", la escuela aprovecha al máximo el papel de demostración de los líderes de materias y expertos en enseñanza, y ofrece clases de demostración para todos los maestros cada semestre. A través de "escuchar conferencias → clases de discusión → clases de análisis" realizadas por estos maestros famosos, destacamos la evaluación de clase y las clases de discusión, promovemos cambios a través de la evaluación y promovemos la internalización y la comprensión generativa del nuevo plan de estudios por parte de todos los maestros. La actitud persistente y el profesionalismo incansable de los maestros clave hacia los nuevos estándares curriculares también han mejorado la confianza de nuestra escuela en la promoción integral del desarrollo profesional de los maestros clave.
(2) En las actividades de formación escolar y de formación docente basadas en la investigación de proyectos, establecer un "sistema de líder de proyecto" para estandarizar y exigir la forma organizativa de las actividades. El modelo de gestión de proyectos es producto de la estructura organizativa aplanada de las empresas modernas. Introdujimos este sistema para aprovechar al máximo las ventajas de la apertura, la democracia y la retroalimentación oportuna en la gestión de proyectos, y para utilizar esto como una oportunidad para integrar eficazmente materiales didácticos, profesores y otros recursos didácticos entre diferentes disciplinas, y promover la investigación temática para Ser más operable, desarrollarse en direcciones con alto valor de promoción. Por otro lado, también favorece la movilización del entusiasmo y la iniciativa investigadora de todos los profesores, mejorando la comunicación y la comprensión mutuas y formando una atmósfera de trabajo que sea a la vez cooperativa y competitiva, democrática, abierta y estandarizada. Bajo la premisa del sistema de jefe de proyecto, cada miembro del grupo de investigación es responsable del proyecto, de sí mismo y de su propio desarrollo profesional. El profesor jefe es responsable de que todos los miembros del grupo de investigación logren la eficiencia de la formación en la escuela y de las actividades de formación docente. basado en la investigación del proyecto y maximizar los beneficios.
3. Institucionalización de la formación de fin de semana (1) Garantizar que se realice una actividad formativa todos los viernes por la tarde de 15:00 a 16:00 horas. El contenido se divide en: una semana - actividades de "preparación de lecciones colectivas unitarias" del grupo de docencia e investigación y actividades del grupo de preparación de lecciones quincenales; Al formular un sistema de formación de fin de semana, garantizamos el tiempo y la calidad de las actividades de formación docente y creamos una sólida atmósfera de formación en toda la escuela. (2) El contenido específico de las actividades formativas de fin de semana se combina con la materia de investigación. Bajo el tema principal de nuestra escuela "Diseño y práctica de un modelo de enseñanza en el aula basado en el cultivo de la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes", bajo la guía del líder del proyecto y combinado con los subtemas de cada grupo de enseñanza e investigación, llevamos a cabo " enseñanza colectiva → preparación de lecciones individuales → evaluación de lecciones colectivas → actividades de formación de reflexión individual y formación docente. De esta manera, las actividades formativas presenciales de fin de semana de nuestro colegio con la temática de proyectos de investigación se arraigan en la docencia presencial y promueven la enseñanza a través de la investigación. (3) El contenido de las actividades de formación de fin de semana se manifiesta a veces en el uso extensivo de recursos externos. Establecer buenas relaciones con escuelas hermanas e instituciones de enseñanza e investigación, fortalecer los intercambios entre escuelas y fortalecer el aprendizaje de los docentes sobre teorías y experimentos educativos extranjeros. Debemos absorber rápidamente los últimos resultados de la "reforma curricular", continuar promoviendo nuestros propios experimentos de reforma curricular, llevar a cabo algunas actividades de exhibición planificadas y desempeñar el papel de irradiar publicidad. 1. Desarrollar un sistema de seguridad. (1) Garantía de tiempo. Asegúrese de completar una actividad de capacitación todos los viernes de 15:00 a 16:00 y realice una actividad de aprendizaje político en toda la escuela todos los viernes de 16:00 a 17:00. (2) Seguridad del personal. El liderazgo está en su lugar, con el personal clave y los líderes del proyecto tomando la iniciativa, y todos los maestros participando. (3) Especificación de contenido. El contenido de las actividades de formación de fin de semana es el siguiente: una semana - actividades de "preparación de lecciones colectivas unitarias" del grupo de enseñanza e investigación y actividades del grupo de preparación de lecciones quincenales; Para la actividad de una semana de "Preparación colectiva de lecciones de la unidad" del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, el líder del grupo de enseñanza e investigación debe hacer arreglos detallados de la actividad (incluido el orador, el contenido de la actividad, el tema) dentro de las dos semanas posteriores a la inicio del año escolar en las actividades quincenales del grupo de investigación, el líder del grupo de enseñanza e investigación. El líder del grupo y el líder del proyecto definen el contenido de la actividad (enseñanza colectiva, preparación de lecciones individuales, enseñanza colectiva, evaluación colectiva y reflexión personal).
2. Desarrollar un sistema de incentivos. (1) Se seleccionarán y recompensarán los docentes que estén estrechamente integrados en la práctica laboral, que sean buenos en la exploración y que hayan logrado resultados notables en la capacitación de todo el personal. (2) Los líderes y docentes clave del sistema de docentes principales del proyecto, que organicen eficazmente las actividades, serán recompensados después de aprobar la evaluación. (3) En resúmenes periódicos, promover investigaciones y actividades con importantes efectos formativos en la región, y recomendar activamente a las escuelas que los publiquen.
3. Desarrollar el sistema de evaluación correspondiente. (1) Los maestros que participan en capacitación a nivel municipal y distrital deben completar pruebas en línea, comentar lecciones de demostración, escribir un diseño de enseñanza, participar en la selección de actividades de demostración y otras actividades interactivas según sea necesario. Una vez finalizada la formación y evaluación se obtendrán los créditos correspondientes según normativa. (2) El director y el secretario de rama organizan cada estudio político y estandarizan los requisitos específicos del sistema de capacitación de fin de semana; el cuadro de personal es responsable de la asistencia de cada persona; (3) Establecer un equipo de evaluación del liderazgo del lema escolar compuesto por líderes escolares relevantes.
Sabemos que la nueva reforma curricular apenas comienza, y la actualización de conceptos no se da de la noche a la mañana. Es aún más difícil convertir ideas en acciones e implementarlas en todas las aulas. Por lo tanto, la formulación de este plan nos permitirá mejorar aún más la construcción * * * en diferentes niveles, construir y mejorar el sistema de formación escolar y estimular la fuerza impulsora interna de los docentes para participar en la formación escolar. Bajar el foco, centrarnos en el aula, prestar atención a la normalidad, realizar de manera sólida y eficaz una labor formativa, mejorar eficazmente la enseñanza en el aula, promover el crecimiento profesional de los docentes y aportar nuestra sabiduría y fortaleza a la implementación de la nueva reforma curricular. . La escuela cuenta con un excelente equipo de profesores con títulos profesionales intermedios y superiores, alto nivel profesional, estructura de edad razonable y gran dedicación.
El colegio cuenta actualmente con:
15 profesores superiores y 35 profesores intermedios.
Hay 2 miembros en la base de datos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shanghai.
Dos integrantes del Grupo Centro Temático Municipal.
Uno del primer grupo de profesores famosos en Shanghai.
8 miembros del equipo del centro de disciplina del distrito
Hay tres jóvenes destacados en este distrito
7 líderes temáticos del distrito.
7 expertos en educación del distrito
Se han agregado 2 nuevos talentos en el campo de la enseñanza del distrito.
Enseñanza de expertos y novatos en el Distrito 6◆ 2007 Equipo de Civilización del Distrito de Baoshan: Grupo de Tercer Grado.
◆ 2007 Nuevo equipo de comando de la Larga Marcha de Baoshan: Yang Xinyu
◆ 2007 Nuevo equipo de comando de la Larga Marcha de Baoshan: Equipo de música, deportes y belleza
◆Baoshan Distrito No. 1 Cuatro líderes académicos: Xu Deyao, Bai.
◆(2004-2006) Expertos docentes: Yan Kui, Xiao Shuzhen y Shen Liping.
◆ 2006 Medalla al Trabajo “Primero de Mayo” del distrito de Baoshan: Amarilla.
En 2006, Xiao Shuzhen fue nominado para el Premio al Modelo Moral de los Diez Mejores Maestros del Distrito de Baoshan.
◆ El nuevo comando de la Gran Marcha en el distrito de Baoshan en 2006: Zhou Jing
◆ El nuevo comando de la Gran Marcha en el distrito de Baoshan en 2005: Chen Rui
In 2004, Nuevo Comando de la Gran Marcha del distrito de Baoshan: Li.