¿Cuáles son los principales factores que afectan el rendimiento?
Los resultados de las últimas investigaciones muestran que algunos detalles aparentemente discretos están determinando el rendimiento académico de los niños: la actitud de una buena madre mejorará el rendimiento académico de sus hijos; los niños que caminan con frecuencia a la escuela pueden tener un mejor rendimiento físico; El ejercicio también puede ayudar a mejorar el rendimiento.
Resultado de la investigación 1: Si las madres tienen buena actitud, sus hijos sacarán buenas notas.
Un estudio realizado por el Centro para el Rendimiento Económico de la Escuela de Economía de Londres encontró que los hijos de madres que creían que su destino estaba en sus propias manos, en lugar de la suerte, obtuvieron resultados significativamente mejores en los exámenes GCSE después de los 16 años.
Esta conclusión les da a los niños con puntuaciones bajas una nueva razón para su bajo rendimiento: "Mamá, todo es culpa tuya". Esta conclusión se basa en estudios a largo plazo de decenas de miles de jóvenes.
Este estudio rastrea el desarrollo de un rasgo clave de la personalidad, el "locus de control", que es la comprensión subjetiva de las personas sobre su capacidad para influir en sus vidas.
Los psicólogos dicen que las personas pueden clasificarse según la escala del locus de control psicológico: las atribuciones internas extremas creen que tienen control total sobre sus vidas, y las atribuciones externas extremas creen que la vida depende enteramente del destino. caer en algún punto entre estos dos extremos.
Las investigaciones muestran que las personas con un fuerte locus de control interno tienden a invertir más en educación y llevar estilos de vida más saludables.
France Sika Cornaglia, académica que participó en el estudio, dijo que este estudio muestra claramente que la personalidad de la madre tendrá un gran impacto: “Manteniendo constantes otros factores, incluidos los antecedentes familiares, el nivel educativo de la madre y el propio locus de control psicológico del niño. Las investigaciones han encontrado que los niños nacidos de madres que se ubican entre los 25 primeros en la escala del locus de control psicológico interno tienden a tener puntuaciones generales más altas que los niños nacidos de madres que se ubican entre los 25 últimos.
Resultado de la investigación 2: El ejercicio físico ayuda a mejorar el rendimiento académico.
Según los resultados de la investigación publicados en la web del "British Journal of Sports Medicine", a más gente le gusta el ejercicio. niños, mejores resultados obtuvieron en la escuela y “los logros científicos de las niñas parecieron ser los que más se beneficiaron. "
Durante mucho tiempo se ha planteado la hipótesis de que el ejercicio físico puede mejorar la capacidad cerebral, pero no ha habido evidencia científica.
En este estudio, investigadores de Inglaterra, Escocia y Estados Unidos midieron aproximadamente Intensidad de actividad física de 5.000 niños de 65.438.065.438,0 años que usaron acelerómetros durante una semana para medir la actividad física a las edades de 11, 13 y 16 años. Pruebas de inglés, matemáticas y ciencias. A los 11 años, los niños que hacen más ejercicio. tienen mejores puntuaciones en las tres etapas y materias.
Los resultados muestran que los niños de 11 años pueden mejorar sus puntuaciones haciendo ejercicio durante 17 minutos al día, y las niñas de 16 años necesitan hacer ejercicio. durante 12 minutos al día.
El rendimiento de las niñas en las clases de ciencias ha sido particularmente significativo.
El autor de este artículo dijo: “Este es un hallazgo importante, especialmente en el Reino Unido actual. y las políticas de la Comisión Europea destinadas a aumentar el número de mujeres en la ciencia. ”
Lo preocupante es que, según las observaciones de los investigadores, a la edad de 11 años, los niños realizan una media de 29 minutos de ejercicio de intensidad moderada a alta cada día, mientras que las niñas realizan unos 18 minutos, lo que es mucho menos que el tiempo máximo de 60 minutos para hacer ejercicio.
Los investigadores dicen que se necesita más investigación para analizar cómo la actividad física mejora el rendimiento.
Conclusión 3: Caminar a la escuela ayuda. Los adolescentes mejoran el rendimiento académico.
Caminar no sólo es un ejercicio ideal, sino que también ayuda al desarrollo cerebral.
Una nueva investigación española demuestra que los adolescentes que van andando al colegio tienen mejor salud que sus compañeros. compañeros que conducen o toman el autobús capacidades cognitivas y rendimiento, especialmente entre las niñas que caminan durante más de 15 minutos
Caminar a la escuela tiene muchos beneficios, además de permitir que los estudiantes aprendan mejor por la mañana. , y en el proceso desarrollan mejores relaciones con sus padres o compañeros de clase. Los sentimientos hacen que ir a la escuela sea un hermoso recuerdo.
Además, puede aumentar la conciencia sobre la participación de la comunidad e incluso ayudar a fomentar la independencia al tiempo que reduce la congestión del tráfico, mejorando así la calidad del aire.
Casualmente, la Universidad de Granada, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad de Zaragoza y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España en Madrid analizaron datos de estudiantes varones y mujeres de 13 a 18 años en cinco ciudades del país y descubrió que los niños pequeños que van a la escuela caminando tienen mejores capacidades cognitivas que sus compañeros de clase que van a la escuela en automóviles o autobuses. Si caminaron durante 65.438,05 minutos o más, las investigaciones muestran que esto significa que cuanto más camines, mejor será para tus capacidades cognitivas. Los resultados fueron publicados en la Revista de Medicina Pediátrica y Adolescente.
Los investigadores dicen que la plasticidad del cerebro es más fuerte durante la adolescencia, que es el mejor momento para estimular sus funciones cognitivas, especialmente en las niñas. Sin embargo, el psicólogo británico Eaves no está del todo convencido de que este no sea el único factor; logrando mejores resultados.
De hecho, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas realizó previamente un estudio entre 65.438 y 700 niñas en edad escolar en zonas urbanas. Los resultados mostraron que los estudiantes que caminaban o andaban en bicicleta obtuvieron puntuaciones más altas que otras estudiantes en matemáticas e inglés hablado, y cuanto más caminaban, mejores eran sus puntuaciones.
Resultado de la investigación 4: El rendimiento académico de los niños depende principalmente de los genes.
Un estudio británico muestra que el 60% de los determinantes de las puntuaciones del GCSE pueden estar relacionados con la inteligencia genética.
La investigación realizada por el profesor Robert Plomin del Instituto de Psiquiatría del King's College de Londres también muestra que la calidad de la enseñanza escolar representa sólo 1/3 de los factores que afectan los resultados de los exámenes.
El estudio siguió a 11.000 pares de gemelos nacidos en Inglaterra y Gales a mediados de los años 1990. Los resultados muestran que los genes son un gran determinante del rendimiento académico de un niño a medida que crece.
El Departamento de Educación del Reino Unido ha invitado al profesor Plomin a explicar los resultados de la investigación a altos funcionarios del Departamento de Educación.
En una entrevista con los medios, el profesor Plomin dijo que el departamento de educación está ansioso por refutar el impacto de los genes en los académicos porque teme que se diga que está "etiquetando a los estudiantes". Pero, de hecho, los resultados de su investigación desempeñaron un papel importante, como enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, en lugar del enfoque único actual.
El profesor Plomin dijo que alguna forma de escaneo genético podría eventualmente permitir a las escuelas identificar las debilidades de aprendizaje específicas de los estudiantes a una edad temprana.
Resultado cinco de la investigación: Los niños que empiezan más tarde la escuela tienen mejor rendimiento académico.
Las investigaciones muestran: Como resultado, los estudiantes en escuelas con horarios de entrada tarde obtienen puntuaciones más altas en matemáticas y lectura.
La investigación biológica muestra que las personas tienden a acostarse temprano y levantarse temprano en la niñez, pero cuando las personas entran en la adolescencia, el ritmo circadiano cambia, lo que hace que los adolescentes se acuesten más tarde y se despierten más tarde.
Este cambio es causado por cambios en la melatonina en el cerebro. Este proceso comienza alrededor de los 13 años, aumenta significativamente entre los 15 y 16 años y alcanza un pico entre los 17 y 19 años.
¿Este fenómeno afectará el efecto de aprendizaje? Según un artículo publicado en febrero por Kayla Wallström, directora del Centro de Investigación Aplicada y Mejora de la Educación de la Universidad de Minnesota, la respuesta es sí.
Siguió a más de 9.000 estudiantes en ocho escuelas secundarias públicas en Minnesota, Colorado y Wyoming.
Los resultados muestran que si el horario de clase se ajusta a las 8:35 de la mañana o más tarde, después de un semestre, las puntuaciones de los estudiantes en matemáticas, inglés, ciencias y estudios sociales generalmente aumentarán en 1/4. , por ejemplo, de B a la mitad del camino entre B y B.
Otros dos artículos de investigación inéditos revisados por Val Sterlon llegaron a conclusiones similares.
Un experimento controlado en la Academia de la Fuerza Aérea de Estados Unidos también corroboró esta conclusión, ya que diferentes grupos de estudiantes comenzaron las clases en diferentes momentos durante su primer año de universidad.
Además, un estudio de 2012 demostró que debido a que las escuelas en diferentes partes de Carolina del Norte tienen diferentes horarios de inicio debido a problemas de transporte, los estudiantes de escuelas que comienzan más tarde tienen puntuaciones más altas en matemáticas y lectura.
Otros estudios muestran que empezar más tarde mejora la asistencia y reduce las tasas de depresión y accidentes de tráfico en los adolescentes. Todo esto se debe a que las clases nocturnas permiten a los adolescentes dormir más.
Múltiples estudios han demostrado que los estudiantes en escuelas que cambiaron su hora de inicio de 7:30 a 8:00 tuvieron un mejor rendimiento académico que las escuelas que cambiaron su hora de inicio de 7:15 a 7:45 a.m. Ha habido una gran mejora.
Estudios en Brasil, Italia e Israel han llegado a conclusiones similares. La clave de estos beneficios es que los adolescentes duermen al menos 8 horas adecuadas, y aún mejor si duermen 9 horas.
Por el contrario, en Europa, pocos centros de secundaria aprenden a empezar las clases antes de las 9 de la mañana.
Quienes no apoyaron el aplazamiento del horario de clases alguna vez temieron que afectara el horario normal de los estudiantes.
Sin embargo, los resultados mostraron que los estudiantes que participaban en actividades extracurriculares o trabajos a tiempo parcial no se vieron afectados por los cambios en los horarios de clase.
Val Ström afirma: "Cuando se pospone la escuela hasta el inicio de la jornada escolar, los estudiantes ya no quieren levantarse temprano".
Los resultados de la investigación proporcionan incluso mejores conocimientos sobre la Solución al problema del transporte en autobús escolar. Muchas escuelas llevan a los estudiantes de secundaria primero a la escuela y luego a los de primaria. Cambiar este orden puede retrasar el inicio de clases para los estudiantes de secundaria.
Esto no solo los beneficiará a ellos, sino también a sus hermanos menores: las investigaciones muestran que los niños están más alerta por la mañana y más dispuestos a aprender.
Fuente del artículo: Blue Oak/New Parents
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