Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando semillas"

En las actividades docentes reales de los trabajadores docentes, a menudo necesitan escribir planes de lecciones, lo cual es una condición básica para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de jardín de infantes "Buscando semillas" (6 artículos seleccionados) que recopilé cuidadosamente. Bienvenido a leer y recopilar. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando semillas" Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Cultivar la conciencia y la capacidad de los niños para hacer preguntas y buscar respuestas por sí mismos.

2. Cultivar la curiosidad y el deseo de los niños de explorar semillas.

3. Que los niños sepan los nombres de diversas verduras y frutas.

4. Guíe a los niños para que observen y descubran las semillas de diversas verduras y frutas, y al mismo tiempo comprendan la forma, el color y el tamaño de las semillas.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en lenguaje, símbolos, etc.

6. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Preparación de la actividad

1. Varias verduras y frutas

2. Varios platos

3. Colza, apio, repollo, rábano, Semillas de hortalizas como puerros, cilantro, cebollas, etc.

Proceso de la actividad

(1)) Estimular el interés de los niños por aprender

Animar a los niños a introducir las verduras se traen entre sí. Los nombres de las frutas permiten a los niños pequeños comprender los tipos y nombres de diversas verduras y frutas.

(2) Guíe a los niños a clasificar frutas y verduras.

Guíe a los niños a clasificar frijoles, frutas y verduras.

(3) Preguntas, los niños se dividen en grupos para realizar actividades de búsqueda de semillas y los maestros hacen rondas para brindar orientación.

Pregunta: ¿Qué semillas de hortalizas o frutas estás buscando? ¿Tiene semillas? ¿Dónde están las semillas? ¿Cuál era el color, la forma y el tamaño de las semillas que encontraste?

Cuando busquen semillas, recuerde a los niños que los pimientos y las cebolletas son picantes y tenga cuidado de que no les entren en contacto con los ojos para evitar irritarlos. Al mismo tiempo, recuerde a los niños que pongan las semillas que encuentren en platos separados.

(4) Discusiones grupales sobre los métodos y resultados de encontrar semillas

1. Algunas verduras tienen semillas, como: arroz salvaje, calabaza, tomate, berenjena, pepino, pimiento verde. , guisantes, frijoles, lentejas, etc.

2. Algunas verduras no tienen semillas, como: colza, apio, col, rábano, puerro, cilantro, cebolla, etc.

3. La sandía, el plátano, la uva, la manzana, la pera, la naranja, el dátil, el espino, la granada, el caqui y otras frutas tienen semillas.

4. Color de la semilla: blanca, roja, negra, morada, amarilla, con marcas multicolores.

5. Forma de las semillas: las semillas de los guisantes son esféricas, las semillas de los frijoles tienen forma de riñón, las semillas de las lentejas son como pies planos, las semillas de los tomates y los pimientos son pequeñas y redondas. la berenjena y el plátano son negros y pequeños y difíciles de encontrar; las semillas del arroz salvaje, la calabaza y la sandía son muy parecidas pero de diferente color las semillas de la manzana y la pera son muy parecidas, etc.

Resumen para el profesor: Aunque algunas verduras, como la colza, el apio, la col, el rábano, el puerro, el cilantro, la cebolla, etc., no contienen semillas, estas verduras sí tienen semillas. Cuando estos vegetales maduran hasta cierto punto (es decir, florecen lentamente y producen semillas a medida que envejecen), estos vegetales también tienen semillas. Guíe a los niños para que observen y comprendan las semillas de estos vegetales.

(5) Actividades ampliadas:

Utilice el hábito diario de los niños de comer frutas para ayudarlos a explorar y encontrar semillas.

Deje que los niños acumulen gradualmente experiencia relevante en actividades de la vida familiar.

Parte 2 del plan de lección de jardín de infantes "Buscando semillas"

Intención del diseño

Los niños de 3 a 4 años están llenos de curiosidad sobre el mundo que los rodea.

¿Cómo crecen las plantas? ¿Por qué las sandías tienen semillas negras? ¿Para qué se utilizan las semillas? ¿Qué son los pequeños puntos negros dentro de los plátanos? Ante tantas preguntas que plantean los niños pequeños, ¿cómo podemos satisfacer su curiosidad y dejarles mantener siempre un corazón lleno de imaginación? A partir de las frutas que los niños comen todos los días, realice actividades para encontrar semillas, para que los niños no solo sepan que las frutas, verduras, flores, plantas y árboles tienen semillas, sino que también desarrollen el interés por explorar semillas.

Objetivos de la actividad

1. Comprender que las frutas, verduras, flores y árboles tienen semillas.

2. Saber que las semillas de diferentes plantas tienen formas diferentes.

3. Estar interesado en explorar semillas.

Preparación

Sandías, plátanos, manzanas, peras; los padres traen las semillas recolectadas;

Sugerencias de funcionamiento

1. Encuentra las semillas del fruto.

(1) Deja que los niños prueben la sandía. Pregunta: ¿Dónde están las semillas de sandía? ¿Ves cómo se ve?

(2) Deja que los niños prueben los plátanos. Pregunta: ¿Los plátanos tienen semillas? ¿Los plátanos tienen semillas? ¿Dónde están sus semillas? Dígales a los niños que los pequeños puntos negros del plátano son las semillas del plátano.

(3) Encuentra las semillas de manzanas y peras

2. Aprovecha el tiempo para comer frutas después de las comidas todos los días para probarlas y comentarlas con los niños:

(1) ¿Qué fruta comiste hoy? ¿Hay semillas?

(2) ¿Descubrir dónde están sus semillas? ¿Cómo se ve?

3. Mira el vídeo: ¿Dónde están las semillas del árbol grande? Las semillas se entierran en el suelo--germinan--árboles pequeños--árboles grandes-frutos.

Consejos ampliados:

1. Puedes hacer ejemplares de varias semillas y etiquetarlas.

2. Prueba a plantar frijoles y observa los cambios en las semillas.

3. Actividades entre padres e hijos: Busque semillas de hortalizas y otros cultivos.

Pregunta: ¿La soja, los rábanos y las hortalizas tienen semillas?

Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes: paseo en bote

Plan de lecciones de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes: paseo en bote

Experiencia de aprendizaje útil:

1. Percibe el significado del equilibrio.

2. Aprende a conseguir el equilibrio aumentando o disminuyendo cantidades.

Preparación:

1. Un bote de plástico (o madera).

2. Una palangana grande llena de agua.

3. Algunas piedras.

4. Tarjeta de tareas.

Actividades e instrucciones:

1. Todos los niños se reúnen alrededor del recipiente de agua. La maestra señaló la cuenca de agua: "Este es el lago en el parque. Hay botes en el lago. Hoy hace buen tiempo, no hay viento y el sol brilla. Las piedritas quieren tomar un bote para Jueguemos, veamos cómo pueden montar en el bote de manera segura para que no te caigas al lago. Luego demuestra: coloca las piedras a ambos lados del bote para inclinarlo y luego mueve las piedras una por una hasta que el bote se mueva. el barco está equilibrado. Los profesores deben enseñar y demostrar al mismo tiempo para que los niños puedan comprender los principios y métodos.

2. Indique a los niños que hagan los ejercicios:

(1) En cada uno de los tres grupos de objetos, encuentre tantos objetos como puntos y encierre en un círculo.

(2) Inspirar a los niños a contar y hablar sobre cuántos objetos hay en cada fila, para luego comparar cuántos hay, y saber cómo quitar un objeto del grupo con más o agregar un objeto del grupo con menos. Agregar 1 a un grupo hace que la cantidad de objetos en ambos grupos sea la misma.

(3) Compara el número de monos y globos uno a uno, y suma tantos globos como haya.

Parte 3 del plan de lección de jardín de infantes "Encontrar semillas"

Objetivos de la actividad:

1. A través de diversas actividades, aprenda que las frutas, verduras, etc. tener semillas.

2. Explore semillas, desarrolle la capacidad de observación y expresión del lenguaje de los niños y cultive el interés de los niños por la ciencia y la naturaleza.

Preparación de la actividad:

1. Preparar manzanas, plátanos, naranjas, sandías, calabazas, tomates, uvas y otras frutas.

2. Cada niño tiene un trozo de papel operativo y una serie de semillas diversas.

3. Conversor de vídeo.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para estimular el interés de los niños por la exploración.

Ayer, la maestra llevó a los niños a visitar nuestro huerto y vio muchas verduras verdes. ¿Sabes de qué se cultivan estas verduras?

Resumen para el profesor: Estos vegetales se cultivan a partir de pequeñas semillas, y las frutas que comemos habitualmente también son el resultado de la germinación de las semillas.

(Evaluación: A partir de la experiencia de vida que los niños conocen, se extrae el tema, lo que parece natural y amigable. Una pequeña pregunta no solo enfoca la atención de los niños, aclara el tema de la actividad, pero también mejora su interés en aprender.

2. Buscando semillas

1. Maestra: Hoy, la maestra ha preparado muchas verduras y frutas para ti. búscalos para ver si tienen semillas. Búscalo, échale un vistazo y habla con tus compañeros, ¿dónde está escondida la semilla? (Los niños exploran libremente)

(Comentario? : Durante las actividades de exploración, los niños han desarrollado una comprensión de las semillas. Están muy interesados ​​en los frutos. Miran a derecha e izquierda los frutos. Algunos los tocan con las manos, otros los pellizcan y otros los huelen. con la nariz y algunos se susurran entre sí. Todos los niños exploran activamente)

2. Descubrimiento de los niños a través de la comunicación y la exploración

(1) Quién está dispuesto a acercarse y contar. todos, ¿qué semillas han descubierto?

Niño 1: Encontré semillas de manzana

Profesora: Veamos cómo son las semillas de manzana

Niños: Manzana. las semillas son negras y pequeñas.

(Comentario: Maestra. Deje que los niños encuentren las semillas y las muestren debajo del convertidor de video. Al hacer zoom en las semillas, los niños pueden observar muy bien las características físicas de las semillas. claramente)

Niños 2: Encontré las semillas de la sandía.

Maestra: ¿Cómo son las semillas de la sandía? (Comentario: Los niños se emocionaron mucho cuando vieron las semillas de la sandía. Resulta que las semillas de sandía son las semillas de la sandía que compramos en el supermercado y son comestibles).

Utiliza el mismo método para observar las semillas de naranjas, pepinos, tomates y uvas. niños.

(2) Maestra: ¿Alguien ha encontrado las semillas de los plátanos?

Niño 1.: El plátano no tiene semillas

Niño 2: Encontré. esta pequeña semilla negra de plátano.

Maestro: En realidad, el plátano también tiene semillas. Estas pequeñas manchas negras son sus semillas, pero hoy en día los agricultores son muy inteligentes y pueden cultivar plátanos sin semillas. métodos científicos, por lo que las semillas de plátano se han degenerado gradualmente.

(Comentario: Semillas de plátano. Hay características especiales y los niños rara vez las entienden. Al cultivarlas por separado, los niños comprenden las características especiales de las semillas de plátano y las logran. el objetivo de la enseñanza)

3. Sabemos que las manzanas y los pepinos tienen semillas La maestra les dijo a todos: Además de estas, hay muchas frutas y verduras que tienen semillas, que los niños irán conociendo poco a poco cuando crezcan. arriba

(Evaluación: En esta actividad de exploración, los niños discutieron activamente, hicieron preguntas y entendieron. Características de las semillas de varias frutas y verduras.

3. Actividades operativas: Emparejar). semillas y frutas

1. Maestra: La maestra preparó una pequeña tarjeta para los niños. Hay varias frutas con varias semillas al lado. Pida a los niños que busquen semillas para estas frutas. pégalos debajo de las frutas.

(Comentario: La maestra diseñó un formulario de registro para los niños. En el formulario hay varias frutas. Teniendo en cuenta las características de apariencia de las semillas, la maestra colocó cinta adhesiva de doble cara en la parte inferior. Después de que los niños encuentren las semillas, pueden pegarlas en cinta adhesiva para exhibirlas fácilmente).

2. Para conocer los resultados de las actividades de comunicación de los niños, pida a los niños del grupo que comprueben si los resultados de la operación son correctos.

Maestro: ¿Quién está dispuesto a acercarse y contarles a todos lo que has descubierto? Mira las semillas que encontró, ¿verdad?

(Comentario: Desde la percepción hasta la aceptación y la comprensión, el maestro diseñó este enlace no solo para verificar el efecto de aprendizaje de los niños, sino también para consolidar aún más el conocimiento aprendido por los niños).

4. Ampliación de actividades:

1. Experimento de germinación de semillas.

2. Pegatinas de semillas.

Parte 4 del plan de lección de jardín de infantes "Buscando Semillas"

Objetivos de la actividad:

1. Saber apreciar el mundo colorido.

2. Comprender los siete colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta, así como conocimientos sobre el arcoíris.

3. Comprender el significado de cooperación y asistencia mutua.

Preparación de la actividad:

1. Una imagen de arcoíris

2. Una de cada pintura gouache roja, amarilla y azul

Proceso de la actividad :

1. Introducción

Los niños siguieron la música "Rainbow Song" y la maestra interpretó el ritmo juntos. Niños, la hermosa canción que acabamos de escuchar se llama "Rainbow Song". ¿Alguna vez habéis visto un arcoíris? Hoy, el arcoíris se convirtió en siete hermanitas y nos trajo una linda historia, vayamos a verlo juntas.

2. El maestro reproduce el material didáctico, cuenta la historia y hace preguntas con referencia a las preguntas del material didáctico para guiar a los niños a pensar y discutir más a fondo lo que han aprendido.

1. (Muestre la imagen 1)

Niños, ¿qué pasó en la imagen? (Los niños pueden responder libremente)

El profesor resume el contenido del cuento. Y preguntó:

¿Sabes qué otras cosas del jardín de infancia tienen semillas? (Los niños pueden responder libremente)

(Suponemos que faltan plantas con semillas en el jardín de infantes, por lo que la pregunta debe ser flexible y se puede cambiar por "¿Qué otras cosas conoces que tengan semillas?" ?")

Cultivo de la capacidad de los niños de observar la naturaleza y ampliar sus conocimientos.

2. (Muestre la imagen 2)

Niños, ¿quién es el primero en encontrar la semilla? ¿Es el plátano su madre? ¿Por qué?

La profesora resume el contenido del cuento y presenta rodajas de plátano para que los niños comparen las diferencias de semillas.

Guía a los niños para que adquieran conocimientos a partir de la comparación y ejerciten su capacidad de expresión del lenguaje.

3. (Muestre la imagen 3)

¿Qué sucede a continuación en la historia? (La maestra resume el cuento y pregunta:

¿Por qué el hada de las frutas no les dice a las semillas quién es su madre?

Guía a los niños a ser independientes y ayúdalos a establecer la idea de ​​no tener miedo a las dificultades.

4. (Muestre la imagen 4)

¿A quién encontró Little Seed? ¿Por qué encontró la sandía?

Además de las sandías, ¿qué otros melones conoces?

¿Ayudar a los niños pequeños a distinguir cuáles son frutas y cuáles son verduras?

5. (Muestre la imagen 5)

¿Cuál es la segunda pista? Los niños miran la imagen y la maestra la resume. Pide a los niños que toquen la cáscara de la naranja. ¿Qué otras frutas tienen piel similar a esta? En conclusión, su piel es áspera.

Cultivar la capacidad de observación de los niños y permitirles comprender las características de los cítricos.

6. (Muestre la imagen 6)

¿Cuál es la tercera pista? Los niños miran las imágenes y la maestra resume y hace preguntas:

¿Les gusta a los niños comer manzanas? (Los niños prueban)

7. (Muestre la imagen 7)

¿Cuál es la cuarta pista? Mientras los niños miran las imágenes, la maestra resume y muestra imágenes de moras rojas y pregunta: ¿Cómo creen que se ven las moras rojas?

Anima a los niños a usar su imaginación y a hablar con valentía.

8. (Muestre la imagen 8)

Los niños miran la imagen, la maestra resume y hace preguntas:

¿Los niños aún recuerdan el proceso de ¿La pequeña semilla busca a su madre? ¿Aún recuerdas cómo la pequeña semilla encontró a su madre?

Muestra las pistas en las cinco cajas del tesoro para ayudar a los niños a recordar la trama de la historia.

Fortalece la comprensión de las historias de los niños y cultiva la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

3. Resumen y Compartir

Niños, ¿les gusta comer frutas? Cuando comas fruta en el futuro, busca las semillas pequeñas. Y lleva las semillitas al jardín de infancia y jugaremos con las semillitas.

¡Ahora coloca nuestras pequeñas semillas en el rincón natural! Parte 5 del plan de lección de jardín de infantes "Buscando semillas"

1. Objetivos de la actividad:

1. A través de observaciones durante la salida de otoño, guíe a los niños a hacer mosaicos con semillas para expresar sus impresiones Las más profundas. imagen del objeto.

2. Descubra la belleza de los materiales naturales y experimente la alegría del éxito.

2. Preparación de la actividad:

1. Los niños y los padres trabajan juntos para recolectar diferentes tipos de semillas, como soja, sésamo, frijoles negros, etc.

2. Antes de la clase, se guía a los niños para que aprendan a dibujar vacas, hojas, crisantemos, etc.

3. Desechar papel, pasta, rotulador, bastoncillos de algodón y trapos.

3. Proceso de actividad:

(1) Mostrar la caja de semillas, introducir actividades y estimular el interés de los niños.

1. La maestra agita la caja y los niños adivinan qué hay en la caja (ajedrez, semillas, etc.) basándose en el sonido.

2. Los niños piensan ¿qué pueden hacer las semillas?

Resumen del profesor: Hace un momento, los niños dijeron que las semillas se pueden utilizar para plantar, hacer papilla, etc. Hoy la profesora hizo algo especial con las semillas. ¿Puedes llamar al 1-2-3 para invitarlo a salir?

(2) Muestre pinturas de demostración para guiar a los niños a observar y discutir los pasos de la pintura.

1. Niños, por favor observen atentamente y vean en qué se diferencia esta pintura de lo que ven habitualmente. (Generalmente coloreada con crayones, esta pintura tiene incrustaciones de varias semillas).

2. Deje que los niños vuelvan a mirar ¿Cuáles son los patrones de las semillas publicados por la maestra? (Las partes adyacentes están pegadas en diferentes colores)

3. Los niños acaban de observar atentamente la pintura de Lao Xian, ¿crees que es hermosa? Por eso hoy te invito a hacer un cuadro y decorarlo bellamente con semillas.

4. Los niños usan el rotulador para dibujar lo que quieren dibujar. Debido a que en esta ocasión vas a utilizar semillas para decorar tu cuadro, así que los niños dibujan un poco más grande de lo habitual, para que las semillas. Sólo entonces se podrá publicar. Después de dibujar, puede seguir el orden de colocar primero el contorno exterior y luego la parte interior. Use un hisopo de algodón para aplicar uniformemente la pasta, luego coloque las semillas que desea unir y presiónelas ligeramente con sus manos pequeñas. las semillas se unirán. Usamos el mismo método para unir varias semillas a otras partes, para que nuestra pintura se vuelva más hermosa.

Ahora, niños, por favor piensen en esto. Durante la excursión de otoño, ¿qué fue lo más impresionante que vieron? Algunos niños vieron hojas de otoño y otros vieron vacas. Espera, hoy les pido que dibujen. y luego usa las semillas en la mesa para vestirlo limpio y hermoso.

Notas:

1. Dibuja más grande.

2. Dibuja más grande. Al aplicarlo, aplíquelo uniformemente y no demasiado.

3. Sed humildes unos con otros al tomar semillas.

4. Mantén la pantalla limpia. Después de la operación, coloque el hisopo de algodón en la caja vacía y cúbrala con la tapa de pasta.

Ahora pide a los niños que piensen en lo que más les impresionó cuando lo vieron, y luego lo dibujen después de pensarlo.

4. Comentar.

Seleccione 2-3 pinturas para comentar:

1. Pida a los niños que presenten lo que más les impresionó de lo que vieron.

2. ¿Es razonable el tamaño de la composición?

3. ¿Está la pantalla limpia y ordenada?

4. Si se expresa la imagen del objeto.

5. Finaliza la actividad.

Por favor, coloca tu imagen detrás del área de ciencias para que el profesor y otros compañeros puedan apreciar y comprender las semillas que utilizas.

Parte 6 del plan de lección de jardín de infantes "Buscando semillas"

1. Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a clasificar y organizar las semillas recolectadas y llevar registros.

2. Explorar, analizar, discutir y percibir activamente la relación entre el tamaño, la cantidad y la longitud de disposición de los objetos.

2. Preparación de la actividad:

1. Cada niño tiene una semilla (diez semillas cada una de haba, de soja y de frijol adzuki)

2. Cada El niño tiene un trozo de cartón.

3. Una pelota de tenis de mesa y una pelota de océano.

3. Proceso de la actividad:

1. Introducción de actividades para estimular el interés de los niños.

"Mira lo que hay en la mesa?" (habas, soja, frijoles adzuki) "Tienen bolas, ¿cómo se llaman?" (semillas)

2. La primera actividad de exploración: Percibir la misma cantidad de semillas, diferentes tamaños y diferentes longitudes de disposición.

(1) Explique el método de operación.

"Ahora, por favor, haz una cosa: dale un punto a estas semillas (muestra la Figura 1)

"Por favor, ¿adivina qué hay en la primera línea? ¿Por qué? "(frijol rojo, porque está marcado con frijol rojo)

"¿Qué pasa con la segunda y tercera línea? "(Soja, habas)

"Comience desde la línea roja, una fila frente a otra, y déjelas reposar en la línea. Cuando hayas completado las tres filas, no las guardes. Cuéntalas y pon los números en la cuadrícula de atrás.

(2) Los niños juegan con semillas sobre cartulina y se ponen en fila.

(3) Pida a los niños que cuenten los resultados del arreglo.

"¿Cuántas habas hay?" (diez) "¿Cuántas habas hay? (diez)" "¿Cuántas habas hay?" (Diez) "Todos son diez, ¿verdad? ¿Las longitudes de sus filas son iguales? (No son iguales)

(4) Discusión: ¿Por qué son todas diez, pero las longitudes de las filas son ¿Diferente? (Debido a que los frijoles rojos son pequeños, están dispuestos en los más cortos. Debido a que las habas son grandes, la línea es la más larga. Debido a que las semillas de soja no son ni grandes ni pequeñas, la línea no es ni larga ni corta)

(5) Resumen: Para el mismo número de semillas, cuanto más pequeñas son las partículas, más corta es la disposición, y cuanto más grandes son las partículas, más larga es la disposición.

3. La segunda exploración. Actividad: Percibir semillas de diferentes tamaños, dispuestas en la misma longitud. La cantidad es diferente.

(1) Pide a los niños que den la vuelta al cartón y miren el otro lado. > "Mira lo que hay en el cartón". "(marca de semilla, línea)" ¿Qué pasa con estas tres líneas? "(Misma longitud)

(2) Establezca preguntas para guiar a los niños a pensar

"Si estas tres líneas de la misma longitud se organizan juntas, piense en la misma cantidad de semillas utilizadas en ellos? "(A: igual, B: diferente)

(3) Explique los requisitos de exploración y deje que los niños operen.

"Por favor use diferentes semillas para colocarlas en tres líneas de del mismo largo. Continúa y mira si usan la misma cantidad de semillas. "

(4) Cuente los resultados de la operación.

(Diferentes cantidades, las judías rojas son las que más se utilizan, las habas las que menos)

(5) Discusión" ¿Por qué se usan más los frijoles rojos y las habas menos en líneas de la misma longitud? "

(6) Resumen: cuando se forma una cola de la misma longitud, se usan más semillas pequeñas y menos semillas grandes.

4. Combinado con la vida real, más percibir el tamaño, la relación entre cantidad y longitud del arreglo

(1) Muestre pelotas de océano y pelotas de tenis de mesa y pregunte:

"Si hay la misma cantidad de pelotas de océano y de mesa. Las pelotas de tenis se usan en una cola, ¿cuál será la cola más larga, cuál será la cola más corta y por qué? "(La pelota de tenis de mesa es pequeña, la cola es corta; la pelota oceánica es grande, la cola es larga).

"Si las pelotas oceánicas y las pelotas de tenis de mesa están dispuestas en una línea de la misma longitud, ¿quién usa más? ¿Por qué (cuando la longitud de la línea es la misma, las pelotas oceánicas grandes se usan menos?" ; las pelotas de ping pong pequeñas se utilizan menos.

(2) Juego: caminar sobre la cuerda floja.

"Invita a los niños a buscar a su padre y a su madre para jugar juntos a caminar sobre la cuerda floja. Encuentren una distancia, desde la línea de salida hasta la de meta, desde el talón hasta la punta del pie, y cuenten cuántos pasos dan ? Tus padres ¿Cuántos pasos usaste? "

"Piénsalo, ¿por qué tus padres usan menos pasos, pero tú usas más pasos? p> "Seed Queuing" es una lección de ciencia en el medio. actividad temática de clase "El Lenguaje de la Naturaleza", y también es una clase abierta para nuestro grupo de clase media****.

Al inicio de la actividad, los niños y yo conocimos tres tipos de frijoles: frijoles rojos, soja y habas. Luego, la primera operación consiste en alinear los tres tipos de semillas en fila. En este enlace, solicito que los niños se alineen "uno por uno", lo que elimina los factores de interferencia causados ​​por la disposición irregular de los niños para formar comparaciones correctas y conceptos de generalización, y favorece el cultivo del buen funcionamiento de los niños. Explorar hábitos. En funcionamiento, marqué las líneas con puntos rojos, puntos amarillos y puntos verdes con diferentes marcas. También elegí trabajar en parejas, con una persona "haciendo fila" y otra grabando, lo que mejoró el sentido de cooperación entre los niños. En las actividades de operación, la mayoría de los niños pueden alinearse de acuerdo con los requisitos de la operación, y los niños también pueden usar su propio lenguaje para explicar sus hallazgos. Cuando les pregunto: "¿Cada par tiene la misma longitud?" : "¿Son iguales las longitudes de cada par?" El niño inmediatamente respondió afirmativamente: "No son iguales".

Luego, les pedí a los niños que contaran cuántos pares había, y todos dijeron que eran 10. Les pregunté nuevamente: "¿Por qué las longitudes de las líneas son diferentes cuando hay 10?" : "Debido a que las habas son planas, sus hilos son los más largos". Dongdong dijo: "Las semillas de soja redondas son más pequeñas, por lo que sus hilos son más cortos". más largo". La línea más corta. "Los niños descubrieron intuitivamente las diferencias entre estas tres semillas a través de sus propias operaciones. El único inconveniente es que debido a que no expliqué los requisitos de la operación durante la operación, se registraron algunos de los números registrados por los niños. en el lado derecho de la disposición de las semillas, algunos registros están en la parte inferior, lo que parece un poco desordenado. Por lo tanto, enfaticé este punto durante el registro de la segunda operación y pedí a los niños que registraran en el lado derecho. Sin embargo, surgieron nuevos problemas durante la segunda operación. No tuve en cuenta la preparación de los materiales y la longitud de las líneas en la mesa de diseño. Como resultado, cometí errores durante la operación y no pude realizar la operación correcta. Este es un error que no debo cometer. Además, en las actividades científicas, el resumen también es indispensable, lo resumiré. la operación antes de volver a operar. Esto no es una buena idea.

Toda la actividad debería ser más específica en la preparación de los materiales operativos, porque las semillas son fáciles de enrollar y muchos niños no hacen fila durante mucho tiempo, lo que lleva mucho tiempo incluso durante. Durante la discusión en grupo, todavía están "perseverando", lo que afecta el efecto de la actividad. Creo que se puede poner cinta adhesiva de doble cara en el papel blanco o usar una tabla KT con algunas ranuras para que los niños se sienten. De esta forma, las operaciones de los niños y los comentarios del profesor serán más convenientes.