¿Cómo pueden los profesores de política hacer que su lenguaje de enseñanza en el aula sea más artístico? En primer lugar, el lenguaje docente en el aula debe ser conciso, preciso, claro y lógico. El refinamiento del lenguaje significa que la enseñanza del lenguaje debería ser menos pero más refinada. El perfeccionamiento del lenguaje requiere que los profesores resuman y expresen de manera concisa los principios básicos, las ideas principales, los puntos clave y las dificultades. Los estudiantes deben hablar menos o no hablar de lo que saben o no es importante, y detenerse allí en lo que los estudiantes no entienden o es importante, deben decir más o explicarlo en detalle, y decirlo bien; Utilice la menor cantidad de palabras para expresar la mayor cantidad de contenido posible. Las palabras son ricas en significado, van al grano y los detalles están en su lugar y son apropiados. Por ejemplo, cuando un profesor hablaba de "La necesidad de una reforma del sistema económico", el libro de texto enumeraba tres deficiencias del sistema económico de mi país: primero, la propiedad pública única y la gestión colectiva han afectado el entusiasmo de muchos aspectos; segundo, el Estado; tiene demasiado control sobre las empresas Las empresas comen del "gran bote" del país, lo que les hace carecer de la vitalidad que deberían tener; en tercer lugar, el igualitarismo en la distribución, donde los empleados comen del "gran bote" de la empresa, no favorece la movilización de la población. entusiasmo de los trabajadores. Cuando el profesor hablaba de este tema, utilizó las palabras "muerto", "vago" y "pobre" para resumir las consecuencias de las deficiencias y explicó la necesidad de una reforma del sistema. En el proceso de enseñanza el lenguaje de los docentes no es preciso, lento, jactancioso y llamativo, lo que afecta el aprovechamiento pleno del tiempo de clase. Subjetivamente, algunos profesores de política también quieren captar los puntos clave, disipar dudas, iluminar e inducir. Sin embargo, debido a su bajo nivel de control del idioma, a menudo toman prestado el idioma de otros y dan conferencias a su antojo sin ningún propósito. Como resultado, los profesores dicen tonterías y los estudiantes no entienden lo que quieren decir. Algunos profesores experimentados dan gran importancia al perfeccionamiento del lenguaje didáctico. Explican de forma concisa y específica los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Esto puede liberar algo de tiempo de clase para que los estudiantes piensen y practiquen plenamente, lo que les ayudará a desarrollar su inteligencia, reducir su carga de trabajo y mejorar su eficiencia de aprendizaje. El vocabulario utilizado en la enseñanza en el aula debe ser preciso. Para garantizar la importancia científica y educativa de la expresión de emociones, el lenguaje en el aula no debe ser vago o ambiguo. Para lograr la imagen vívida del lenguaje, el uso de palabras no daña el significado, ni siquiera olvida la naturaleza científica y educativa, haciendo. el lenguaje del aula es pálido y débil, no puede producir buenos resultados. Los cursos ideológicos y políticos se guían por el marxismo y utilizan perspectivas teóricas y conocimientos básicos de las ciencias sociales para brindar a los estudiantes una educación ideológica, moral y política sistemática. Hay muchos conceptos, principios y opiniones básicos, todos los cuales son estrictamente lógicos y científicos. Por tanto, toda lengua de enseñanza no puede ser ambigua o ambigua. Por ejemplo, el concepto básico de la lección "Ama al colectivo" del primer año de secundaria es "colectivo". Sólo enseñando este concepto con precisión podremos allanar el camino para explicar otros conceptos y principios en el futuro. El concepto de colectivo tiene varios significados, y los profesores pueden analizarlo capa por capa ante los estudiantes. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que piensen: ¿Qué es un colectivo? ¿Se puede llamar grupo a una persona? Los estudiantes considerarán que los grupos están formados por muchas personas. El maestro volverá a guiar, ¿se puede llamar grupo a un grupo compuesto por muchas personas? A través de un análisis similar capa por capa, finalmente se deriva con precisión el concepto de colectivo: un colectivo es un grupo organizado con muchas personas, objetivos y acciones consistentes. El lenguaje claro se refiere principalmente a una pronunciación clara y un pensamiento claro. El lenguaje de enseñanza en el aula debe ser claro y agradable al oído, de modo que se garantice que los estudiantes puedan escuchar con claridad lo que se dice. Por lo tanto, la pronunciación debe ser estándar, las palabras deben enunciarse con claridad y la pronunciación debe ser clara y clara, de modo que la boca pueda extenderse como un guzheng, fresco y brillante, y el habla pueda ser como un manantial tranquilo que gotea. con agua, haciendo que los estudiantes no puedan dejarlo. Una organización clara significa que las conferencias del profesor tienen puntos de vista claros, niveles distintos, puntos clave destacados y un alto nivel. La clave para una organización lingüística clara es que el idioma debe ajustarse a las reglas de la gramática china. El lenguaje debe ser lógico, lo que significa que el lenguaje de enseñanza en el aula debe ser consistente, consistente, lógico, lógicamente estructurado y tener reglas y patrones de pensamiento. Al enseñar, el profesor ignora la conexión orgánica entre los contenidos, por lo que cada lección no es una lista de conceptos, sino una combinación de ideas, lo que por supuesto resulta monótono y aburrido. Si los profesores pueden profundizar en el contenido intrínseco de los materiales didácticos y utilizar el razonamiento lógico para enseñar basándose en los niveles de conocimiento y las capacidades de pensamiento existentes de los estudiantes, podrán profundizar más y lograr mejores resultados. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza del sentido común económico, para demostrar la existencia de competencia entre empresas socialistas, se puede utilizar el siguiente método de razonamiento lógico en tres etapas: "La competencia es producto de la economía mercantil y la economía socialista "Es una economía mercantil planificada, por lo que el socialismo tiene que existir competencia entre empresas", lo que permite a los estudiantes ver la inevitabilidad de la competencia entre empresas socialistas. En segundo lugar, el lenguaje de enseñanza en el aula debe ser rítmico, con altibajos y expresar emociones. El ritmo del lenguaje significa que en el proceso de enseñanza, la prioridad de controlar la velocidad del habla es razonable de acuerdo con la aceptación del conocimiento y la información por parte de los estudiantes.

El ritmo de la enseñanza del lenguaje afecta directamente las actividades de pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, el ritmo del lenguaje debe ajustarse de acuerdo con los cambios en las emociones y más acorde con el propio contenido de la enseñanza, para lograr la velocidad y altura adecuadas. La velocidad del habla se refiere a la velocidad con la que el profesor pronuncia palabras dentro de un período de tiempo determinado, con intervalos densos entre ambas. Al enseñar todo el contenido de una clase, solo una velocidad de habla parecerá muy aburrida. Cuando debería ser rápido, no lo es y hace que la gente se sienta arrastrada. El tiempo es lento pero no lento. Es como un bombardeo. Los estudiantes no tienen tiempo para pensar y es difícil de entender. Captar con flexibilidad la velocidad del flujo del lenguaje no sólo puede hacer que la conferencia sea clara y vívida, sino que también cumple con los requisitos de difundir la máxima cantidad de información en un tiempo limitado. Los cambios en la velocidad del habla deben ajustarse a las necesidades del contenido. Si es el comienzo de una clase, los estudiantes están relajados por el receso, algunos no se han preparado y repasado bien, y están nerviosos porque tienen miedo de las preguntas del profesor. En este momento, ya sea que el maestro esté repasando lecciones antiguas o introduciendo lecciones nuevas, el lenguaje en el aula debe ser lento, al igual que los autos y los barcos acaban de comenzar, y hay un proceso de introducción gradual de cursos en pista. Cuando se despiertan las emociones de los estudiantes y su pensamiento va por el camino correcto, el progreso del lenguaje y la enseñanza puede acelerarse gradualmente. Cuando el profesor analiza los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dado que estos contenidos deben ser procesados ​​​​y transformados en el cerebro de los estudiantes, el lenguaje en este momento debe ser lento en lugar de rápido. Cuando los profesores pasan de un enlace de enseñanza a otro, el lenguaje de enseñanza en ese momento debe ser rápido en lugar de lento. Cuando los profesores entrenan conscientemente la capacidad de los estudiantes para pensar rápidamente y organizar el lenguaje o memorizarlo en un tiempo limitado, pueden acelerar el ritmo del lenguaje de manera adecuada. En resumen, no puedes simplemente hablar de ti mismo e ignorar la situación real de los estudiantes. Si hablas demasiado rápido, los estudiantes no tendrán tiempo para pensar; si hablas demasiado lento, no podrás satisfacer su sed de conocimiento. . Si es rápido o lento, debe determinarse según el contenido del libro de texto y la capacidad de aceptación de los estudiantes. Debe ser rápido pero no caótico, ordenado y moderado; lento pero continuo y rítmico. Por ejemplo, cuando se habla de la ley de transformación mutua de masas, cuando se habla de la relación entre cambio cualitativo y cambio cuantitativo, la velocidad de explicación debe reducirse para permitir que los estudiantes comprendan. La cadencia del lenguaje se refiere a la unidad de la entonación del profesor en clase, y la cadencia es uno de los principales métodos de expresión de la entonación. El tono alto se "elenza" y el tono grave se "deprime". Para expresar un tipo de contenido, es necesario generar una especie de impulso del lenguaje de una sola vez, como una cascada, tragarse un arco iris y, a veces, tocar el corazón para expresar otro tipo de contenido, el lenguaje; Debe ser sencillo y claro, cada palabra es correcta y las palabras están bien dichas, como el agua que gotea de un arroyo y produce un tintineo. Los cambios en el tono de voz están directamente relacionados con la efectividad de las conferencias. El tono siempre aburrido y bajo o lento hace que el ambiente del aula sea demasiado aburrido y a menudo juega el papel de una canción de cuna. Por el contrario, el sonido siempre es fuerte y ensordecedor, lo que afecta el pensamiento y el gusto de los estudiantes y fácilmente provoca fatiga. Un buen tono y ritmo deben satisfacer las necesidades auditivas de los estudiantes, ajustarse a las reglas de las actividades de pensamiento de los estudiantes, mejorar el arte del lenguaje y lograr buenos efectos de enseñanza. Por ejemplo, cuando se habla de la pregunta "La Revolución de Octubre trajo el marxismo a China, el pueblo chino despertó y la lucha revolucionaria del pueblo chino entró en un nuevo período bajo la dirección del Partido Comunista de China", la expresión debería abrirse repentinamente: Con mentalidad, el tono debe elevarse de repente, majestuoso y animado, firme y heroico, lleno de confianza y esperanza. A través de este cambio de tono y ritmo, los estudiantes sintieron que la introducción del marxismo-leninismo en China y el nacimiento del Partido Comunista de China le dieron a China una apariencia completamente nueva. Estancamiento, también conocido como pausa. Este es un medio indispensable para expresar pensamientos en lenguaje de audio. En las conferencias, las pausas apropiadas pueden expresar mejor el contenido de la enseñanza, reflejar la estructura del lenguaje y los sentimientos del profesor. Ayuda a los estudiantes a comprender más claramente lo que dijo el profesor y a pensar y digerir durante la pausa. En términos generales, existen las siguientes situaciones: primero, hacer una pausa para atraer la atención de los estudiantes; segundo, hacer una pausa para fortalecer la lógica y la jerarquía; tercero, hacer una pausa para resaltar los puntos clave y las dificultades; cuarto, para fortalecer el clímax y hacerlo aún más "sublimado". . En resumen, los profesores deben cambiar adecuadamente la entonación según el contenido de los materiales didácticos, alta o baja, y utilizar pausas adecuadas para hacer que el ritmo del idioma suba y baje, mejorando así en gran medida la expresividad del idioma y logrando buenos efectos de enseñanza. . El lenguaje de enseñanza en el aula debe poder expresar emociones. El principio emocional de la enseñanza del lenguaje se refiere al efecto de enseñanza de los maestros que imparten conocimientos, educan a los estudiantes e infectan las emociones de los estudiantes en la enseñanza en el aula, para lograr la percepción de los materiales didácticos y profundizar la comprensión. comprensión de los conocimientos teóricos y promover el pensamiento. Si quieres que tu idioma se mueva, debes volcar tu pasión en él. Sólo con un afecto profundo podemos comprender a fondo e infectar a las personas. Bai Juyi, el gran poeta de la dinastía Tang, dijo: "Quienes tocan el corazón de las personas primero no deberían preocuparse por sus propios sentimientos". Para transmitir "razón" a los estudiantes, los profesores deben ser "empáticos" para poder ser "razonables" en el sentido educativo.