Plan de actividades científicas para jardín de infantes clase media
7 planes de actividades científicas para la clase media de jardín de infantes
Para garantizar el buen desarrollo de las cosas o del trabajo, a menudo es necesario formular un excelente plan con anticipación. Plan escrito con contenido claro y organizado, las características de pasos claros. Entonces, ¿cuáles son el formato y los requisitos del plan? El siguiente es un plan de actividades científicas para las clases medias de jardín de infantes compilado por mí. Puedes leerlo, espero que te guste.
Plan de actividades científicas 1 para jardín de infantes
1. Razones para la selección del tema Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, las personas son cada vez más conscientes de la importancia de la ciencia. de la tecnología a los seres humanos, es decir, "la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas". Pero simplemente poseer conocimiento no es suficiente. También se debe tener el espíritu de aprendizaje activo y la búsqueda consciente del conocimiento científico, una comprensión única de la ciencia y la capacidad de utilizar el conocimiento científico para resolver problemas de manera creativa.
El agua es una necesidad diaria que conocemos, es algo con lo que los niños pequeños entran en contacto todos los días, y también es algo que les gusta. Parece que es natural que a los niños pequeños les guste el agua. Siempre que tengan la oportunidad y el tiempo, algunos niños pueden incluso jugar con agua en su propio baño toda la tarde. A muchos niños pequeños les gusta el agua. Sin embargo, estos comportamientos suelen ser detenidos por los padres o profesores y no pueden disfrutarse al máximo.
En el pasado, los cursos de ciencias se centraban más en la enseñanza de conocimientos escritos y prestaban poca atención al cultivo de habilidades prácticas. Para satisfacer su curiosidad sobre el agua y hacerles saber más sobre el agua, elegí una actividad científica de este tipo: "Agua Mágica". En esta actividad, nos enfocamos en crear un entorno operativo y proporcionar materiales ricos para permitir que los niños descubran y resuelvan problemas a través de actividades coordinadas de sus ojos, cerebro, manos y otros sentidos. De esta manera, los niños pueden pasar de estudiantes pasivos a estudiantes y exploradores activos, y luego desarrollar un amor por la ciencia y un amor por explorar las cosas que los rodean.
2. Objetivos del tema 1. Que los niños comprendan las diferentes propiedades del agua y sientan las diferentes formas del agua a través del juego.
2. Explore diversos fenómenos relacionados con el agua, como los fenómenos de hundimiento y flotación, y guíe a los niños para que observen y exploren.
3. Comprender la importancia del agua y mejorar aún más el amor de los niños por los recursos hídricos.
3. Diagrama de diseño de red temática
4. Diseño de plan de actividades educativas educación
Actividad 1:
(1) Nombre de la actividad Flotar en el agua (2) Objetivos de la actividad 1. Comprender los distintos barcos en el agua y saber que los barcos son medios de transporte en el agua.
2. Guíe a los niños a observar, comparar y percibir el fenómeno de "hundimiento" y "flotación" de diferentes objetos en el agua.
3. Guíe a los niños para que operen con valentía, piensen activamente y se expresen en el lenguaje.
4． Cultivar las buenas cualidades de los niños como la confianza en sí mismos, la cooperación y la comunicación.
(3) Preparación de la actividad 1. Doblar barquitos de papel kraft, botones, gomaespuma, hojas, imanes, clips y recipientes con agua.
2. Sonidos, imágenes, libros y otros materiales relacionados con el agua.
3. Algunos trapos y papel de registro.
(4) Proceso de la actividad 1. Explora y descubre libremente el fenómeno de los objetos que se hunden y flotan (1) Mira imágenes y comunícate.
Reproduce el modelo del barco.
Maestra: ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué tipo de barcos son? ¿Para qué se utilizan estos barcos?
(Los niños discuten las preguntas anteriores y las responden).
(2) Pida a los niños que muestren el barco de papel y que lo coloquen en el recipiente de agua en un grupo de cuatro.
Profe: Niños, el barco puede flotar en el agua, así que adivinemos ¿qué más puede flotar en el agua?
(3) Materiales presentes Maestra: Hoy he preparado muchas, muchas cosas para los niños. Mira, ¿cuáles son algunas de ellas? Respuesta de los niños) (4) Pregunta: Si echamos estas cosas al agua una por una, ¿qué crees que pasará? Anota tus conjeturas en esta hoja de papel. (El maestro muestra una hoja de registro grande y explica cómo registrarla y usarla). Observe los fenómenos de hundimiento y flotación de diferentes materiales cuando se colocan en agua, y reproduzca el cuento "Here Comes Gudong", escuche el sonido de la papaya cayendo en el agua y comprender por qué el conejito tiene miedo y pánico.
(5) Los niños completan sus conjeturas en la hoja de registro.
(6) El maestro registra las conjeturas de los niños.
Maestra: ¿Es correcta la suposición del niño? Pruébelo y registre sus hallazgos.
(7) Los niños intentan comparar el peso, el grosor y la relación entre "hundimiento" y "flotación" de materiales, resumiendo las diferencias entre materiales, qué materiales se "hundirán" en el agua y cuáles. Los materiales se "hundirán" en el agua. Observe los resultados experimentales y registre los resultados en la hoja de registro.
Maestro: Niños, piensen en esto, ¿cómo pueden hacer que las cosas que se hunden floten y las que flotan se hundan?
(8) Resultados de la exploración comunicativa de los niños. (Invite a niños individuales a hablar en el escenario) (9) El maestro opera y registra.
2. La segunda exploración, buscar cosas y métodos que cambien las condiciones de hundimiento y flotación de los objetos (1) Analizar materiales que se hunden y flotan. Plan de actividades de ciencias infantil clase media 2
Objetivos de la actividad
1. Intercambiar experiencias y dudas sobre la sandía, y generar el deseo de explorar la sandía.
2. A través de la observación y exploración de campo, puede aprender sobre algunos de los hábitos de crecimiento de la sandía y enriquecer su experiencia con la sandía.
3. Siente la alegría del descubrimiento y desarrolla una actitud científica de pensamiento positivo y exploración activa.
Preparación del evento
Cada persona deberá tener una hoja de registro (dividida en tres partes: preguntas, respuestas y nuevos descubrimientos) y un bolígrafo para contactar con la base de siembra de sandía antes de visitar .
Proceso de la actividad
1. Comunicarse entre sí y evocar experiencias existentes.
Maestro: La sandía es el melón favorito de nuestros niños. Entonces me gustaría preguntar: ¿alguna vez has observado la sandía con atención? ¿Qué secretos conoces sobre la sandía?
Cuando los niños hablan, el profesor resume adecuadamente.
2. Haga preguntas e inspire el deseo de explorar.
Profe: ¡Entonces sabemos mucho sobre la sandía! Entonces, ¿qué más quieres saber sobre la sandía?
(Las respuestas de los niños son varias, como por ejemplo: ¿La sandía no tiene raíces? ¿Por qué la sandía crece en el suelo en lugar de en los árboles? ¿Por qué algunas semillas de la sandía son blancas y otras negras? ¿Cómo crece la sandía? ...)
El profesor muestra la hoja de registro y pide a los niños que anoten sus propias preguntas en la columna "Pregunta" utilizando imágenes y símbolos sencillos.
3. Visita el campo de sandías, observa y haz preguntas, y enriquece tu experiencia con la sandía.
El maestro se comunica con el personal de la base de siembra de sandías con anticipación. Después de llegar, una persona dedicada guiará a los niños a visitar y hará una presentación grupal. Luego, los niños podrán observar libremente el trabajo. condiciones de los productores de melón y hacer preguntas mientras observan.
Cada uno de los niños tenía una hoja de registro en la mano y llenaron las otras dos columnas de la hoja de registro mientras visitaban: Plan de lección de ciencias para la clase media Plan de lección de ciencias de la sandía para la clase media Plan de lección de ciencias de la sandía para la clase media para el plan de lecciones de ciencias de la sandía para la clase media "Respuestas" y "Nuevos descubrimientos".
(La sesión de observación gratuita en el invernadero es la sesión más inmersiva y favorita de los niños. Fueron testigos con sus propios ojos del proceso de poda, recolección y polinización por parte de los agricultores de melón, y les hicieron muchas preguntas. También hablaron con los tíos y tías de los productores de melón. A través de amables y pacientes demostraciones y explicaciones, los niños aprendieron a identificar la madurez de las sandías. escogieron una sandía por sí mismos y escucharon el sonido, disfrutando de la visita que terminó con éxito).
4. Comunicación interactiva y compartir los resultados de la exploración y el descubrimiento.
Muestre las fotografías tomadas durante la visita, recuerde la experiencia de la visita con los niños y ayúdelos a ordenar la experiencia adquirida.
Utilice la hoja de grabación para la discusión y comunicación en grupo.
Orientación
Las preguntas son el punto de partida de la actividad científica. Al comienzo de la actividad, sobre la base de despertar la experiencia existente de los niños, les pedí que hicieran sus propias preguntas para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en la actividad. Llevar a los niños pequeños a la base de plantación de sandías para observar, descubrir y hacer preguntas ayudará a ampliar su espacio de aprendizaje y mejorar su interés en la exploración. Al mismo tiempo, visite con preguntas y papel de registro para que la actividad tenga más sentido. Se trata de un tipo de aprendizaje activo y exploratorio, que es mucho más eficaz que métodos simples como "el profesor habla y los niños escuchan" o el "video grupal".
Objetivos de la actividad
1. Saber que hay mucho jugo en la sandía y aprender a utilizar diferentes herramientas para conseguir el jugo de la sandía.
2. Experimente la diversión de la operación práctica y mejore la observación y las habilidades prácticas.
Preparación de la actividad
Varias sandías, cuchillos, platos, cucharas, exprimidores, pajitas, palillos, vasos desechables, toallitas húmedas, hojas de registro (divididas en dos partes: adivinar y experimentar).
Proceso de la actividad
1. Muestra la sandía y adivina la actividad.
Maestro: Ayer compramos muchas sandías del campo de sandías ¡Hoy probaremos sandías juntos! ¿Cómo comer sandía, alguien lo sabe?
Maestra: De hecho, además de cortar la sandía en trozos y comerla, o cortarla por la mitad y comerla con una cuchara, hay otra forma de convertirla en jugo de sandía. Hoy lo que tenemos que hacer es exprimir el jugo de sandía de la sandía. ¡Hagamos jugo de sandía! ¿Hay alguna buena manera?
Repartir la hoja de registro y pedir a los niños que anoten sus ideas en la hoja de registro.
(Hay muchas maneras para los niños pequeños, incluyendo sacar la pulpa de la sandía con una cuchara y triturarla con palillos, presionarla con una cuchara, usar un exprimidor y exprimirla directamente con las manos. )
2. Experimentos grupales, los maestros participan en experimentos y alientan a los niños a elegir libremente herramientas para probar ideas.
Profesor: Cada niño ha ideado un método diferente. ¿Funcionará? Intentémoslo con tus manos y registremos las herramientas que has probado para sacar el jugo de sandía.
Los niños se agrupan para realizar experimentos. Los maestros observan y guían al azar para recordarles que presten atención a la seguridad. Al mismo tiempo, les preguntan sobre sus métodos operativos y los ayudan a usar verbos más precisos para describir los suyos. métodos operativos.
3. Los niños se comunican entre sí y comparten resultados y métodos experimentales.
Pida a los niños que expresen sus propios métodos de operación, enfocándose en guiarlos para que usen los verbos apropiados para expresar.
(Finalmente, los niños descubrieron que todas las herramientas pueden sacar el jugo de sandía, porque la pulpa de la sandía está relativamente suelta y el jugo de sandía es relativamente grande, por lo que es fácil sacar la sandía. jugo, y la mayoría de los niños han utilizado más de tres tipos de herramientas para operar).
4. Prueben juntos el jugo de sandía y distribúyanlo entre los hermanos y hermanas menores de la clase pequeña para que lo compartan.
Descripción
Las actividades científicas para niños son un proceso de inspiración y guía para que los niños exploren activamente. Durante la actividad, les pedí a los niños que usaran su experiencia existente para hacer conjeturas y juicios, y llevar registros, porque las suposiciones son a menudo la premisa para que los niños construyan activamente conocimientos y experiencias. Sólo haciendo experimentos con sus propias suposiciones pueden los niños verdaderamente ". úsalo." Método científico ciencia". Durante la actividad, los niños realmente sienten los efectos de los objetos basándose en sus propias ideas, registran los resultados y verifican sus conjeturas. Este proceso de actividad completo cultiva la actitud científica inicial de los niños y su capacidad inicial para utilizar la experiencia para resolver problemas.
Obtener jugo de sandía es mucho más fácil que obtener jugos de otras frutas, y la sandía es jugosa, por lo que es fácil ver los resultados y todos los niños pueden tener éxito en la actividad. El jugo de sandía es rojo, que es el color que les gusta a los niños pequeños, por lo que durante la clase media de ciencias sobre la sandía, toda la operación va acompañada de alegría y felicidad.
Reflexión sobre las actividades
La sandía es una fruta común en la vida de los niños. Debido a su gran tamaño, piel verde, pulpa roja, frescura y jugosidad, la sandía es profundamente amada y a la que se le presta atención. por niños. Este tipo de actividad cercana a la vida y la psicología de los niños puede estimular fácilmente el interés y el entusiasmo de los niños por aprender. Los contenidos de aprendizaje orientados a la vida, junto con ricos recursos ambientales y un cómodo soporte material operativo, proporcionan importantes requisitos previos y garantías para el aprendizaje activo y la exploración científica de los niños.
A lo largo de la actividad, aproveché al máximo el entorno natural y la vida que me rodea... recursos educativos, amplié el espacio para el aprendizaje científico de los niños y siempre permití que los niños utilizaran métodos proactivos como la observación. , cuestionamiento, grabación y operación para descubrir y explorar todo tipo de dudas y problemas, y experimentar, sentir y aprender plenamente a través de la interacción.
A partir del sitio del evento, cada niño está 100% involucrado. graban, observan y se comunican de la forma que les gusta. Graban, observan y se comunican de la forma que les gusta para obtener la experiencia que desean. Eligen las herramientas que les gustan y practican sus propias cosas. En la experiencia independiente, la iniciativa está completamente en sus propias manos, se pueden reflejar los sentimientos internos de los niños y se puede desarrollar la subjetividad.
Las actividades del jardín de infantes son construidas conjuntamente por maestros y niños. Los maestros deben prestar atención constante a los intereses, la vida, las características de la edad y las características de personalidad de cada niño, y usar constantemente la sabiduría y la sabiduría de acuerdo con los cambios en la situación. y el diálogo con los niños pequeños. Por lo tanto, al diseñar actividades, presto gran atención a plantear y comprender cuestiones clave, y también presto gran atención a las reacciones de los niños en las actividades, alentándolos a interactuar activamente y compartir los descubrimientos y experiencias de los demás. Durante las actividades, descubrí que la mayoría de los niños pueden expresar con valentía sus propias experiencias y sentimientos y están dispuestos a compartir sus experiencias con sus compañeros. Se han mejorado efectivamente la capacidad de expresión lingüística, la capacidad de operación práctica y la capacidad de compartir y cooperar de los niños. . La visita también brinda a los niños la oportunidad de interactuar con otros. Al interactuar con los demás, los niños experimentan los efectos y la felicidad de la interacción, y también mejoran sus habilidades de comunicación. Plan de actividades científicas para jardín de infantes 4
Objetivos de la actividad:
1. Haga saber a los niños que hay cosas que se hunden y cosas que flotan en el agua, y estimule su interés por el fenómeno de hundirse y flotar.
2. Hágales saber a los niños que la gente utilizó el principio de altibajos para crear e inventar barcos, lo que ha beneficiado a la humanidad.
3. Cultivar el pensamiento creativo de los niños y desarrollar su espíritu de exploración. y conocimiento.
Preparación de la actividad:
Preparación para niños: agua, vasos de vidrio, jaboneras, diversos objetos que se hunden y flotan como: bolas de vidrio, cuentas, piedras, clavos, papel, muñecos de plástico. , pelotas de tenis de mesa, bloques de construcción, botellas vacías, llaves, plastilina, hojas, cuencos pequeños, imanes, bolígrafos).
etc.
Preparación del profesor: agua, botellas de vidrio transparente, botellas de vidrio, plastilina, bolas de hierro y bolas de cuero del mismo tamaño y color
Proceso de la actividad:
1 , Crear escenarios.
Los niños entraron al laboratorio escuchando música y vieron una variedad de materiales de prueba, lo que estimuló el deseo de los niños de operar. Niños, ¿quieren aprender buenas habilidades en la escuela y convertirse en un gran científico en el futuro? Hoy invitamos a los niños a ser pequeños científicos, hacer experimentos juntos y aprender nuevos conocimientos.
2. Experimento
Deja que los niños prueben (1): Quién se hunde y quién flota
Por favor, mira a los niños en la caja, por favor colócalos con cuidado. Mételo en agua y observa con atención, ¿quién se hunde y quién flota?
Pruébalo con niños pequeños.
Saca la conclusión: Algunos objetos flotan en el agua y otros caen (se hunden) al fondo.
Resumen del profesor: El fenómeno de las pelotas de tenis de mesa, los bloques de construcción y las botellas vacías que flotan en el agua se llama flotar, y el fenómeno de las llaves, plastilina, guijarros y clavos que se hunden en el agua se llama hundimiento.
Los niños prueban (2) Pesada y liviana.
La misma botella de vidrio flota en el agua cuando el sello no está lleno de agua. Después de llenarla con agua, se hunde. el fondo. ¿Por qué es esto? (Deje que los niños experimenten, observen y discutan)
Resumen del maestro: Cuando no hay agua en la botella de vidrio, hay aire en la botella de vidrio. El aire es muy ligero, por lo que flotará. Cuando se llena de agua, no hay aire en la botella, por lo que se hunde.
Los niños prueban (3) dar forma, hundirse y flotar
La misma plastilina se hundirá hasta el fondo del agua cuando se haga rodar formando una bola y flotará en el agua. cuando se enrolla en forma de barco ¿Por qué sucede esto? (Deje que los niños hagan el experimento). Responda.
Resumen del profesor: A la plastilina se le da la forma de un barco. Hay aire en ella, por lo que flota en el agua. Si se le da forma de bola, no hay aire, por lo que se hunde. al fondo del agua.
Los niños intentan (4) distinguir dos bolas
Distinguir entre bolas de hierro y bolas de cuero del mismo tamaño y color (deje que los niños piensen en formas de distinguirlas)
Resumen del profesor: Pésala, pellízcala, dale palmaditas, luego métela en el agua y mira, y sabrás cuál es la bola de hierro y cuál es la bola de cuero.
Intentos de los niños (5)
La maestra preguntó: ¿Cuáles son las aplicaciones de hundirse y flotar en nuestra producción y vida?
Los niños intentan responder: la aplicación de aros salvavidas, aplicaciones para lavar arroz y cocinar, aplicaciones en barcos y submarinos.
Resumen del profesor: Hemos hecho muchos experimentos hace un momento y sabemos que algunas cosas se hunden en el agua y otras flotan en el agua. La misma cosa, en diferentes circunstancias, a veces se hunde y. a veces flota.
La gente es muy inteligente y utiliza el principio de altibajos para crear e inventar muchas cosas. Espero que los niños desarrollen buenas habilidades desde la escuela primaria y crezcan para ser científicos, inventar cosas nuevas y hacer muchas cosas por la humanidad.
3. Ampliación de la actividad: Observa qué otros objetos de la vida diaria se fabrican utilizando el principio de hundirse y flotar. Plan de actividades científicas para jardín de infantes de clase media 5
Objetivos de la actividad:
1. Estimular el interés en la exploración y estar dispuesto a realizar operaciones prácticas.
2. A través de operaciones prácticas, descubre qué cosas en la vida pueden absorber agua.
3. Cultivar la observación y las habilidades prácticas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de conocimientos y experiencias.
(1) Los profesores deben comprender plenamente qué cosas en la vida pueden absorber agua.
(2) Los niños entienden algunos materiales operativos comunes.
2. Preparación de materiales.
(1) Cada persona tiene una botella de gachas de ocho tesoros (con una toalla dentro y una pequeña abertura en la tapa) y un vaso de agua.
(2) Cada grupo tiene un recipiente con agua, esponja, tela, algodón, arena, piedras, red para frutas, espuma, bloques de construcción, lana y otros materiales. Un gráfico.
Proceso de la actividad:
1. Despertar el interés de los niños por la forma de magia.
(1) Vierta una taza de agua en una botella de papilla de los ocho tesoros y pida a los niños que adivinen si se puede volver a verter el agua en la taza y que lo demuestren con experimentos.
(2) Muestra otra botella (con una toalla dentro), adivina si el resultado es el mismo y compruébalo.
(3) Discusión en grupo: ¿Adónde se fue el agua?
2. Guíe a los niños a realizar trucos de magia para encontrar los motivos.
(1) Animar a los niños a aprender trucos de magia de la mano de sus profesores.
(2) Abra la tapa de la botella y compruebe que la toalla ha absorbido el agua.
(3) Los niños discuten sobre qué otras cosas en la vida pueden absorber agua.
3. Los niños son libres de elegir uno o dos materiales y realizar el experimento nuevamente.
4. Comunica qué materiales utilizas para absorber agua y registra los resultados en el gráfico.
Fin de la actividad:
Resumen del profesor, se acabó la actividad, salgamos afuera a ver si hay algo más que pueda absorber agua.
Extensión de la actividad:
Los niños pueden irse a casa y seguir estudiando en casa otras cosas que puedan absorber agua.
Objetivos de la actividad:
1. Durante el funcionamiento, se puede detectar el fenómeno de separación de aceite y agua después de verter agua y agitar.
2. Ser capaz de expresar sus observaciones en el lenguaje y llevar registros.
3. Le gustan los experimentos prácticos, tiene interés en la exploración activa y experimenta la aplicación del conocimiento científico en la vida.
Preparación de la actividad:
1. Materiales experimentales: agua, aceite de cocina, vinagre, vasos desechables transparentes, palillos, hojas de registro personal de los niños, rotuladores y una hoja de registro grande.
2. Preparación de la experiencia de los niños: primero comprenden el aceite y el agua, y perciben sus características.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la pregunta: Niños, ¿qué creen que hay en la taza? (Muestra agua y vinagre)
¿Qué pasará si viertes agua y vinagre juntos?
1. Los niños pueden adivinar y expresar libremente.
2. Los profesores experimentan y los niños observan los fenómenos.
3. Comparte tus hallazgos en grupo: se mezclan agua y vinagre.
2. La primera operación: Percibir el fenómeno de la separación del aceite y el agua después de verterse uno sobre el otro
1. Muestre el aceite y el agua y deje que los niños adivinen libremente: ¿Qué pasa si el aceite ¿Se vierte en el agua? ¿O qué pasa si se vierte agua en aceite? La maestra registra las conjeturas de los niños.
2. Los niños realizan operaciones prácticas y registran los fenómenos observados en la hoja de registro.
3. Comunique sus hallazgos y registros de manera colectiva: ¿Qué vertió? ¿Qué se encontró?
4. Comunicación profesor-alumno. La maestra resume y registra los resultados de las operaciones de los niños: ya sea que se vierta aceite en agua o se vierta agua en aceite, el aceite está arriba y el agua abajo, están separados y no se mezclan.
La segunda operación: Percibir el fenómeno de separación del aceite y el agua después de la mezcla.
1. Muestra los palillos y deja que los niños adivinen qué pasará con el aceite y el agua después de revolver.
2. Los niños pueden operar con la mano y observar el fenómeno del reposo después de revolver. y registrarlo en la hoja de registro.
3. Resultados de la comunicación infantil.
4. Resumen del profesor: Remueve vigorosamente con los palillos, el aceite y el agua aún están separados y sin mezclar.
Resumen del profesor: No importa si primero viertes el aceite o el agua, no importa cómo lo revuelvas con los palillos, el resultado final se dividirá en dos capas, con el aceite arriba y el agua abajo. El aceite y el agua están separados y se mezclarán.
4. Los niños prueban la "pintura con separación de agua y aceite" y piensan por qué la pintura al agua y los pasteles al óleo no se mezclan. Siente la separación del aceite y el agua en la vida.
Diseño de actividades
El fenómeno físico de la "electrificación por fricción" está gamificado y los niños pueden sentirlo y dominarlo felices dejando bailar a las figuritas de papel. En lugar de dejar que los niños dominen conocimientos de física difíciles, es mejor dejar que jueguen mientras aprenden, aprendan jugando y cultiven la capacidad de los niños para explorar de forma independiente.
Objetivos de la actividad
1. A través de la operación, guíe a los niños para que perciban la fricción entre la seda y el vidrio, que puede producir electricidad estática.
2. Guíe a los niños para que transfieran y apliquen la experiencia perceptiva que han adquirido, fabriquen juguetes caseros y estimulen el interés de los niños por explorar las cosas que les rodean.
Preparación de la actividad
1. Plato de cristal, papel de seda, alfileres, telas de seda.
2. Realizar actividades en tiempo seco, porque el tiempo seco puede generar fácilmente electricidad estática.
Proceso de la actividad
1. Organiza a los niños para que conozcan a las "personas con los dedos meñiques" y estimulen su interés por la exploración.
1. Maestra: "Niños, ¿qué es esto?" (un trozo de papel delgado)
Maestra: "Ahora la maestra usa tijeras para cortarlo, ¿cómo se cortará?" ¿En?" (Profesor corta varias figuras pequeñas de papel con una altura de 1,5 a 2 cm. Para evitar que las figuras pequeñas de papel se caigan, puede insertar un alfiler en el medio de las figuras pequeñas de papel)
2. Maestra: "Lindos muñecos de papel" Paperman, ¡por favor haz bailar a los niños! "Los niños descubrieron que el "pequeño paperman" no sabe bailar. La maestra preguntó: "¿Se te ocurre alguna manera de hacerlo bailar?"
3. Pide a los niños que utilicen varios métodos para hacer bailar al "pequeño hombre de papel". .
2. Guíe a los niños para que exploren y se comuniquen.
1. Los niños primero operan y observan para explorar cómo hacer bailar al "hombrecito de papel". (Los niños pueden usar materiales auxiliares o no)
2. Los niños se concentran en comunicar sus hallazgos durante las operaciones y dan razones Maestro: "¿Cómo hiciste bailar al hombrecito de papel?" Los niños respondieron y demostraron las operaciones. , levantar, sostener, soplar, agitar, agitar.
Finalmente, la maestra ayuda a los niños a resumir: Debido a la acción de la fuerza (jy135 Educación Infantil www.jy135.com), el hombrecito de papel saltará.
3. Demostración del funcionamiento del profesor. (Además de estas, ¿hay alguna otra forma de hacer bailar al hombre de papel?)
La maestra coloca al hombre de papel sobre la mesa y luego lo coloca sobre un trozo de vidrio a 1 cm de la parte superior de el hombre de papel La tela de seda sigue rozando la placa de vidrio, y las figuritas de papel sobre la mesa comienzan a bailar (fotos)
4. Guíe a los niños a observar atentamente, traten de encontrar las respuestas a. las preguntas de los niños y realizar los experimentos uno por uno.
5. Los niños prestan atención.
Maestra: "¿Cómo se hace bailar al hombrecito de papel? ¿Por qué se hace bailar así al hombrecito de papel?" explorar los misterios cuando crezcan.
3. Inspírate con los juguetes caseros.
1. Los profesores proporcionan juguetes caseros: pequeños animalitos hechos con materiales ligeros, etc. para animar a los niños a imaginar con audacia y fabricar sus propios juguetes.
2. Los niños hacen sus propios juguetes con la guía práctica de los profesores.
3. Se pide a los niños que han hecho los juguetes que froten seda sobre el vidrio y los dejen bailar.
4. Fin.