Discurso en conferencia de trabajo docente
Un discurso es un manuscrito elaborado previamente por los participantes con el fin de expresar sus opiniones, puntos de vista o informar sobre las condiciones ideológicas y laborales en una reunión o evento importante. El siguiente es el guión del discurso de la reunión de trabajo docente que recopilé y compilé. ¡Espero que les sea útil! Guión del discurso de la reunión de trabajo docente (1)
Estimados líderes, maestros y queridos. estudiantes:
¡Buenos días a todos!
Soy Li Yihao, profesor de la Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Estoy muy agradecido con la escuela por brindarme la oportunidad de compartir con ustedes *** la experiencia de educación innovadora para estudiantes universitarios. El tema de mi informe es "Estimular el interés de los estudiantes, aprovechar el potencial de innovación y mejorar la capacidad de innovación de los estudiantes universitarios". ".
Soy En abril de 20xx, comenzamos a participar en el trabajo de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios. A través del reclutamiento en toda la escuela y el registro gratuito, organizamos el equipo de práctica de innovación de estudiantes universitarios "Mecol Studio". En los últimos dos años, con el cuidado y el apoyo de los líderes escolares y universitarios, el número de miembros se ha expandido de los 5 iniciales a más de 600 ahora, provenientes de 14 departamentos que incluyen mecánica, electricidad, arte e ingeniería alimentaria. Paulatinamente se ha ido implantando el modelo de gestión de “grupo mentor-comité autónomo-miembros ordinarios”. Desde la propuesta de ideas de proyectos hasta su implementación, desarrollo y posterior promoción, se realiza la autoorganización y gestión de los estudiantes, mientras que los instructores son responsables de la evaluación de proyectos y la respuesta de preguntas técnicas.
Los profesores y estudiantes del equipo de innovación trabajan juntos y acumulan experiencia, y han desarrollado sucesivamente 12 productos que incluyen "máquinas herramienta CNC de varillaje de cinco ejes", "impresoras 3D", "exoesqueleto de rehabilitación de miembros superiores" y productos de "vehículos híbridos de gasolina"; solicitó 4 patentes de invención nacionales; llevó a cabo 6 proyectos de cooperación horizontal con empresas, ganó dos segundos premios en el Concurso Provincial de Diseño de Innovación Mecánica de Henan, dos segundos premios en el Concurso de Robots y un segundo premio en el Concurso de Diseño de Innovación Mecánica de la Provincia de Henan; Medalla de oro y plata en el Concurso de Emprendimiento Juvenil, 1 premio cada uno, y recibió una subvención especial de 110.000 yuanes del Proyecto de Demostración de Innovación y Emprendimiento del Departamento de Educación. Los miembros del equipo han logrado empleos de alta calidad. Entre los 17 miembros principales que se graduaron del equipo, 4 aprobaron la maestría 985 y 6 se unieron a un instituto de investigación militar en Luoyang y Xinxiang. empresas como Gree, Midea, Chigo y Yutong Enterprise.
En el proceso de guiar a los estudiantes a participar en actividades prácticas innovadoras, siempre me han preocupado cuatro preguntas:
1. ¿Cuál es el papel de la práctica innovadora en la educación universitaria? >
2. ¿Cómo motivar a los estudiantes a innovar?
3. ¿Cómo posicionar a los mentores de innovación?
4. ¿Cómo innovar en todas las disciplinas? En estos dos años, pensé y exploré profundamente los temas anteriores. Fui a la universidad en 1997. En ese momento, mucha gente pensaba que la educación universitaria todavía era una educación de élite. ¿Qué son las élites? Hay dos tipos de élites reconocidas por la sociedad: una son las élites industriales, personas con experiencia técnica. La otra es la élite académica, con altas calificaciones académicas, como doctorados, maestrías y licenciaturas. Desde la expansión de la matrícula universitaria en 1999, la educación de élite en las universidades se ha transformado gradualmente en educación de masas. En 2016, el número de graduados en todo el país alcanzará los 7,56 millones. ¿Cómo podemos transformar a los estudiantes en elites socialmente reconocidas al recibir educación universitaria hoy en día, cuando la presión por la competencia laboral es muy alta? Creo que sólo sobre la base de una educación masiva, se puede alentar a los estudiantes a aprender "una habilidad", y la "única habilidad". "una habilidad" aquí no es sólo una habilidad. No es un oficio, sino una capacidad práctica, de innovación y de resolución de problemas. Sólo así los estudiantes podrán encontrar su propia dirección y posición cuando se gradúen, ya sea que estén trabajando o tomando exámenes de ingreso a posgrado. El papel de la práctica innovadora en la educación universitaria es permitir a los estudiantes aumentar sus "habilidades".
(2) ¿Cómo alentar a los estudiantes a innovar
Todos nuestros estudiantes son pares de alto nivel? escuela Los mejores entre ellos no han sido admitidos en universidades famosas por diversas razones. Tienen tanto insatisfacción como inferioridad en sus mentes. Nuestra tarea como maestros es guiarlos para que se liberen de la inferioridad e inspiren su espíritu de desobediencia. "Cree en los estudiantes, confía en los estudiantes" es el factor decisivo para estimular la innovación. Permitir que los estudiantes cometan errores. Cometer errores también es una forma de aprender.
En la práctica, descubrí que nuestros estudiantes tienen capacidades innovadoras muy fuertes. Por ejemplo, el proyecto "Exoesqueleto de rehabilitación de miembros superiores" es avanzado internacionalmente en términos de tecnología y ha sido reconocido y alentado por el profesor Conor Walsh del Laboratorio de Biodiseño de la Universidad de Harvard en. Estados Unidos;" La máquina herramienta CNC de enlace de cinco ejes "realiza con éxito el procesamiento de enlace de cinco ejes de escritorio, alcanzando el nivel avanzado nacional; el "vehículo eléctrico híbrido de gasolina" también ha logrado importantes avances en la simulación y el control híbridos; La "impresora" se ha desarrollado de un solo color a dos colores. Ha pasado de un solo material a una variedad de materiales, y ha derivado impresoras de alimentos e impresoras de cerámica; productos como "aviones quadrotor" y "realidad virtual VR" han logrado importantes avances. en tecnología y actualmente están trabajando arduamente para lograr la comercialización. Estos avances son un gran estímulo para los estudiantes.
Ayudar a los estudiantes a ampliar sus horizontes también es un medio importante para motivarlos. En octubre de este año, con financiación de la Oficina de Asuntos Académicos, llevé a 11 estudiantes universitarios a participar en la Maker Faire celebrada en Shenzhen. Participamos en la Maker Faire y en foros internacionales, que ampliaron los horizontes de los estudiantes e inspiraron un mayor entusiasmo por la innovación. , promover el proceso de desarrollo de nuevos proyectos.
(3) ¿Cómo posicionar mentores innovadores?
La práctica de la innovación requiere comunicación e integración integral entre profesores y estudiantes. El autodesarrollo de muchos estudiantes universitarios aún es imperfecto y es necesario mejorar aún más sus capacidades de autocomprensión, autocontrol y autoplanificación. En las actividades de práctica de innovación, los mentores de innovación sirven más como guías y facilitadores. Al mismo tiempo, también actúa como organizador y regulador de las actividades de innovación. Los estudiantes son los principales participantes en la innovación, y los profesores, como organizadores y reguladores, crean condiciones de actividad, diseñan tareas específicas, guían a los estudiantes para resolver problemas técnicos específicos en innovación, desempeñan un papel rector en tecnología y teoría y lideran la dirección de la innovación.
Además, compartir las alegrías y las tristezas con los estudiantes también es un factor estimulante para la innovación. Nuestro equipo es fluido, con estudiantes que se gradúan y nuevos estudiantes que se unen cada año. Es muy importante para un profesor duro y un estudiante fluido mantener su tecnología actualizada. En primer lugar, como instructor, debe tener claro el progreso específico de la innovación de los estudiantes y debe dominar las tecnologías clave usted mismo, para que no pueda avanzar en tecnología después de graduarse de la columna vertebral técnica; Haga un buen trabajo en la construcción escalonada, de modo que cuando la columna vertebral técnica se gradúe, la próxima generación pueda Los estudiantes actuales pueden tomar el relevo y seguir adelante.
(4) ¿Cómo innovar en todas las disciplinas?
Los miembros de nuestro equipo provienen de varios departamentos de la escuela. ¿Cómo permitimos que los estudiantes de varios departamentos tengan algo que hacer? De acuerdo con los puntos críticos de las necesidades sociales, establecer proyectos de desarrollo interdisciplinarios para atraer a estudiantes de diferentes carreras a participar. Por ejemplo, en agosto de 2016, estudiantes de la Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, la Escuela de Ingeniería Eléctrica y la Escuela de Ingeniería de Alimentos produjeron con éxito una prueba de un pequeño equipo de elaboración de cerveza integrado para "cerveza pura". Ingeniería Mecánica y Eléctrica y la Escuela de Materiales y Química produjeron con éxito un método de preparación al vacío para músculos artificiales. Durante el transcurso del proyecto, nos enfocamos en cultivar las habilidades "en forma de T" de los estudiantes, para que puedan ser buenos en sus especialidades y trascender en sus respectivas disciplinas. Además, la innovación interdisciplinaria es inseparable del fuerte apoyo de la escuela. A través de las políticas de la escuela, los incentivos crediticios y la formulación de estándares de evaluación integrales, podemos atraer a más estudiantes para que participen en actividades prácticas innovadoras. Además, al combinar profesores de diferentes especialidades para crear un equipo de tutores innovador, también se promueve en gran medida la integración interdisciplinaria.
Lo anterior es mi experiencia en las actividades prácticas innovadoras de estudiantes universitarios en los últimos dos años. Corríjame si tengo alguna deficiencia. Finalmente, en nombre del Equipo de Innovación de Mekor, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a los líderes y docentes de todos los niveles que apoyan la innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios.
¡Gracias a todos! (2)
El tiempo vuela y, en un abrir y cerrar de ojos, llevo treinta años enseñando. Mirando hacia atrás, en el camino recorrido, puedo ver el arduo trabajo y las generosas recompensas. Es un honor para mí compartir y comunicarme con ustedes hoy.
Desde que comencé a trabajar, siempre me he adherido a un principio, o un objetivo fundamental, que es ser un profesor responsable y nunca engañar a los alumnos. No quiero que los estudiantes se vean afectados por sus estudios o su futuro por mi culpa o por las materias que imparto. Hasta ahora, me atrevo a decir en voz alta: tengo la conciencia tranquila hacia mis alumnos.
En educación y enseñanza, creo firmemente que los maestros famosos son grandes discípulos, y mi estilo constante es imponer requisitos estrictos a los estudiantes. Cada vez que recibo una nueva clase de estudiantes, les presentaré requisitos claros a los estudiantes de la primera clase. Tengo regulaciones claras para cada vínculo, desde asistir a conferencias hasta completar la tarea. Si hay alguna violación de la disciplina, criticaré y educaré. Tenemos requisitos estrictos para los estudiantes, pero nunca discriminamos a los estudiantes, no los ridiculizamos y no los ridiculizamos. Los estudiantes comprenden los esfuerzos minuciosos de los maestros y saben que los maestros realmente los aman y están dedicados a su propio bien. Por lo tanto, en los últimos treinta años, rara vez me he enojado con los estudiantes o he tenido conflictos con los estudiantes. La relación entre profesores y estudiantes siempre ha sido armoniosa.
La escuela es una unidad de negocio. Como profesor, sólo con excelentes habilidades profesionales podrás afianzarte en la escuela. Los tiempos están cambiando, los materiales didácticos están cambiando y los estudiantes están cambiando. Para adaptarse a los tiempos y desempeñar un buen trabajo en la educación y la docencia es necesario mejorar continuamente el nivel profesional. Durante los últimos treinta años, nunca he abandonado el aprendizaje y mis habilidades han seguido mejorando durante el aprendizaje.
Décadas de duro trabajo resultan agotadoras, a veces tanto física como mentalmente. Pero el trabajo duro también da buenos resultados. Yu Qihui, uno de mis estudiantes de primer año, siempre me decía cada vez que me veía: "Maestro Bai, si no trabajaba duro en aquel entonces, usted siempre decía: trabaje más duro, usted puede hacerlo". >
El estudiante Sun fue a estudiar a Alemania. Vino a verme a casa y me dijo: "Maestro, usted siempre me animó cuando no obtuve el primer lugar en el examen. Maestro, nunca olvidaré su amabilidad. "
Cuando mi hija fue a la universidad a informar, yo fui. Después de despedirla, estudiantes como Ma Guohui, Zhang Ruichen, Jiang Pengyan y Jiang Aixiao, que se enteraron de la noticia, estaban esperando en la puerta de la escuela. Desde temprano me acompañaron durante todo el proceso de presentación de informes y me organizaron alojamiento y comida.
Se anunciaron los puntajes del examen de ingreso a la universidad del estudiante Liu Liwei, y él me llamó y me dijo: "Maestro, aunque mi puntaje general no es muy alto, obtuve 123 puntos en chino. Maestro, no lo he avergonzado". ."
En mi cumpleaños, el Día del Maestro, el Festival del Medio Otoño y el Festival de Primavera, siempre hay muchos estudiantes llamando, enviando mensajes de texto o enviando saludos de WeChat. Estas son recompensas generosas de nuestros maestros y nuestra rica espiritualidad. poder.
Hace unos años, una vez dije algo en el espacio QQ: ser profesor es bastante bueno.