Cómo guiar las actividades del área de kindergarten

Las actividades regionales que llamamos son un juego de aprendizaje que los niños pueden realizar según sus propios deseos. No es una actividad donde el maestro establece los procedimientos de enseñanza de antemano y guía a los niños para completar las actividades paso a paso de acuerdo con las ideas del maestro. Es una actividad donde el maestro establece metas, reglas, métodos, aprendizaje, etc. juegos en un ambiente propicio para el crecimiento de los niños y completar las actividades de forma independiente durante todo el evento. La tarea de los maestros es ayudar a los niños a realizar sus ideales, alentarlos a usar su iniciativa y creatividad, desafiarse a sí mismos y plantearse constantemente tareas nuevas y más difíciles. Esta característica de las actividades regionales, por un lado, permite a los niños controlar hasta cierto punto el entorno y las personas que los rodean y convertirse en personas que tienen opiniones, ideas, métodos, pueden hacer las cosas de forma independiente y, por el otro, se desafían constantemente a sí mismos; Por otro lado, anima a los niños pequeños a tomar la iniciativa de establecer conexiones con los demás y, en los conflictos interpersonales, aprender a cooperar y compartir a través de procesos como la persistencia, el compromiso, la formación de consenso y las acciones separadas. Obviamente, las actividades regionales son de gran importancia para la formación de la personalidad sana de los niños y no pueden ser reemplazadas por otras formas de actividades. A continuación, hablaré sobre cómo realizar y orientar las actividades regionales en el trabajo diario basándose en ejemplos de diferentes clases de edad.

Desarrollo de actividades regionales en clases pequeñas

Objetivos:

1. Cultivar en algunos juegos de rol el autocuidado y las habilidades prácticas de los niños, y proporcionarles. Educación emocional a los niños.

2. Deje que los niños aprendan algunas habilidades de comunicación simples en juegos y desarrollen su capacidad de expresión del lenguaje.

2. Formato del contenido:

1. Realizar actividades basadas en los personajes del juego: casa de muñecas, pequeña cocina, pequeño hospital, etc.

2. Cultivo de actividades de autocuidado: ponerse ropa con las manos pequeñas, atar botones pequeños, cuyas manitas son las más sensibles, etc.

3. Estrategias de orientación:

De acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas, se debe prestar atención al cultivo de la capacidad de autocuidado y la educación emocional de los niños en las actividades regionales. Los niños de la clase pequeña acaban de llegar al jardín de infancia de los brazos de su madre. Son tímidos y no están familiarizados con todo. Los maestros deben comprender a los niños a través de la observación, comprender las características de cada niño, descubrir el potencial y las necesidades de los niños, acumular bases para el juicio y la toma de decisiones y determinar un método de comunicación adecuado para la capacidad y personalidad de cada niño. Por ejemplo, descubrí que muchos niños vienen al jardín de infantes todas las mañanas, siempre llorando y gritando para encontrar a su madre y querer irse a casa. Por ello, montamos una "casa de muñecas" en la sala de actividades. Basándonos en la impresión de "hogar" que tenían los niños, organizamos la casa de muñecas para que los niños se sintieran muy amigables y cálidos, como en su propio hogar. De esta forma, los niños podrán jugar y socializar libremente en la casa de muñecas. Según estas características, también podemos organizar una pequeña cocina, un pequeño hospital, etc. en la sala de actividades (imágenes, ejemplos)

Sabemos que los niños de clases pequeñas tienen poca capacidad de autocuidado. ¿La mayoría de los niños en los jardines de infancia lo hacen? No puedo hacer ninguno de ellos bien y mi capacidad práctica es muy pobre. Tales como: comer, vestirse, abrocharse, calzarse, ir al baño, etc. Hay muchos problemas con estas actividades básicas. Por lo tanto, en las actividades regionales podemos establecer metas para cultivar y ejercitar las habilidades básicas de autocuidado de los niños. Por ejemplo, cuando enseñamos a los niños pequeños a practicar cómo pelar habas, no estamos ansiosos por enseñarles a pelar habas, sino que primero prestamos atención a la forma en que los pelan. Al principio, muchos niños pelaban los frijoles con las manos, pero no podían pelarlos. Algunos no los pelaban en absoluto y otros usaban los dientes para morderlos. En este momento, los docentes deben observar este fenómeno a tiempo, descubrir dónde radica la dificultad y ajustar las metas a tiempo cuando se reanude la actividad, reemplazando las habas por habas germinadas. De esta manera, los niños entraban y salían de los huecos y pelaban la piel. La tasa de éxito mejoró enormemente y aumentó el número de actividades.

¡El área de clases pequeñas no solo tiene actividades que se pueden realizar, sino también muchas actividades interesantes adecuadas para ellos! A continuación, echemos un vistazo a una serie de fotografías y déjame darte una breve introducción. (Reproduzca el material didáctico y dé un ejemplo). El material es seguro y suave, y puede usarse para múltiples propósitos.

Realización de actividades regionales en la clase media

1. Objetivos:

1. En las actividades regionales, a través de algunos juegos de construcción y juegos de clasificación, los niños pueden desarrollar su capacidad para pensar y resolver problemas desde múltiples perspectivas.

2. Combinar actividades regionales con la vida diaria de los niños, enfocándose en la aplicación del conocimiento de los niños, las habilidades de interacción social y el desarrollo del lenguaje.

2. Formato del contenido:

Juegos de construcción, juegos de clasificación, asadores, pequeñas cocinas, pequeños comercios, etc.