Nuevos modelos de enseñanza en las clases de inglés de primaria
Un novedoso modelo de enseñanza de inglés en el aula de primaria: canto y calentamiento
Cantar el calentamiento consiste en cantar una o varias canciones en inglés antes de la clase, convirtiendo los movimientos sin rumbo de los estudiantes en The los movimientos regulares en la música pueden desviar rápidamente la atención de los estudiantes hacia las actividades del aula e instarlos a estar mentalmente preparados para la clase a través de un hermoso ritmo, la fatiga física y mental de los estudiantes se puede transformar en relajación, creando una atmósfera de aprendizaje armoniosa y agradable, haciendo que los estudiantes Ingrese rápidamente a la atmósfera de aprendizaje de inglés. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos en este enlace:
1. Calentar cantando alrededor de la portería.
Las canciones o baladas seleccionadas deben ser animadas y cercanas a la vida, especialmente estar estrechamente integradas con el contenido de enseñanza y servir a los objetivos de esta lección o unidad. Por ejemplo, después de aprender sobre los cinco sentidos, cante sobre la cabeza, los hombros, las rodillas y los dedos de los pies; después de aprender sobre los colores, cante sobre los muebles del dormitorio, cante sobre mi dormitorio, después de aprender sobre los miembros de la familia, cante sobre mamá; y papá, después de aprender sobre las frutas, canta sobre una manzana al día, etc., espera. El canto de estas canciones no es sólo un repaso y consolidación de los conocimientos aprendidos, sino también una preparación para los objetivos de esta sección e incluso de esta unidad.
2. Coreografía, profesores y alumnos cantan juntos
Recomendamos que los profesores organicen los movimientos según el contenido de la canción, y profesores y alumnos interactúen y canten entre sí, creando un atmósfera emocional armoniosa y acercándolos virtualmente. Cerrar la distancia entre profesores y estudiantes y hacer preparativos emocionales para esta lección.
En segundo lugar, aprender cosas nuevas revisando las antiguas.
Este enlace es para revisar y consolidar los conocimientos aprendidos, a través del diálogo profesor-alumno, actividades TPR e informes de los estudiantes sobre deber, autopresentación, conversación libre y otras formas de revisar conocimientos antiguos relacionados con conocimientos nuevos. , para que los estudiantes tengan los requisitos cognitivos necesarios para garantizar el progreso fluido del aprendizaje de nuevos conocimientos, al mismo tiempo, también pueden cultivar la capacidad de expresión oral y la capacidad de expresión audaz de los estudiantes; Se recomienda que los profesores hagan las siguientes dos cosas:
1. Actividades de calentamiento con propósitos claros
En otras palabras, el contenido diseñado por los profesores para revisar conocimientos antiguos debe ser tienen un propósito y cumplen el propósito de esta lección.
2. Revisar el contenido y sentar una base sólida.
Los profesores no deben apresurarse en aprender nuevos conocimientos y afilar sus espadas antes de cortar leña. El proceso de revisión de conocimientos antiguos no debe ser como responder algunas preguntas al azar para sentar una base sólida para aprender nuevos conocimientos.
3. Introducción al escenario
Este es el preludio a la enseñanza de nuevos cursos. Prepara a los estudiantes para cultivar sus intereses, captar sus emociones, optimizar sus emociones y explorar y aplicar nuevos conocimientos. La introducción situacional exitosa e inteligente a menudo puede despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimular su entusiasmo por participar activamente en la comunicación lingüística, lograr una transición natural a nuevos contenidos, reducir la sensación de desconocimiento de los estudiantes con nuevos conocimientos y guiarlos rápidamente hacia una experiencia feliz y emocionante. El mundo del aprendizaje del inglés también es la clave para una clase exitosa. Se recomienda que los profesores sean inteligentes y naturales al crear situaciones e introducir nuevos conocimientos, y que intenten crear situaciones de la vida real, imágenes intuitivas y situaciones novedosas e interesantes. ¿Qué pasaría si un maestro estuviera enseñando? ¿Puedo entrar? Sí, por favor. ? El tiempo está diseñado así: suena el timbre de la clase, el profesor todavía está parado afuera de la puerta y de repente se despierta la curiosidad de los estudiantes. Oye profesora, ¿qué pasa hoy? ¿Por qué no entras? En ese momento, la maestra captó la curiosidad de los estudiantes y preguntó: ¿Puedo entrar y guiar a los estudiantes y decirles: Sí, por favor? ? Los estudiantes dominaron fácilmente estos patrones de oraciones. Otro ejemplo: ¿Eres niño o niña que enseña? Si le preguntas a un niño: ¿Eres niño o niña? De hecho, no hay brecha de información entre ellos. Hacen preguntas a sabiendas pero sin interés. Sin embargo, una maestra creó una escena en esta clase: silenciosamente le puso pelucas a varios estudiantes. Los estudiantes se sintieron curiosos, divertidos y emocionantes, por lo que estaban dispuestos a participar y dominaron fácilmente nuevos conocimientos.
En cuarto lugar, la presentación de nuevos conocimientos.
Esta es la columna vertebral y la parte clave de una clase.
En este vínculo, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza intuitivos, como objetos, imágenes, muñecos de palitos y movimientos corporales, para organizar la enseñanza y hacer que la enseñanza de idiomas sea intuitiva, vívida e interesante, de modo que los estudiantes amen aprender, disfruten aprendiendo y sean buenos aprendiendo. . Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al explicar nuevos conocimientos:
1. Resaltar los objetivos y organizar la enseñanza.
Los profesores deben considerar las metas y los objetivos de servicio al diseñar cada paso y esforzarse por alcanzar los objetivos en un tiempo limitado.
2. Utilizar objetos físicos para enriquecer la enseñanza.
Los profesores deben incorporar el principio de la enseñanza intuitiva tanto como sea posible y utilizar objetos reales para enseñar tanto como sea posible. Por ejemplo, en el segundo volumen del libro de texto para el tercer grado de la escuela secundaria publicado por People's Education Press, cuando enseñaban May Family, tanto los maestros como los estudiantes sacaron sus propias fotografías familiares como material didáctico. fotos familiares y las pegué en la pizarra para enseñar, lo cual era muy real y realista.
3. Utilizar dibujos sencillos para embellecer la enseñanza.
La característica del dibujo simple es que es simple y rápido, y puede lograr mejores resultados de enseñanza al menor costo de enseñanza. Usar imágenes es bueno, pero requiere mucho tiempo y trabajo, y el uso de dibujos simples es vívido e intuitivo, lo que puede atraer bien a los estudiantes, por lo que este método debe promoverse fuertemente en la enseñanza.
4. Lenguaje corporal para optimizar la enseñanza.
El lenguaje corporal se puede utilizar para enseñar vocabulario, conversación o correspondencia. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para usar sus manos, boca y corazón para realmente usar su boca, manos y cerebro simultáneamente, movilizando varios sentidos y permitiendo a los estudiantes aprender fácil y felizmente.
Quinto, ejercicios divertidos
Este es el escenario para consolidar nuevos conocimientos y también es una buena oportunidad para realizar actividades lúdicas. Una vez que los estudiantes aprenden nuevos conocimientos, tienen una cierta comprensión del contenido de aprendizaje de esta clase y deben digerirlo mediante la práctica. El uso de métodos flexibles y diversos puede hacer que los ejercicios aburridos sean interesantes. Actividades como conducir un tren, encontrar amigos, competir por respuestas, juegos de rol y adivinanzas brindan a cada estudiante la oportunidad de actuar. En este vínculo debemos captar los siguientes puntos:
1. El alcance de la práctica debe ser amplio.
El diseño del juego debe ser lo más amplio posible, no solo de una o dos personas, dejar que todos participen. Para animar a toda la clase a participar, puedes poner cintas para la cabeza o tarjetas de presentación en el pizarrón en forma de actuación colectiva de los estudiantes, si solo hay dos roles, puedes realizarlo toda la clase, o puedes actuar; junto con niños y niñas. Si hay más de tres personajes, profesores y alumnos pueden participar juntos.
2. Las formas de práctica deben ser diversas.
Por ejemplo, la interacción entre profesores y alumnos, entre compañeros, entre niños y niñas, entre las filas delanteras y traseras, entre las filas izquierda y derecha, etc., puede enriquecer la forma de entrenamiento; También puede ser rico y colorido. ? ¿No puedes jugar por mucho tiempo? No importa lo divertido que sea el juego, pierde su frescura después de jugarlo varias veces. Por lo tanto, los profesores deben coleccionar juegos constantemente y diseñar nuevos juegos.
3. Mantenerse al día con las evaluaciones del aula en la práctica.
De hecho, la evaluación se desarrolla a lo largo de una clase, pero queda reflejada de forma más completa en este enlace. Una sonrisa amable, un gesto amistoso, un pulgar hacia arriba con orgullo, una frase corta (como ¡genial! ¡Genial! ¡Genial! ¡Súper! ¡Maravilloso! ¡Inteligente! ¡Bien hecho! ¡Bien hecho!), etc. Hará que los estudiantes se sientan como una brisa primaveral o una lluvia de primavera.
Sexto, utilice la expansión
Este es un vínculo para transformar el conocimiento en habilidades, una oportunidad para capacitar a los estudiantes para comunicarse en inglés y un vínculo emocionante para los estudiantes durante esta sesión. , los estudiantes pueden dar rienda suelta a sus habilidades comunicativas. Esta reunión se centra en los siguientes puntos:
1. Defender la idea de la enseñanza basada en tareas y cultivar habilidades.
En el proceso de ejecución de tareas claras establecidas por los profesores, los estudiantes aprender a través de la investigación, la práctica y discutir, comunicarse, cooperar y utilizar el conocimiento aprendido para completar tareas de aprendizaje, desarrollando así habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
2. Innovar el pensamiento y sublimar la comprensión.
Los profesores deben alentar a los estudiantes a formar grupos voluntariamente, cambiar roles y realizar diálogos por sí mismos, para cultivar el pensamiento, la imaginación y las habilidades de innovación de los estudiantes.
3. Integración de disciplinas e intercambio de experiencias
Animar a los profesores a integrar el contenido de las materias y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. Si estás estudiando Let? Después de soltar los aviones de papel, permita que los estudiantes hagan aviones de papel y practiquen nuevos patrones de oraciones. Después de estudiar a la familia, comencé a dibujar autorretratos y a presentarlos.
Después de estudiar en casa, también puedes diseñar tu propio hogar futuro y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Este tipo de integración de clases de inglés, clases de manualidades, clases de arte, etc. Encarna el concepto de que los estudiantes aprenden a través de actividades, aprendiendo jugando y aprendiendo haciendo.
4. Cooperar, comunicar e informar sobre el desempeño.
En la enseñanza del inglés, cultivar la conciencia de cooperación y competencia en los estudiantes. Los estudiantes practican el idioma en el proceso de cooperación con otros, desarrollan el espíritu de equipo, cultivan el sentido de cooperación y capacidad de los estudiantes, estimulan en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y mejoran la diversión y la eficiencia del aprendizaje del inglés.
¿Esto? ¿Seis pasos? El modelo de enseñanza se puede resumir en tres vínculos: cantar para calentar, repasar el pasado y aprender cosas nuevas son el vínculo de revisión, introducir escenas y presentar nuevos conocimientos son el vínculo de presentación, y ejercicios interesantes y expansión de aplicaciones son el vínculo de consolidación. . ¿este? ¿Seis pasos? Ahora mismo. ¿Tee? Los profesores pueden controlarlo de forma flexible según las necesidades de enseñanza. Por ejemplo, el calentamiento del canto se puede realizar antes de la clase, durante la clase o al final de la misma. En resumen, este modelo y método requiere que los docentes exploren, analicen, resuman, ajusten e innoven continuamente en las actividades docentes, y lleven a cabo activamente reformas docentes en la educación inglesa en la escuela primaria, haciendo que este modelo de enseñanza sea más completo y dinámico, y mejorando integralmente la escuela primaria. Calidad de la enseñanza en el aula de inglés.