Preguntas de muestra del plan de lección de matemáticas de clase media para jardín de infantes 2020
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media: Modelo: "Enviar fruta"
Objetivos de la actividad:
Reconocer el número 5 y comprender el significado real de cada uno. número dentro de 5 significado.
2. Capacidad de contar cosas y de contar cosas.
3. Sepa que los amigos deben preocuparse unos por otros.
Preparación de la actividad:
1. Las tarjetas de números del 1 al 5 en la tarjeta del juego "Qué números".
2. Tarjeta de juego "Enviar fruta".
3. Cartas infantiles de juego de frutas.
4. Hojas de operaciones "Cumpleaños del Osito" (1) y (2).
Proceso de la actividad:
Clasificación
1. Muestre las tarjetas de números del 1 al 4 en el orden incorrecto y deje que los niños clasifiquen los números del 1 al 4.
Profesor: ¿Cuál es este número? ¿Cómo los ponemos en cola? ¿Por qué?
(Los niños pueden dibujar de grande a pequeño, o de pequeño a grande)
Maestra: ¿Qué debería estar después del número 4?
2. Muestre la tarjeta del número 5 para guiar a los niños a leer y comprender las características del 5.
Profesor: Este es un número. ¿Cómo se ve? ¿Por qué después del número 4?
☆Juego: Dar regalos
Crea una escena de cumpleaños para el osito y dale un regalo.
Maestra: Osito celebra hoy su quinto cumpleaños. ¿Qué regalo quieres hacerle? Osito espera usar el número 5 para representar el número de este regalo.
☆Operación: Envío de fruta.
1. Muestre la tarjeta del juego "Enviar fruta", practique recoger cosas según los números y guíe a los niños a buscar y contar frutas.
Maestro: A los osos les gusta comer frutas más. Hay muchas frutas aquí. Por favor dé a cada niño cinco frutas.
2. Muestre la tarjeta numérica y deje que los niños practiquen recogiendo los números basándose en los objetos reales, y guíelos para verificar el número de "regalos" entre sí.
Maestro: Por favor, cuente el número de frutas entre los niños, busque las tarjetas de matemáticas correspondientes y colóquelas junto a ellas.
3. Completa las hojas de operaciones (1) y (2) de "El puto cumpleaños del oso".
El maestro lleva a los niños a leer la hoja de tarea, los anima y guía a tiempo cuando completan la hoja de tarea y les da el visto bueno a la hoja de tarea como recompensa.
Extensión
Coloque la hoja de tarea en el área de actividades y pida a los niños que continúen verificando la exactitud de la hoja de tarea en el área de actividades.
Reflexión docente:
El diseño de las actividades didácticas favorece la exploración y el aprendizaje independiente de los niños, materializa la idea de tomar a los niños como cuerpo principal y cambia el modelo de enseñanza anterior. de los docentes en las actividades de matemáticas, encarna el nuevo concepto de enseñanza. Especialmente en el aspecto de la imaginación de los niños, les da suficiente tiempo para pensar, satisface las necesidades de la imaginación de los niños, es muy propicio para el desarrollo del pensamiento divergente de los niños y les permite mejorar sobre la base de su experiencia de vida original. La capacidad de esta actividad es relativamente grande, especialmente el dibujo de puntos posteriores. Como tomé clases prestadas, no entendí las habilidades de los niños de esta clase y el tiempo fue demasiado largo. Este enlace se puede utilizar como una actividad extendida y colocarse en el área de actividades. Utilice las tarjetas de frutas anteriores para diseñar un minijuego.
Comentó:
Profesor Lin Xiaojing: El lenguaje del profesor no está estandarizado.
Maestro Zhang Xiaomei:
1. El estímulo del maestro se implementa de manera oportuna.
2. El calendario de actividades está un poco lleno, lo que se traduce en una excesiva capacidad docente. Puedes colocar la hoja de operaciones en el área de actividades y luego elegir dos frutas para que el oso aumente la dificultad. El número es cinco.
3. El profesor habla demasiado rápido y el lenguaje de las preguntas no está estandarizado. Después de hacer la pregunta, déle al niño espacio para pensar.
4. Las actividades atencionales pueden alternar entre actividades estáticas y dinámicas. Los maestros pueden adoptar buenas estrategias para restaurar la atención de los niños, pero deben prestar atención a los detalles, especialmente cuando los niños operan, y adoptar las estrategias correspondientes para limitar el tiempo.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media: Fan: Solitario Vegetal
Objetivos de la actividad
1. Conocer los números 6 y 7, y saber que pueden representar el número correspondiente de objetos.
2. No le afecta la disposición de los objetos y percibe correctamente los números hasta 7.
Puntos clave y dificultades de la actividad
Puntos clave: Reconocer los números 6 y 7 y saber que pueden representar el número correspondiente de objetos.
Dificultad: Podemos percibir correctamente los números hasta 7, independientemente de la disposición de los objetos.
Actividades a preparar
Una carta digital grande 1-7, tres cartas físicas grandes de vegetales 6 y 7 (dispuestas de diferentes maneras), una carta de solitario vegetal, cada una Un Solitario grande tarjeta para niños.
Proceso de la actividad
1. Actividad de introducción: repasar los números 1-5.
1. Profesores y alumnos juegan juntos a contar y aplaudir.
La maestra mostró las placas con los números del 1 al 5 y pidió a los niños que contaran mientras aplaudían.
2. Parte básica:
1. Conoce el número "6" y sabe que "6" puede representar muchos objetos que contienen 6.
(1) Muestra 6 imágenes de setas.
P: ¿Cuántas setas hay? Contemos juntos (uno * * *, seis en total). ¿Cuántos pueden representar seis hongos? (Número 6)
(2) Muestra el número "6".
Maestro: ¿Cómo es el "6"? (Como un silbato)
Maestro: ¿Qué más puede representar el número "6"? (6 sandías, 6 uvas, 6 trozos de chocolate, etc.)
Resumen para el profesor: Siempre que haya seis objetos, podemos usar el número "6" para representarlos.
2. Cambia la disposición de las seis setas.
Profe: ¡Mira esto! Los hongos están a punto de alinearse. Veámoslos alineados. (Muestre imágenes de varios arreglos) ¿Cuáles son sus diferencias? (Los arreglos son diferentes)
Resumen del maestro: No importa cómo estén organizados los objetos, el número se expresa mediante números.
3. Reconoce el número "7" e intenta ordenar los objetos de diferentes formas.
(1) Muestra 7 imágenes de rábanos. ¿Cuántos (7) puede representar el número (número 7)? ¿Cómo se ve el "7"? (Como una hoz)
(2) Maestra: Zanahoria dijo que yo también debería alinearme como un pepino. ¿Qué niño está dispuesto a ayudarlo? (Disponga siete rábanos para el niño).
Maestro: Usé muchos arreglos hace un momento, pero solo había unos pocos rábanos. (7) Por lo tanto, no importa cómo estén dispuestos los objetos, parte de ellos está representado por números.
3. Encuentra buenos amigos correspondientes al número de bebés 1-7.
1. Profesor: Hoy vamos a buscar buenos amigos para nuestro Digimon. ¿Los niños los ayudarán? Bien, la maestra dijo que varios amigos deberían encontrar los buenos amigos correspondientes en las tarjetas que tienen en la mano.
2. Los profesores y los estudiantes juegan juntos el juego “Digital Baby Finds Good Friends”.
Cuarto, solitario de números vegetales.
1. Profesor: Hace un momento nuestros hijos ayudaron a Digimon a encontrar el buen amigo correspondiente. Los bebés digitales están muy felices, pero nuestros bebés vegetales están tristes porque tampoco encuentran a sus buenos amigos. A continuación, vamos a jugar al Solitario Vegetal. Ayudemos a los bebés vegetales a encontrar buenos amigos. El primer número va seguido de verduras, y el número de la segunda tarjeta debe representar la cantidad de verduras de la tarjeta anterior.
2. Orientación turística del profesor.
Reflexión sobre las actividades
A través de esta lección, creo que a la hora de diseñar una actividad, montar un escenario o organizar un juego movilizará en primer lugar el entusiasmo de los niños, y en segundo lugar, el Los niños lograrán el propósito de esta lección dominando el conocimiento de manera inconsciente en un juego divertido. En comparación con los profesores que imparten conocimientos directamente, el efecto es mucho mejor. Los niños son niños, a diferencia de los adultos. No están dispuestos a aceptar el conocimiento que les enseñan directamente los maestros, pero si descubren patrones o descubren alguna información en el juego, será más significativo y más fácil para los niños aceptarlo y transformarlo en su propia experiencia. Por lo tanto, en futuras actividades didácticas, a la hora de diseñar una actividad, deberíamos anteponer las características de edad de los niños, incorporar más juegos y situaciones y dejar que los niños aprendan jugando.
Modelo 3: El barco se acerca.
Objetivos de la actividad
1. Aprender la suma de 5, repasar y consolidar las operaciones de suma de números hasta 5.
2. Según la fórmula especificada, haz tres dibujos para expresar el significado de la fórmula.
3. Sepa cuidar bien sus propios libros de operaciones y proteger la limpieza de la pantalla.
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia: el niño ha aprendido a sumar y restar hasta 4 y puede ver 3 imágenes de suma.
2. Preparación del material:
Material didáctico: tres imágenes que muestran la llegada de los barcos: la primera imagen muestra dos barcos, la segunda imagen muestra tres barcos, la tercera imagen muestra el diagrama. cinco barcos.
Herramientas de aprendizaje: libros para niños, los niños tienen bolígrafos. Materiales de operación (ver diagrama de fórmula)
Proceso de actividad
Primero, el barco se acerca.
-Muestre tres imágenes de barcos que vienen, deje que los niños primero digan el significado de las imágenes y luego usen una fórmula 2+3=5 para expresarlo.
-Inspira a los niños a pensar: ¿Qué más puede significar la fórmula 2+3=5 además de la llegada de un barco? Anime a los niños a transferir sus experiencias de vida y nombrar varios eventos que se pueden expresar usando esta fórmula.
-Anima a los niños individualmente a dibujar sus propias ideas. La maestra les dice a los niños y verifica si el contenido de las pinturas de los niños se puede expresar como 2+3=5.
En segundo lugar, las actividades empresariales.
——Mira la fórmula de suma en el diagrama. Guíe al niño para que abra el libro, observe los cambios en las imágenes y enumere las fórmulas de suma correspondientes.
——Mira la fórmula y escribe la respuesta.
——Mire el número de serie, complete los espacios en blanco y escriba la tabla de marcas.
-Mira, esto es un cuadro. Guíe a los niños a leer la fórmula y luego haga tres dibujos en los tres cuadros a continuación para expresar el significado de la fórmula.
Tres. Actividad de evaluación
——La maestra pidió a los niños que presentaran el contenido del dibujo dibujado con una determinada fórmula en la actividad de cálculo, y la maestra y los estudiantes * * * lo verificaron juntos. Guíe a los niños para que comprendan que hay muchas cosas diferentes y, siempre que sus cambios cuantitativos sean los mismos, todos se pueden expresar con la misma pregunta.
——Elogie a los niños que están atentos en las tareas escolares y escriben limpiamente, y anímelos a usar los libros según sus propias necesidades.