Horario de juegos de jardín de infantes
La primera parte del plan de juego del jardín de infantes
1. Ideología rectora:
Los juegos son las actividades favoritas de los niños y la vida de los niños son juegos. En el juego se liberan las manos, el cerebro y otros órganos del cuerpo de los niños pequeños. Los niños imitan a los adultos.
Diversas actividades sociales para experimentar la vida adulta y satisfacer las necesidades de crecimiento. El educador de la primera infancia Chen
Qin He propuso: "En lo que respecta a la educación, los juegos son excelentes maestros para los niños. Aprende de los juegos.
Medio ambiente, comprensión de las propiedades físicas, He se vuelve fuerte y activo con los juegos, desarrolla su mente y aprende a ser una buena persona con los juegos. "Basándonos en las características de la edad y la realidad de los niños pequeños, durante las actividades del juego combinamos las actividades". contenido de la educación temática para explorar
sus posibles funciones educativas que pueden cultivar la exploración, la innovación y las habilidades prácticas de los niños.
2. Análisis de la situación:
Los niños de nuestra clase han estado jugando durante más de un año, pero durante las actividades del juego, descubrimos que muchos niños "no son muy buenos en". Los juegos a menudo ralentizan el juego con compañeros. Muchos niños sienten curiosidad por los materiales del juego, pero todavía les resulta difícil participar en el juego e interactuar con otros personajes del juego. Por eso, quiero utilizar el método de invitar a los niños que son buenos en los juegos a traer nuevos compañeros, prestar atención a los juegos de los niños e invitar a los niños a presentar sus experiencias cuando encuentren nuevos descubrimientos. En repetidas ocasiones se ha mejorado significativamente la capacidad de juego del niño. Pero en los juegos, también descubrimos que a algunos niños les gusta especialmente un determinado juego y se niegan a participar en otros.
Tres. Metas y medidas:
1. Basado en el espíritu del “Esquema” y el concepto de “Nuevo Currículo”, fortalecer la gestión del juego infantil y esforzarse por crear un juego armonioso, seguro, placentero y relajado. ambiente para los niños. Integre actividades temáticas en actividades de juego para brindar a los niños oportunidades para practicar y pensar, y alentarlos a realizar actividades de acuerdo con sus propios intereses y habilidades.
2. Prestar atención a la riqueza de los materiales y entornos de juego para estimular el interés y la iniciativa de los niños en los juegos. Guíe a los niños para que intenten asignar sus propios roles en el juego y traten de utilizar una variedad de métodos para descubrir y resolver problemas de forma independiente en el juego.
3. Anime a los niños a utilizar un lenguaje cortés para comunicarse en los juegos, a ser humildes unos con otros y a sentir la alegría de los juegos. Al mismo tiempo, enriquece el conocimiento, la experiencia y las impresiones de la vida de los niños, y permite a profesores y estudiantes enriquecer la trama y el contenido de los juegos al comprender y experimentar las relaciones entre las personas y las actitudes laborales de las personas a través de los juegos.
4. Brinde orientación específica basada en las características y el desempeño de los niños, brinde oportunidades para cada niño y anímelos a expresarse con valentía. Comprenda el lenguaje de juego, la actitud y las emociones del niño y brinde ayuda oportuna. Ayude a los niños, especialmente a aquellos con habilidades débiles, a organizar y ordenar los juguetes, de modo que puedan dominar el conocimiento de la clasificación durante el proceso práctico y permitir que se desarrollen.
5. Preste atención a la evaluación de los juegos, guíe a los niños para que participen activamente en la evaluación de los juegos, cultive la capacidad y la creatividad de los niños para analizar y distinguir el bien del mal a través de la discusión, y cultive la capacidad de los niños para jugar de forma independiente. .
4. Disposiciones específicas del juego:
La segunda semana de césped: huellas en la arena: rayuela.
Pista de plástico: jardín de goteo: fertilización
Césped de la tercera semana: el águila atrapa a los polluelos arena: los polluelos cavan hoyos.
Pista de plástico: saltar sobre los dedos de los pies y los talones Plantación: tierra suelta
Alrededor del césped: atrapar sombras, arena: pequeñas tortugas
Pista de plástico: plantación por relevos: deshierbe
El quinto césped: pisar arena de pitón: tamizar arena fina para hacer esculturas de arena.
Pista de plástico: plantación de semáforo: riego
Semana 6 Césped: Yo soy el conductor. Sandy: Cavando trincheras.
Pista de plástico: revés por la plantación: registro de observación
Semana 7 césped: cruzar el puente y arena: acarrear arena
Pista de plástico: dos personas y tres people Foot Planter: Deshierbe
Semana 8 Césped: Brave Scout Sand: Colinas y campos
Pista de plástico: Red Flag Planter: Aflojando la tierra
No. semanas de césped: pañuelo perdido, arena: transportar arena
Pista de plástico: ratones transportando grano plantación: deshierbe
Décima semana de césped: mariposas persiguiendo arena: construir un castillo
Pista de plástico: caminar lentamente por la plantación: valla.
Semana 11 Césped: Conejo saca zanahorias en la arena: Cavando un túnel
Pista de plástico: Escuchando los tambores, caminando por la plantación: Regándola
Semana 12 Césped: Por el bosque y arena: Jugar en la arena
Pista de plástico: Salto de doble bolsa Jardinera: Atrapar insectos
Semana 13 Césped: Competición de tiro Arena: Castillo de construcción
Pista de plástico: Plantación del gato grande y el ratoncito: Deshierbe
Semana 14 Césped: Pase de tiro Arena: Túneles
Pista de plástico: Plantar a lo largo de la isla Jardín: Midiendo tu altura
Semana 15 Césped: Saltar juntos en la arena sobre postes de bambú: tesoro en la arena.
Pista de plástico: Plantación de relevo de agua de lluvia: Riego
Semana 16 Césped: Alimentación de animales pequeños Zona de arena: Arenero y salto de longitud
Pista de plástico: Plantación de carreras de tortugas Jardín de infancia: observación
Parte 2 del plan de juego del jardín de infancia
1 Ideología rectora: el juego independiente es una actividad espontánea e independiente basada en las necesidades internas de los individuos y desempeña un papel muy importante. papel importante en el currículo del jardín de infantes. De acuerdo con los objetivos y el contenido de las actividades temáticas y el nivel de desarrollo de los niños, se crea específicamente el entorno de juego y se colocan los materiales de juego, de modo que los niños puedan entrar y salir libremente de las distintas áreas según sus propios deseos, llevar a cabo el juego. actividades, elegir libremente y aprender de forma independiente. Este semestre se centra en cultivar la conciencia de los niños sobre la igualdad, el espíritu creativo, las habilidades de comunicación y cooperación y los hábitos de autodisciplina, y mejora, practica y explora aún más en función de las habilidades originales de los niños. Permite a los niños elegir materiales de forma independiente y desarrollar y utilizar materiales de desecho, lo que refleja la operabilidad y autonomía del niño y cultiva la independencia y creatividad del niño. También permite a los niños elegir sus propios compañeros, asignar roles, comunicarse espontáneamente y evaluarse a sí mismos, haciendo así el juego más perfecto y educativo.
2. Análisis de la situación del aula:
Hay 38 niños en esta clase, entre ellos 21 niños y 17 niñas. Los niños tienen un gran interés en los juegos de rol. Cada vez que juegan, pueden participar activamente en el juego, ayudar al maestro a organizar el lugar, asignar roles rápidamente y participar activamente en varios juegos. Al final del juego, también puedes competir para presentar tu propio proceso de juego. Al mismo tiempo, también ha mejorado la capacidad de los niños para resolver problemas en los juegos, y los juegos proporcionan una buena manera para que los niños intenten resolver problemas por sí mismos. Los niños suelen encontrar dificultades, problemas y algunos conflictos menores durante las actividades del juego. Los niños poco a poco van acumulando experiencia y se vuelven audaces y optimistas a la hora de afrontar estos problemas. Gracias a los esfuerzos del último semestre, en el entorno de juego creado con los niños, las habilidades de comunicación social, las habilidades de expresión oral y las habilidades de imaginación y creatividad de los niños han mejorado enormemente. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en los juegos infantiles, como: diferentes niños tienen diferentes intereses, pasatiempos, personalidades, habilidades y velocidades de desarrollo, por lo que los niños tienen diferentes requisitos para los juegos, los niños son diferentes entre sí, por lo que su cooperación es muy grande; Difícil desastre.
3. Los objetivos de la competición este semestre
1. Garantizar que los niños tengan suficiente tiempo de juego cada día para realizar diversos juegos.
2. Preste atención al cultivo de las habilidades de los niños en los juegos, permita que los niños aprendan a comunicarse y cooperar en * * juegos, desarrollen sus propias emociones sociales, habilidades comunicativas y habilidades de expresión del lenguaje, y mejoren gradualmente sus manos. -sobre la capacidad y la capacidad de autocuidado.
3. Cree un ambiente de juego rico y estimulante para los niños, proporcione materiales de juego ricos y productos semiacabados, estimule el interés y la iniciativa de los niños en los juegos y anímelos a usar expresiones educadas y en mandarín para comunicarse en los juegos. Sed humildes unos con otros, turnaos para desempeñar el papel protagonista y otros roles, y siéntete feliz en el juego.
4. Enriquecer la experiencia de vida de los niños a través de diversas actividades, comprender y experimentar las relaciones entre las personas, las actitudes laborales de las personas, etc. , anime a los niños a enriquecer el contenido del juego con tramas ricas y razonables.
5. Sea capaz de asignar sus propios roles de juego, guiar a los niños para que negocien entre sí cuando encuentren problemas y alentarlos a crear sus propias reglas de juego según sea necesario y cumplirlas.
6. Ser educado al llevarse bien con los demás, tomar la iniciativa de saludar a los demás, hablar con los amigos y saber turnarse y compartir.
7. Puedes participar en todo el concurso y puedes * * * cooperar para organizar el lugar y los materiales después del concurso.
Cuarto, medidas específicas
(1) Creación del entorno
1 Añadir un área de juego según las necesidades de los niños y ampliar el espacio del área original. . Considerar que las características regionales y las características de los juegos son científicas y aplicables.
2. Proporcionar algunos juguetes terminados, como utensilios de cocina, equipos médicos, vajillas, etc. Haga algunos productos semiacabados, divida el área de juego, arregle el área de juego y anime a los niños y a los padres a recolectar cajas de cartón, latas y otros desechos.
3. Los materiales de la actividad son ricos en niveles e interesantes, y se adaptan a los diferentes niveles e intereses de los niños de la clase. Proporcionamos materiales de actividades diversificados, aprovechando al máximo el poder de los padres y trabajando juntos para producir materiales de distrito y de esquina. Tales como: hacer muestras de hojas, raíces y semillas de plantas, etc.
(2) Orientación de los profesores
Los profesores deben realizar observaciones integrales y concentradas y proporcionar orientación oportuna. La observación integral incluye observar si toda la clase de niños puede participar con valentía en el juego y también incluye la comprensión por parte del maestro del flujo de actividades del juego. Los profesores también deben prestar atención a los nuevos temas generados por los niños pequeños y a los juegos con una temática determinada. La orientación oportuna incluye orientación cuando los niños piden ayuda, orientación oportuna cuando los niños tienen disputas y comportamiento excesivo, orientación oportuna cuando ocurren situaciones inseguras. También incluye aliento y afirmación cuando se observa que los niños tienen comportamientos, acciones y palabras que coinciden con sus roles. guía. Una vez finalizado el juego, deje que los niños hablen sobre sus sentimientos en el juego frente al grupo o grupo e intercambien experiencias entre ellos. Guíe a los niños para que comenten los puntos brillantes de sus palabras, guíelos para que se familiaricen más con el entorno del juego, guíe a los niños para que negocien, busque medidas de mejora para algunos problemas en el juego y permita que los niños adquieran algo de experiencia.
(3). Realizar un seguimiento y observar el juego y escribir buenos casos de juego.
1. Durante los juegos, los maestros prestan más atención a las reacciones de los niños, observan y brindan orientación de manera oportuna. Realizar seguimiento in situ, registro, evaluación oportuna y reflexión.
2. Hay una evaluación al final de cada juego. El profesor y el niño evalúan juntos y respetan al niño.
Las anteriores son algunas ideas sobre el desarrollo de juegos que nuestra clase tiene este semestre. Continuaremos haciendo ajustes durante la implementación real y nos esforzaremos por hacer que los niños se enamoren de los juegos independientes, para que puedan mejorar continuamente sus habilidades en todos los aspectos de los juegos felices.
Parte 3 del plan de juego de jardín de infantes para clases grandes
1 Objetivos de la actividad
Aprender a cuidar animales pequeños, comprender los hábitos de vida de varios animales. y cultivar el amor de los niños por la naturaleza. Las emociones penetran inicialmente en la relación estrecha e interactiva entre el hombre y la naturaleza.
2. Contenido de la actividad
1. Zona de hilo elástico (un poste)
Objetivo: Aprender a utilizar lana para pegar diversos cuadros bonitos y cultivar. Capacidad estética de los niños e interés productivo.
Materiales: lana de colores, papel blanco, pegamento o pasta, tijeras.
Cómo jugar: Los niños dibujan patrones como flores y animales en papel blanco, y usan tijeras para cortar la lana en gajos o terciopelo para pegar.
2. Rincón de manualidades
Objetivo: Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños a través de la práctica.
Materiales: caja de cerillas, papel de colores.
Cómo se juega: Utiliza cajas de cerillas para montarlas, insertarlas y pegarlas en diversos objetos, y los niños utilizan papeles de colores para doblar pequeños animalitos.
3. Ángulo práctico
Objetivo: Consolidar la comprensión de los niños sobre la formación de colores y números, y ejercitar la flexibilidad de sus manos.
Materiales: lana, cuerda de plástico, papel crepé.
Cómo se juega: Divide los materiales en las mismas tres partes y enseña a los niños a trenzar su cabello de varios colores.
4. Rincón del libro
Propósito: Cultivar el interés de los niños por la lectura de libros ilustrados y organizarlos para que lean en silencio. Desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños y mejorar los niveles de lectura.
Materiales: Varios libros
Cómo jugar: Presente los nombres de los libros a los niños, despierte el interés de los niños por los libros, guíelos para que lean los libros en silencio y Deje que los niños se cuenten entre sí sobre el contenido de los libros.
5. Área de roles
Objetivo: Los niños aprenden a abrir un supermercado a partir de saber abrir una tienda. Deben estar familiarizados con los métodos de compra del supermercado en función de sus productos y comprar de manera ordenada.
En tercer lugar, medidas para las actividades de las esquinas regionales
1. Hacer planes, llevar a cabo actividades de manera ordenada e incorporar las actividades de las esquinas del distrito en los planes de enseñanza y las actividades del día educativo.
2. Desde los líderes hasta los maestros de nuestro jardín de infantes, hemos comprendido claramente la importancia de llevar a cabo actividades en los distritos para desarrollar la inteligencia de los niños e implementar una educación de calidad. Pusimos todo nuestro ingenio en juego, diseñamos creativamente las actividades del distrito y nos dedicamos a ellas con entusiasmo. El interés es el mejor maestro, por eso cultivamos la capacidad de los niños para usar sus manos y cerebro desde una edad temprana. Hacemos algunos regalos hermosos para cada niño, se los pegamos y les decimos que están hechos de materiales de desecho para estimular la curiosidad y cultivar. su interés en realizar. Enseñe a los niños con paciencia y cuidado las habilidades de cortar, pegar y deletrear. Deje que los niños usen cajas de cerillas viejas para ensamblar varios muebles, use cáscaras de huevo para hacer muñecos roly-poly, enséñeles habilidades para cortar y pegar, y elogie y anime a los niños a crear sus propias obras.
Cuarto, el efecto de las actividades
1. Los niños utilizan materiales de desecho para fabricar varios juguetes. Son baratos e higiénicos y no son peores que los juguetes de alta gama. de esas manitas diestras El volumen y la cantidad de ejercicio no tienen comparación con ningún juguete eléctrico. Los niños que participan en actividades tienen pensamiento activo y fuertes capacidades receptivas, y tienen mejores conocimientos y comportamiento que otros niños que no participan en actividades.
2. Los profesores han cambiado fundamentalmente el concepto tradicional de educación y la enseñanza en el aula se basa principalmente en juegos, con igual énfasis en la infusión de conocimientos y el cultivo de habilidades, y la enseñanza pura se considera una actividad educativa temática integral. .
3. Ha habido un cambio gratificante en la comprensión de los padres. Cooperan activamente con los jardines de infancia para llevar a cabo diversas actividades, desde exigir que los jardines de infancia enseñen a los niños a aprender a leer, sumar y restar, hasta exigirles a los niños. realizar actividades especiales en función de sus propias características, con el principal contenido educativo de desarrollar la inteligencia de los niños y cultivar las habilidades de los niños.
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