Cómo crear un ambiente de jardín de infantesLos mundialmente famosos investigadores de educación preescolar de Reggio Emilia propusieron que el ambiente debe considerarse como "un contenedor que puede apoyar la sociabilidad, la exploración y el aprendizaje. No lo es". Aunque resulta difícil deducir de esto, ha elevado la creación y disposición del entorno al mismo estatus importante que las actividades docentes diarias, y se ha convertido en un factor importante en el diseño y la implementación del currículo. Al mismo tiempo, la disposición ambiental también promueve el desarrollo de la socialización de los niños, permitiéndoles desarrollarse en interacción con el medio ambiente. Se puede observar que el ambiente del jardín de infantes, como recurso educativo importante, juega un papel muy importante en las actividades educativas del jardín de infantes. En primer lugar, la teoría de la educación moderna cree que la herencia, el medio ambiente y la educación son los factores básicos que determinan el desarrollo del cuerpo y la mente humanos. Los factores genéticos son las condiciones para la posibilidad del desarrollo físico y mental del ser humano, y los factores educativos son la fuerza impulsora. para el desarrollo físico y mental humano, y los factores ambientales son la fuerza impulsora para la promoción del desarrollo físico y mental humano. En las actividades de educación infantil, el medio ambiente, como una especie de "currículum oculto", ha recibido cada vez más atención en el desarrollo de la personalidad de los niños, y el medio ambiente se ha convertido gradualmente en un punto importante en el trabajo del jardín de infancia. La recién publicada "Directriz para la educación preescolar" también establece claramente: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del medio ambiente". Entonces, ¿qué es exactamente un ambiente de jardín de infantes? El Sr. Chen Heqin, pionero de la educación preescolar en mi país, propuso una vez que el ambiente del jardín de infantes son "todos los materiales con los que los niños entran en contacto y que pueden estimularlos". Investigadores de educación preescolar en Reggio Emilia, una pequeña ciudad del norte de Italia, plantean requisitos para la creación y disposición del entorno. Creen que el entorno es "un contenedor que puede sustentar la sociedad, la exploración y el aprendizaje". Precisamente porque el medio ambiente es a lo que los niños pequeños están expuestos todos los días, su desarrollo físico, psicológico, social y personal se verá afectado por el medio ambiente. Los Educadores de Reggio creen que "el espacio tiene 'contenido' educativo, es decir, contiene información educativa y estimula la experiencia y la construcción interactivas". El éxito de la educación depende de si los diversos elementos del entorno tienen componentes educativos y si favorecen la construcción de conocimientos por parte de los niños en el proceso de "hacer". Por lo tanto, el medio ambiente no es una decoración, ni simplemente una pila de equipos de hardware, sino que la educación es interdependiente, mutuamente inclusiva y se influye mutuamente. Son una entidad inseparable y unificada. Por lo tanto, el ambiente del jardín de infantes juega un papel importante en las actividades educativas diarias del jardín de infantes. Como jardín de infancia estrechamente relacionado con el crecimiento de los niños, todas las condiciones que afectan el desarrollo físico y mental de los niños son el entorno educativo del jardín de infancia. Estas condiciones incluyen principalmente la forma material y la forma ideológica, es decir, el entorno físico y el entorno espiritual del jardín de infancia. En la creación de un ambiente de jardín de infantes, debemos perseguir constantemente el posicionamiento educativo de combinar el ambiente físico y el ambiente espiritual, es decir, "el diseño del ambiente tiende a desarrollarse en la combinación de todo lo relacionado con la educación". 2. El posicionamiento de la creación de ambiente en la educación preescolar (1) El ambiente es un elemento del diseño e implementación del currículo. La esencia del plan de estudios de educación preescolar de mi país es: "todas las actividades educativas en las que los alumnos, bajo la guía consciente de los educadores, interactúan con la situación educativa para adquirir experiencia beneficiosa y desarrollar un sólido desarrollo físico y mental". No es difícil ver que hace hincapié en los tres elementos de la educación: los alumnos, el entorno educativo y los resultados educativos. (ii) El medio ambiente es uno de los mejores "registros". Si el ambiente del jardín de infantes está lleno de vitalidad, entonces la vida de los niños también estará llena de vitalidad. Porque "el valor del medio ambiente para el comportamiento y el desarrollo de los niños radica no sólo en el hecho de que es un factor que afecta el desarrollo de los niños, sino también en que los niños obtienen los medios y la capacidad para hacer frente a los cambios ambientales a través de sus propias actividades en el medio ambiente. , y también influir o incluso transformar el entorno". Los niños pequeños se desarrollan en interacción con su entorno. (c) El medio ambiente es el "tercer maestro". En primer lugar, el medio ambiente debería tener una función educativa. En segundo lugar, el objetivo es el medio ambiente. Puede integrar varios factores para permitir que los niños se experimenten entre sí y construyan nuevos conocimientos. En tercer lugar, el entorno es flexible. Debe cambiar según las necesidades del niño, es decir, el niño puede tener el "diálogo" mencionado anteriormente con el entorno. (4) El entorno es un factor clave en el desarrollo social de los niños pequeños. La psicología infantil muestra que los niños en edad preescolar se encuentran en una etapa egocéntrica, que es el comienzo de la socialización. Necesitan urgentemente aprender a comprender a los demás, a conocerse a sí mismos. y captar su propia posición en el grupo en las interacciones con sus compañeros y deshacerse del egocentrismo.
3. Principios de creación ambiental (1) Principio de refracción cultural El ambiente del campus debe presentar la atmósfera cultural local, desde el uso de materiales y electrodomésticos hasta las decoraciones presentadas en las paredes, las costumbres y características locales del área donde se encuentra el jardín de infantes. ubicado puede reflejarse. Por ejemplo, los maestros de jardín de infantes utilizaron nuestra ciudad natal, Jiashan, que tiene un sabor único de ciudad acuática, para llevar a cabo una actividad educativa con el tema "Hermosa Jiashan, te amo". Cada artículo del jardín de infancia con características culturales de Jiashan es recogido por los niños y sus familias. Pastel Bazhen, pastel Zhuangyuan, frijoles ahumados, cangrejos Fenhu, flores recién cortadas Dayun, vino de arroz Xitang ------ Estos materiales traídos por niños y padres desde casa han formado una cultura única. (2) Características de la edad y principios de desarrollo Los niños de diferentes edades tienen diferentes requisitos específicos para la creación ambiental. Es necesario tratar de satisfacer las características de la edad y las necesidades de desarrollo de los niños. Por ejemplo, en un aula de clase pequeña se debe colocar una cantidad relativamente grande de juguetes no estructurales y también debe haber espacio para jugar con muñecas; En las aulas de clases grandes se colocan más equipos de exploración y experimentación. (El jardín de infantes debe proporcionar un ritmo de actividad tranquilo y sin prisas, un ambiente de seguridad, respeto por uno mismo y resolución de problemas. Como dijo Malaguzzi: "Debemos respetar el tiempo para la madurez, el espacio para el desarrollo, el tiempo para usar herramientas y comprender las herramientas". El tiempo necesario para que los niños se desarrollen integralmente de manera lenta, rica o brillante es una medida de inteligencia cultural y biológica (d) Principios de respeto por los usuarios La creación de un entorno debe reflejar el respeto por los usuarios. Nos preguntamos constantemente, ¿qué tipo de entorno necesitan los niños para crear un entorno propicio para las actividades de exploración de los niños? ¿En qué tipo de entorno podemos los profesores escuchar, ayudar y grabar las voces de los niños de forma más eficaz? ¿El entorno? (5) Principios de evaluación y actualización El entorno del jardín de infantes no es estático, debe evaluarse y modificarse periódicamente. El diseño ambiental debe actualizarse continuamente de acuerdo con las características de las diferentes estaciones y el progreso del plan de estudios del jardín de infantes. el medio ambiente puede desempeñar su papel más importante. 4. En cuanto a la creación específica del entorno del jardín de infancia (1) La creación del entorno físico. Los ecologistas, basándose en un gran número de estudios empíricos, señalaron que las personas siempre se adaptan al. entorno ajustando su propio comportamiento, y el entorno proporciona pistas sobre el comportamiento de las personas, pero también deberíamos proponer que las personas no sólo pueden adaptarse al entorno, sino también cambiar el entorno que sea propicio para su propio desarrollo. El buen ambiente tendrá un impacto positivo en las personas, formando así un impacto en la relación entre las personas y el medio ambiente, las personas y el medio ambiente, y las personas y el medio ambiente, formando así una relación cada vez mejor entre las personas y el medio ambiente. La construcción del entorno físico radica no sólo en las condiciones que afectan el desarrollo de los niños pequeños, sino también en los efectos interactivos que producen los niños pequeños cuando participan activamente en la construcción del entorno "1. Las formas y métodos que tienen los niños para hacerlo. participar en la construcción del entorno físico: - participación. Diseño: Los niños son los dueños del entorno. A los niños se les debe permitir diseñar y crear el entorno físico del jardín de infancia según sus propios deseos e ideas. educativo para niños, por ejemplo, actividades de enseñanza". "Mi casa" proviene de un niño de primer año que habla de su villa recién construida con sus compañeros de clase. Los niños miran las fotos que trajo y aprovecharon las vacaciones para visitar su casa. Esto despertará el interés de otros niños. Si los maestros pueden capturar esta información a tiempo de las conversaciones de los niños, será una buena narración de "sus actividades educativas en casa". En otro ejemplo, los niños en la parte superior. La clase creó un ambiente temático de "Casa Verde" bajo la inspiración de la maestra. Después de una acalorada discusión de los niños, decidieron completarlo mediante la división del trabajo y la cooperación, como pintar y cortar. Los niños deciden. Cuando se trata de cómo proteger el medio ambiente, todos están emocionados y comienzan a discutir qué es la basura, cómo lidiar con la basura y cómo proteger nuestros hogares, por eso hay dos grandes periódicos de propaganda a continuación.