Un plan de lección detallado para una clase pequeña de jardín de infantes, hasta el ritmo previo a la clase, el diálogo entre maestro y alumno y cada paso. Cualquier cosa que puedas encontrar allí servirá, no tienes que pensar en ello tú mismo.

Intención de diseño:

Al realizar la actividad temática "Fruta", pedí a cada niño que fuera a casa y hiciera una fruta. juguete. Un niño hizo un pequeño coche con media cáscara de sandía vacía y lo llevó al jardín de infancia. A los niños les gustó mucho y todos gritaban a su alrededor, diciendo que con la cáscara de sandía también se podían hacer lámparas de mesa y barcos... Esto hizo feliz a la gente. Estoy profundamente inspirado. Los niños pequeños tienen una imaginación muy rica, por lo que este es un excelente material para actividades lingüísticas. Por lo tanto, diseñé esta actividad narrativa creativa para clases numerosas para estimular la imaginación de los niños y cultivar la capacidad narrativa creativa de los niños al permitir que los niños echen un vistazo, piensen en ello, hagan un dibujo y hablen sobre ello.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que asocien varios objetos en la cáscara de la sandía y expresen sus características principales añadiendo imágenes para estimular la imaginación.

2. Ser capaz de participar activamente en actividades creativas, expresar con audacia sus ideas en un lenguaje coherente, desarrollar el lenguaje y enriquecer las asociaciones.

3. Experimentar plenamente la alegría de la creación durante las actividades y cultivar el espíritu de cooperación entre los niños.

Preparación de la actividad:

1. Objeto real: media cáscara de sandía; dibujos hechos a mano de media cáscara de sandía.

2. Tarjetas de animales pequeños, fondo con varias cáscaras de sandía, tablero de espuma, proyector físico.

Proceso de la actividad:

1. Guíe a los niños sobre la cáscara de sandía para la fase preliminar. imaginación.

Profe: ¿Qué trajo la maestra hoy? (Media cáscara de sandía)

¿Cómo es esta mitad de cáscara de sandía? (Barco, cama, cuenco...)

¿Cómo se ve una sandía con la piel hacia abajo? (Paraguas, techo, lámpara...)

2. Añade la cáscara de sandía a tu imaginación e intenta describirla en frases

Profesor: La cáscara de sandía puede hacer magia, ¡mira! ¿En qué se convirtió? (Swing), ¿quién jugará en él? (Pequeño mono, pequeña ardilla...)

Escucha, la maestra compiló esta imagen en dos oraciones: ¡La cáscara de la sandía se convierte en un columpio, y la pequeña ardilla es tan interesante para balancearse!

Profe: Niños, ¿quieren hacer un truco de magia con la cáscara de sandía? Después de hacer la magia, piensa en ¿qué harán los animalitos?

Los niños pueden imaginar y contar historias libremente. (

La cáscara de la sandía se puede usar para hacer un sombrero, y el conejito lo lleva en la cabeza para protegerse del sol.

Niño B: La cáscara de la sandía se convierte en un paraguas cuando llueve, el gatito lo usa.

Niño C: La cáscara de sandía se convierte en un balde y el cachorro lo usa para sacar agua. D: La cáscara de la sandía se convierte en una canasta y el cordero la usa. Ven y pone la hierba.

Pide a los niños que expongan sus trabajos en la tabla de espuma para que todos los aprecien. > 3. Orientación Los niños volvieron a imaginar la cáscara de sandía y trabajaron en grupos para crear la historia "Interesante cáscara de sandía"

La maestra mostró la imagen de fondo y demostró la historia:

Un grupo de animalitos jugaba en el pasto y encontraron algo tirado en el suelo. ¡Fue una lástima que los animalitos quisieran tirar la cáscara de sandía! El gatito tomó un trozo de cáscara de sandía y dijo: "¡Déjame hacer!" ¡un carruaje!" Encontró una tabla de madera en el bosque y le puso la cáscara de la sandía. , hizo un balancín, el gatito y el cachorro jugaron juntos, ¡y se lo pasaron genial!

Niños, allí Hay muchas cáscaras de sandía y otros animales pequeños usan cáscaras de sandía. ¿Qué dicen y qué hacen? ¡Por favor, inventa una historia para los niños! ¡Hermosa historia de cáscara de sandía juntos! Los niños crean historias en grupos

Proporcione a cada grupo una imagen de fondo con varias cáscaras de sandía y varios animales pequeños (recuerde a los niños que elijan los animales pequeños antes de contar la historia)

Pida a los grupos individuales que cuenten historias

Anime a los grupos a que se cuenten historias entre sí.

Autoevaluación:

Reflexionando sobre la actividad "Interesante cáscara de sandía", obtuve las siguientes ganancias:

Ganancia 1: Ser bueno brindando libertad a niños durante las actividades Espacio para imaginar y crear. Esta actividad brinda a todos los niños la oportunidad de participar, permitiéndoles imaginar y hablar plenamente con audacia, de modo que las actividades de los niños sean siempre activas y emocionalmente placenteras

rápidamente, y experimenten plenamente la alegría de aprender y crear.

Lección 2: Los profesores deben ser buenos regulando el orden del aula para que los niños puedan desarrollar buenos hábitos de actividad. Movilizar las emociones y el entusiasmo de los niños en el aula es lo que persiguen los profesores, pero las actividades excesivas y la falta de orden afectarán inevitablemente la eficacia de la educación

Eficacia. A través de esta actividad, siento que debo acumular gradualmente experiencia en el control del orden del aula en mi trabajo futuro.

El tercer beneficio: la orientación y la evaluación de los profesores son requisitos previos y factores importantes para movilizar a los niños para que vuelvan a contar historias de forma activa y creativa.

En esta actividad, hemos pedido repetidamente a los niños que describan y dibujen en su imaginación. En cada enlace, afirmé y alenté plenamente la creación de los niños, haciendo que los niños estén más motivados para invertir en el. próxima creación.

Plan de lección 2 para la clase abierta de lenguaje en jardín de infantes: "El taxi del mono"

Objetivos de la actividad

1. Crea activamente diálogos entre los personajes de la historia y expresa con valentía sus pensamientos frente al grupo.

2. Intenta utilizar la frase clásica "A regañadientes, pulsa el botón y el coche se convierte..." para ampliar tu imaginación y crear una nueva historia.

3. Experimentar la alegría de ayudar a los demás y recibir ayuda de los demás.

Preparación de la actividad

1. Fondo de bosque, cabina plegable de cartón, imagen de un oso y un huevo.

2. Chapas de animales para juegos infantiles (2 de cada uno: erizo, jirafa, pez, oso y huevo bebé).

3. Música ambiental para conducir un coche, 10 círculos de plástico.

Proceso de la actividad

1. Adivina la importación

1. Maestra: El pequeño mono compró un taxi nuevo, pero está regalando animales pequeños. Se encontró con un Hubo muchos problemas durante el proceso, por lo que hubo que hacer algunos cambios en la cabina, lo que solucionó muchos problemas. ¿Adivina qué modificaciones le hará al coche? ¿Por qué?

2. Maestro: ¿Cómo se modifica el auto de Xiaohou? ¡Sigamos el taxi de Xiaohou y veamos!

2. Crea la historia (párrafo 1)

(1) Crea el diálogo entre los personajes.

1. Profesora: Oye, ¿quién está delante? Muestra la tarjeta del oso) ¿Cómo invita el mono al oso a subir al autobús? Los niños pequeños imitan el lenguaje del conductor al saludar a los invitados.

2. Maestro: ¿Puedes estar más entusiasmado? Aprendamos juntos del mono. (La maestra y el niño *** cooperan en la actuación)

3. Maestra: Osito dijo "Está bien, está bien". (Utilice la imagen del oso en el auto para demostrarlo) ¡Ay! ¿Qué pasó con el osito? (El auto es demasiado pequeño y el osito demasiado gordo)

4. Maestro: ¿El osito todavía está dispuesto a llevarse el auto? ¿Qué diría Osito? (Tu auto es demasiado pequeño, quiero esperar por un auto más grande)

5. Maestra: El pequeño mono dijo: "No te preocupes, te garantizo tu satisfacción. ¿Cómo se transformará el pequeño mono?". para satisfacer al osito?

(2) Apreciar frases maravillosas.

1. Maestro: Al pequeño mono se le ocurrió una buena idea. Instaló un botón mágico en el auto. Mientras se presiona el botón, el auto emitirá un sonido de "bip" y el auto. sufrirá cambios maravillosos. Intentemos, uno, dos, tres, chirriar--(El profesor abre la parte plegable del carro de material didáctico para hacerlo más grande.)

2. Maestra: Oye, ¿qué pasó con el auto? Entonces, ¿Osito está dispuesto a subirse al coche? ¿Cómo se siente el osito en el coche?

3. Maestro: Experimentémoslo también.

(Estírate y relájate en el asiento) ¡Oh, qué cómodo!

4. Maestra: Ahora, ¿quién puede decirme qué hizo el monito hace un momento? (Guía a los niños para que digan frases clásicas: Bah, pulsa el botón y el coche se convierte...)

3. Crea una historia (párrafo 2)

( 1) Crea un personaje diálogo.

1. Maestra: ¿No es genial el monito? ¡Sigamos siguiendo al mono! Didi, di, di, ¿a quién volviste a encontrar? (Muestra una foto de Baby Egg) Mira, mira, ¿qué pasó con Baby Egg?

2. Cuando la maestra vea a Baby Egg tan triste, ¿qué preguntará el monito? ¿Qué diría Baby Egg? Yo seré el pequeño mono, tú serás el huevo bebé y haremos un espectáculo.

3: ¿Qué dirá el monito cuando escuche al huevo bebé?

4. Maestra: ¿Qué dirá el monito cuando escuche el huevo bebé? ¿Cómo es el cuerpo del bebé huevo? ¿Cuáles son las dificultades para viajar en coche?

5. Maestra: ¿Cómo es el cuerpo de un huevo bebé? ¿Qué diría Baby Egg? ¿Cómo ayudará el mono al bebé huevo? Por favor, discuta esto con los niños que están a su lado. (El lenguaje de revisión debe ser rico, como por ejemplo: Este método es muy seguro, es una buena idea, por lo que debe ser muy cómodo, eres realmente un pequeño conductor inteligente, etc.)

(2 ) Usarán patrones de oraciones clásicos.

1. Maestra: Los niños han pensado en muchas buenas ideas, pero ¿qué hizo el pequeño mono? El pequeño mono está a punto de presionar el botón mágico del auto, ayudémoslo. Uno, dos, tres, bah, mira, ¿realmente ha cambiado? (Abre la puerta del carro de material didáctico) Vaya, saltó un tapete redondo. Mira, ¿cómo está Baby Dan ahora?

2. Maestro, ¿quién puede decirme una buena manera para el pequeño mono? Los niños cuentan el segundo párrafo de la historia.

4. Apreciación total

Maestro: El pequeño mono usó su cerebro para transformar la cabina, lo que proporciona una gran comodidad para que los animalitos viajen en el coche. Escuchemos esto. historia interesante otra vez historia! (La maestra completa el cuento con música y la maestra y los niños *** escuchan juntos el cuento)

5. Juegos de lenguaje

1. Maestra: ¿Qué le pasa al monito? ? ¿Qué opinas del pequeño mono? ¡La maestra cree que eres más inteligente que un mono! El monito ayudó al osito y al bebé huevo, y se hizo famoso. Muchos animales vinieron a arrebatarle el auto. Mira, ¿quién viene? Un juego que muestra cinco insignias de animales)

2. Maestra: Niños, ¿lo saben? ¿Qué dificultades encontrarán en el coche? ¿Cómo lo solucionará el monito? (Los niños hablarán individualmente después de discutir entre ellos)

3. Maestro: Muchos animales quieren viajar en el auto y el pequeño mono no puede manejarlo solo. Ha abierto una compañía de taxis y. quiere contratar niños para que sean conductores. ¿Estás dispuesto a ayudar? Trabaje en parejas, siendo una persona el conductor y la otra el pasajero. Los pasajeros deben decirles qué dificultades encontrarán y el conductor debe decirles cómo ayudarlos. Los pasajeros deben esperar hasta que el conductor piense en una manera de resolver las dificultades antes de subir al autobús.

4. Primero, pida a los niños del pasajero que tomen sus insignias y se las pongan, y luego pida al conductor que sujete el volante. El coche está a punto de arrancar. (Suena música y los niños cooperan en parejas para jugar)

5. Comunicar sobre los juegos que se están creando. Maestro: ¿Quién quiere mostrarte cómo juegas?

6. Finalizando la actividad

Profe: Conductor, ¡lleva a tus pasajeros a jugar afuera!

Plan de lección tres para la clase abierta de idioma de jardín de infantes: hablar antónimos

Intención de diseño

El lenguaje es una herramienta importante para que los niños interactúen entre sí, entiendan cosas y preserven conocimientos y desarrollar la inteligencia. Los niños pequeños se encuentran en un período sensible del desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, el desarrollo de la observación, la atención, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes para el desarrollo intelectual. Con el fin de posibilitar el desarrollo integral de la inteligencia infantil. Para mejorar la calidad, diseñé este curso.

Objetivos de la actividad

1. A través de la observación y comparación de objetos físicos e imágenes, los niños pueden comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquecer su vocabulario.

2. Desarrollar vocabulario de los niños Observación, imaginación, capacidad de expresión oral, capacidad de expresión de movimiento y agilidad de pensamiento

3. Cultivar el espíritu de uso activo del cerebro de los niños, el coraje para explorar y atreverse a probar.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico multimedia (presentación de diapositivas)

2. Una pelota grande y una pequeña cada uno

3. Cuerda larga , Cuerda corta, arena, esponja, algodón, bloque de madera

Enfoque de enseñanza: Ayudar a los niños a adquirir el concepto de antónimos y poder explorarlos con valentía.

Dificultades de enseñanza: Animar a los niños a pensar positivamente y expresarse con audacia.

Proceso de la actividad

(1) Estimular el interés de los niños y presentar el tema

Profesor: ¡Hola niños! Hoy, el profesor te llevará al "país opuesto" para verlo. El "país opuesto" es un país muy interesante. Escuché que puedes aprender muchas habilidades en el "país opuesto". ¡Entonces ve al "país opuesto" y aprende!

Mira: ¿Estás listo?

Mira: Hay muchas cosas preparadas aquí. Por favor, observa con atención, pellizca y transporta, y encontrarás muchos pequeños secretos para ver quién puede encontrar los pequeños secretos dentro más rápido.

(2) Utilice objetos reales para encontrar antónimos en objetos reales

Los niños intentan utilizar objetos reales por primera vez. A través de varios mecanismos, los niños pueden entender qué antónimos hay en el intento.

1. (Muestre pelotas grandes y pequeñas) Pregunte: Niños, ¿qué es esto? ¿Son iguales? (No es lo mismo, uno es grande y el otro pequeño) Sí, uno es grande y el otro es pequeño. Grande y pequeño son un par de palabras con significados opuestos, las llamamos antónimos.

2. Pide a los niños que comparen la longitud de la cuerda, pellizcan la suavidad y dureza de la madera y la esponja, pesan el peso del algodón y la arena, y tratan de hablar de largo y corto, suave y duro. , Antónimos de ligero y pesado.

(3) Juegue el material didáctico y descubra los antónimos en el material didáctico

Observación infantil: utilice el material didáctico para guiar a los niños a observar e intentar decir los antónimos

1. ¿Qué hay en la foto?

2.¿Son iguales?

Los niños observan e intentan decir palabras opuestas. (Grueso - delgado, grueso - delgado, alto - bajo, arriba - abajo, gordo - delgado, arriba - abajo, llorar - reír, adentro - afuera, más - menos)

(4) Juego: ( Haz la acción contraria) Consolida el dominio de los antónimos y profundiza la impresión de intentarlo

Presenta el juego:

1. El profesor dice una palabra y pide a los niños que la digan. antónimo, el profesor realiza una acción y los niños adivinan el antónimo.

2. La maestra dice una palabra y pide a los niños que utilicen acciones para expresar el antónimo. Por ejemplo, si el maestro dice "camina hacia adelante", el niño caminará hacia atrás.

3. Reglas: El maestro dice, no hagas la acción, los niños no dicen, pero deben hacer acciones precisas.

(5) Inspire a los niños a decir algunos antónimos nuevos

1. El maestro guía a los niños para que digan nuevos antónimos y les pide que intenten decirlos. (Por ejemplo: bueno - malo, adelante - atrás, izquierda - derecha, nuevo - viejo, fragante - maloliente, subiendo - bajando)

2. La maestra guía a los niños para que intenten decir nuevos antónimos. A través de la observación diaria, guíe a los niños para que intenten decir nuevos antónimos.

Profesor: Pide a los niños que piensen y traten de encontrar antónimos que el profesor no haya dicho.

Resumen: Hoy en el país de los antónimos, ¿hemos aprendido muchos antónimos? De hecho, hay muchos antónimos a nuestro alrededor, en nuestras vidas y en el aula. ¡Regresemos y busquémoslos juntos!

(6) Extensión de la actividad: Anime a los niños a continuar buscando antónimos a su alrededor

Reflexión posterior a la clase:

Después de terminar esta sección "Hablar antónimos" , Reflexioné seriamente sobre los éxitos y las deficiencias de esta lección.

Esta actividad se centra en aprender antónimos viajando a "países opuestos". A lo largo del proceso de enseñanza, primero estimulé el interés de los niños y suscité el tema yendo al "país opuesto". En segundo lugar, permita que los niños observen e inicialmente perciban y comprendan los antónimos a través de objetos físicos. El tercero es permitir que los niños observen y comparen mirando las diapositivas y dominen más antónimos.

En cuarto lugar, a través del juego "Antónimos", los niños pueden dominar y consolidar aún más los antónimos que han aprendido.

Finalmente, anime a los niños a usar su cerebro y su imaginación para encontrar y hablar sobre más antónimos. A lo largo de la actividad, es a través de los diversos sentidos de los niños que cada niño participa activamente en las actividades en las etapas de ver, hablar, buscar, pensar, etc., lo que moviliza plenamente el entusiasmo de los niños. , para que los niños puedan dominar los antónimos en un ambiente relajado y agradable, para que la capacidad de expresión del lenguaje de los niños pueda entrenarse y mejorarse aún más. Sin embargo, esta actividad también presenta muchas deficiencias. Por ejemplo, cuando pedí a los niños que miraran las diapositivas en la tercera sesión, subestimé sus habilidades y descubrí que las diapositivas eran demasiado simples. Si aumentaba la dificultad, les pedía que encontraran algunos pares más en una. imagen. Antónimos, creo que funcionaría mejor.

Plan de lección 4 de la clase abierta de idioma de jardín de infantes: Poesía "Quiero"

Intención del diseño:

Los niños de mi clase están muy interesados ​​en los animales, y la mayoría de los niños están interesados ​​en los animales. Tienen cierta comprensión de las características de algunos animales. Esta actividad está diseñada para que los niños pequeños comprendan mejor las características de los animales. El objetivo de esta actividad es que los niños pequeños aprendan más sobre las características de los animales. Deje que los niños comprendan el contenido de la poesía a través del aprendizaje, sientan la belleza de la poesía e inspiren a los niños a imaginar e intentar imitar la poesía con valentía.

Objetivos de la actividad:

1. Observa las características obvias de los animales y comprende el contenido del poema.

2. Siente la belleza infantil de la poesía y aprende a componer poesía.

3. Siente la hermosa emoción de la convivencia armoniosa entre humanos y animales.

Enfoque de la actividad: Comprender y dominar el contenido de la poesía.

Dificultad: Crea poemas y desarrolla el pensamiento creativo de los niños.

Preparación: entorno de bosque, un elefante, un mono, un muñeco de venado cada uno, contenido de poesía, cinta musical y grabadora.

Proceso de la actividad:

1. Crear una escena de bosque para estimular el interés de los niños por aprender y percibir inicialmente el contenido del poema.

1. Introducción a la actividad Maestra: Niños, todos sabemos que hay muchos animales pequeños en el zoológico. Hoy la maestra los llevará a un lugar que tiene más animales que el zoológico. ¿sabes dónde está?

Niños pequeños: Bosque.

Profe: Bosque: ¿Quieres ir?

Niños: Quiero: quiero ir.

Maestra: Está bien, porque el bosque está muy lejos, así que tenemos que ir en auto. Ahora, por favor, abróchese el cinturón de seguridad y sostenga al niño frente a usted con ambas manos. Al subir al auto, no te toques la cabeza ni las manos. Saca la ventana, ¿estás listo?

Niño pequeño: Listo.

Maestra: Bueno, mi auto ha arrancado. ¡Por favor, siéntense, niños! (Pon música agradable y lleva a los niños al salón de actividades) 2. Muestra los animalitos y percibe el contenido del poema.

Maestro: Niños, hemos llegado al gran bosque. ¿Es hermoso el paisaje en el bosque?

Niños: Belleza.

Profe: Por favor dígame, ¿qué hay en el bosque?

Respuestas gratuitas de los niños Maestra: Las respuestas de los niños son todas correctas. Vayamos hoy al bosque como invitados y saludemos a los animalitos.

La respuesta del niño es muy correcta.

Profe: Muy bien, por favor saluda al pequeño elefante.

Niños: Elefantito, está bien.

Elefantito: Hola, niño.

Profe: Niños, ¿os gustan los elefantes?

Niños: Me gusta: Me gusta.

Profesor: Como: Oh, ¿por qué te gustan los elefantes?

Los niños pueden responder libremente: ¿Sabes lo que puede hacer la trompa de un elefante?

Los niños responden libremente a las preguntas: Si tuvieras un tronco de árbol largo, ¿qué querrías hacer?

El niño respondió: “Si tuvieras un tronco de árbol largo, ¿qué harías?

Maestra: Si yo fuera un pequeño elefante, usaría mi trompa para darle la mano. el pequeño elefante. (Haz un gesto de apretón de manos). ¿Quieres darle la mano al pequeño elefante?

Niños: Sí

Maestro: Está bien, por favor díselo al Maestro Cai. "Si yo fuera un niño, Elefante, le daría la mano al bebé elefante usando el tronco de un árbol".

(Pida a los niños que le digan esto al maestro mientras le dan la mano) Maestro: Bien, pida a los niños que le digan al maestro Cai nuevamente: "Si yo fuera un pequeño elefante, usaría mi trompa para darle la mano al pequeño elefante. ": Está bien, le dimos la mano al pequeño elefante. Sean buenos amigos, no molestaremos más al pequeño elefante, ¡digámosle adiós al pequeño elefante!

Niños: Adiós, pequeño elefante.

Muestre el mono y el venado por turnos para guiar a los niños a aprender: Si fuera un mono, usaría mi cola para tirar del anzuelo con el mono; si fuera un venado, usaría mi cola; cuernos con el ciervo para rematar la vaca.

2. Apreciar, comprender e interpretar poesía.

1. Hay un poema sobre lo que acabamos de decir en el bosque, llamado "Quiero".

2. El profesor demuestra cómo recitarlo.

3. Los profesores y los niños recitan 2 o 3 veces juntos, y "estrechan la mano", "tiran del anzuelo" y "golpean a la vaca" mientras recitan.

3. Imitación de poesía Profesora: Niños, ¿adivinen qué pequeños animales se esconden en un bosque tan grande?

Profesor de respuesta libre para niños: Eres demasiado ruidoso y los animales pequeños no pueden salir. Puede que haya leones, tigres, conejos, etc. en el bosque. ¿Qué harías si vieras a estos animales? Si el maestro Cai ve el conejito blanco, quiero competir con el conejito blanco en salto de altura. Por favor, dígale al maestro, si ve el animalito en el bosque, ¿qué quiere hacer?

Pide a los niños que respondan 4. Fin de la actividad Profesora: Niños, ¿quieren volar por el cielo como un pájaro?

Niño: Pensando en la maestra: Bueno, ahora la maestra será la madre pájaro y los niños serán los pajaritos, volemos juntos por el cielo. cielo juntos!

(Reproduciendo música) Como quiero

ver al bebé elefante, quiero una trompa larga y "darle la mano" al bebé elefante usando su trompa.

Cuando veo al pequeño mono, quiero tener una cola larga. Quiero usar mi cola para "tomar la mano" del pequeño mono.

Cuando veo al pequeño mono. Ciervo, quiero tener un par de cuernos largos, quiero usar los cuernos de la silla para "golpear" al venado.

Cuando veo un conejo, quiero tener un par de orejas largas y usar mis orejas para susurrarle al conejo.

Cuando veo una jirafa, quiero tener un cuello largo, y uso mi cuello para susurrarle a la jirafa.

Cuando vi al gatito pescando, quise tener una caña de pescar e ir a pescar con el gatito.

Cuando veo una jirafa, quiero que tenga el cuello largo.