Utilice la sala de estar para mejorar la capacidad de autocuidado de los niños en clases pequeñas
La capacidad de autocuidado, es decir, la capacidad de cuidar de uno mismo, es la habilidad para la vida más básica que debe poseer una persona.
A través de observaciones y entrevistas, el autor conoció la situación actual de la capacidad de autocuidado de los niños de jardín de infantes. Los resultados mostraron que algunos niños en clases pequeñas mostraban malos hábitos alimenticios (comedores quisquillosos, agarrar la comida con las manos, esperar a que los adultos les dieran de comer, etc.), malos hábitos de higiene (no cepillarse los dientes por la mañana y por la noche, rellenar cosas sucias al azar en la boca, etc.), débil capacidad de autocuidado, etc.
Cree un entorno de sala de estar real
Combinado con la situación real de nuestro jardín de infantes, utilice la sala de estar para cultivar la capacidad de autocuidado de los niños. La razón por la que elijo comenzar con la sala de estar es porque la sala de estar es un pequeño "espacio habitable", y los materiales en la sala de estar son los más familiares para los niños pequeños y las actividades en la sala de estar son más relacionadas con ellos mismos; -El servicio para niños pequeños y los materiales de la sala de estar son más adecuados para los niños. Es un gran desafío para la capacidad de autocuidado de los niños.
En primer lugar, basándose en el cultivo de la capacidad de autocuidado de los niños, se crea de forma específica el entorno del salón. La sala de estar enfatiza la autenticidad y la claridad, y el funcionamiento es simple y claro, lo que facilita a los niños organizar, elegir y colocar. En la sala de estar, los niños deben contar con materiales reales y realistas para que los niños puedan operar; el diseño de la sala de estar debe ser cálido y operable, y debe estar cerca de fuentes de agua para facilitar la operación de los niños; con delantales, guantes, etc. Se deben proporcionar ayudas para la vida; los correspondientes consejos de seguridad y los aparatos eléctricos deben colocarse a una distancia segura de los niños pequeños.
En segundo lugar, el papel de las marcas gráficas. De acuerdo con las características de la imagen intuitiva dominante de los niños, cree un entorno de sala de estar marcado gráficamente para que les den pistas sobre conductas de autocuidado, de modo que puedan comprender el flujo de actividades y empaquetarlas y almacenarlas en orden y cantidad.
Prestar atención a la seguridad de los materiales. El jardín de infancia debe dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud. Por lo tanto, los materiales colocados en los rincones de la sala de estar deben ser seguros, no tóxicos y limpios.
Por ejemplo, algunos muñecos de trapo deben limpiarse con frecuencia, y los palillos y clips deben ser lisos para evitar rayar a los niños. Ensartar cuentas es una de las actividades favoritas de los niños pequeños, pero conlleva ciertos peligros, por lo que los profesores deberían prestar más atención durante la actividad.
Por ejemplo, para entrenar el desarrollo de la motricidad fina de los niños, hemos creado actividades de sacar cuentas cuadradas y sacar cuentas redondas, con diferentes niveles de dificultad que los niños pueden elegir, desde fácil hasta difícil. pueden elegir según sus propias capacidades.
En la selección y colocación de materiales podemos considerar aspectos como la “motricidad fina” y el “autocuidado” para mejorar la capacidad de los niños para cuidar de sí mismos y cuidar de los demás.
Seguimiento de los materiales y realización de ajustes oportunos.
La colocación de los materiales en la sala de estar no se puede dejar sola y debe ajustarse en cualquier momento de acuerdo a la situación real.
Por ejemplo, para desarrollar la motricidad fina de los niños, introducimos materiales como cucharas y cuentas. Sin embargo, la maestra descubrió que un número considerable de niños solía esparcir cuentas sobre la mesa y el suelo. Por lo tanto, partiendo de la base de conservar los materiales originales, la maestra agregó cuentas cuadradas para aumentar la fricción entre las cuentas y la cuchara, reduciendo la dificultad de la tarea y facilitando que algunos niños la completen, continuando así el desafío de sacar bolas redondas. rosario.
Durante la actividad de los niños comiendo frutas con tenedores en la sala de estar, la maestra descubrió que 1/4 de los niños a menudo se resbalaban de los tenedores al suelo antes de tener la oportunidad de comer.
Más tarde, la maestra descubrió que la capacidad de los niños para usar el tenedor había mejorado, pero no muchos niños tomaban la iniciativa de comer fruta. Entonces, la maestra pegó un material de "pececito haciendo burbujas" en la pared de la sala de estar (cada pececito tenía una imagen de un niño). Cuando los niños comían fruta, el pececito pegaba una burbuja en su propio cuerpo. . Burbujas azules. Las burbujas interesantes atraen a los niños a tomar la iniciativa de comer fruta y beber agua. Al salir del parque, los niños contarán alegremente burbujas para ver quién tiene más burbujas.
Cuando los niños empezaron a comer la fruta, la maestra descubrió que algunos niños la comían sin lavarse las manos.
Cuando los niños empezaron a comer la fruta, la maestra descubrió que algunos niños la comían sin lavarse las manos.
La maestra mostró el diagrama de flujo del lavado de manos en el baño y creó una canción infantil sobre el lavado de manos para ayudar a los niños a comprender y recordar los puntos clave del lavado de manos. "Súbete las manguitas. Lávate las manitas. Frótate las palmas de las manos. Frótate el dorso de las manos. Frótate los espacios entre los dedos..." Los niños pueden recordar esto fácilmente en el vívido juego de canciones infantiles Deja de moverte. y estar más dispuesto a lavarse las manos.
Durante el entrenamiento de las habilidades de ponerse y quitarse la ropa, la maestra descubrió que los niños de la clase pequeña no podían quitarse ni ponerse la ropa al principio, y dependían principalmente de la maestra. ayuda. Primero colocamos materiales y diagramas de flujo para doblar ropa en la sala de estar para cultivar las habilidades de los niños para doblar ropa. En el desarrollo posterior, también introdujimos materiales de "vestimenta de bebé" para ayudar a los niños a practicar las habilidades de ponerse y quitarse el casco durante la operación.
Integración de la sala de estar y otras actividades
Los materiales y actividades en la sala de estar se derivan de la experiencia de vida de los niños. Los problemas encontrados en la sala de estar pueden estar relacionados con la vida diaria y. Se combinan las actividades docentes colectivas.
Integración con otras actividades regionales. La educación preescolar es integral y permeable, y la misma actividad o el mismo material a menudo pueden satisfacer múltiples necesidades de aprendizaje. Muchos contenidos de la sala de estar pueden y deben combinarse con otras actividades del área para permitir que los niños pequeños adquieran más experiencia de vida. Por ejemplo, los collares decorativos de la casa de muñecas se pueden combinar con las actividades de enhebrado de cuentas en la sala de estar, y los materiales de tiras de papel en la sala de estar se pueden combinar con los trabajos de corte de papel en el área de arte. De esta manera, las áreas se pueden integrar en una, mejorando aún más la capacidad práctica de los niños.
Hacer eco unos de otros con actividades didácticas. El desarrollo de las actividades docentes es también inseparable del apoyo a la experiencia de vida de los niños. En el salón, el estado relajado, autónomo y libre de los niños puede representar mejor su experiencia directa. La integración optimizada de las zonas habitables y las actividades didácticas puede hacer que el aprendizaje de los niños sea más eficaz. Por lo tanto, el valor de la enseñanza colectiva puede captarse de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños de la zona.
Durante las actividades en la sala de estar, descubrimos que algunos niños a menudo no pueden empacar materiales de acuerdo con los diagramas. Por lo tanto, los maestros brindan orientación personalizada para ayudar a los niños a tomar conciencia de la correspondencia uno a uno entre las tareas y, al mismo tiempo, discutir con los niños cómo resolver problemas después de descubrirlos. Algunos niños sugieren mirar las imágenes con atención primero y luego buscar los materiales en las imágenes; algunos niños sugieren limpiarlos y luego revisarlos; otros sugieren que el estudiante de turno los revise; Finalmente, los niños discutieron reglas específicas. Poco a poco, los materiales de la sala de estar se volvieron ordenados.
Integra las experiencias de los niños a lo largo del día. Chen Heqin dijo qué tipo de ambiente hay, qué tipo de estimulación recibirán los niños y qué tipo de impresión dejarán. Por lo tanto, en la vida diaria, insistimos en cultivar la capacidad de autocuidado de los niños de una manera decidida y planificada. Por ejemplo: combinar la experiencia de los niños al recoger cuentas con la capacidad de los niños para comer, de modo que los niños tengan cada vez menos comidas derramadas en el aula para consultar, de modo que la correspondencia uno a uno y las habilidades de clasificación de los niños puedan ser más amplias; consolidado.
Usar la sala de estar para crear un ambiente humanizado y situacional permite a los niños experimentar la vida desde los detalles, lo que puede mejorar continuamente la capacidad de autocuidado de los niños en situaciones específicas.
(Unidad del autor: Jardín de infancia Qingxiu, distrito de Luohu, ciudad de Shenzhen, provincia de Guangdong, Prensa de la Universidad Renmin de China)
"China Education News" Página 3, 01 de noviembre de 2020
Autor: Ji Qin Jiang Yue