Horario de actividades de juegos de jardín de infantes
Tanto el "Reglamento de trabajo en el jardín de infantes" como el "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)" de mi país señalan claramente que "los jardines de infantes deben utilizar los juegos como actividades básicas". jardín de infantes que he recopilado Bienvenido a leer.
Plan 1 de actividades de juegos para clases grandes de jardín de infantes
1. Análisis de la situación actual:
Desde el lanzamiento de las actividades de juegos regionales, ha sido profundamente bienvenido y amado por niños. Durante las actividades, las habilidades de comunicación, las habilidades prácticas, las habilidades de expresión del lenguaje y los niveles de investigación de los niños han mejorado gradualmente. Durante el juego, la gran mayoría de los niños han desarrollado un sentido de las reglas. Sin embargo, todavía hay algunos niños que tienen diferencias en sus habilidades durante el juego. Algunos niños pueden incluso ser dominantes y no estar dispuestos a compartir con los demás para permitirles cooperar amistosamente con sus compañeros durante el juego y cooperar plenamente con el desarrollo. del juego, Aumenta el interés del juego. Este semestre, formularemos un plan de juego basado en la situación real, con el objetivo de cultivar las buenas cualidades de los niños usando sus manos y cerebro, y siendo amigables y humildes entre sí a través de algunas actividades de juego.
2. Objetivos del juego:
1. Animar a los niños a participar en varios juegos y experimentar la diversión de las actividades del juego.
2. Consolidar el dominio de los juegos por parte de los niños. Consolide el dominio de los niños sobre la jugabilidad y las reglas de los juegos de rol, y mejore gradualmente la conciencia de los niños sobre las reglas.
3. Anime a los niños a usar activamente su cerebro, tome la iniciativa de usar algunos sustitutos para jugar e imagine libremente la trama de las actividades basadas en el juego, y elogie rápidamente las tramas del juego creadas por los niños. por iniciativa propia.
4. Enriquezca la experiencia de vida de los niños, profundice el tema del juego y cultive la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente.
5. Cumplir las reglas del juego y guardar y organizar los juguetes de forma rápida, ordenada y ordenada. Durante la evaluación, puedes escuchar en silencio los comentarios del profesor sobre el juego sin interrumpir a voluntad. La próxima vez que juegues, puedes tomar la iniciativa de jugar de acuerdo con los requisitos del profesor.
6. A través de los juegos, se anima a los niños a desarrollar los músculos de las manos, la autocoordinación y las capacidades de control durante las operaciones, y a ejercitar sus capacidades prácticas y de comunicación lingüística.
3. Disposición específica del contenido:
Septiembre:
Zona de rompecabezas: Si lo haces bien, si lo dices bien, busca la cuadrícula y te cuento tú lo haces
Área de arte: hermosos collares de pequeños estilistas y pequeños diseñadores de moda
Área de actuación: juego de solitario de tocar el tambor y pasar palabras en la barbería
Exploración Área: Imanes interesantes, Yo ¡Encuéntrame en el espejo! Encuentra amigos, compara de quién es la cola más larga, de quién es esta cola, cochecitos y otras cosas. ¿De quién es la cola larga?" Puesto de frutas en el centro comercial
Área de artesanías: collar de esculturas de arcilla, pintura al soplar y pintura desprendible
Área de artes escénicas: kung fu chino irónico
p>
Área de exploración de artesanías: Crea el movimiento del viento y el agua
Diciembre:
Zona de aprendizaje y rompecabezas: Encuentra vecinos Muñecas de papel Entrega letras Calcomanías y calcomanías divertidas
Zona de artes hechas a mano: muñeco cabezón construye el futuro del jardín de infantes tarjeta de felicitación del zodiaco cambios de tigre
Área de actuación: escondite, roba cartas y música, conduce autos extraños
Sala de estar: puedo preparar té
p>
Plan de actividades de juego de jardín de infantes 2
A través de las actividades de juego en el primer semestre del jardín de infantes, el nivel de los niños en todos aspectos han mejorado en distintos grados. Los juegos son la actividad principal de los niños pequeños y los niños crecen en actividades. En los juegos, los niños se dan cuenta plenamente de su autonomía y diversión al colaborar con sus compañeros. Pueden imitar el lenguaje, los movimientos y las expresiones de los adultos basándose en la experiencia existente y penetrar sutilmente en sus propios comportamientos y requisitos para mejorar los intereses de los niños. otros y dar rienda suelta a la imaginación, la creatividad y el deseo de operar de los niños.
Los juegos regionales son una forma de aprendizaje para los niños pequeños, y también son una nueva forma de actividades educativas que promueven la reforma de la educación infantil.
Por lo tanto, sobre la base de los juegos regionales, los niños pueden experimentar y explorar plenamente, y dar rienda suelta a su iniciativa y subjetividad. Los maestros pueden brindar orientación durante las actividades para guiar a los niños a jugar mejor y mejorar la calidad de los juegos. mejor manera de lograr una educación individualizada. Con base en las características de edad de los niños de nuestra clase, el plan semestral se formula de la siguiente manera:
1. Orientación general de los juegos:
En las actividades regionales, los profesores deben ser observadores, guías y animadores Para los niños, es necesario dejar suficiente tiempo y espacio para que exploren y cuestionen, y crear un ambiente psicológico seguro y cálido para los niños.
1. Intervenir a tiempo y brindar la orientación adecuada.
En los juegos regionales, los docentes deben intervenir en las actividades de manera oportuna para no interferir demasiado y no perder ningún tiempo de enseñanza con valor educativo.
A. Aprender a esperar
Durante la actividad, los profesores deben prestar atención a las actividades de los niños de principio a fin. Cuando los niños tengan dificultades, no se apresuren a intervenir, sino que deben dárselas. una cierta cantidad de tiempo de espera, para que puedan operar, explorar y resolver problemas por completo tanto como sea posible.
2. Indicar de manera oportuna
En las actividades de la esquina del distrito, los maestros a menudo deben unirse al proceso de exploración, convertirse en testigos del proceso de exploración y descubrimiento e interactuar con los participantes.
2. Respeto y evaluación científica
A. Evaluación del proceso individual, los profesores realizan diferentes evaluaciones adecuadas según los diferentes niveles de desarrollo. Aquellos con habilidades fuertes serán evaluados como la siguiente actividad de nivel superior.
B. La evaluación colectiva, además de permitir que todos muestren sus propios trabajos y personalidades, lo que es más importante, suscita el debate por parte de ****, comparte la alegría del éxito y motiva a todos a continuar en la actividad. . El deseo de explorar.
2. Juegos creativos
Los niños de mi clase tienen un gran interés en los juegos creativos. Pueden elegir libremente roles para negociar, recolectar materiales juntos, administrar rincones de juego y jugar con varios personajes. juegan con sus compañeros y tienen interacciones interpersonales simples, pero la continuidad del juego no es suficiente y las personas muchas veces se van sin autorización. Por ello, dada la situación actual, este semestre se centrará en cultivar las habilidades de los niños en todos los aspectos a través de los siguientes juegos creativos:
1. Hospital
Materiales proporcionados: materiales de juguete hospitalarios, indumentaria medica, registro, consulta, etc.
Objetivos de la actividad:
(1) Clarificar las responsabilidades del rol y saber desempeñar el rol según las responsabilidades.
(2) Experimentar la emoción del cuidado y la simpatía por los pacientes.
(3) Proporcionar servicios de médico de familia y servicios puerta a puerta. Capaz de utilizar el tiempo libre cuando no hay pacientes para hacer pastillas.
2. Barbería
Proporcione materiales: proporcione juguetes para operar la barbería, diseño del escenario de la barbería, espejos, calentadores de agua, etc.
Objetivos de la actividad:
(1) Clarificar roles y responsabilidades, y saber desempeñar roles según las responsabilidades.
(2) Ser capaz de recibir calurosamente a los invitados y recomendar métodos de peinado.
(3) Aprender a solicitar opiniones de los invitados.
3. Supermercado Auchan
Proporcione materiales: plano de distribución del entorno de juego del supermercado, estantes de productos, diversas cajas de embalaje de productos y folletos publicitarios.
Objetivos de la actividad:
(1) Ser capaz de clasificar artículos y colocarlos de manera razonable,
(2) Los camareros y cajeros tienen sentido de responsabilidad y entienden sus roles Tarea.
(3) Ser capaz de tratar a los invitados de manera civilizada, devolver los elementos innecesarios y tomar la cantidad adecuada de elementos.
4. Taller de alimentación
Proporcionar materiales: plano de distribución del entorno del taller de alimentación, estanterías de alimentos, comidas caseras diversas, ropa y folletos publicitarios.
Objetivos de la actividad:
(1) Clarificar roles y responsabilidades, y saber desempeñar roles según las responsabilidades.
(2) Aprender a dividir el trabajo y cooperar
(3) Tratar a los invitados con cortesía
5. Escenario pequeño
Materiales proporcionados: canciones de percusión Cintas, tocados diversos, decoraciones de vestuario y ambientes que crean una atmósfera escénica.
Objetivos de la actividad:
(1) Respetar los deseos de los niños, permitirles discutir y elegir juegos por sí mismos y cultivar la capacidad de los niños para emitir juicios independientes.
(2) Los niños deben negociar y asignar roles de juego por sí mismos y encontrar formas de resolverlos cuando encuentren dificultades.
(3) Los profesores pueden prestar atención a las indicaciones del lenguaje para movilizar mejor el entusiasmo de los niños por el desempeño en los juegos y aprovechar al máximo sus habilidades de desempeño.
(4) Deje que los niños interesados participen en el juego. Pueden actuar en grupos de acuerdo con diferentes contenidos. Después de plantear preguntas difíciles, discuta los métodos de práctica con los niños para aprender el desempeño correcto del juego.
3. Juegos regionales
Las actividades regionales son actividades para que los niños aprendan, exploren, descubran y mejoren. Satisfacen las necesidades de los niños en un ambiente relativamente relajado y de formas flexibles y diversas. de actividades, alentar a los niños a tomar decisiones libres, facilitar las operaciones y explorar audazmente un entorno para promover mejor el desarrollo saludable y armonioso de la salud física y mental de los niños. En el desarrollo de las actividades regionales, las fijamos según las características de la clase y la situación real del nivel de los niños. Las actividades regionales deben basarse en una normativa, es decir, "sin adornos, los niños participan; reutilización de residuos, una cosa". para múltiples usos; crear características y desarrollar la personalidad". Guíe conscientemente a los niños pequeños para que exploren y participen en el establecimiento de diversas áreas. Al mismo tiempo, también se debe proporcionar a los niños materiales de juego de usos múltiples y de desarrollo, y se debe brindar orientación oportuna a los niños como pares. Desde la perspectiva de los niños, partiendo de la psicología de los niños y el desarrollo de los niños en esta clase, nos enfocamos en crear áreas de arte, áreas de rompecabezas, áreas de lenguaje, áreas de actuación, áreas de construcción, etc.
(1) Objetivos de la actividad:
1. Área de arte
Materiales proporcionados: herramientas de pintura, tijeras, pegamento, papeles de colores, lana, materiales de desecho, cera papel .
Objetivos de la actividad:
(1) Guiar a los niños para que aprendan a utilizar varias líneas para expresar la imagen básica y las características principales de los objetos de fieltro.
(2) Aprende a doblar, cortar y pegar objetos sencillos con papel.
(3) A través de la actividad "Convertir residuos en tesoros" en el área de arte, los niños pueden desarrollar una conciencia superficial de la protección del medio ambiente y aprender que muchos materiales de desecho se pueden reutilizar y se pueden producir muchas obras exquisitas.
(4) Guíe a los niños para que participen activamente en actividades de apreciación del arte y generen cierta cantidad de imaginación durante el proceso de apreciación.
(5) Los niños continúan aprendiendo actividades populares de tejido, como trenzar el cabello, enrollar marcos de cuadros, etc.
2. Área de Matemáticas
Materiales proporcionados: Clasificar tarjetas hasta 10, suma y resta hasta 10
Objetivos:
(1) Aprenda a ordenar números positivos y negativos dentro de 1 según la diferencia de cantidad (altura, baja, etc.); aprenda a ordenar según ciertas reglas.
(2) Aprenda división y fusión hasta 15, suma y resta hasta 20
(3) Continúe entendiendo los relojes, identifique con precisión la hora y la media hora y guíe 15 minutos para 1/4. Comprender preliminarmente la relación entre minutos, segundos y horas.
(4) Capaz de realizar activa y atentamente actividades de operaciones matemáticas, y con la ayuda de los profesores, aprender a tomar y colocar materiales de operaciones según sea necesario.
3. Área de Exploración Científica
Materiales proporcionados: botellas, imanes, pieles, reglas
Objetivos de la actividad:
(1) Explorar las propiedades de los imanes, aprenda qué imanes atraen qué y explore las propiedades de atracción y repulsión de los imanes.
(2) Siente la reacción electrostática
(3) Siente el cambio en el tono del sonido al golpear la botella
(4) Cultiva a los niños para ser una personalidad activa, vivaz y alegre, cultivar el espíritu de exploración y mejorar la capacidad de los niños para observar y analizar.
4. Zona de rompecabezas
Materiales de la actividad: rompecabezas, botellas que se hunden y flotan, ajedrez, lupa, imanes, diagramas de laberinto
Objetivos de la actividad:
(1) Dispuesto a compartir sus juguetes con sus compañeros
(2) Aprender a jugar ajedrez diferente y respetar las reglas del juego, mejorando así la capacidad del niño para usar ambas manos y el cerebro y Autocontrol y desarrollo de las manos del niño. Coordinación cerebral.
(3) Cultivar el carácter activo, vivaz y alegre de los niños, cultivar su espíritu exploratorio y mejorar sus capacidades de observación y análisis.
5. Zona de estar:
Materiales de actividad: líneas, trenzas, etc.
Objetivos de la actividad:
(1) Cultivar la capacidad de los niños para cuidarse a sí mismos trenzando el cabello y atando cordones de los zapatos
(2) Cultivar maestros jóvenes y alentar a los niños al aprendizaje entre pares.
6. Zona de construcción
Materiales proporcionados: pequeños bloques de construcción de varios colores
Objetivos:
(1) Guiar a los niños para que carguen llevar a cabo actividades colectivas Las actividades constructivas alientan a los niños a negociar colectivamente.
(2) Guíe a los niños a observar objetos y expresar las características y detalles de los objetos estructurales.
(3) Guíe gradualmente a los niños para que realicen juegos estructurados a gran escala con un gran número de participantes y una amplia gama de temas, y anímelos a que propongan ideas novedosas.
(4) Educar a los niños para que valoren los logros estructurales y organizarlos para evaluar los logros estructurales.
4. Medidas específicas:
1. A través del diseño, los maestros proporcionan áreas operables que pueden movilizar a los niños y a los padres para recolectar diversos materiales y fabricar diversos productos semiacabados para lograr un acabado suave. desarrollo de diversos juegos.
2. Las actividades regionales deben configurarse en partidas separadas, con características integrales y jerárquicas y con funcionamiento diferenciado.
3. Recuerda respetar las reglas del juego.
4. Presta atención a las reglas del juego. Los profesores llevan a cabo actividades de tutoría de forma seria y específica.
(1) La educación te guía para elegir áreas con propósito y aprender a turnarte para jugar en diferentes áreas todos los días.
(2) Los profesores tienen dos actividades cada día como tutorías clave.
(3) Fortalecer el asesoramiento individual. Fomente actividades audaces y movilice plenamente el entusiasmo de cada niño.
(4) Aprovechar al máximo las funciones especiales de las actividades regionales para que las personas con capacidades deficientes puedan mejorar de maneras diferentes a sus niveles originales.
(5) Hacer un buen trabajo en la evaluación y organización posterior a las actividades para poder realizar mejor las actividades regionales.
(6) Observar la situación del juego, guiar y ayudar a resolver los problemas que surjan durante el juego, y asegurar el buen desarrollo del juego.
(7) Los profesores deben prestar mucha atención a la situación del juego y mantener registros del juego.
5． Asegúrese de que haya tiempo para jugar todos los días.
6. Durante el juego, dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los niños y mejore su capacidad de innovación.
5. Arreglos específicos mensuales
Plan tres de actividades de juegos de jardín de infantes
1. Análisis de la situación de la clase
Los niños de la clase superior ya están Aunque ahora son niños de la clase alta, todavía conservan muchas de las características de edad de los niños de la clase media. Los niños de mi clase tienen un gran interés en los juegos de rol. Su capacidad para interactuar con los demás, su capacidad de expresión oral y su capacidad de imaginación creativa han mejorado enormemente. En los juegos de rol del nuevo semestre mostrarán emoción y entusiasmo, pero también habrá muchos problemas. Los niños también muestran sus propias preferencias a la hora de elegir juegos. Algunos niños son buenos para descubrir y observar y les gusta explorar; otros tienen intereses amplios y quieren probarlo todo.
2. Capacidad de juego: los niños tienen una rica experiencia en juegos de roles y una gran capacidad expresiva. En la vida real, los niños pueden actualizar el contenido del juego de acuerdo con el tema del juego y tener sus propias opiniones sobre el juego. Es bueno recordando en clase, se lleva bien con los niños y está dispuesto a comunicarse con los niños.
3. Rutinas de juego: Durante las actividades, la mayoría de los niños pueden persistir en completar las tareas y cumplir las reglas del juego, sin embargo, también hay algunos niños que son menos pacientes y siempre hacen algo aquí. Y mira, no eres lo suficientemente persistente y, a veces, incluso interrumpes deliberadamente los juegos de otras personas, lo que a menudo requiere recordatorios de profesores y compañeros. Para estos niños, los maestros y compañeros no pueden soportar criticarlos o culparlos. "¡Hija, tienes que creer en ti misma y creer que puedes hacerlo!"
Esta es mi ardiente expectativa para mis hijos.
Este semestre, nos centraremos en practicar y entrenar los eslabones débiles del juego. Mientras los niños dominan ciertas habilidades, profundizaremos gradualmente el tema y los objetivos del juego para hacer que las actividades del juego sean más vívidas y vívidas. e interesante. Por lo tanto, basándose en la situación real, este semestre se centrará en cultivar las buenas rutinas de juego y las habilidades de comunicación cooperativa de los niños para prepararlos para las actividades de juego en la segunda mitad del semestre.
2. Objetivos del juego
1. Elige tu propio rol según tus deseos, sé capaz de asignar roles y sé capaz de desempeñar el rol con claridad y comprender tus responsabilidades.
2. Ser capaz de utilizar expresiones de cortesía cotidianas sencillas para la conversación y la comunicación, y dominar determinadas habilidades y técnicas.
3. Participar activamente en actividades de juego, ser capaz de expresar sus opiniones e ideas en el lenguaje, y ser capaz de utilizar imágenes de forma creativa y jugar de forma libre.
4. Ser capaz de respetar las reglas del juego y saber valorar y cuidar los materiales del juego.
5. Los objetos se pueden colocar según categorías y se pueden limpiar y organizar conscientemente después de regresar.
6. Caminen juntos, cooperen con humildad, ayúdense unos a otros y no compitan por los juguetes.
7. Los compañeros cooperan entre sí para completar el juego, en lugar de luchar solos. Pueden jugar de forma conectada.
8. Pueden imitar de forma realista y utilizar algunos elementos del juego.
9. Durante la evaluación, puedes escuchar en silencio los comentarios del profesor sobre las actividades del juego sin interrumpir a voluntad. En la siguiente actividad del juego, puedes jugar activamente según los requisitos del profesor.
3. Medidas específicas
(1) Creación ambiental
1. Ajustar razonablemente el área de juego al inicio del año escolar y agregar áreas de juego según a las necesidades de los niños para ampliar el espacio Regional original, considerar características geográficas y características del juego, y ser científico y aplicable.
2. Proporcione algunos juguetes terminados, como gorros, etc. Haga algunos productos semiacabados, divida el área de juego, arregle el área de juego y anime a los niños y a los padres a recolectar cajas de cartón, latas y otros desechos.
3. La distribución de los materiales de las actividades es interesante y en capas, y se adapta a los diferentes niveles e intereses de los niños de la clase. Los materiales de las actividades se proporcionan de diversas formas para aprovechar al máximo el poder de. padres.
(2) Orientación del profesor
También surgirán muchos problemas durante el proceso de juego de roles en clases numerosas, como querer interpretar nuevos temas y nuevas tramas, pero faltar experiencia, etc. . Los profesores deben prestar total atención a la observación y proporcionar orientación oportuna. La observación integral incluye observar si los niños de la clase pueden participar con valentía en el juego y también incluye la necesidad del maestro de comprender el flujo del juego. Los profesores también deben prestar atención a los nuevos temas generados por los niños y a los juegos en torno a un tema determinado. La orientación oportuna incluye orientación cuando los niños piden ayuda, orientación oportuna cuando los niños tienen disputas y comportamientos agresivos, y orientación oportuna cuando surgen situaciones inseguras. También incluye observar el comportamiento, las acciones y el lenguaje de los niños para que coincidan con sus roles. dado.
(3) Entrenamiento después del juego
Después del juego, deje que los niños hablen sobre sus sentimientos en el juego frente al grupo o grupo, e intercambien experiencias en el juego con entre sí. Guíe a los niños para que comenten los puntos brillantes del discurso, guíelos para que se familiaricen más con el entorno del juego, guíe a los niños para que negocien y encuentren conjuntamente medidas de mejora para algunos problemas que surgen en el juego, para que los niños puedan adquirir cierta experiencia.
(4) Lleve un registro y observe los registros de los juegos.
Durante los juegos, los maestros deben prestar más atención a observar las reacciones de los niños y brindar observación y orientación oportunas. Realizar observaciones de seguimiento in situ, registros y evaluación y reflexión oportuna.
4. Disposiciones específicas
Según las necesidades de desarrollo cognitivo, emocional, de movimiento, lingüístico, social y de otro tipo de los niños, desde la perspectiva de los niños y partiendo de la psicología de los niños. , proporcionamos Los niños han creado diferentes formas de lugares de actividades, como áreas de juegos de rol (áreas de juegos) y áreas de actividades regionales (rincón de libros, área de matemáticas, área de ciencias, etc.) para brindarles a los niños un lugar para usar sus manos, usar sus cerebros y realizar actividades de acuerdo con sus propios intereses y habilidades y oportunidades para mostrar sus talentos.
1. Orientar a los niños para que aprendan inicialmente la división del trabajo entre roles, comprendan sus propias tareas, hagan bien su propio trabajo y no abandonen sus puestos.
2. Añade elementos en cualquier momento y organízalos una vez finalizado el juego.
3. Enriquecer continuamente la experiencia social de los niños y permitir que los padres se tomen el tiempo para llevar a sus hijos a visitarlos con un propósito y un plan cuando hagan las compras, y escuchen las conversaciones de personas relevantes.
4. Proporcione una gran cantidad de materiales de juego: se recomienda encarecidamente a los niños que traigan artículos usados, y los maestros y los niños trabajan juntos para producir materiales de juego.
5. Proporcione materiales de juego ricos. Durante las actividades, aprendan unos de otros, sean educados y civilizados.
6. Los niños pueden discutir libremente, elegir el contenido del juego, los compañeros de juego y determinar el tema y la jugabilidad del juego.
7. Ser capaz de exponer con valentía el papel que quieres desempeñar y obtener el consentimiento de los demás niños.
Por ejemplo: "Quiero ser madre, ¿estás de acuerdo?"
Por ejemplo: "Quiero ser vendedor, ¿estás de acuerdo?"
8. Capacidad de utilizar el lenguaje para regular las relaciones entre uno mismo y los demás, es decir, cuando varios niños compiten por el mismo rol, pueden encontrar soluciones a los problemas mediante la cooperación.
Por ejemplo, cuando dos niños quieren ser madres, pueden resolver el problema así: "Vamos a turnarnos, tú puedes ser madre por un tiempo y yo puedo ser madre por un tiempo". ".
9. Orientar a los niños para que aprendan inicialmente la división del trabajo entre roles, comprendan sus propias tareas, hagan sus propias cosas sin abandonar sus puestos.
10. Prepare suficientes materiales de producción para los niños en cualquier momento y anímelos a colocar los materiales en sus lugares originales después del juego.
Enero
1. Continuar exigiendo que los niños participen activamente en las actividades del juego y sean capaces de describir audaz y completamente el contenido de su propio juego.
2. Durante el juego, se agregarán nuevos materiales de manera oportuna de acuerdo con las necesidades del juego.
3. Prestar atención a las partidas del área de orientación y exigir que los niños jueguen al ajedrez de la forma correcta.
4. Continúe haciendo un buen trabajo comentando, utilice el poder de la educación colectiva para elogiar los buenos comportamientos, proponer formas de corregir los malos comportamientos y hacer un resumen de los comentarios.
Artículos relacionados con el libro de planificación de actividades de juego para la clase superior de jardín de infantes:
★Libro de planificación de actividades de juego para la clase superior de jardín de infantes
★Actividad de juego libro de planificación para la clase superior de jardín de infantes
★Libro de planificación de actividades de juego para la clase superior de jardín de infantes (2)
★Libro de planificación de actividades de juego para la clase superior de jardín de infantes (2)
★ Libro de planificación de actividades de juego para la clase de último año de jardín de infantes (2)