Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes (5 artículos)
1. Material didáctico sobre salud mental en el jardín de infantes
Antecedentes del diseño de actividades
Las comidas de los niños son la parte más importante de la vida en el jardín de infantes. Los maestros esperan que los niños no sean quisquillosos con la comida. y come bien y come rápido, pero es difícil para los niños cumplir con las expectativas del maestro. Por ejemplo, algunos niños no comen verduras en la sopa, como melón de invierno, col morada y champiñones. Por ejemplo, algunos niños no comen verduras en sopa, como melón de invierno, algas, setas, etc. Escogen las verduras de la comida y no las comen, o ponen cosas que no les gustan en los platos de otros niños cuando otros niños no están prestando atención. Ante esta situación de los niños de clase media, es necesario brindar educación sanitaria a los niños, lo que tiene un impacto importante en corregir su psicología y comportamiento quisquilloso para comer y eclipse parcial, y luego enamorarse de comer una variedad de alimentos.
Objetivos de la actividad
1. Permitir que los niños comprendan mejor los diversos vegetales, comprendan inicialmente el papel de los vegetales en el cuerpo humano y comprendan que comer varios vegetales es beneficioso para la salud.
2. Cultive el buen hábito de los niños pequeños de comer verduras y diversas verduras todos los días.
Enfoque y dificultad de la enseñanza.
Comprender preliminarmente las partes de varios vegetales a comer, y los diferentes componentes nutricionales de varios vegetales.
Preparación de la actividad
1. Una canasta de verduras como apio, rábano, zanahoria, pepino, col china, cebolla, coliflor y tomates.
2. Enriquecer vocabulario: vitaminas.
Proceso de la actividad
Inicio:
1. Conversación
La maestra guía a los niños para que observen las verduras y les pregunta: "¿Todos ustedes ¿Las conoces?" , ¿La has comido? "
2. Invita a varios niños a acercarse y tomar una verdura cada uno y hablar sobre su nombre, color y forma.
Partes básicas:
1. Búscalas
Busca qué partes de las verduras se pueden comer, como raíces de rábano, hojas de col y Coma tomates, coliflor como flores, apio como tallos (hojas) y pida a los niños que pongan las verduras en las cestas correspondientes.
2. Hable con los niños pequeños *** sobre las diversas formas de comer verduras: comprenda que las verduras se pueden freír, comer frías, cocinar en sopas, hacer bolas de masa y algunas se pueden comer crudas como las frutas. pero hay que comerlos crudos.
3. Comprenda varios vegetales e inspire a los niños a discutir los efectos de los vegetales en el cuerpo humano:
"¿Por qué la gente come vegetales? ¿Qué pasará si no comen vegetales?" ?" (sangrado nasal), boca seca, heces secas, piel seca, etc.).
"¿Cuáles son los componentes nutricionales de las verduras?" Guíe a los niños a discutir libremente.
Muestre varias verduras para obtener una comprensión preliminar de sus ricos componentes nutricionales.
Maestro: Esto es ¿Cómo se ven las espinacas (hojas verdes, raíces rojas)? ¿A quién le gusta comer espinacas? ¿Por qué les gusta comer espinacas? ¿Cuáles son los nutrientes que las espinacas contienen que pueden suavizar nuestra piel? a menudo tienen úlceras orales porque sus cuerpos carecen de vitaminas, así que preséntelo. Los niños a menudo tienen úlceras orales porque les faltan vitaminas, así que les gusta comer espinacas. ¿Sabes qué otras verduras contienen vitaminas? . Las verduras contienen vitaminas. ¿Sabes qué son? Supongo que son de color rojo anaranjado. Entre los animales, los conejos y los caballos están muy dispuestos a comerlos.
Maestro: Este es un tomate vegetal. ¿Has comido tomates alguna vez? Los tomates vegetales también tienen muchos nutrientes, como la vitamina C, que puede fortalecer nuestros dientes y huesos y prevenir el sangrado de las encías. Las verduras también contienen mucha fibra. Puede ayudarnos a digerir y prevenir las heces duras.
Resumen del profesor: Las verduras son buenas para el organismo y las verduras de diferentes colores tienen diferentes nutrientes. Cuanto más verde sea el color, mayor será el valor nutricional. Verduras, comer una variedad de. verduras y comer más verduras de color verde oscuro.
Y les encanta comer todo tipo de verduras
4. Verduras y salud:
“Cómo comer verduras para estar sanos” orienta a los niños a comunicarse.
Resumen para el profesor: Debido a que las verduras crecen en tierras de cultivo y requieren pesticidas y fertilizantes químicos, las verduras deben lavarse y remojarse en agua antes de cocinarlas. Los tomates, pepinos, etc. crudos deben lavarse y pelarse. Pero también hay hortalizas cultivadas por agricultores que utilizan métodos avanzados que no utilizan pesticidas nocivos y no contaminan el entorno vegetal. Estas hortalizas se denominan "hortalizas libres de contaminación".
Actividades ampliadas:
Deja que los niños coloreen diversas verduras.
Reflexión didáctica
1. Antes de diseñar la actividad pensé: Durante la actividad, los niños deberían discutir más y responder más para que no afecte el desarrollo normal de la actividad. Plantar hortalizas atrae a los niños pequeños, para que estén dispuestos a hablar, hablar con valentía y seguir hablando con coherencia. Las actividades son más activas y se pueden realizar de forma compacta y coherente. Esta actividad integra salud, ciencias, lenguaje y otras áreas, para que los niños obtengan un aprendizaje integral. Sin embargo, durante la actividad, descubrimos que algunas expresiones del lenguaje de los niños no eran lo suficientemente coherentes y necesitaban fortalecerse aún más.
2. Guíe e inspire a los niños a comprender el problema durante las actividades, y preste atención a permitir que los niños experimenten, sientan y se comuniquen.
3. Reflexión sobre el desarrollo de los niños: Los niños pueden sentir durante la actividad que la actividad trata sobre los beneficios de los vegetales para el cuerpo humano, pero esta actividad por sí sola no es suficiente. También requiere el esfuerzo de los maestros y. la cooperación de los padres.
4. Al participar en las actividades, los niños entienden que hay muchos tipos de verduras y que diferentes verduras tienen diferentes colores y sabores. Han desarrollado el hábito de comer más verduras desde pequeños, pero todavía quedan algunas. Hay muchas deficiencias durante las actividades. Por ejemplo, algunos niños entienden que les gusta comer verduras, pero no pueden dar una buena razón. Esto puede deberse a que los niños aún son pequeños, pero la mayoría de los niños pueden hablar, pensar y hacer. con audacia, lo que nos exige ser docentes en futuras actividades docentes. Daremos a estos niños tímidos más ejercicio en futuras actividades docentes para cultivar su potencial de expresión oral. A través de esta actividad se cultivó el interés de los niños por participar en las actividades y su actitud seria al hacer las cosas. A los niños también les gusta comer verduras.
5. Si son muchas las consecuencias adversas que provoca no comer verduras, dejar que los niños las vean en clase tendrá mejores resultados.
2. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Fuente de la actividad:
Una mañana, la madre de Dongdong llevó a Dongdong al jardín de infantes a las nueve en punto. Dongdong, quien originalmente era alegre y extrovertido, no solo me vio. En lugar de saludar, se escondió detrás de su madre y se negó a entrar a la clase. La madre de Dongdong me dijo en voz baja: "Anoche, Dongdong tuvo una pesadilla, soñó que un monstruo pisoteaba a todos los niños del jardín de infantes hasta matarlos. Dongdong lloró durante mucho tiempo antes de quedarse dormido. Dijo que hoy no vendría al jardín de infantes. Siempre decía Asustado. La situación de Dongdong me recordó la pesadilla que tuve cuando era niño. En ese momento, no quería volver a dormir y tenía miedo. Unos días después, todavía me sentía asustado cuando pensaba en la pesadilla. Los niños tenían miedo de las serpientes y los ratones, las ranas, los sapos y otros animales pequeños, mientras vieran estos pequeños animales, se asustarían y gritarían. Por eso me di cuenta de que todo el mundo tiene algo que temer, especialmente en la infancia. , falta de experiencia o malas experiencias. Implica que este tipo de miedo durará toda la vida. ¿Cómo eliminar eficazmente el miedo de los niños? Creo que deberíamos empezar por cultivar las cualidades valientes de los niños, para que los niños puedan eliminar gradualmente sus miedos y volverse valientes. Entonces, llevé a cabo esta actividad con los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a comprender las cosas que les temen y darse cuenta de la importancia de la valentía. >
2. A través de diversos entrenamientos de desensibilización, hacer que los niños se den cuenta de cómo ser valientes
Preparación de la actividad:
Papel de dibujo; crayones; >
Proceso de la actividad:
1. La maestra les dijo a los niños algo que les daba miedo
"Anoche encontré un ratón en la cocina. ¡Me siento tan asustado! La maestra tiene mucho miedo a los ratones, lo que me impidió dormir bien en toda la noche."
II. Preguntas de la maestra
"Niños, ¿le tienen miedo a algo? "Anima a los niños a hablar con valentía. Los niños se turnan para hablar, contarse unos a otros sobre sus experiencias pasadas y el maestro escucha.
En tercer lugar, la maestra preguntó
"¿Está bien tener miedo? ¿Estas cosas realmente dan miedo?".
4. Discusión entre maestra y niño
"¿Cómo podemos ser valientes?" Los niños hablaron libremente. Resumen del profesor:
1. Adquirir más conocimientos, comprender los verdaderos colores de las cosas y comprender la relación entre ciertos animales pequeños y nosotros, los humanos.
2. Mírate al espejo todos los días. Mírate al espejo todos los días y di "¡Soy el más valiente!"
3. Cuando tengas miedo, dite a ti mismo: "¡No tengo miedo, no tengo miedo!" p>4. Cuéntale con valentía Papá, mamá o maestro a qué le tienes miedo.
5. Actividades de dibujo
1. Usa papel de dibujo y crayones para dibujar aquello que te da miedo.
2. Una vez terminada la pintura, la maestra pide a los niños que sostengan sus obras. La maestra pregunta: "¿No tenemos miedo?", los niños deben responder en voz alta: "¿No tenemos miedo?". ?", los niños deben responder en voz alta: "¡No le tengas miedo a la experiencia! "La maestra pidió a los niños que llevaran sus propios trabajos: "¿No tenemos miedo? Repita varias veces.
3. Los niños se alinean en fila con sus cuadros y los colocan frente al bote de basura o caja de cartón grande.
4. Los niños frotan la obra con las manos y envuelven en papel las cosas que les dan miedo. Luego todos gritan "uno, dos, tres" y los niños ponen los cuadros que tienen en las manos en el bote de basura o en una caja de cartón grande y dejan que los niños griten: "¡No tengo miedo" hasta que todos los niños hayan terminado! /p>
6. La maestra organiza a los niños para hablar: "¿Todavía tienen miedo?" “Cambios emocionales antes y después de la actividad comunicativa.
Extensión de la actividad:
Selecciona las bolas de papel, los botes de basura o las cajas grandes de cartón en el suelo.
Reflexión de la actividad:
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Al inicio de la actividad, pregunté a los niños: "¿A qué tienen más miedo?" "Como resultado, descubrí que aproximadamente 1/3 de los niños mostraban miedo y timidez. Toda la clase estaba en silencio y nadie levantó la mano para responder la pregunta. Sabía que esta pregunta despertó la psicología de los niños. Respondí de inmediato. Con un tono relajado y ligeramente autocrítico, conté la historia de mi miedo a los ratones. Después de escuchar mi historia, los niños se relajaron. Después de escuchar mi historia, las expresiones de los niños se relajaron. Después de eso, su carga psicológica se redujo a la mitad. Dibujaron las cosas que tenían miedo, las envolvieron en papel y las tiraron a la basura. Muchos niños sintieron que la pintura era real y se puede ver de ellos. En la actitud relajada, al final siento que los niños se han vuelto más fuertes y valientes, y ya no tienen miedo de las cosas que antes tenían miedo.
Evaluación de la actividad:
<. p> Esta actividad educativa parte de la realidad de los niños y guía a los niños a realizar actividades de entrenamiento psicológico para superar el miedo y ser valientes. El efecto es muy bueno. El maestro parte del problema y guía a los niños paso a paso para hablar. jugar y dibujar, etc., se llevan a cabo para ayudar a los niños a superar el miedo y ser valientes. Las actividades educativas generales son entrelazadas, fluidas y naturales, y reflejan efectivamente la connotación de las actividades de educación sobre salud mental. Sobre todo, la actitud de la maestra. Las actividades educativas surgieron de la situación real de los niños. En base a la situación real de los niños, descubrió muchos problemas de los niños y luego inició esta actividad educativa. El maestro adoptó el método sistemático de entrenamiento de desensibilización. Deje que los niños hablen sobre sus experiencias aterradoras, jueguen, hagan dibujos, tiren las cosas que temen y otros métodos para ayudarlos a superar gradualmente sus miedos y lograr mejores resultados educativos. Nuevamente, el maestro presta atención a enseñar a los niños algunas cosas prácticas para superar el miedo, como la autosugestión, gritar, obtener apoyo, etc., que les permite inspirarse y beneficiarse de las actividades. Los maestros también pueden inspirar a los niños a comprender la verdadera naturaleza de varias cosas y las causas del miedo y, fundamentalmente, ayudar a los niños a comprender la esencia de las cosas. También debemos prestar atención a la cooperación en el hogar y utilizar el poder de los padres para que los niños obtengan buenas pistas. influencias en diferentes entornos.3. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Diseño de actividades
Los niños se han vuelto más valientes después de ingresar a la clase de último año. Muchas veces sabemos que algunos de ellos pueden dormir solos en la habitación, y otros se atreven a nadar en el agua.... ..
Pero también descubrí que a medida que aumentaba la carga de estudio, algunos niños desarrollaron una mentalidad negativa de retirarse y darse por vencidos, y algunos incluso tenían una mentalidad muy poco saludable. El "Esquema" proponía prestar atención al crecimiento saludable de los niños, no. Sólo en términos de aptitud física, sino también para protegerlos psicológicamente, así nació este evento. Al hablar sobre ser valiente y ser valiente y escuchar las órdenes de los adultos, ayudamos a los niños a desarrollar su confianza en sí mismos y desarrollar buenas cualidades psicológicas para no entrar en pánico o darse por vencidos cuando encuentran dificultades, y para enfrentarlas y resolverlas con valentía.
Objetivos de la actividad
1. Descubrir y acumular diversas experiencias valientes de la vida a través de la lectura y el habla, y ser capaz de expresar con valentía tus deseos e ideas en torno al tema.
2. Fomentar que los niños pequeños se atrevan a afrontar y resolver las dificultades de aprendizaje y tengan confianza en sí mismos.
Preparación de actividades
Experiencia temprana: Los niños tienen la experiencia de sentirse valientes cuando están solos y realizan las actividades diarias.
Preparación del material: cintas de audio (grabaciones de anuncios, palabras de los padres), tarjetas de palabras, fotografías de héroes del terremoto, etc.
Proceso de la actividad
1. Lee las tarjetas de palabras y habla sobre valentía.
Requisitos: 1. Habla con valentía sobre tu valentía en la vida y comprende que superar el miedo es una señal de valentía.
1. Pregunta: ¿Qué es la valentía? ¿Eres un niño valiente? ¿Dónde está la actuación?
¿Alguna vez has experimentado estar solo en casa? ¿Cómo te sentiste en ese momento? ¿Hay alguna manera de no tener miedo?
2. Simulación de escenario: ¿Qué pasa si alguien llama a la puerta cuando estás solo?
3. Resumen: Además de no tener miedo al dolor y no llorar, ser valiente también es señal de valentía. Ser capaz de superar el miedo cuando estamos solos y ser capaces de pensar en soluciones en caso de emergencia. también un signo de valentía. Después de escuchar tu introducción, soy más valiente que antes.
2. Echa un vistazo, habla y encuentra una persona valiente.
Requisitos: Aprender más sobre el comportamiento valiente y saber que aprender a enfrentar las dificultades con confianza también es un signo de valentía.
1. Escuche el anuncio y felicite a papá por ser valiente.
Pregunta: ¿De quién es el padre valiente? ¿Qué acciones no son ejemplos de valentía?
2. Muestra las imágenes y encuentra a los valientes.
Pregunta: ¿Por qué se dice que son gente valiente?
Comprende las palabras: actuar con valentía, sacrificarse para salvar a los demás.
3. Si nuestros padres tienen algo que decirnos, escuchemos juntos.
Pregunta: ¿Qué dijo la madre de XX? ¿Por qué es valiente no quejarse ni darse por vencido cuando se aprende una habilidad?
4. Resumen: Ahora que somos niños mayores, tenemos que aprender nuevas habilidades. En el futuro, aprenderemos cada vez más habilidades cuando vayamos a la escuela primaria. Tener confianza al encontrar dificultades también es importante. un signo de valentía. Trabajemos juntos para afrontar con valentía las dificultades encontradas en el aprendizaje, superarlas y ser un niño valiente. ¿Tienes confianza?
4. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Saber mejorar estados mentales desagradables a través del habla y la pintura.
2. Capacidad de expresar los pensamientos en un lenguaje coherente.
3. Aprender a cuidar a los demás a través de actividades y cultivar la emoción de cuidar a los demás.
Preparación de la actividad
Un títere de conejito, un árbol grande, papel de colores con varias formas de hojas, rotuladores, PPT y una cara sonriente y una cara llorando.
Proceso de la actividad
1. Muestra el diagrama del estado mental del conejito y presenta la conversación.
Maestro: Ayer, el conejito fue al parque a jugar. Estaba muy feliz y su mentalidad era alegre (cara sonriente)
Pero hoy el conejito estaba enfermo. y me sentí muy incómodo. La mentalidad es triste (cara de llanto).
Resumen: Todos tendrán estas dos emociones, lo cual es normal.
2. Muestra dos imágenes mentales y deja que los niños elijan libremente.
Maestro: Todo el mundo tiene dos imágenes de mentalidad en sus mochilas escolares. Elija una tarjeta de mentalidad que represente su mentalidad actual.
3. Analizar y encontrar métodos.
(1) Analice las razones
Maestro: Estos niños de la clase eligieron llorar, lo que significa que hoy están de mal humor. Escuchemos qué los causó. Tu mentalidad es. no está bien, ¿vale?
(2) Encuentra maneras de hacerte feliz
1. Maestro: Si estamos de mal humor o infelices, nos traerá muchos problemas (muestra la imagen) . Entonces busquemos rápidamente formas de hacernos felices, ¿verdad? ¿Qué harías si estuvieras de mal humor? (Pida a algunos niños que respondan, allanando el camino para el siguiente paso)
4. Cuidar a los niños.
(1) Escuche las razones por las que los niños están de mal humor
(2) Ayude a los niños a encontrar formas de ser felices
Maestro: use lo que Encuentra para hacerla feliz Dibuja el método.
(3) Entreteje estos métodos en un poema.
Maestro: Todo el mundo se encontrará con momentos de mal humor. En este momento debemos aprender a regular nuestras emociones.
Puedo comer un caramelo para endulzar mi corazón
Puedo usar ropa bonita para endulzar mi corazón
También puedo...
5. Enlace de extensión:
Colocar el árbol espiritual en la pared de educación psicológica del aula. Cuando los niños no están contentos, pueden ir y echar un vistazo, para que sus corazones mejoren.
5. Cursos de salud mental para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
En el juego de hablar y jugar, experimentar constantemente felicidad, La Estado mental de enojo y tristeza.
Preparación de la actividad:
Varias fotografías de expresiones de los niños en el tren
Proceso de la actividad
El primer paso: introducción del escena para estimular el interés de los niños. Conducir un tren pequeño mientras se recitan canciones infantiles puede estimular el interés de los niños por las actividades.
1. Recite canciones infantiles mientras conduce un pequeño tren hacia él para estimular el interés de los niños.
2. Lea canciones infantiles mientras conduce un pequeño tren hacia el parque para estimular el interés de los niños por las actividades. Conoce el Tren del Alma.
3. Deja que los niños cuenten el número de carruajes.
La segunda sesión: Profesores y alumnos interactúan y expresan sus expresiones. Percibe los estados mentales de estar feliz, enojado y triste. Deje que los niños encuentren sus propias fotos por primera vez. Segunda vez buscando fotos de buenos amigos. Refleja la naturaleza progresiva de los niveles.
1. Tome el tren del alma y pida a los niños que busquen fotos de ellos mismos y hablen sobre sus fotos.
2. En la primera comunicación, hable sobre la autoexpresión y por qué.
3. Intenta buscar fotos de buenos amigos y adivina su estado de ánimo.
4. Pide a los niños que hablen de sus sentimientos. El segundo intercambio e intercambio:
(1) ¿La foto de quién encontraste?
(2) ¿Cuál es su "expresión"?
( 3) Adivina por qué es así
5. Deja que los niños nombren la cuadrícula según lloran, ríen o se enojan.
El tercer enlace: Elige una expresión para fomentar la felicidad. Utilice el juego de conducir un tren para salir de la sala de actividades, animar a los niños a ser un bebé feliz y desempeñar un papel en la sublimación.
Por favor, elige tu vagón favorito y disfruta de la feliz salida del tren.