Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Dividiendo manzanas"

Como trabajador docente, a menudo necesita utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir un buen plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Dividir manzanas" compilado por el autor para usted. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Dividir manzanas" 1

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños comprendan inicialmente los múltiplos de dos números.

2. Comprender mejor el método de contar.

Nota: Al contar objetos, las manos no pueden cubrir el patrón. Lo mejor es utilizar un palito o algo de cierta longitud para guiar a los niños a contar según los objetos.

Preparación de la actividad:

1. Una imagen, que incluye 20 manzanas, 15 peras y 10 plátanos, dispuestas en una fila de 5.

2. Utiliza cartón para hacer varias medallas pequeñas con coloridos patrones de manzanas, plátanos y peras como premios.

Proceso de la actividad:

Profesor: Hola niños, ¿les gusta comer frutas?

A los niños les gusta.

Profe: ¿Qué tipo de frutas hay?

Niños: Manzanas, plátanos, albaricoques y...

Profe: Tantas, ay, Fruit Kingdom me las dio ese día

Varias medallas diseños, dijeron que eres muy inteligente y un niño que está dispuesto a usar su cerebro también es muy bueno, entonces te lo quieren dar (saca la medalla de fruta) ¿Te gusta?

Niños: Está bien.

Profe: ¿Lo quieres?

Niños: Sí: Sí.

Profesor: Bien. (Saca fotografías) ¿Qué ves ahí arriba?

Joven; hay manzanas...

Profe: Por cierto, veamos cuántas hay. ¿Podemos contarlas juntas?

Joven: Está bien.

(1, 2, 3, 4, 5, 6...)

Enseñe; Oh, hay 20 manzanas, ¿cuántas manzanas tienen los niños? ¿Quién responderá? Levanta la mano para responder. Si no levantas la mano, no te dejaré responder. Si no levantas la mano, puedes decírmelo y te diré con quién debo dar la medalla pequeña. el patrón de frutas? Entonces, cuando el profesor te llame, debes levantar la mano para responder la pregunta. De lo contrario, no les agradarás a tus amigos de la familia de las frutas y no te darán un medallón pequeño con un patrón (vale, puedes hacerlo XX)

XX pequeño: 20.

Profe: Sí, vamos, respondiste muy bien. Te daré una medalla pequeña con un patrón de manzanas.

(De manera similar, cuente el número de plátanos y peras con los niños por turno)

Enseñanza: Conté 15 plátanos y 10 peras ¿Cuál tiene más plátanos o manzanas?

Niños pequeños: Hay más manzanas que plátanos. (La maestra escribe "Hay más manzanas" en la pizarra, y luego escribe los dígitos individuales debajo de manzanas y plátanos)

Maestro: Hay más manzanas que plátanos: Por cierto, luego 20 manzanas y 15 plátanos, entonces 20 manzanas son más que 15 plátanos, o sea 20 son más de 15, o sea 20 son más de 15. Los niños me siguieron y dijeron: 20 es más de 15, 20 es más de 15, 20 manzanas Son más de 15 plátanos. Los niños me siguieron y dijeron: 20 es más que 15, 20 es más que 15, 20 manzanas son más que 15 plátanos.

(Hablemos de la relación de tamaño entre manzanas y peras, plátanos y peras)

Resumen: Niños, después de irse a casa, cuenten otros juguetes, tazas, etc., y luego Compara quién tiene más y quién es más grande.

Objetivos de la actividad:

1. Resumir la composición de 10 en situaciones y actividades específicas, profundizar la comprensión de la conexión entre suma y resta e inicialmente dominar los dos primeros grupos de suma. y resta de 10 Ley.

2. Mejorar las habilidades de pensamiento organizado y las habilidades de comunicación cooperativa.

3. Explora activamente nuevos conocimientos y experimenta la diversión de aprender matemáticas a través de actividades.

Enfoque de la actividad:

Experimente el significado de la suma y la resta, y calcule directa y rápidamente la suma y la resta hasta 10.

Preparación de la actividad:

1. Sujeta 10 copos de nieve en cada mano.

2. 10 tarjetas de manzanas, diagrama de diez pasos, cachorro, tarjeta de huesos, marioneta de mano Cabra Agradable.

Proceso de la actividad:

(1) Crear situaciones y estimular el interés Introducción del profesor: Niños, ¿quién creen que está aquí hoy? (Muestra un títere) ¿Adivina qué nos trajo Pleasant Goat? (Saca un plato con manzanas de debajo de la mesa) Maestra: Contemos cuántas manzanas trajo Pleasant Goat. (Pon un plato de manzanas en la mesa una por una) Estudiantes: 10: 10.

(10 tarjetas de manzanas están dispuestas horizontalmente en la pizarra) Usamos 10 para representar 10 manzanas. (Escriba en la pizarra: 10) Maestra: Ahora Pleasant Goat quiere dividir estas 10 manzanas en dos montones, pero no sabe cómo dividirlas. Niños, ¿pueden darle un punto a Pleasant Goat?

Profe: Cabra Agradable dijo que hoy recompensará a quien divida bien las manzanas.

(2) Explorar nuevos conocimientos y experimentar el descubrimiento 1. Operaciones prácticas para cultivar el sentido numérico de los niños.

(1) Haga clic en maestro: Ahora pida a los niños que escuchen la solicitud del maestro y pida a cada niño que coloque los 10 copos de nieve en la esquina superior derecha de la mesa en el centro de la mesa.

Alumno: (Coloca los copos de nieve) Profesora: Usamos estos 10 copos de nieve en lugar de 10 manzanas, un punto. Vea quién puede dividirlo rápido y bien.

(Durante el trabajo práctico de los niños, la maestra mostró 10 tarjetas de Apple en la pizarra) (2) Hable sobre ello Maestra: Por favor, díganme en la misma mesa, 'Niños, ¿cuántos números tienen? dividido 10 en?

2. Después del informe de los niños, la maestra resolvió las reglas del 10: Ahora quiero pedirle al niño más valiente que muestre su división a todos. Por favor, observe atentamente a los demás niños. ¿Cómo los divide? (Dibuje un niño en el escenario para dividir manzanas) Maestra: Por favor divida 10 entre 1 y 9: XX dividió 10 entre 1 y 9. Niños, ¿están de acuerdo?

Profe: El profesor también está de acuerdo con su división y te premia con manzanas con una sonrisa.

Profe: (Señalando la imagen) 10 se puede dividir en 1 y 9 de izquierda a derecha, y 10 también se puede dividir en 9 y 1 de derecha a izquierda. Son un par de buenos amigos. Podemos usar este método para recordar (completar las tablas 1 y 9) 10 se puede dividir en 1 y 9, y 10 se puede dividir en 9 y 1. Niños, recordémoslo juntos.

Estudiante: 10 se puede dividir en 1 y 9, y 10 se puede dividir en 9 y 1.

Maestro: Ahora escuche la petición del maestro. Por favor, junte 10 copos de nieve.

Maestro: Por favor, usa tu cerebro. Acabamos de dividir 10 en 1 y 9. ¿De qué otra manera podemos dividirlo? Después de dividir, susurre a los niños en la misma mesa que comiencen.

(Los alumnos cuentan con ambas manos y el profesor pega 10 tarjetas de manzanas en la pizarra).

Profe: ¿Quién me puede decir cómo dividirlos?

Alumno: Dividí 10 en 2 y 8.

Maestra (separa las manzanas con líneas de puntos en el medio) Maestra: ¿Cómo las dividiste? Visto desde la izquierda, 10 se divide en 2 y 8, y desde la derecha, 10 también se divide en 8 y 2. También son un par de buenos amigos. (Rellene los formularios 2 y 8) Memoricémoslo juntos.

Estudiantes: 10 se puede dividir en 2 y 8, y 10 también se puede dividir en 8 y 2.

Maestro: Por favor, vuelve a juntar estos 10 copos de nieve. Piénselo, ¿cómo podemos dividirlos a continuación? Después de dividir, dígales en voz baja a los niños en la misma mesa cómo dividió y comience a dividir.

(Los alumnos cuentan con ambas manos y la profesora pone 10 tarjetas de Apple en la pizarra) Profesora: ¿Alguien puede decirme cómo las dividiste? ¿Qué dos buenos amigos descubriste?

(Lleve a los niños a dividir los métodos de división restantes y completar la tabla). Maestro, usted es realmente capaz. Usted ayudó a Xiyangyang a dividir 10 manzanas en dos montones, y hay tantos métodos de división. Ahora memoricemos juntos sus divisiones.

(3) Organizar fórmulas de cálculo.

Maestra: Hace un momento ayudamos a Pleasant Goat a dividir las manzanas y ella te elogió por ser tan inteligente. Ahora, Pleasant Goat también tiene una pregunta para ponerte a prueba. Utiliza cálculos de suma y resta para dividir manzanas usando estos métodos.

Veamos primero el método de la primera división. Hay 1 manzana a la izquierda y 9 manzanas a la derecha. ¿Cómo podemos enumerar las fórmulas de suma y resta?

Estudiantes: (1) 1+9=10 Profesor: ¿Por qué se hace este cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?

Estudiante (1): Hay 1 manzana a la izquierda y 9 manzanas a la derecha. Hay 10 manzanas en total.

Profesor: ¿Quién puede enumerar otra fórmula de suma?

Alumno (2): 9+1=10: 9+1=10 Profesor: ¿Por qué se hace este cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?

Alumno (2): Hay 9 manzanas a la izquierda: 9 manzanas a la izquierda y 1 manzana a la derecha, un total de 10 manzanas.

Profesor: ¿Quién puede enumerar una fórmula de resta?

Alumno (3): 10-1=9 Docente: ¿Por qué se hace este cálculo? ¿Por qué existe tal cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?

Estudiante (3): ¿Hay 10 manzanas en ****, quita 1 manzana y quedan 9 manzanas?

Maestro: ¿Quién enumerará otra fórmula de resta?

Alumno (4) 10-9=1 Profesor: ¿Qué significa esta fórmula? ¿Por qué existe tal cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?

Estudiante (3): ¿Hay 10 manzanas en ****, quita 9 manzanas y queda 1 manzana?

Profe: Para que todos podamos calcular la suma y resta de 10 con mayor precisión, también podemos encontrar buenos amigos para calcular. Hagamos los cálculos juntos.

(El profesor señala las tablas, los estudiantes aprenden los números) (4) Ampliación de la aplicación, aprendizaje a través del juego 1. Aritmética oral Profesor: ¿Puedes hacerlo? Bien, el profesor está aquí para ponerte a prueba. Ahora pida a todos que miren la tarjeta del profesor y respondan las preguntas oralmente muy rápidamente para ver quién puede calcular mejor y más rápido.

(La maestra muestra la tarjeta y los estudiantes conducen el tren y cuentan) 2. Ladrón de huesos de cachorro: (Coloque el diagrama de pasos en la pizarra) Los niños lo hicieron muy bien hoy. ¿Puede la maestra decírselo? una historia?

Profe: Un día, el cachorro tenía hambre y buscaba algo que comer por todos lados. De repente, vio un ratón grande en los escalones, sosteniendo un hueso en su mano (mostrando el ratón), así que quiso agarrar el hueso y comérselo. Niños, ayudemos al cachorro a coger los huesos, ¿vale?

Profe: Contemos cuántos pasos hay en ****.

(Los estudiantes cuentan, el maestro marca el número de escalones) Maestro: Ahora el maestro ayuda al cachorro a subir el primer escalón, (pone al cachorro en el primer escalón) 1**** 10 Hay escalones. El cachorro ha subido al primer escalón. ¿Cuántos escalones más tiene que subir para conseguir el hueso?

Alumnos: 9.

Profe: ¿Cómo lo calculaste?

Alumno: 10-1=9: 10-1=9 (el primer paso de la ecuación escrita por el profesor en el pizarrón es 10-1=9) Profesor: 10-1=9: El Luego el perro sube el segundo escalón. ¿Qué preguntas puedes hacer? ¿Cómo enumerar la fórmula?

(Los estudiantes hacen preguntas y las responden en las ecuaciones. El profesor escribe las ecuaciones de resta en la pizarra y continúa subiendo las escaleras.) 3. Haz ejercicios.