Tesis sobre el desarrollo y utilización de recursos de juegos de jardín de infantes

Ya sea que sea un estudiante en la escuela o alguien que haya ingresado a la sociedad, definitivamente estará familiarizado con la tesis de graduación. Una tesis de graduación es un documento de razonamiento que realiza investigaciones en diversos campos académicos y explica los resultados de. investigación académica. ¿No tienes idea de cómo escribir tu tesis de graduación? La siguiente es una tesis de graduación sobre el desarrollo y la utilización de recursos de juegos de jardín de infantes compilada por el autor para todos. Puede estudiarla y consultarla. Espero que sea útil para todos. La primera parte del documento sobre el desarrollo y utilización de los recursos de juegos de jardín de infantes

Los recursos de juegos de jardín de infantes no solo son la base para que los niños jueguen, sino también uno de los componentes del plan de estudios de jardín de infantes. de los recursos de juegos de jardín de infantes y dominar sus métodos de aplicación. El desarrollo de los juegos de jardín de infantes juega un papel importante. Este artículo presenta los tipos y aplicaciones básicos de los recursos de juegos de jardín de infantes y lleva a cabo algunas discusiones sobre los métodos de desarrollo de los recursos de juegos de jardín de infantes.

La educación infantil es la etapa inicial de la actividad educativa humana. Los recursos de juegos de jardín de infantes son uno de los componentes básicos del plan de estudios de jardín de infantes. El desarrollo de recursos de juegos de jardín de infantes no solo puede mejorar la calidad de los juegos de jardín de infantes, sino también optimizar la enseñanza de los cursos de jardín de infantes.

1. La relación entre los recursos del juego y el plan de estudios del jardín de infantes

En esencia, el plan de estudios del jardín de infantes son actividades para niños. Este tipo de actividad no se refiere a una actividad específica, ni es una actividad. . recolectar. Pertenece a un concepto macro y se puede dividir en varios tipos de actividades, incluidos juegos, según diferentes estándares de clasificación. Los recursos de juego del jardín de infantes ocupan una gran proporción en el plan de estudios del jardín de infantes. Por lo tanto, en el diseño del plan de estudios del jardín de infantes, los recursos del juego deben integrarse completamente en el proceso de enseñanza para promover el desarrollo integral de los niños.

2. Clasificación y uso de los recursos de juego de la guardería

(1) Materiales de juego

Los materiales de juego son la base material para implementar juegos en las guarderías. Al llevar a cabo cursos de jardín de infantes, los maestros deben seleccionar materiales de juego apropiados de acuerdo con las características de personalidad de los niños de diferentes edades para garantizar la implementación sin problemas de los cursos de jardín de infantes. Por ejemplo, en las actividades de exploración al aire libre, los maestros pueden permitir que los niños entren en contacto con cosas naturales como agua, piedras y madera, para que los niños puedan experimentar las características y diferencias de diferentes cosas. pero también hace que los niños comprendan. Hemos obtenido una comprensión preliminar de la naturaleza y hemos mejorado nuestras capacidades cognitivas.

(2) Entorno de juego

El entorno de juego es un recurso de juego importante. Un entorno físico seguro y adecuado es la garantía para el normal desarrollo de las actividades de juego. La relación y la relación niño-niño son Garantizar la calidad de los juegos, un entorno físico confortable y un entorno psicológico armonioso son condiciones importantes para garantizar el buen progreso de los juegos del jardín de infantes.

1. Entorno físico

El parque infantil es el centro de actividades de juego de los niños y es también el entorno físico más básico. Los niños pequeños necesitan una zona de juego espaciosa para garantizar la eficacia del juego. Los maestros de jardín de infantes pueden diseñar múltiples áreas pequeñas independientes en el jardín de infantes para proporcionar actividades independientes para que los niños satisfagan los intereses y necesidades de diferentes niños. Por ejemplo, los profesores de preescolar pueden construir un pequeño escenario en un rincón espacioso del jardín de infancia para proporcionar a los niños ropa gratuita para jugar a juegos como cantar, bailar o contar cuentos de hadas. Un entorno físico confortable puede estimular el potencial de los niños y cultivar su sentido de trabajo en equipo.

2. Entorno psicológico

Las actividades infantiles son una actividad colectiva. Los profesores de preescolar y los amigos son factores importantes en el entorno psicológico de las actividades de juego de los niños y son la garantía del buen desarrollo del juego. actividades. En las actividades de juegos de rol, los niños se comunican y aprenden unos de otros, de modo que sigan progresando en el aprendizaje mutuo y adquieran constantemente nuevos conocimientos. En las actividades de juego, los maestros de preescolar guían adecuadamente las actividades de los niños, promueven la comprensión de los niños sobre el significado de sus acciones y cultivan la conciencia de los niños sobre el pensamiento independiente. Los maestros son los organizadores y guías de la enseñanza. Deben dar el ejemplo y cultivar sutilmente los comportamientos estandarizados de los niños. Al mismo tiempo, deben brindarles cuidado y amor, ayudarlos a resolver problemas y proteger el crecimiento saludable de los niños.

(3) Información del juego

Las actividades de juego para niños están llenas de una gran cantidad de información, y esta información del juego es parte de los recursos del juego. Esta información se divide a grandes rasgos en dos tipos. El primer tipo es la información establecida por los maestros antes de la clase. Este tipo de información es relativamente simple y tiene contenido fijo. La crean los maestros de acuerdo con los requisitos de la educación infantil y es principalmente una expansión. del contenido del currículo de jardín de infantes.

El segundo es la información que los niños conocen por sí mismos. El contenido de este tipo de información es diverso y los propios niños pueden experimentarlo durante las actividades del juego, lo cual es muy flexible. Por ejemplo, la actividad del juego "imán" en el jardín de infantes es una expansión del contenido del plan de estudios del jardín de infantes. Este juego enriquece enormemente el contenido del plan de estudios de los niños y mejora el interés de los niños en el aprendizaje. Otro ejemplo es el juego del "autobús" que los niños juegan en su tiempo libre. Los niños desempeñan el papel de conductor y pasajero respectivamente. El conductor vende y revisa los billetes a los pasajeros. Esto es un reflejo de la experiencia de vida de los niños en el juego. Involucrar una gran cantidad de información sobre la vida en los cursos de jardín de infantes requiere que los maestros integren y filtren la información, seleccionen información útil para enriquecer el contenido del curso, ayudando así a los niños a lidiar con nuevos problemas que surgen constantemente en la vida, haciendo que el curso esté gamificado y orientado a la vida. y promover el desarrollo infantil Desarrollo integral.

(4) Tiempo de juego

La característica de los juegos infantiles es la inmediatez. En diferentes períodos, los niños pequeños iniciarán diferentes juegos basados ​​en sus propias experiencias de vida. Tal vez los niños jueguen con el mismo tema del juego con frecuencia. Si observa con atención, sentirá que los niños se desarrollan constantemente durante el juego. Esto se debe a que a través de múltiples juegos, los niños aprenden y ejercitan sus habilidades de pensamiento en el juego y profundizan su comprensión. del juego. Tu propia comprensión del tema del juego, por lo que el tiempo de juego también es una parte importante de los recursos del juego.

3. Desarrollo y utilización de recursos de juegos para jardín de infantes

Los recursos de juegos deben desarrollarse y utilizarse de manera razonable, lo que no solo puede optimizar los recursos del plan de estudios, sino también profundizar la educación de los niños pequeños. Sólo comprendiendo correctamente la relación entre las actividades de juego de los niños y el plan de estudios del jardín de infantes podremos garantizar el progreso fluido de la educación y maximizar el desarrollo y la utilización de los recursos del juego. El desarrollo de recursos del juego incluye principalmente los siguientes aspectos:

1. Asignación razonable de recursos

Antes de organizar actividades de juego, los maestros deben partir de la realidad, asignar razonablemente los recursos del juego, comprender completamente los intereses y pasatiempos de los niños y aprovechar al máximo el importante papel de los recursos del juego: enriquecer los materiales del juego; crear un buen ambiente físico y un ambiente psicológico armonioso; organización razonable del tiempo de juego

2. Utilización de recursos de juegos populares

Los recursos de juegos populares pueden enriquecer los recursos de juegos del plan de estudios de la primera infancia y hacer que los recursos del plan de estudios de la primera infancia tengan un gran potencial de desarrollo. Nuestro país es un país multiétnico. Debido a las diferencias culturales y las diferencias en el entorno natural, el contenido y la forma de los recursos de juegos populares de varios grupos étnicos son muy ricos. Por lo tanto, los maestros de preescolar deben ser buenos en el uso de recursos de juegos populares para cultivar los niños. Sentido de pertenencia a la civilización de la patria. Por ejemplo: el juego Kongming Lantern, el juego Diabolo, el juego de cortar papel, el juego simple de hacer linternas, etc., todos reflejan la profunda connotación de los recursos populares.

3. Aprovecha al máximo los recursos de animación

Los juegos de rol de anime han sido amados durante mucho tiempo por los niños. Los niños a menudo se sienten atraídos por los novedosos accesorios de los juegos. Desarrollar activamente los recursos de juegos de animación, organizar a los niños para realizar juegos de actuación y desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños. Por ejemplo, en el juego de actuación "Pleasant Goat and Big Big Wolf", los niños adoran profundamente la historia de Pleasant Goat y Big Big Wolf. La profunda comprensión de los niños de las imágenes animadas les permite integrarse completamente en el juego de actuación. los niños desempeñan el papel de "Big Big Wolf" y "Big Big Wolf". Con el papel de "Red Wolf", los niños pequeños pueden dar rienda suelta a su imaginación y creatividad en juegos de actuación.

4. Mejorar las capacidades de gestión de los profesores.

Los profesores son los organizadores y facilitadores del proceso de enseñanza, y también son el órgano principal del desarrollo de recursos del juego. El jardín de infantes debe prestar atención a la mejora de la capacidad de gestión de los maestros y la capacidad de desarrollo de recursos de juegos, para que los maestros puedan desempeñar plenamente un papel rector en el proceso de educación de la primera infancia, explorar constantemente nuevos recursos de juegos y construir aulas interesantes para la primera infancia. Al mismo tiempo, los profesores deben aprovechar al máximo su inteligencia, asignar racionalmente los recursos del juego, aprovechar las oportunidades del juego y permitir que los niños crezcan sanamente durante el juego. Por ejemplo, en los juegos al aire libre en los jardines de infancia, los maestros usan papel y espejos para enseñar a los niños a hacer caleidoscopios simples. Los maestros y los niños se comunican y aprenden unos de otros, aprovechando al máximo el valor de los recursos del juego y mejorando la capacidad práctica de los niños.

5. Los departamentos gubernamentales deben aumentar la inversión financiera

Recursos de juego suficientes para garantizar la calidad y eficacia de los juegos. A juzgar por la situación actual, los jardines de infancia de mi país son de pequeña escala y carecen de lugares suficientes y de los recursos escolares necesarios. Esto hace que los recursos para juegos de jardín de infancia sean extremadamente escasos y no pueden garantizar el desarrollo normal de los cursos de jardín de infancia.

El gobierno necesita aumentar el apoyo a los recursos materiales de juegos de jardín de infantes, aumentar la inversión financiera en recursos de juegos de jardín de infantes, ayudar a optimizar el plan de estudios de jardín de infantes y promover el desarrollo integral y saludable de los niños.

4. Conclusión

Los profesores desempeñan el papel de guías a lo largo de las actividades del juego, entreteniendo y educando a los niños, inspirando la sabiduría de los niños, mejorando la diversión del aula y permitiendo que los niños aprendan a través de Los juegos adquieren conocimientos y los aplican a la vida para lograr el desarrollo integral de los niños pequeños. Los juegos de jardín de infantes son una parte importante de los recursos del plan de estudios de jardín de infantes. Los jardines de infantes deben continuar investigando y desarrollando nuevos recursos de juegos, utilizar activamente diversas condiciones para enriquecer las actividades de juego de los niños y ayudarlos a crecer de manera saludable. Documento 2 sobre el desarrollo y utilización de recursos de juegos de jardín de infantes

Resumen: El desarrollo y la utilización de recursos curriculares desempeñan un papel en la promoción o restricción de la implementación del plan de estudios. Es una de las garantías necesarias para lograr el plan de estudios. objetivos y también es una innovación curricular del profesor. Es un reflejo importante del nivel de capacidad y una forma importante de mejorar la capacidad de crear cursos. El desarrollo y utilización racional de los recursos curriculares es la condición básica para la nueva reforma curricular y la materialización básica de los derechos profesionales de los docentes. Sin embargo, muchos maestros de la primera infancia tienen malentendidos sobre los recursos curriculares y existen muchos problemas prácticos en el desarrollo y utilización de los recursos curriculares. Para resolver estos problemas, además de fortalecer la conciencia sobre los recursos curriculares y hacer que los ricos y diversos recursos naturales y sociales se conviertan en recursos curriculares efectivos, también debemos construir y optimizar razonablemente la estructura de recursos curriculares y mejorar la efectividad del desarrollo y utilización de los recursos curriculares. Sólo de esta manera podremos mejorar el nivel de desarrollo y utilización de los recursos del plan de estudios de jardín de infantes.

Palabras clave: recursos curriculares; currículo de jardín de infantes; desarrollo y utilización

Introducción

La innovación de los recursos curriculares de jardín de infantes se basa en los intereses y necesidades de los niños en edad preescolar. y desarrollo, combinado con la situación actual de los jardines de infancia, desarrollar e implementar de manera proactiva un plan de estudios, promoviendo así el crecimiento y la construcción efectivos de las diversas experiencias de los niños en edad preescolar y aprovechando plenamente el potencial de los niños en edad preescolar. Promover el crecimiento efectivo y la construcción de la experiencia multifacética de los niños en edad preescolar y realizar el proceso de desarrollo integral, activo y personalizado de los niños en edad preescolar. Los recursos curriculares son elementos básicos indispensables para la implementación del currículo. El desarrollo y utilización independiente y eficaz de los recursos curriculares no es sólo una condición básica para la implementación de un nuevo currículo, sino también una manifestación básica de los derechos profesionales de los docentes. La posibilidad de desarrollar y utilizar activa y racionalmente los recursos curriculares está relacionado con el nivel profesional de los docentes, la construcción de cursos y materiales didácticos y la transformación de los métodos de enseñanza y de aprendizaje. La realización de la innovación curricular requiere recursos curriculares para brindar apoyo y garantía humana y material. Por lo tanto, el desarrollo y la utilización de los recursos curriculares inevitablemente promoverán o restringirán la implementación de la innovación curricular, y también es una garantía importante para la realización de la innovación curricular. Sin embargo, en el proceso de reforma curricular, el autor encontró que existen muchos problemas en el desarrollo y utilización de los recursos curriculares y es necesario explorar las contramedidas correspondientes.

1. El significado de los cursos y los recursos del curso

1.1 Cursos

Los cursos se refieren al trabajo del curso y sus procesos. En resumen, contiene dos significados: uno es el alcance del aprendizaje y el otro es el proceso de aprendizaje. El plan de estudios utilizado en educación se refiere principalmente al plan de estudios escolar, que es la suma de los contenidos y procesos que la escuela tiene para que los estudiantes aprendan. El concepto de currículo se puede dividir en sentido amplio y restringido. El sentido amplio de currículo se refiere a la suma de varias materias establecidas para lograr los objetivos del plan de estudios. Incluye entornos de materias planificados y con propósito, procesos de enseñanza y aprendizaje, y actividades de enseñanza y aprendizaje. , actividades extracurriculares y el impacto del entorno y la atmósfera escolar, etc. Se refiere a la suma de experiencias individuales que los estudiantes adquieren en la escuela. El plan de estudios en sentido estricto sólo se refiere a las materias que se enseñan en las escuelas, que se reflejan principalmente en el plan de estudios y los libros de texto. Es un concepto de plan de estudios preestablecido, estático y abstracto. En lo que respecta al alcance del plan de estudios, este artículo prefiere el concepto amplio de plan de estudios

1.2 Recursos curriculares

Los recursos curriculares se refieren a los recursos que se pueden utilizar en el diseño, proceso de implementación y evaluación de todo el plan de estudios. La suma de todos los recursos humanos, materiales y naturales utilizados. Desarrollar recursos curriculares es esencialmente explorar todos los recursos que pueden ingresar al currículo y estar conectados con actividades educativas y docentes. De manera similar, utilizar recursos curriculares es aprovechar plenamente el valor educativo y didáctico de los recursos curriculares desarrollados;

Nuevas ideas para el desarrollo de recursos curriculares de jardín de infantes

En la práctica educativa anterior, los maestros a menudo elegían el contenido educativo basándose en su propia experiencia y, a menudo, se angustiaban porque los niños no estaban interesados. Esto requiere que los maestros cambien su forma de pensar, partan verdaderamente de sus intereses y alcancen el nivel de desarrollo y utilización del currículo de jardín de infantes.

Por lo tanto, al seleccionar el contenido del desarrollo de recursos curriculares, debemos cambiar nuestra forma de pensar a partir de los siguientes puntos:

2.1 Hacer que el contenido del desarrollo de recursos curriculares esté orientado a la vida. El contenido del desarrollo de recursos es muy rico, pero muchos de los contenidos están más allá del nivel de comprensión de los niños pequeños. Sólo el contenido que surge de la vida de los niños y que les interesa puede estimular su motivación interna para aprender. Por ejemplo, actividades de divulgación científica local con el tema "El clima en la ciudad natal".

2.2 Etapas del desarrollo de recursos curriculares. Los niños de diferentes edades tienen diferentes niveles de desarrollo del pensamiento. Los niños de clases pequeñas se encuentran en la etapa de pensamiento de acción intuitiva, mientras que los niños de clases medias y grandes están pasando gradualmente del pensamiento de imágenes al pensamiento lógico. Por lo tanto, las clases pequeñas generalmente organizan que los niños observen y comprendan cosas individuales; los niños de clase media continúan elevando sus requisitos y profundizando sus conocimientos sobre la base de la observación de cosas individuales; los niños de clases grandes tienen una comprensión preliminar de la relación entre la naturaleza y la supervivencia humana; y comprender la estrecha relación entre la ciencia y la vida humana. Además, la ciencia en sí tiene ciertas etapas, por ejemplo, según la temperatura y los patrones estacionales, se puede dividir en primavera, verano, otoño e invierno, y el contenido de la actividad también cambiará en consecuencia.

2.3 El contenido contemporáneo del desarrollo de recursos curriculares. Con el progreso de la sociedad y el rápido desarrollo de la ciencia, muchos nuevos logros científicos y tecnológicos se han aplicado a la vida diaria. El contenido educativo resalta la naturaleza contemporánea, lo que es beneficioso para la vida real de los niños y también refleja la importancia de la educación científica. Contenidos como cría moderna, procesamiento moderno, herramientas agrícolas modernas, electrodomésticos, etc. no tienen como objetivo simplemente dominar el conocimiento, sino también adquirir experiencia sobre el mundo circundante y sus relaciones a través de la comprensión y la exploración. Preparar a los niños para la integración en la sociedad.

2.4 Practicidad del desarrollo de recursos del curso. Las características cognitivas de los niños pequeños determinan que sólo a través de sus propias actividades prácticas puedan internalizarse en sus estructuras cognitivas internas. Por lo tanto, en la selección de contenidos educativos, trate de utilizar actividades prácticas adecuadas para niños pequeños, como permitir que los niños realicen actividades prácticas. observar, alimentar y explorar renacuajos. Cambios de crecimiento, descubriendo así la diversidad de vida de un renacuajo que crece hasta convertirse en rana. Por supuesto, podemos decirles a los niños la respuesta directamente, pero después de que experimenten la exploración y el descubrimiento por sí mismos, no sólo les dará un recuerdo más profundo de la búsqueda de conocimiento, sino que también les permitirá experimentar la alegría del éxito.

2.5 Contenido interesante. Debido a su corta edad, a veces no les interesan actividades prácticas sencillas, por lo que deben elegir contenidos interesantes en actividades similares. Por ejemplo, cuando aprenden sobre varias hojas, se anima a los niños a elegir diferentes hojas para pintar y producir creativamente. Cuando muestran con orgullo sus trabajos a todos, sabemos que los niños también experimentan la alegría de la creación mientras adquieren conocimientos. Las actividades cognitivas originalmente aburridas se volvieron animadas e interesantes, y el deseo de los niños de explorar aumentó aún más durante las actividades.

3. Mejorar la eficacia del desarrollo y utilización de los recursos del curso.

3.1 Mejorar la tasa de utilización de los recursos del curso. Para compensar las deficiencias inherentes de la rigidez mecánica y la separación de la realidad de los maestros y las vidas de los niños causadas por los estándares y requisitos curriculares nacionales unificados, con el fin de ampliar el espacio de aprendizaje de los niños y permitirles maximizar su desarrollo multifacético, el Desarrollo y utilización de recursos curriculares de jardín de infantes. Es necesario considerar plenamente el logro de los objetivos curriculares, pero también tener en cuenta las necesidades especiales de los niños para alcanzar los objetivos de las acciones de mejora. En la enseñanza, debemos hacer un uso extensivo de todos los recursos disponibles, aprovechando al máximo las instalaciones del jardín de infancia, las bases de actividades extracurriculares, los lugares educativos y de enseñanza y el entorno social y natural que rodea el jardín de infancia.

3.2 Potenciar la diversidad de materias de desarrollo de recursos curriculares. El currículo de jardín de infantes debe adaptarse a las condiciones operativas de las diferentes regiones y diferentes jardines de infantes, así como a las diferencias individuales de cada niño. Por lo tanto, el desarrollo y utilización de los recursos curriculares requiere, además de expertos en currículo de educación preescolar, maestros de jardín de infantes y de jardín de infantes. dar pleno juego a las necesidades de los niños pequeños y los padres desempeñan el papel principal en el desarrollo de los recursos curriculares. Se anima a los niños y a sus padres a aprovechar al máximo sus propias fortalezas y participar activamente en la práctica del desarrollo de recursos curriculares del jardín de infantes. . Como protagonistas en el desarrollo y utilización de los recursos curriculares del jardín de infantes, los maestros de preescolar no sólo deben aprender a utilizar los recursos de manera proactiva y creativa, sino también aprovechar plenamente el valor potencial y profundamente arraigado de diversos recursos para guiar y ayudar a los niños a aprender y explorar de una manera entorno social como cuerpo principal del desarrollo y utilización de los recursos curriculares y maestro del aprendizaje, debemos aprender a utilizar conscientemente todos los recursos que nos rodean para promover nuestro propio desarrollo. Los padres de niños pequeños también deben utilizar conscientemente todos los recursos que nos rodean; promover su propio desarrollo; los padres de niños pequeños también deben dar pleno juego al papel de sus hijos y de sus padres en el desarrollo de los recursos curriculares. Los padres de niños pequeños también deben cooperar activamente y guiar a sus hijos para que participen en actividades de desarrollo de recursos curriculares.

3.3 Establecer una base de datos de gestión de información de recursos curriculares de jardín de infantes para lograr un intercambio completo de recursos curriculares. Para maximizar los beneficios de los recursos curriculares, los maestros de jardín de infantes y de primera infancia pueden recopilar diversos recursos curriculares que sean beneficiosos para el aprendizaje de los niños a través de encuestas para su evaluación y clasificar los resultados de la evaluación según el tipo de recursos curriculares, propietarios, tendencias de desarrollo y uso. asuntos, etc., reorganizar, optimizar y lograr una disposición y gestión ordenada, de modo que los educadores de la primera infancia puedan comprender claramente qué recursos curriculares se pueden utilizar y cómo utilizarlos en el menor tiempo, logrando así el máximo y óptimo desarrollo y utilización de Recursos curriculares. Crear condiciones para el óptimo desarrollo de los recursos del curso.

Conclusión

En resumen, el desarrollo y utilización de los recursos del curso es un proyecto complejo, que está estrechamente relacionado con los cambios en los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. Todos los recursos curriculares posibles tienen las características de valor potencial. Los recursos curriculares ricos y coloridos brindan un amplio espacio para que los maestros de la primera infancia los desarrollen y utilicen de acuerdo con las condiciones locales. Sin embargo, no todos los recursos son recursos curriculares. currículo y están relacionados con la educación y la enseñanza. Los recursos relacionados con las actividades son los recursos reales del curso. Sólo cuando los recursos curriculares realmente entren en la práctica de la creación curricular, el proceso de actividades docente-alumno y el proceso de interacción con los niños, podrá finalmente reflejarse el valor de los recursos curriculares.