Plan de lección y reflexión sobre la enseñanza del Dragon Boat Festival Zongzi en el volumen 2 del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria

2. Obtenga una vista previa de nuevas palabras y cree tarjetas de palabras. (Estudiante)

El horario de clases es de 2 horas.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

1. Introducción a la situación, temas reveladores

1. Reproducción de material didáctico multimedia que muestra un rico Dragon Boat Festival. Coloridas actividades personalizadas.

(1) Profesores y alumnos disfrutan del vídeo y sienten el ambiente festivo del Dragon Boat Festival.

(2) Pregunta: Dime ¿qué hace la gente durante el Dragon Boat Festival, un festival tradicional chino?

Predeterminado 1: Nuestra familia puede cocinar deliciosas y dulces bolas de masa de arroz.

Por defecto 2: Nuestra familia se levantará temprano e irá a la montaña a recoger hojas de artemisa y colgar bolsitas.

Premisa 3: También se llevan a cabo carreras de botes dragón en algunos lugares...

(3) La maestra preguntó: Durante el Festival del Bote Dragón, cada hogar tiene la costumbre de hacer albóndigas de arroz. Niños, ¿les gusta comer zongzi? Cuéntales a todos, ¿qué sabores de bolas de masa de arroz habéis comido?

Predeterminado: albóndigas de frutas, albóndigas de pasta de frijoles, albóndigas de dátiles rojos, albóndigas de carne...

2.

Los estudiantes hablaron sobre muchos tipos de bolas de arroz, así que creo que a todos les gusta comer bolas de arroz. En esta lección, profundizaremos en las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival y probaremos las albóndigas de arroz del texto.

Intención del diseño: las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival no son ajenas a los niños. Al comienzo de la clase, cree un fuerte ambiente festivo y guíe a los estudiantes para que hablen sobre su comprensión de las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival basándose en sus experiencias de la vida real. El método de introducción cercano a la vida real puede estimular el interés de los estudiantes en aprender el texto. contenido y despertar la curiosidad de los estudiantes.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.

1. Leer el texto libremente.

(1) El profesor plantea requisitos de lectura: pronunciación correcta y lectura fluida de frases.

(2) Los estudiantes leen en voz alta libremente según sea necesario y los maestros inspeccionan la situación de aprendizaje y corrigen la pronunciación de manera oportuna.

2. Los estudiantes pueden leer palabras nuevas.

(1) Encierra en un círculo las palabras nuevas de esta lección de tu forma favorita.

(2) Con la ayuda de Pinyin, deletrea y rodea repetidamente nuevas palabras para conocer los nuevos radicales "李" y "米".

(3) Consultar entre vosotros en la misma mesa. Cuando el maestro corrigió la pronunciación incorrecta de la otra persona, me dijo cómo recordaba estas nuevas palabras.

3. El profesor guía a los estudiantes a leer palabras nuevas.

(1) Enlace del juego: Soy el rey de la lectura de palabras.

(2) El material didáctico multimedia muestra nuevas palabras: Dragon Boat Festival, bolas de arroz, para siempre, arroz glutinoso, en el medio, diez minutos, carne fresca, recuperar, conocer, hablar, conmemorar.

(3) Dividase en grupos e intente leer palabras nuevas. El grupo que lea correctamente recibe tarjetas de palabras. Después de leer, el grupo con más tarjetas de palabras gana.

(4) Lean juntos el texto y presten atención a la pronunciación de las nuevas palabras del texto.

Intención del diseño: para los niños de primer grado, la forma favorita de aprender es jugar en la escuela y jugar en la escuela secundaria. Al leer el texto en voz alta por primera vez, los estudiantes pueden sentir la idea principal del texto y leer cada oración con fluidez basándose en una pronunciación precisa para mejorar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Los enlaces del juego están inteligentemente diseñados para llevar a los estudiantes a una atmósfera de aprendizaje activo, cultivar el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender caracteres chinos.

En tercer lugar, vuelve a leer el texto y practica la escritura.

1. El profesor lee el texto con música.

2. Pida a los estudiantes que informen y lean oraciones párrafo por párrafo, y lean las oraciones con fluidez.

3. El profesor utiliza diversos métodos para guiar a los alumnos a leer en voz alta.

(1) El material educativo muestra los requisitos de lectura.

Supongamos que el texto * * * consta de varios párrafos naturales.

Lee varias veces tus frases favoritas y léelas a tus compañeros.

(2) Los estudiantes leen el texto según sea necesario.

(3) El profesor demuestra la lectura y guía a los estudiantes para que hagan pausas en frases largas.

4. El profesor guía a los estudiantes a escribir nuevas palabras.

(1) Visualización del material didáctico: imágenes de las hojas de Ruo.

(2) Los estudiantes observan las imágenes y describen la apariencia de las hojas de Ruo según su color y forma.

(3) El material didáctico multimedia muestra una nueva palabra: hoja, y los estudiantes aprenden la palabra mirando las imágenes.

(4) Los profesores y los estudiantes escriben nuevas palabras juntos y compiten para ver quién puede escribir de forma clara y hermosa.

5. Guíe a los estudiantes para que escriban palabras nuevas: verdadero.

(1) Observe la estructura de palabras nuevas, resuma las reglas de escritura y aprenda a escribir.

(2) Memorice nuevas palabras con habilidad: los trazos más horizontales son y los tres trazos horizontales en el medio son los trazos de sellado.

6. Estudia los párrafos tercero y cuarto del texto.

(1) La maestra preguntó: La abuela tiene muchos tipos de bolas de masa. Hablemos de qué tipo de bolas de masa hace la abuela según el texto.

(2) Los estudiantes pueden leer el texto libremente con preguntas.

(3) Los estudiantes responden preguntas basadas en el texto.

Predeterminado: las albóndigas de la abuela incluyen: albóndigas de dátiles rojos, albóndigas de frijoles rojos y albóndigas de carne fresca.

7. El profesor guía a los estudiantes a escribir una nueva palabra: frijoles.

(1) Utilice el método de demostración gráfica para comprender el significado de las palabras.

(2) Método de escritura: la línea horizontal superior es corta, la línea horizontal inferior es larga y la mordida media debe ser plana.

Intención del diseño: este enlace utiliza una variedad de métodos para leer el texto: lectura libre, lectura creativa de situaciones problemáticas, lectura cooperativa, etc. Combine la alfabetización con la lectura para comprender el significado de los caracteres chinos en el texto.

En cuarto lugar, resuma el texto completo y asigne tareas.

1. Repaso guiado: ¿Qué aprendiste en esta lección? ¿Qué recién nacido conoces?

2. Colabora y comunícate, muestra tus nuevas palabras a tus compañeros.

3. Tarea: Leer el texto con emoción.

Intención del diseño: este enlace cultiva la capacidad de resumir de los estudiantes clasificando el contenido del texto; se asignan tareas para permitir que los estudiantes experimenten el contenido del texto leyendo en voz alta.

Segunda lección

Primero, revise la introducción y reproduzca la situación

1 Introducción: En la última lección, aprendimos el "Dragon Boat Festival Zongzi". palabra. En esta lección, primero jugamos a un pequeño juego: buscar animales. Lea las palabras en grupos para ver cuál grupo las lee correctamente.

(1) Visualización multimedia de imágenes de pequeños animales: pandas, cabras, conejos...

(2) Los representantes del grupo seleccionan sus pequeños animales favoritos y se sigue a cada animal. por Hidden es una oración de esta lección. Los estudiantes del grupo leen las palabras en voz alta y el grupo ganador recibe la imagen correspondiente del animal.

2. El profesor y los alumnos leen juntos el texto.

Intención del diseño: El aprendizaje de los caracteres chinos es un proceso repetitivo y de larga duración. Utilice juegos para aumentar las oportunidades de que los caracteres chinos conozcan a los estudiantes y para consolidar y profundizar las impresiones de los estudiantes sobre los nuevos caracteres chinos durante la revisión. Esto no sólo mejora la eficiencia en alfabetización de los estudiantes, sino que también continúa la situación docente de la clase anterior y facilita el desarrollo de las actividades docentes en esta clase.

En segundo lugar, lee el texto y prueba el contenido

1. Capta las frases clave y guía la lectura.

(1) Leer el segundo párrafo del texto.

(2) Pregunta del profesor: Hablemos de ello basándonos en el segundo párrafo. ¿Qué son las albóndigas de arroz que hacía la abuela?

(3) Los estudiantes pueden leer el texto libremente con preguntas.

(4) Indique a los estudiantes que describan las características del zongzi desde afuera hacia adentro.

Predeterminado: Zongzi está envuelto con hojas verdes de Ruo, con arroz glutinoso blanco en su interior y un dátil rojo en el medio.

(5) Rellena los espacios en blanco y lee el texto.

①Visualización de material didáctico: complete los espacios en blanco según el contenido del texto.

El zongzi se envuelve con _ _ _ _ _ _ _ _ hojas de Ruo, con _ _ _ _ _ _ _ _ _ arroz glutinoso en el interior y _ _ _ _ _ _ _ _ azufaifas en el medio.

Por defecto: verde, blanco y rojo.

La maestra preguntó: ¿Por qué usar "verde", "blanco" y "rojo" en lugar de "verde", "blanco" y "rojo"?

③El material educativo muestra dos frases. ¿Cuál es la diferencia entre leer en voz alta?

El zongzi se envuelve con hojas verdes de Ruo, arroz glutinoso blanco y un dátil rojo en el medio.

El zongzi se envuelve con hojas verdes de Ruo, arroz glutinoso blanco y un dátil rojo en el medio.

④Guía para leer en voz alta: los caracteres superpuestos de este estilo AAB pueden reflejar mejor las características del zongzi, con varios colores alternándose entre sí, y tanto el color como la fragancia son buenos.

Cuando se lee en voz alta, parece que la gente prueba la dulzura.

⑤Los estudiantes informan y leen el segundo párrafo.

2. Leer el cuarto párrafo del texto.

Muestre el material didáctico: según el texto, explique por qué existe la costumbre de comer bolas de masa de arroz durante el Festival del Bote del Dragón.

Valor predeterminado:

Para conmemorar al gran poeta patriótico Qu Yuan.

(2) Pida a los estudiantes que informen sobre los hechos históricos del poeta Qu Yuan.

③El maestro resume los hechos de Qu Yuan y realza el espíritu patriotista de los estudiantes.

En tercer lugar, guiar la observación y escribir correctamente

1. Crear situaciones y mostrar nuevas palabras.

(1) Hoy la maestra trajo unas deliciosas y dulces bolas de masa de arroz. ¿Los estudiantes quieren comer?

(2) Visualización del material didáctico: imágenes de Zongzi con nuevas palabras escritas en ellas.

(3) Orientación: ¿Los entiendes? Aprendamos a escribir estas nuevas palabras. Los estudiantes que escriban bien recibirán bolas de arroz dulces y deliciosas.

2. El profesor guía a los alumnos para que aprendan nuevas palabras - mediodía.

(1) Observe la aparición de palabras nuevas y observe que el alfiler no está en posición vertical al escribir.

(2) Los estudiantes escriben en rojo y escriben dos en sus cuadernos.

(3) Mostrar en la misma mesa, comentarse unos a otros en la misma mesa.

3. El profesor te guía para aprender nuevas palabras - secciones.

(1) Observar la estructura de nuevas palabras. El profesor escribe en la pizarra y los alumnos practican la escritura.

(2) Guíe a los estudiantes para que cuenten las fiestas tradicionales chinas que conocen.

Predeterminado: Festival del Medio Otoño, Festival Doble Noveno, Festival de Primavera...

(3) Mediante la elaboración de festivales, convierta la palabra "festival" en una palabra ampliada.

4. Guíe a los estudiantes para que escriban nuevas palabras: metro.

(1) Guía de estudio: "Probamos" las dulces albóndigas de arroz glutinoso y conocimos la palabra "arroz" para designar el arroz glutinoso.

(2) Imágenes que muestran material didáctico multimedia:

(3) Los estudiantes pueden comprender el significado del carácter chino "arroz" basándose en la evolución de su forma.

5. El profesor orienta el aprendizaje de nuevas palabras - puntos.

(1)Antónimos para entender el significado de antítesis: el antónimo de “armonía” es “fen”.

(2) Conceptos básicos de escritura: el carácter superior debe estar extendido y el carácter inferior debe ser "cuchillo" en lugar de "fuerza".

(3) Los profesores y los estudiantes comentan, muestran los trabajos de los estudiantes, se evalúan mutuamente y fomentan el progreso.

Cuarto, resuma el texto completo y sublime las emociones.

1. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre lo que aprendieron de esta lección.

2. Resumen del profesor: Comemos bolas de masa de arroz en cada Dragon Boat Festival. Hoy, al aprender sobre las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival, no solo "probamos" las deliciosas y dulces albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival, sino que también aprendimos sobre el origen del Dragon Boat Festival. Siempre que comamos deliciosas y dulces bolas de arroz, no olvidemos recordar al gran poeta patriótico Qu Yuan. Intención del diseño: Esta sección de enseñanza es una revisión del conocimiento clave de esta lección. A través del resumen del contenido de esta lección, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del Dragon Boat Festival y, al mismo tiempo, tener una comprensión más profunda del Dragon Boat Festival, un festival nacional, y mejorar su patriotismo.

Reflexión didáctica

1. Las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival son una de las actividades tradicionales del Dragon Boat Festival en mi país. Al comienzo de la clase, los estudiantes se sumergen en la situación y sienten la atmósfera festiva de comer bolas de masa de arroz durante el Festival del Bote del Dragón. Al "probar" las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival, los estudiantes comprenden mejor la forma, los tipos y los orígenes de las albóndigas de arroz del Dragon Boat Festival. 2. "Probar" Zongzi comienza con "leer" Zongzi. A través de la lectura en voz alta en diversas formas y métodos, los estudiantes pueden aumentar su interés en la lectura independiente y mejorar su capacidad de lectura. Utilizando la lectura en lugar de hablar, la alfabetización se lleva a cabo durante la lectura, de modo que la alfabetización y la enseñanza de la lectura están perfectamente integradas.