Programa de alfabetización de jardín de infantes
Los caracteres chinos se han utilizado durante mucho tiempo y se han transmitido hasta el día de hoy en varios sistemas Damengji en la antigüedad. Los caracteres chinos siempre han sido la principal escritura oficial de China. ¿Cómo redactar un plan de alfabetización para niños de clases numerosas? Aquí me gustaría compartir algunos programas de alfabetización para niños de clases numerosas, con la esperanza de que les resulten útiles.
Artículos seleccionados del Plan de Alfabetización Infantil de Clases Numerosas 1
Objetivos de la actividad;
1. Estimular la curiosidad de los niños y cultivar la fluidez del pensamiento.
2. A través de actividades, permita que los niños comprendan que "木" como carácter radical generalmente está relacionado con los árboles y que tengan una comprensión preliminar de las características estructurales de los caracteres chinos.
En tercer lugar, cultivar el interés de los niños por aprender los caracteres chinos.
1. Cultivar el pensamiento divergente de los niños y desarrollar su flexibilidad en el pensamiento y la respuesta.
Preparación de la actividad:
(1) Algunas imágenes de sauces, melocotoneros, pinos y arces; un juego de tarjetas grandes de "sauces, melocotoneros, pinos y arces"; imágenes multimedia hechas por usted mismo (sauces, melocotones, pinos, arces); un bosque, una mesa y sillas, ciruelas, naranjas, un juego de tarjetas grandes, un gran personaje de madera hecho en casa con pequeñas perlas;
(2) Preparación de conocimientos y experiencia: Los niños ya han reconocido algunos de los personajes junto al personaje de madera.
Proceso de la actividad:
Primero, muestra las imágenes multimedia y deja que los niños hablen sobre ellas una por una.
Maestro: Por favor, mire algunos árboles y diga cuáles son. (Sauce, melocotón, arce, pino)
En segundo lugar, adivina acertijos y aprende tesoros de vocabulario.
1. Maestro: Los niños pueden nombrar rápidamente los árboles porque cada árbol se ve diferente. A continuación, la maestra les planteará a los niños un acertijo. La respuesta es uno de estos árboles, a ver quién logra adivinarlo primero.
Acertijo: ¿A qué tipo de árbol le gusta peinar giros y vueltas (sauce)
A qué tipo de árbol le gusta colgar gemas brillantes (melocotonero)
¿A qué tipo de árbol le gusta ondear banderitas rojas (arce)?
A qué árbol le gusta abrazar una pequeña pagoda (pino)
Después de que el niño adivine correctamente, dé la vuelta al original. responda y guíe al niño a leerlo en voz alta.
2. Leer en voz alta en grupos: “Estira el cuello” y leer el juego en voz alta.
La maestra toma la palabra bebé para que los niños se familiaricen con ella. Cada vez que se encuentran con un grupo de niños, deliberadamente mantienen la palabra bebé a distancia de los niños y les dejan estirarse y leer. Durante el proceso de lectura, cambian su voz para atraer el interés de los niños por la lectura.
En tercer lugar, descubre las similitudes entre * * * en la palabra Ying y deduce que son algunas palabras relacionadas con la palabra “madera”.
Maestro: Por favor, observe más de cerca las similitudes entre estos personajes (pista: hay un mismo personaje escondido en estos personajes), lo que lleva al "personaje de madera". La maestra tomó las figuras de madera y les pidió que salieran lentamente de detrás del pizarrón.
Resumen del profesor: los caracteres chinos son realmente interesantes. Todas las palabras que aprendimos hoy se basan en la palabra "木", y estas palabras están relacionadas con la palabra "木".
4. Pide a los niños que miren la mesa de pétalos, busquen las palabras que han aprendido relacionadas con la palabra madera y las lean en voz alta.
En tercer lugar, los juegos de alfabetización
1. Juego: conexión. Pida a los niños que relacionen la palabra bebé con la imagen correspondiente.
2. Juego: pescar perlas. Haga que los niños se paren en sillas y pretendan ser buzos que pescan perlas. Antes de pescar perlas, debes pronunciar correctamente la palabra "bebé" y luego "bucear" para encontrar perlas. Canción infantil: Soy un pequeño buceador, un buceador valiente, que no teme al viento ni a las olas, ven a recoger perlas.
Artículos seleccionados 2 del Plan de alfabetización infantil para niños de clases numerosas
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a leer palabras sobre sustantivos y aprender pasajes cortos.
2. Cultivar el interés de los niños por leer palabras y reconocer activamente palabras comunes.
3. Deja que los niños sientan la belleza artística de los cuentos de hadas.
Preparación de la actividad:
1 tarjeta de personaje, que diga: pera, violín, ardilla, león, conejo y dibujos pequeños relacionados (vista frontal, vista posterior).
2. Escribe la historia completa en palabras.
3. Haz un cuaderno grande, una pera y un cuchillo para frutas.
4. Los niños tienen un pequeño libro.
Proceso de la actividad:
Primero, muestre elementos para despertar el interés de los niños.
La maestra hoy encontró algo en el césped. Pregunta: ¿Qué es? ¿O media pera, como qué? ¿Quién cogió media pera? Resultó que una pequeña ardilla lo recogió. No conoce las peras. ¿Qué hace cuando encuentra una pera?
2. Por favor, hazte amigo de niños y animales.
(1) Hoy la maestra invitó a muchos amigos animales. Veamos quiénes son.
(2) La maestra muestra pequeños dibujos de ardillas, leones, conejos, etc. para que los niños conozcan los animales pequeños.
(3)Todos conocemos a estos animales. Leamos juntos: ardilla, zorro, león, conejo, leamos caracteres chinos.
3. Muestra el libro grande y el profesor cuenta una historia.
P: ¿Se ve bien? ¿Qué hacen las ardillas con las peras? ¿Qué hace? ¿Cómo lo dijiste? (Respuesta de los niños)
4. La maestra divide el libro en capítulos y voltea el libro grande para que los niños lo lean página por página.
(1) La pequeña ardilla hizo un violín y lo tocó en el pino. (Libro infantil: La Ardilla Toca el Piano)
(2) ¿Qué pasó en el bosque? (Libro infantil: El zorro persigue a la gallina, el león persigue al conejo)
(3) Cuando el sonido del piano llega a los oídos del zorro y del león, ¿qué les pasa? ¿Qué le dijeron a la gallina y al conejo? ¿Por qué los zorros y los leones no persiguen a las gallinas y a los conejos?
(4) Por la noche, todos los animalitos vinieron a escuchar la música bajo los pinos, y estaban ebrios.
(5) Deje que los niños nombren la historia. (Muestre a los niños la tarjeta con el carácter chino: Pera Violín)
5.
(1) Los amigos animales están jugando con nuestros hijos. Están escondidos en este libro. Lea atentamente página por página y descubra las respuestas.
(2) Los niños leen libros y buscan caracteres chinos.
6. Los niños leen el cuento completo. (Texto)
(1)¿Qué leíste para contar esta historia?
(2) Leamos el texto y contemos historias juntos. (El maestro y los estudiantes leen cuentos juntos).
Resumen del maestro: Muchos niños son muy capaces y pueden contar cuentos leyendo palabras. Por favor, ve a casa y cuéntales esta historia a tus padres.
Texto seleccionado 3 del plan de alfabetización para niños de clase alta
Objetivos de la actividad:
1. Intenta leer los caracteres chinos correspondientes basándose en las imágenes y jeroglíficos.
2. Preste atención a los caracteres chinos en el entorno circundante y genere interés en los caracteres chinos.
Preparación de la actividad:
1. Comprender el interés y la alfabetización de los niños de esta clase en caracteres chinos.
2. Un VCD y un PPt.
Proceso de la actividad:
Mira el interesante pictograma VCD
Trae una caricatura con muchos pictogramas escondidos en ella. Pon a prueba tu vista y ve si puedes encontrarlos uno por uno.
Observe los puntos clave y siga aumentando el interés y la curiosidad de los niños por los pictogramas.
(2) Mostrar pictogramas
1. ¿Es esa la palabra que usábamos en la antigüedad?
2. Mire las imágenes y adivine las palabras: guíe a los niños para que observen los caracteres chinos, reconozcan los caracteres chinos y hablen sobre cómo los conocen.
Puntos de observación:
1. ¿Están los niños interesados en los pictogramas?
2. ¿Pueden los niños usar su imaginación y pensar activamente?
(3) Buscando caracteres chinos
1. ¿Dónde has visto caracteres chinos?
2. ¿Conoces estos caracteres chinos en vida? (Mostrar PPt)
3. ¿Qué palabras hay en nuestro salón de clases?
4. Es sorprendente que sepas tantos caracteres chinos.
¿Puedes ayudar a tus hijos a encontrar amigos con caracteres chinos?
Juego: Encuentra amigos con caracteres chinos
Puntos de observación:
1. ¿Pueden los niños tomar la iniciativa para pensar y responder las preguntas del maestro?
2. ¿Hay cooperación entre los niños en el juego?
Texto seleccionado 4 del Proyecto de alfabetización infantil para clases de último año
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el origen de los caracteres chinos y saber que los caracteres chinos evolucionaron lentamente. de jeroglíficos.
2. Sienta la larga historia y el trasfondo cultural de los caracteres chinos y cultive aún más el interés de los niños por los caracteres chinos.
3. Deje que los niños practiquen escribir sus propios nombres y mejoren la amistad intercambiando tarjetas de visita.
Preparación de la actividad:
Una tarjeta de caracteres chinos para "水" y una tarjeta en inglés para "水"; animación de "Caracteres chinos interesantes"; varias tarjetas de colores y marcadores.
Proceso de la actividad:
(1) Actividad de importación: El profesor muestra dos tarjetas en diferentes idiomas.
Maestra: Niños, la maestra hoy trajo dos tarjetitas. ¿Qué es la tarjeta? ¿Son iguales? ¿Por qué los caracteres chinos se escriben así?
(2) Utilice material didáctico pictográfico para guiar a los niños a observar.
1. Reproduzca el diagrama de evolución del texto de "天".
P: ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las similitudes entre el sol pictográfico y el sol estampado? ¿Cuáles son las similitudes entre el día de los kanji y el día de los jeroglíficos?
Resumen: En la antigüedad, la gente dibujaba el sol para conmemorarlo, lo que se convirtió en los primeros caracteres-jeroglíficos chinos. Con el tiempo, los jeroglíficos evolucionaron hasta convertirse en los actuales kanji (japoneses). ,
2. Reproduce el diagrama de evolución del texto de "山".
P: ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las similitudes entre las montañas pictográficas y las montañas estampadas? ¿Cuáles son las similitudes entre la montaña de caracteres chinos y la montaña de jeroglíficos?
Resumen: Hay una montaña alta en el medio y una montaña baja está conectada a la otra montaña. Ésta es la palabra "montaña".
3. Reproduce el diagrama de evolución del texto de "agua".
P: ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las similitudes entre el agua pictográfica y el agua pictórica? ¿Cuáles son las similitudes entre el carácter chino del agua y el jeroglífico del agua?
Resumen: El río sinuoso fluye a lo lejos, la brisa sopla y hay olas a tu lado. Esta es la palabra "agua".
4. Reproduce el diagrama de evolución del texto de "Fuego".
P: ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las similitudes entre el fuego pictográfico y el fuego pictórico? ¿Cuáles son las similitudes entre el fuego kanji y el fuego jeroglífico?
Resumen: La parte inferior es leña unida y la parte superior es la llama ardiente, formando la palabra "fuego".
5. Juega cuatro jeroglíficos al mismo tiempo.
Maestro: Este es un carácter jeroglífico inventado por los chinos. Es el carácter chino más antiguo en China y evolucionó a partir de varias imágenes específicas.
(3) Reproduzca la animación "Caracteres chinos interesantes".
Profe: También hay una caricatura muy interesante sobre los jeroglíficos. ¡Mire atentamente para ver si hay algún jeroglífico que reconozca!
Después de ver la caricatura, haz que los niños expresen los jeroglíficos que ven. El profesor dibuja en la pizarra los pictogramas correspondientes basándose en las expresiones de los niños.
(D) Intercambiar experiencias en caracteres chinos.
Profe: ¿Todos sabéis vuestros nombres? ¿Puedes escribir tu propio nombre?
1. ¡Deja que los niños hagan tarjetas de visita para que sepan su propio nombre y el de otros niños!
2. Los niños intercambiaron tarjetas de presentación entre ellos para mejorar su relación y finalizó la actividad.
Artículo 5 seleccionado del Proyecto de alfabetización infantil para clases de último año
Objetivos de la actividad
1. Saber que los caracteres chinos fueron inventados por los chinos.
2. Ser capaz de leer los caracteres chinos correspondientes mirando imágenes y pictogramas, estar interesado en comprender los caracteres chinos y tener cierta sensibilidad hacia los símbolos de los caracteres chinos.
3. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
4. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
Actividades para preparar
1. Rotafolio.
2. Información de la actividad infantil.
3. Tarjetas de caracteres chinos. (Puedes traerlos todos.
)
Proceso de actividad
Primero, reconoce los caracteres chinos.
1. Muestre los nombres de cada niño: mire sus nombres, niños. Por favor léelo.
2. Resulta que todos los nombres de nuestros hijos están escritos en caracteres chinos. ¿Sabes cómo escribirlo? (Está escrito trazo a trazo. El maestro puede escribirlo en la pizarra para que los niños lo vean).
3. Ahora hemos visto la aparición de los caracteres chinos y sabemos que los caracteres chinos se escriben con trazos. . (Muestre el rotafolio 1) Ahora, averigüe qué palabras son caracteres chinos. ¿Por qué crees que es un carácter chino? (cuadrado, trazo a trazo)
4. La profesora presentó el origen de los caracteres chinos: ¿Sabes en qué país se inventaron los caracteres chinos? (Chino inteligente) Entonces, los chinos comenzamos a aprender a reconocer y escribir caracteres chinos cuando estábamos en la escuela primaria.
En segundo lugar, comprender los jeroglíficos.
1. Los primeros caracteres chinos no eran así. Mira, este es un carácter chino de hace mucho tiempo (que muestra un jeroglífico). ¿Puedes adivinar qué es? ¿Qué te parece esta palabra? ¿Por qué?
2. Muestra la imagen al lado: ¿Tienes razón? ¿Cuál es la palabra? Una vez que los niños hayan terminado de adivinar, se mostrarán las imágenes junto a ellos y los caracteres chinos correspondientes.
Resumen: La palabra que acabas de ver se llama "pictografía", y se inventó por primera vez en China. Se crea y evoluciona a partir de varias imágenes específicas.
3. Mostrar otros pictogramas: El profesor también tiene aquí algunos pictogramas. ¿Quieres jugar? La maestra tiene tarjetas de operaciones aquí, algunas son pictogramas, otras son caracteres chinos y solo una de las palabras tesoros es solitaria. ¿Puedes ayudar a estos bebés de palabras a encontrar un mejor amigo y convertirlos en pareja? Recuerde no enviar el incorrecto. El bebé de la imagen está en la primera habitación, el bebé elefante está en la segunda habitación y el bebé chino vive en la tercera habitación. (Cuando los niños operan, el maestro inspecciona, observa y brinda orientación oportuna).
4. (Preste atención a si la posición y la coincidencia son correctas al comentar)
En tercer lugar, caracteres chinos interesantes.
1. Acabamos de aprender estos caracteres chinos. ¿Qué otros caracteres chinos conoces? (Los niños hablan libremente)
2. (Muéstrame las palabras soplar, beber y comer) Por favor, mira estas palabras. ¿En qué se parecen? Resumen: Estos son caracteres chinos realmente interesantes. Cuando vemos una boca al lado de una palabra así, sabemos que esas palabras están relacionadas con nuestra boca.
3. Entre los caracteres chinos de nuestro país, hay muchos caracteres muy interesantes. Por favor, ve a casa y búscalos con tus padres. ¿Qué palabras están relacionadas con el agua?