Análisis y reflexiones sobre tres casos de clases pequeñas en jardines de infancia
Estudio de caso de clase pequeña de jardín de infantes (1);
Comportamiento típico:
Xiao Bin es un niño vivaz y alegre, y el bebé es relajado y casual. Le gusta moverse aleatoriamente durante las actividades y tiene dificultad para concentrarse. Tiene más problemas al dormir y comer. Le gusta hablar mientras come; a menudo hace enojar a otros niños cuando duerme. Incluso si duermo solo, no puedo dormir bien porque tengo las piernas torcidas o porque estoy hablando solo o gritando. Tuve que ser vigilado por el maestro para estar en silencio. Cuando la maestra lo criticó, gritó aún más fuerte. Se puede decir que el niño tiene malos hábitos de comportamiento, es relajado y obstinado, típicamente "egocéntrico" y demasiado proactivo.
Análisis de causa:
En Xiaobin, los niños viven con sus abuelos y todos son administrados por sus madres o abuelos. La abuela lo ama aún más y lo alimenta en casa. Como es hija única en este momento, sus padres la aman aún más. Los niños pueden comer lo que quieran y no pueden comer lo que no quieran, por eso los niños que vienen al jardín de infancia también tienen ese temperamento. Cuando la madre está reflexionando en casa, el bebé no puede parar ni un momento. Le gusta caminar y tocar cosas. No le teme a nadie más que a su tía, que es profesora. También esperamos que a través de una buena interacción y comunicación en casa, el bebé mejore cada vez más.
Objetivos formativos:
A través de las actividades diarias se debe guiar y educar a los niños para que participen atentamente y cumplan las normas. Elogie y anime de inmediato a los niños por su buen desempeño y brinde refuerzo positivo. Cuando el comportamiento del bebé sea incorrecto, deténgalo a tiempo y dígale que está mal y que es imposible y que no podrá hacerlo la próxima vez. De esta manera, se debe elogiar a quienes merecen elogios y criticar a quienes merecen críticas. Espero que después de un período de estudio y vida, el bebé pueda desarrollarse más en todos los aspectos.
Medidas específicas:
1. Hacer un buen trabajo en la comunicación familiar, informar rápidamente a los padres sobre la situación de los niños en el jardín de infantes, dejar que los padres afronten las fortalezas y debilidades de sus hijos, y ayudar a los niños a formar buenos hábitos de comportamiento.
2. En la vida diaria y las actividades de aprendizaje, siempre preste atención a los niños si hay malos comportamientos, brindándoles orientación y educación oportuna.
3. Cultivar buenos hábitos en los niños, como posturas para comer, posturas para sentarse y hábitos para dormir.
4. Si el niño progresa, se le debe elogiar y animar a tiempo para darle la motivación para hacer correcciones y ayudarlo a formar buenos hábitos de comportamiento poco a poco.
Estudio de caso de clase pequeña de jardín de infantes (2);
Ubicación: puerta del baño
Durante el recreo, los niños pueden beber agua y orinar libremente. En la puerta del baño, de repente vi a Xiaozhuang jugando con sus manos. Rápidamente me acerqué, aparté a Xiaozhuang y vi su mirada enojada. Le pregunté por qué golpeaba a la gente, pero no sabía decirlo. Xiaoyi dijo: "Quería ayudarlo a conseguir la copa, así que me golpeó".
Análisis:
Siempre pensé que Xiaozhuang era el "débil" de la clase porque él No puedo expresarme y mi caminar es inestable. Siempre tuve miedo de que algún niño lo intimidara o que se cayera y volviera a tocarme. Ese día, me sorprendió mucho ver que golpeaba "ferozmente" a sus amigos. Aprendí que también usa "poder" explosivo. Creo que perder los estribos es el instinto de todos y los niños especiales no son una excepción. El problema que nos ocupa es que Xiaozhuang malinterpretó la intención original de Xiaoyi, lo que puede estar relacionado con su incapacidad para expresarla en el lenguaje hablado.
Medidas:
Inmediatamente llamé a Xiaozhuang y Xiaoyi y les pedí a Xiaoyi que repitiera sus pensamientos y dejara que Xiaozhuang entendiera la amabilidad de Xiaoyi. Y dile que Xiaoyi te ayudó y que tienes que decirle "gracias". Pídale que se disculpe con Xiaoyi por la paliza que acaba de darle. "Gracias", dijo de inmediato, pero se negó a disculparse. Lo guié pacientemente: Xiaoyi no te golpeó, tú le golpeaste a él. Le dolió tu paliza. Con mi constante inspiración y petición, finalmente aprendió a decir "lo siento". Lo elogié rápidamente y les pedí a mis amigos que me explicaran claramente antes de ayudarlo en el futuro para no malinterpretarlo.
A continuación, aproveché la pausa del almuerzo para contarles historias a los niños, contándoles historias sobre amistad, ayuda mutua y cortesía. Deje que los niños comprendan: Los niños deben ser unidos y amigables y no deben golpear a los demás.
Después de un período de observación, su comportamiento de golpe cambió.
Estudio de caso de clase pequeña de jardín de infantes (3);
Esta mañana, el profesor Wang de la clase 3 llevó a los niños a hacer ejercicios en tren. Vi a Xiao Xiao abandonar repentinamente el equipo, correr hacia el pequeño macizo de flores, extender la mano y coger un pétalo de una rosa abierta. Inmediatamente me acerqué a Xiaoxiao y abracé a Xiaoxiao. En realidad, no quise criticar a Xiaoxiao, solo quería comunicarme con él. Inesperadamente, antes de que tuviera la oportunidad de hablar, tiré los pétalos que tenía en la mano, lo fulminé con la mirada, perdí los estribos, no dije nada, solo hice un sonido enojado de "zumbido" y "zumbido", me separé de mí y corrí hacia el equipo de clase. De repente me reí: este niño se ha dado cuenta de que su comportamiento de recoger flores está mal, pero no puede perder los estribos de esta manera incluso si sabe que ha hecho algo mal. Hace mucho que escucho al maestro de su clase decir que Xiaoxiao es un niño con personalidad, terquedad y mal genio que solo puede elogiar pero no criticar.
La docente analizó que estos pequeños personajes tienen relación con el cariño de los padres hacia sus hijos.
Efectivamente. Una mañana lo vi con mis propios ojos: la abuelita la envió a clase. Cuando el maestro intercambió archivos de crecimiento personal con ella, se llevó a casa las cosas desordenadas que ella dibujó. Frente a ella, inmediatamente le dijo a la maestra: "Ella no lo dibujó. La maestra no puede criticarla. Ella lo dibujó. La abuelita tomó su manita y dijo: "No fuimos nosotros". quien lo dibujó. Todos éramos buenos niños cuando éramos pequeños. Es culpa de la abuela "La maestra no criticará al pequeño. Si el maestro quiere criticar, ¡critique a la abuela! "El maestro y yo suspiramos y sacudimos la cabeza: ¡No podemos acostarnos frente a los niños para protegerlos! Cada vez que el maestro se comunica con los padres, intenta llegar a un entendimiento con los padres sobre la educación, pero falla siempre.
Después de que Xiao Xiao terminó sus ejercicios, me acerqué a Xiao Xiao, traté de acercarme a Xiao Xiao y traté de comunicarme con Xiao Xiao. Cuando lo vi, comencé a perder la cabeza. Mal genio de nuevo. Mi cara se contuvo y salieron lágrimas. Puse mis manos en mis caderas y golpeé mis pies, haciendo un sonido de "zumbido" y "zumbido" enojado. Todavía sonreí y dije: "Xiaoxiao, Maestro Xu Can. Hablé contigo." ? "Xiaoxiao rompió a llorar y me pateó.
No sentí ningún resentimiento después de que un niño de tres años me pateara.
Solo me preocupaba: si tal un niño crece en una educación familiar, y si los maestros y los padres permiten que la personalidad y el carácter del niño se desarrollen así, ¿qué pasará con el futuro del niño? ¿Cómo logran los maestros en educación familiar la comprensión de la educación por parte de los padres? ¿Deberían los maestros cambiar los conceptos erróneos de los padres sobre mimar demasiado a sus hijos?
Reflexiono: No estoy demasiado impaciente este día, ¿no debería ser sencillo no debería encontrar un momento adecuado? Por ejemplo, cuando le agrado al niño y está feliz, puede ser eficaz para mí comunicarme tranquilamente con él.
¡Incluso si los padres no pueden hacer su trabajo, el maestro no puede dejar de educar a los niños! . Como dice el refrán: "No se puede llegar a un acuerdo sin luchar". Esta patada me dio la idea de "estar más en contacto con las personas más pequeñas en el futuro".