El plan de lección de “excursión” del jardín de infantes contiene reflexiones
El plan de lección de "Excursión" del jardín de infantes incluye los objetivos de la actividad de Reflexión Parte 1;
1. Interesado en secuencias logarítmicas y dispuesto a comunicar el proceso de operación y los resultados.
2.Reconocer los números ordinales dentro del "5" y ser capaz de utilizarlos para expresar correctamente el orden de los objetos dentro del "5".
3. Aprende a juzgar el orden de los objetos desde diferentes direcciones.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Estar interesado en las actividades científicas, ser capaz de explorar activamente, encontrar respuestas y sentir la diversión de la exploración.
Preparación de actividades:
Multimedia, material didáctico, fotografías, materiales de trabajo en grupo.
Proceso de la actividad:
1. Juego: Sal de excursión y reconoce los números ordinales hasta el "5"
1. De izquierda a derecha El orden de los objetos dentro de "5".
①Muestre los animales pequeños en el material didáctico y pregunte: "¿Dónde está el oso? ¿Dónde está el gatito? ¿Dónde está la abejita?"
②Resumen: "Cuando estaba contando ahora, desde El oso empieza a contar, es decir, a contar de izquierda a derecha”
2.
3. Resumen
En segundo lugar, ayude a los niños a comprender que el orden de los objetos difiere en las diferentes direcciones.
1. Muestra imágenes de edificios y deja que los niños envíen a los animales a casa.
2. Resumen
3. Resumen: “Hoy jugamos a los juegos de “Salir de paseo” y “Vivir en un edificio” con los animalitos y aprendimos a hacerlo. muévase de izquierda a derecha, contando de derecha a izquierda y de abajo hacia arriba”
Cuarto, actividades en grupo
1. . Revisa el cuadrado
Actividad de reflexión:
En esta actividad, para estimular el interés de los niños por aprender, utilicé la enseñanza asistida por multimedia, tratando de superar las dificultades de enseñanza sobre la base. de activar el ambiente de enseñanza en el aula y, al mismo tiempo, mejorar la flexibilidad de la enseñanza es propicio para dar pleno juego a la adaptabilidad del aula. Para despertar la iniciativa de los niños en el aprendizaje y darles oportunidades de operar durante las actividades, también inserté imágenes que favorecen las operaciones de los niños, para que los niños puedan percibir los números ordinales dentro de "5" durante el juego.
El plan de lección de "excursión" del jardín de infantes incluye una reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 2:
1. Sentir la música alegre y animada y tratar de expresarla con movimientos corporales.
2. Comprenda los métodos de juego y experimente la diversión de los juegos cooperativos.
3. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
4. Al actuar, puedes cooperar con tus compañeros y completar la actuación juntos.
Preparación de la actividad:
Imágenes de montañas, ríos y pastizales, música de "Outing", pizarra, bolígrafos y banderitas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción - "excursión" rítmica
Maestro: Hoy hace muy buen tiempo. Ni frío ni calor. Más adecuado para salidas. ¿Quieres ir? (Profesor y niños hacen un "paseo" rítmico)
2. Apreciación y comprensión - distinguir diferentes señales de la música
1. Observar las imágenes y comprender los lugares por donde pasa el picnic.
Maestro: Nuestro destino está un poco lejos y tenemos que caminar mucho para llegar. Veamos hacia dónde vamos en el camino. (Mostrar imágenes)
Resumen del profesor: Resulta que tenemos que pasar por una pradera y escalar varias montañas para llegar allí.
2. Escuchar música por primera vez
Maestro: Hoy, el maestro Zhao les trajo una pieza musical, que incluye "Música sobre la hierba" y "Música para escalar la montaña". ". Escuche dónde parece estar cruzando la hierba y dónde parece estar escalando una montaña. (Los niños pueden hablar libremente después de escuchar la música)
3. Disfruta de la música por segunda vez
Maestro: Hay diferentes opiniones.
¡Escuchémoslo de nuevo! (Los niños lo vuelven a agradecer)
4. Dibuja un álbum de imágenes y disfruta de la música.
Maestro: Por favor escuche y observe esta vez. El maestro Zhao dibujó la hierba y las montañas en la música para ver dónde está la hierba y dónde está la música de montañismo.
Resumen del profesor: Resulta que la música del frente se siente como caminar sobre la hierba y la música de atrás se siente como escalar una montaña.
3. Ejecución de acciones: Dominar el ritmo del montañismo
1. El profesor realizó movimientos de salida con las manos.
Maestra: La maestra Zhao usó sus manitas para hacer pequeños pies, cruzando la hierba y subiendo la montaña. ¿Quieres saber cómo hacerlo? (Demostración del maestro)
Maestro: ¿Qué hago cuando cruzo el pasto y qué hago cuando subo una montaña? (Los niños hablan libremente)
Resumen del maestro: Oh, resulta que la hierba está abajo y la montaña arriba. ¿Quieres probarlo?
2. Los niños intentan mostrar sus movimientos de salida con las manos.
Profesor: ¡Intentémoslo juntos!
3. Los pies pequeños van de picnic
Profe: Ambos pies también quieren ir de picnic. Mis pies dicen que quiero moverme por el césped con movimientos elegantes. Ayúdelo a pensar en los hermosos movimientos que usó para cruzar el césped. (Movimientos de los niños sobre el césped)
Maestra: ¿Cómo suben las montañas los pies pequeños? (Concéntrese en guiar a los niños para que suban paso a paso)
Escuche música y demuestre completamente los movimientos de salida (guíe a los niños para que escuchen música de escalada)
Maestro: Hay una pieza de hierba delante. ¡Sigamos adelante! (Recuerde a los niños nuevamente que suban unos escalones hasta la cima de la montaña)
Cuarto, juego musical
Muestre la bandera guía y los niños formarán un equipo para una salida según ¡A los números de la bandera!
Profesor: El guía turístico te llevará de excursión. Cada grupo de turistas puede salir de excursión de diferentes maneras, ¡pero conviene que varias personas permanezcan juntas y no se queden atrás! (Los niños escuchan música y juegan)
Reflexión de la actividad:
A juzgar por el logro de los objetivos de enseñanza de hoy, creo que las actividades de hoy básicamente pueden lograr los objetivos. Desde la primera vez que escuchan música, los niños pueden balancearse alegremente con la música. Más tarde, al expresar la música con sus cuerpos, también pueden usar movimientos fáciles. Los niños pueden agruparse según banderas, coordinarse y jugar de una manera. Estos juegos también son divertidos para los niños.
En el proceso de escuchar y comprender la música, los niños pueden distinguir diferentes características de la música. Algunos niños dijeron que la música frente a ellos pasaba a través de la hierba, pero al escalar la montaña, algunos niños mencionaron el bosque, lo que puede tener algo que ver con las imágenes que les mostraron, que les recordaban el bosque. Cuando los maestros eligen imágenes, es posible que puedan considerar más y eliminar otros factores.
Al mirar el álbum de imágenes, los niños pueden notar fácilmente la diferencia entre la música de hierba y la de montañismo, sin embargo, al explicar los motivos, el profesor puede estar un poco más ansioso y puede dejar más espacio a los niños. Para explicar por qué es así. Hierba, esto es escalar montañas. El propio maestro dijo: "Esto es hierba simple, muy similar a escalar montañas" antes de dejar que los niños lo dijeran.
Al crear movimientos de pastizales, los niños interpretaron sus propios roles y coreografiaron ricos movimientos que encajaban con la melodía vivaz y vivaz de los pastizales. Los movimientos de escalada también se pueden componer con un ritmo y una sensación pesados, paso a paso.
Durante toda la sesión de juego, la tía llevó al niño de viaje y el niño todavía estaba muy feliz y comprometido. Sin embargo, en el último momento, el niño puede estar un poco emocionado y no pagar mucho. Atención a la música.
El plan de lección "Excursión" del jardín de infantes incluye una reflexión sobre 3 objetivos de la actividad:
1. Sentir el humor alegre de la canción y experimentar el humor feliz de la excursión expresado en la canción.
2. Comprender el contenido de las canciones mientras las escuchas, hablas y tocas, y aprendes poco a poco a cantar.
3. Cultivar la imaginación de los niños, la capacidad de expresión verbal y la capacidad de expresión física a través de actividades musicales.
4. Siente el humor de la canción y escucha la música del juego.
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia: Antes de la actividad, los niños tienen la experiencia de salir a pasear.
2. Preparación del material: música "Outing", fotografías de lugares turísticos, álbumes, banderas de grupos, etc.
Proceso de actividad:
1. Crear escenas de canciones e importar actividades.
Maestro: "Hay muchos lugares en Shanghang donde podemos ir a pasear. Vayamos a verlos juntos".
2. situación.
(1) Maestra: "Mira, ¿dónde estamos?" (Purple Gold Park) (2) Maestra: "¿Qué hay en el parque?" (pide a los niños que respondan individualmente) "Vamos, sigamos". caminando! ”
Comentarios:
Al inicio de la actividad se estimuló el interés de los niños por participar en la actividad creando una situación de juego de “salir de excursión”. Durante la salida, las canciones aprendidas esta vez se reproducen en bucle, lo que permite a los niños tener un proceso de comprensión y sentimiento repetidos de la melodía de las canciones. Al mismo tiempo, el profesor mostró fotografías de atractivos turísticos locales y paisajes de su ciudad natal durante la excursión, acercando la actividad a la vida real de los niños.
3. Apreciar las canciones, comprender las letras y aprender a cantar.
(1)El profesor aprende a cantar. (2) Canta la canción por completo. Cantante: "Entonces cantemos esta canción completamente con una bonita voz".
Comentarios:
En el proceso de aprender a cantar canciones, los profesores rompieron la tradición de mostrar imágenes. En lugar de enseñar a los niños frase por frase, pueden "viajar" a varios lugares pintorescos de su ciudad natal para permitir que los niños tarareen canciones de forma fácil y natural. Al mismo tiempo, los maestros pueden guiar a los niños para que superen las partes difíciles del canto y hacerles preguntas: "¿Qué línea de la canción crees que es difícil de cantar o no se canta bien?", respetando plenamente a los niños y permitiéndoles aprender a cantar. cantar de forma más independiente.
4. Siente la emoción de la canción y deja que los niños se expresen libremente.
(1) Maestro interactivo para niños: "Además de usar sonidos agradables para expresar nuestro estado de ánimo feliz, ¿qué más podemos usar para expresar nuestra felicidad?" Habla con el niño que está a tu lado. "(La maestra bajó para guiar)
(2) Por favor evalúe el desempeño de cada niño individualmente:
Durante la actividad, la maestra no solo guió a los niños a cantar, sino que también Prestó atención a guiar a los niños para que sientan las emociones que trae la música y traigan emociones alegres a las canciones durante las salidas. Según el espíritu de la guía, los maestros ya no enfatizan el "entrenamiento de habilidades" en la educación artística, sino el "sentimiento y el sentimiento". performance"
5. Juego "Music Train"
(1) Profesor: "Además de Shanghang, hay muchos lugares a los que puedes ir de excursión. ¿Dónde está más lejos? ”
(2) El profesor demuestra el juego y lo juega por primera vez.
(3) El segundo juego (4) El tercer juego
6. En el juego Finaliza de forma natural en la situación
Comentarios:
El juego de salida transcurre durante toda la actividad. Al finalizar la actividad, el profesor actúa como conductor. cantando e invitando, los niños salieron a pasear en su tren musical, y a los niños que eran buenos cantando se les permitió viajar en su tren musical, lo que estimuló enormemente el interés de los niños en participar en actividades y cantar. directores y cantaron y jugaron para completar las actividades. El ambiente llega a su clímax.
Reflexión de la actividad:
Crear situaciones de juego de salida para estimular el interés de los niños en las actividades. Las actividades de los niños dependen del interés. "Muchos ejemplos de educación infantil lo demuestran. El interés es la motivación para que los niños participen en las actividades. Por lo tanto, al realizar las actividades, los maestros deben introducir nuevas canciones de una manera que les interese a los niños. En esta actividad, los maestros introducido para crear "salidas" Las situaciones de juego estimulan el interés de los niños en participar en actividades. Durante las salidas, las canciones aprendidas esta vez se reproducen en bucle, lo que permite a los niños tener un proceso de comprensión y sensación repetidas de la melodía de las canciones, lo que les permite a los niños. percibir y experimentar la música en un ambiente musical relajado y agradable.
El plan de lecciones de "excursión" del jardín de infantes incluye una reflexión sobre 4 objetivos de actividad:
1. obtenga experiencias emocionales agradables en los juegos
2. Deje que los niños cooperen con sus compañeros en las actividades y actúen con valentía de una manera que les interese
3. de manera uniforme
4. Los niños tienen la costumbre de completar la tarea con paciencia y disfrutar de la actividad del origami
Preparación de la actividad:
Grabadora de audio, cinta de audio
Proceso de la actividad:
Presente el tema primero.
Proponer salir de excursión con el niño, discutir cómo ir al parque y entrar al "parque" a voluntad según la decisión del niño.
En segundo lugar, deje que los niños hablen y representen el paisaje del parque con las mismas personas.
En tercer lugar, haz preguntas y actúa.
1.¿Has volado alguna vez una cometa? ¿Qué tipo de cometas has visto? (Los niños responden casualmente)
2. ¿Cómo se vuela una cometa? (Por favor invite a niños individualmente a actuar)
3. El maestro vuela cometas con los niños.
4. La maestra vuela cometas con todos los niños.
En cuarto lugar, realiza cometas en diversas situaciones basándose en tu propia experiencia e imaginación.
Pregunta: Cuando una cometa vuela en el cielo, a veces sucede algo. ¿lo que sucede? (Los niños responden casualmente)
Al mismo tiempo, invite a los niños y maestros a actuar juntos. Anime a los niños a presentarse con valentía e invite a sus compañeros a cooperar. Inspire a los niños a pensar en diferentes formas de expresarse. (Por ejemplo: colgarse de un árbol grande, enrollarse, etc., elija uno o dos como enfoque de la actuación)
Escuche la conferencia del maestro, interactúe con los niños y realice el vuelo de la cometa. juego.
Actividades ampliadas:
1. Debatir y representar otras situaciones posibles y proponer soluciones.
2. Formad grupos para decorar esta gran cometa.
Reflexión después de clase:
Después de escuchar las actividades de la maestra Zhang, sentí profundamente que ella es una maestra creativa. Durante el proceso de enseñanza, la relación maestro-alumno es tan armoniosa como un poema musical. Una mirada, una acción y una sonrisa dan a los niños confianza y coraje. Deje que la música se integre en el aprendizaje de los niños, abra el pensamiento de los niños y exprese el pensamiento de los niños. Los pensamientos estimulan la imaginación de los niños, guían la innovación y permiten que cada niño crezca feliz y armoniosamente en las actividades. Ahora hablo principalmente de mis sentimientos desde los siguientes aspectos.
Anima a los niños a participar activa y confiadamente en las actividades.
En las actividades musicales, primero se deben satisfacer las necesidades de autoexpresión de los niños. Pero en actividades educativas anteriores siempre hubo algunos "actores veteranos" y algunos "públicos". Los niños superdotados suelen tener la oportunidad de participar en actividades, mientras que los introvertidos son tímidos, tienen baja autoestima y no están dispuestos a participar en actividades. El maestro Zhang diseñó para ellos una pequeña escalera paso a paso y les propuso requisitos adecuados, permitiendo que la enseñanza se lleve a cabo de acuerdo con sus aptitudes, para que cada niño pueda desarrollarse a su propio ritmo y mejorar en la "zona de desarrollo próximo". " Por ejemplo, al principio propuso llevar a los niños a una excursión, tema que interesaba a los niños, y rápidamente los niños se involucraron en la actividad. Luego, la maestra pidió a los niños que respondieran una pregunta sencilla: ¿qué medio de transporte debemos tomar para ir al parque? Según su propia experiencia de vida, los niños pueden decir que algunos niños dicen que quieren tomar un triciclo, otros dicen que quieren tomar un autobús y otros dicen que quieren andar en bicicleta. La maestra pidió a los niños que discutieran qué tipo de transporte deberían usar si tanta gente iba junta. Los niños inmediatamente dijeron que querían tomar el autobús. El maestro Zhang dijo, entonces yo seré el conductor y usted podrá viajar en mi automóvil y dejar que los niños participen en las actividades con música relajante y alegre. De camino al parque, tenemos que cruzar un puente y perforar un agujero... Bajo la guía del profesor Zhang, los niños utilizarán movimientos para expresar diversas situaciones de forma fácil y natural. ¿Qué veremos cuando lleguemos al parque? Los niños usan todo tipo de ropa. Hablemos de lo que veremos en el parque. Naturalmente, los niños formaron grupos de dos en dos y de tres para crear varias formas: "pequeños puentes" y "pequeñas actividades", que requerían cooperación para completarse. Durante la actividad, el profesor Zhang pidió a los niños que representaran escenas de vuelo de cometas en parejas, integrando estrechamente la creación personal con la cooperación grupal, que no sólo respetaba el desarrollo individual de los niños, sino que también se centraba en la cooperación grupal. A través de actuaciones cooperativas, cultivamos el espíritu social de división del trabajo y cooperación en los niños, los ayudamos a comunicarse con los demás, aprenden a "deshacerse de sí mismos" y obtienen la experiencia de vida inicial de la relación entre "los demás y yo", haciendo el proceso de cooperación y comunicación lleno de diversión armoniosa. Desarrollar la confianza en uno mismo en el grupo, adaptarse, cooperar y coordinarse entre sí, aprender a ser aceptado por los demás y obtener una sensación de logro.
Como dijo el profesor Cao: "La educación musical no se trata de capacitar a los niños para que sean pequeños cantantes o intérpretes, sino de educarlos hasta cierto punto para cultivar a las personas.
La educación musical se utiliza para cultivar el carácter y el carácter moral de los niños, desarrollar los talentos musicales incondicionales de los niños, cultivar el interés y los pasatiempos de los niños por la música y tener la capacidad de apreciar la música y el gusto artístico. Por lo tanto, debemos centrarnos en cultivar los sentimientos y la comprensión de la música de los niños, y expresar creativamente sus sentimientos y experiencias con la música en la medida en que podamos hacerlo de todo corazón, en lugar de enfatizar demasiado el entrenamiento de habilidades y perseguir grandes escenas de actuación y efectos de actuación completamente plegados. , disfruta de la belleza de la música y explora, intenta y exprésate constantemente. Las actividades del maestro Zhang están diseñadas para cultivar los sentimientos y la comprensión de la música de los niños, de modo que cada niño pueda participar en las actividades con entusiasmo, satisfacer las necesidades de autoexpresión de los niños y estimular la creatividad y las habilidades de cooperación de los niños.
El plan de lección de "excursión" del jardín de infantes incluye una reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 5
1 Aprenda a leer el atlas y jugarlo de manera controlada.
2. Diseñar un plan de orquestación basado en cambios en la música.
3. Experimenta la diversión de jugar juntos.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.
Actividades a preparar
Álbumes de música, panderetas, tambores de doble aro, tablas redondas de baile, etc.
Proceso de la actividad
Primero, la introducción del ritmo
1. Guiar a los niños a descubrir el ritmo de las canciones.
Maestra: "¿Cómo se llama la canción de ahora? ¿Sabes cuál es su estructura? ¿Qué es ABA? (La música antes y después tiene la misma estructura). Ahora deja que un niño nos diga cómo hacer la Sección A ¿Qué acción hiciste?
La maestra tarareó la canción y le pidió a un niño que la demostrara
2. patrón. /p>
1. Mira la galería de imágenes de la sección A: Primero, ¿qué significa (huellas, manos)? (Puedes pisar y aplaudir) ¿Cómo expresan estos movimientos el ritmo? Demostración) Todos los niños aprenden el patrón rítmico de la sección a.
2. Analizar el patrón rítmico de la sección b: ¿Qué es este símbolo? (Muestre líneas onduladas) ¿Cómo mostrarlo (sacudir o agitar)? demostrar.
3. Guíe a los niños a descubrir las diferencias en las oraciones finales.
Maestro: El siguiente párrafo es igual al párrafo anterior. puede hacer. (Practique una vez con toda la clase) 4. Dependiendo de la situación: tararear, el niño realiza una acción o sigue la música.
En tercer lugar, los niños exploran esquemas de orquestación musical.
1. Inspirar a los niños a hablar sobre las características de los instrumentos musicales.
Maestro: “Mira, invité a tres instrumentos musicales (pandereta, tambor doble, tambor redondo). Cuéntame, ¿cuáles son las diferentes características de sus voces? "Pandereta: se puede tocar, agitar, sacudir. Más lírica; doble tambor: alto y bajo, como pasos; Ballboard: sonido corto)
2. Orquestar música.
Profesor: “¿Qué instrumento crees que es adecuado para la sección A? Una sección es adecuada para tubos de doble sonido (se adjunta el icono de tubo de doble sonido) ¿Qué instrumento es adecuado para la interpretación lírica de la sección B? (pandereta) ¿Qué podemos hacer para que la última parte de la canción sea más animada? (Utilice todos los instrumentos musicales)
Cuarto, los niños intentan tocar instrumentos musicales
1. El maestro tararea y deja que los niños aprendan a tocar toda la canción con instrumentos musicales.
Maestro: "Niños, por favor saquen con cuidado los instrumentos pequeños e intentemos tocarlos. Por favor, miren el álbum con atención y presten atención a qué instrumento le toca tocar".
2. Señala las deficiencias de tu desempeño y juega consistentemente.
3. Toca 1-2 veces con música y atlas.
Maestro: "Creo que los niños pueden escuchar música y jugar. Probémoslo".
4. Los niños ven al director actuar 1 o 2 veces.
Profesor: "Los niños se portaron genial. Ahora tengo uno más difícil. Por favor, no mires el álbum, mira las instrucciones del profesor. ¿Puedes volver a tocar la música?"
Fin del verbo ( abreviatura de verbo) Actividades
Profesor: “Por favor, trae tu propio instrumento musical pequeño, no hagas ningún ruido y colócalo con cuidado en el aula.
”
Reflexión de la actividad:
Esta actividad musical es una actividad de canto. Todos conocen la canción "Outing". Tiene una estructura ABA. tercer párrafo, animado Es alegre, y la segunda sección en el medio es más suave, cantando sobre el paisaje del picnic. Al comienzo de la actividad, introduje el diálogo y guié a los niños a hablar sobre el paisaje del área de picnic. Basado en las respuestas de los niños, los dibujé en forma de dibujos simples. Luego usé movimientos para guiar a los niños a decir la letra del primer y tercer párrafo. Los niños se familiarizan con la melodía de la canción escuchando el oratorio del maestro y luego la aprenden línea por línea con acompañamiento de piano. Después de cantar dos o tres veces, pida a los niños que inventen movimientos y actúen mientras cantan. les ayudará a recordar la letra. Aunque la mayoría de los niños probablemente puedan cantar, este método de enseñanza hace que los niños se sientan menos interesados en cantar más tarde. A veces, el niño se distraerá, pero cantará menos y en voz baja. sobre las canciones que el niño conoce.
El plan de lección "Excursión" del jardín de infantes incluye una reflexión sobre el Capítulo 6. Objetivo de la actividad:
Guiar a los niños para que practiquen saltos con ambos pies y hagan ejercicio. fuerza de las piernas y estimular el interés de los niños por las actividades deportivas.
Mejorar la coordinación y agilidad de los movimientos.
Ejercitar la capacidad de salto de los niños y ejercitar su cuerpo a través de actividades.
Preparación de la actividad:
Insignias de conejos, ríos caseros, manzanas, plátanos, melocotones, etc.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Practicar saltos con ambos pies
Proceso de actividad:
1. Introducción de roles, estimular el interés de los niños y realizar actividades preparatorias.
1 Utilice roles para estimular el interés de los niños en la participación.
Maestra: Mamá Coneja lleva al conejito blanco a pasear, ¿estás feliz?
2 Mientras cuentas canciones infantiles, haz actividades preparatorias con la maestra.
Maestra: Antes de la salida, debes hacer ejercicios con la madre coneja.
En segundo lugar, intenta practicar saltos con los pies.
1. pies.
Maestro: ¿Sabes cómo camina el conejo? Aprenda a caminar como un conejo.
2. Anime a los niños a intentar saltar hacia adelante, saltar sobre objetos y saltar durante. el juego.
Profesor: En el camino a la excursión, pasarán puentes, ríos y piedras.
Profesor: Ahora los conejos. van de paseo con su madre. Ven el agua del río y saltan sobre él con cuidado. Vamos a recoger frutas en el pasto.
Parte final
Maestra: Conejito y ella. mamá salió de excursión y recogió muchas frutas.
El conejo se va a casa con el. madre.
Reflexión sobre la actividad
En esta actividad, la profesora combinada con las exigencias del objetivo de ejercicio físico para los niños en clases pequeñas, se crean situaciones de juego cada niño es diferente. en el proceso de desarrollo. Los maestros se centran en las diferencias de desarrollo entre los niños en las organizaciones. Deje que los niños practiquen según sus propias habilidades y avance paso a paso según el nivel de desarrollo de los movimientos de los niños en esta clase. Los niños estarán interesados y seguros en la práctica.
Desventajas:
No observo con mucha atención las diferencias individuales de los niños. Los movimientos de algunos niños no están muy estandarizados y no prestan atención desde el principio hasta el final de la actividad.
En resumen, la actividad me dio muchos conocimientos y me hizo comprender profundamente la importancia del interés y los juegos para los niños pequeños. En futuras actividades del juego, preestableceré más pequeños detalles en las actividades y consideraré cada vínculo de manera más clara y racional.