¿Cómo evaluar la alfabetización del curso 108? Zhang Maogui, director del Centro de exámenes de ingreso a la universidad: Elija preguntas mixtas durante tres años antes de comenzar el viaje.
Respuesta: Llevo muchos años en Academia Sínica y me gusta mucho el ambiente y la investigación puramente académica. Tengo algunos proyectos interesantes por delante que están casi terminados. La razón por la que decidí renunciar temporalmente y venir al centro examinador en este momento es porque este trabajo tiene una gran importancia social y pública.
El Centro de Exámenes Universitario es una institución profesional con historia y credibilidad. En los últimos dos años, el director Liu Mengqi ha realizado muchos cambios positivos. Estoy de acuerdo y me siento animado. Me siento honrado de tener la oportunidad de aceptar este trabajo.
En el pasado, mi trabajo principal era en la Academia Sínica, pero he estado tomando cursos a tiempo parcial en la universidad. Desde 2002, he participado en el proceso de formulación, promoción y revisión del plan de estudios durante 16 años, y tengo una cierta comprensión del espíritu de la educación nacional y el plan de estudios 108.
En los próximos tres años, además de revisar y mejorar constantemente varias preguntas del examen, esperamos que el centro examinador pueda realizar investigaciones y análisis más profundos. Suponiendo que se puedan superar las limitaciones de los datos, se debe realizar un análisis a largo plazo de los exámenes y los cambios en el sistema, y se debe intentar explorar las principales cuestiones del sistema de admisión y la equidad de los exámenes desde una perspectiva sociológica.
Respuesta: La llamada "discriminación insuficiente" en este examen involucra tres niveles de cuestiones dignas de discusión:
1. Implica la evaluación misma: las opiniones críticas incluyen que la actual. la calificación es demasiado aproximada, es imposible distinguir el desempeño de los estudiantes, las proposiciones son inestables, la dificultad cambia mucho y existen problemas como la confiabilidad de la medición, la validez y las comparaciones entre años. ?
2. Cambios en la forma de solicitar la admisión: Este año, los puntajes de las pruebas académicas a nivel universitario se han cambiado a solo cuatro materias. Este es un cambio importante en las reglas del juego. La posición de la universidad es diferente. Algunos esperan evaluar primero a los estudiantes con puntajes más altos en las pruebas, mientras que otros esperan diversificar el campus y se preocupan por la presión de reducir las fuentes de estudiantes superpuestas. Reajustaremos la estrategia de admisión, incluidos los temas calculados, las tasas de selección, los requisitos de entrevista de la segunda etapa, etc. Los candidatos también deben ajustar sus estrategias de solicitud de acuerdo con la nueva situación para aumentar sus posibilidades de ingresar al departamento "ideal". En general, la principal base de las personas para la toma de decisiones es referirse al pasado, especialmente a la experiencia del año pasado, y ahora parece ser una situación incierta a la que de repente se vuelve difícil hacer referencia.
3. Oposición a la justicia social: La función básica de la evaluación académica es proporcionar un umbral para el ingreso al examen de segundo nivel. Todos ven este ticket de manera diferente. Algunas personas piensan que es justo limitar el acceso a materias populares y dárselas a candidatos con las mejores capacidades académicas, pero otros piensan que es justo permitir que más personas tengan la oportunidad de ingresar a la escuela primero y luego hacer una buena combinación; departamentos y candidatos en la segunda etapa, en lugar de utilizar las puntuaciones de una prueba para determinar el destino de los estudiantes para la educación superior, lo que es más justo. Ambas opiniones influirán en la evaluación de los resultados de la prueba.
Los cambios de este año se deben principalmente a la falta de referencia a experiencias pasadas y a la dificultad para captar la información, lo que ha provocado un aumento de la incertidumbre tanto de los candidatos como de las universidades, por lo que la ansiedad también ha aumentado. Las tres situaciones anteriores ocurren al mismo tiempo, lo que se suma a una "tormenta perfecta" (sonrisa irónica).
La posición del Centro de Exámenes de Ingreso a la Universidad es centrarse en la llamada disputa entre la imparcialidad y la injusticia de los exámenes. Ahora nos enfrentamos a dos puntos de vista irreconciliables, y ambos requieren pruebas de datos y verificación de hipótesis. Sólo superando las limitaciones de ciertas adquisiciones de datos podremos explorar y analizar la equidad de los exámenes y la educación.
También entiendo que en cualquier proceso de cambio nos encontraremos con estas críticas. Al igual que nuestros cursos anteriores promoviendo el campo social, ha habido muchos desacuerdos desde la etapa de formación, especialmente en los campos de la historia y la educación para la igualdad de género, lo que ha resultado en el surgimiento de diversas fuerzas en la sociedad. Las críticas y los ataques pueden no estar dirigidos a individuos o al curso en sí, sino más bien a oponentes ideológicos o objetivos de catarsis emocional.