Explicación del contenido de la lección de ciencias en el libro de texto de ciencias de la escuela primaria

1. Análisis del libro de texto: "La temporada fructífera" es la segunda lección de la unidad "Otoño, una imagen hermosa" escrita en la pizarra. Se basa en la comprensión perceptiva del otoño de los estudiantes después de estudiar la lección "Buscando el otoño". que los estudiantes comprendan las frutas de manera científica y precisa. Esta lección pertenece a la categoría didáctica de entrenamiento integral de habilidades de procesos. Consta de tres actividades: frutos de otoño, "buscando estrellas" y clasificación de frutos. Localiza y explora datos en los frutos. Desde tres niveles diferentes, se utilizan diferentes métodos para estudiar las frutas, de modo que los estudiantes puedan comprender las frutas desde el exterior hacia el interior y, finalmente, llegar a las teorías científicas. Se centra en cultivar la capacidad de observación y cuestionamiento de los estudiantes, y también cultiva la capacidad de los estudiantes. comprensión de las frutas desde diferentes perspectivas. La capacidad de reconocer cosas desde diferentes ángulos, explorar cosas y probar los resultados del aprendizaje exploratorio.

2. Análisis de la situación académica: Antes de estudiar esta parte del contenido, los estudiantes de tercer año deben haber visto y comido algunas frutas en la vida diaria, por lo que tienen cierta experiencia y fundamento, pero su comprensión de las frutas es relativamente pobre. Simple y general. Esta lección guía a los estudiantes a observar plenamente las frutas, dominar sus características y utilizar este conocimiento para distinguir las frutas de las que no son frutas. Se trata de conocimientos cercanos a la vida cotidiana de los estudiantes y que a los estudiantes les gustan y están dispuestos a comprender. Estas son condiciones favorables para el aprendizaje basado en la investigación en esta clase. Sin embargo, los estudiantes de tercer grado tienen una capacidad ligeramente menor para reconocer y distinguir cosas debido a su corta edad. Por lo tanto, con respecto al contenido de esta lección, debemos aprenderla paso a paso de manera consistente con las características de edad de los estudiantes de tercer grado.

3. Objetivos de enseñanza: Combinando los requisitos de enseñanza de la unidad y las características de esta lección, he determinado los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera: Objetivos de conocimiento: Guiar a los estudiantes a explorar de manera integral el conocimiento, saber qué son los frutos y aclarar las características de las frutas. Objetivo de capacidad: ser capaz de observar y cuestionar cosas específicas desde diferentes ángulos. Objetivo emocional: gustar varios fenómenos de la vida y el aprendizaje, y atreverse a hacer preguntas. Ayúdelos a formar buenas actitudes científicas y valores científicos correctos. Determinaré el enfoque didáctico de esta lección: explorar las características de las frutas. La dificultad identificada es: distinguir frutas de no frutas.

4. Método de enseñanza y método de aprendizaje: Método de enseñanza: En esta lección, utilizo principalmente el método de indagación, que forma la comprensión de las cosas a través de la observación, descripción y comunicación mutua de las cosas naturales por parte de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje de conocimientos por parte de los estudiantes, se ejercita el pensamiento de los niños y se cultivan las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Al mismo tiempo, también combino orgánicamente métodos de enseñanza como el método comparativo y el método de descubrimiento, con la esperanza de que los estudiantes no solo puedan obtener una gran cantidad de materiales de percepción, sino que también mejoren su interés y curiosidad, estimulando así la hermosa actitud emocional de los estudiantes hacia la ciencia. . Lograr la unidad armoniosa y perfecta de la enseñanza y el aprendizaje. Método de enseñanza: Al guiar a los estudiantes a estudiar, la ideología rectora que implemento es devolverles la iniciativa de aprender y esforzarme por integrar sus conocimientos, habilidades, intereses y otras cualidades psicológicas. Con este fin, defiendo un estilo de aprendizaje en el que los estudiantes sean buenos observando, haciendo preguntas y pensando, para que puedan desarrollar buenos hábitos de estudio científico.

5. Elaboración de material didáctico y material didáctico: En la enseñanza es necesario fortalecer la conexión con la vida real, por lo que se preparan los siguientes material didáctico: diversas frutas y verduras, cuchillos para frutas, platos de frutas, sombreros, material didáctico, etc. También preparé una variedad de frutas y verduras, cuchillos para frutas y platos de frutas para cada grupo de estudiantes.

6. Actividades de expansión. Para que los estudiantes pudieran aplicar lo aprendido, les di una tarea práctica después de clase: recoger semillas de calabaza. El propósito es brindar a los estudiantes capacitación práctica y basada en el cerebro, para que puedan experimentar la diversión y el gozo de adquirir conocimientos a través de ricas actividades de aprendizaje y llevar las lecciones de ciencias del aula a la práctica de la vida.