Recopilación de registros de observación de casos de jardín de infantes de 2018 [tres artículos]

Temprano en la mañana, Zheng Yu y su tía se tomaron de la mano y caminaron lentamente con rostros sombríos. Antes incluso de llegar a la puerta del salón de clases, las lágrimas comenzaron a caer. Levantó la cabeza y se agarró la ropa con fuerza: "Tía, tía" envolvió algo suavemente, asintió repetidamente y dijo algo vagamente. Alguien me saludó y Zheng Yu se detuvo, pero su mano se apretó, tratando de tirar de ella hacia atrás. "Zheng Yu, ¿por qué lloras?" El equipo minero me miró y parecía más ansioso. Casi suplicó y molestó a su tía, llorando y diciendo: "Tía, quiero volver, ajá". Temiendo las críticas de la maestra, su tía rápidamente dijo: "Maestra Lu, bajemos y volvamos más tarde". Después de eso, ella y Zheng Jade bajaron juntos las escaleras. "Ay", suspiré impotente.

Zheng Yu es un niño introvertido y retraído. Ella es una de los niños de su clase pequeña que grita "ru". Al final del primer semestre de su pequeña clase, se adaptó a la vida colectiva del jardín de infancia. Sin embargo, ya es el segundo semestre de la escuela secundaria y han pasado dos semanas desde que comenzaron las clases. Todavía llora todos los días cuando viene al jardín, lo que tiene que llamar nuestra atención. Una vez analicé el carácter de Zheng Yu. Su temperamento innato tiende a ser depresivo y sus manifestaciones psicológicas son sensibilidad, retraimiento y retraimiento. Pero a juzgar por su comportamiento, lenguaje y pensamiento, hay características especiales: la capacidad de autocuidado de Zheng Yu es débil. Por ejemplo, cuando almorzó, todos los platos estaban sobre la mesa, pero ella puso su cabeza entre sus manos y miró el cuenco de arroz con expresión infeliz. Si le preguntamos: "Zheng Yu, que está en la escuela secundaria, ya es un niño grande y tiene que comer solo", dejará de mirar y empezará a llorar poco a poco. Cuando le pregunté qué pasaba, respondió "No quiero comer verduras" o "No puedo comer demasiadas", pero siempre y cuando la maestra dijera "Zheng Yu, la maestra te alimentará". Simplemente abrió la boca y se comió toda la comida de un bocado, y mucho menos en casa. No le interesan las actividades artísticas ni las de cálculo, y a menudo dice "No puedo hacerlo". También tarda mucho en completarlas. El lenguaje y las habilidades de pensamiento de Zheng Yu están muy desarrollados, es articulado, se expresa con fluidez, piensa de manera ordenada, responde preguntas correctamente y tiene una gran imaginación. Con base en estas circunstancias, creo que aunque el temperamento innato de Zheng Yu está sesgado hacia la depresión, su tipo de actividad neuronal superior no es un "tipo débil". Por el contrario, es un "tipo activo" entre los "tipos fuertes". Lo que causó los problemas de comportamiento y personalidad de Zheng Yu fue el resultado de la influencia de la educación adquirida, especialmente la influencia de la educación familiar. Significa que la personalidad restringe el temperamento, es decir, ciertas características del temperamento quedan enmascaradas o transformadas hasta cierto punto en el proceso de formación de la personalidad. Analice detenidamente la situación familiar de Zheng Yu: fue criada por su tía desde que era niña, y la persona más cercana y de la que más depende es su tía. Aunque sus padres viven juntos, sus tareas principales pueden ser contarle historias, comunicarse con ella, comer, vestirse, dormir e incluso seguirla de regreso a su ciudad natal durante las vacaciones (aunque su madre también tiene vacaciones de invierno y verano). Mi tía es una niñera dedicada, pero cuando se trata de educación, no entiende o no puede preguntarle como lo hacen sus padres. Simplemente la sigue ciegamente y hace todo sola, lo que lleva a un cerebro y un pensamiento desarrollados. acciones y comportamientos lentos, y una personalidad y una autoestima relativamente retraídas.

Cómo hacer que la personalidad de Zheng Yu sea alegre, activa y vivaz requiere la cooperación de la familia y los esfuerzos de * * *. Para este tipo de niños, lo primero que hay que asegurarse es que el método educativo adoptado sea principalmente de estímulo, no de indulgencia. Hay que hacer lo que se le pide. En cuanto al resultado, el maestro debería elogiarla pase lo que pase y cultivar su confianza en sí misma. La actitud de la maestra también afectará la disposición de otros niños a tomar la iniciativa de jugar con ella. Para los padres de niños, comunicarse más con sus hijos, explicarles cómo dejarlos ir de manera adecuada, brindarles oportunidades adecuadas para hacer ejercicio, comunicarse más con sus hijos, darles más tiempo, etc. Unos días más tarde, Zheng Yu trajo un gorro de lana rojo al jardín de infantes, pero todavía no estaba contenta. La saludé y le dije con una sonrisa: "Oye, ¿Zheng Yu trajo a Caperucita Roja hoy? ¡Es tan hermoso!". En los últimos dos días, los niños han estado escuchando la historia de Caperucita Roja. Cuando el equipo minero escuchó la noticia, las comisuras de su boca se levantaron y todo su rostro se volvió orgulloso. "Con una caperucita roja tan hermosa, no llorarás. Oh, ven, dile adiós a la tía, mostréselo a los niños". Zheng Yu se olvidó de llorar y caminó felizmente hacia un grupo de niñas. Durante varios días, Zheng Yu vino con Caperucita Roja.

Registro de observación de caso dos de jardín de infantes:

Maestro observador:

Nombre del niño: Tongtong

Condición del niño:

Los hijos de Tongtong son muy activos. Después de dos o tres minutos de clase, tu atención cambiará y las cosas que te rodean te afectarán fácilmente. El sonido de pasos fuera de la ventana podría desviar su atención. Fuerte curiosidad y escaso autocontrol, a menudo acompañados de algunas pequeñas acciones habituales, como morderse las uñas, chuparse los dedos, hurgarse la nariz, etc. La mayoría de ellos se dan por vencidos a mitad de camino y tienen un comienzo pero no un final. Tartamudeo un poco y tengo dificultades para comunicarme con los profesores y los niños.

Registro de observación de caso:

La clase 20xx se llevará a cabo el 10 de mayo.

En la clase de lectura compartida, los niños levantaron activamente la mano para responder preguntas. Tongtong siempre se ponía de pie, se mordía los dedos y miraba la pizarra, a otros niños o al suelo. Su expresión vaciló, como si estuviera prestando atención a algo, pero no hizo nada ni dijo una palabra. Cuando otros niños leen en voz alta, él no lee y, a menudo, se siente atraído por otras cosas del exterior. Siempre pone una pierna en la silla del niño de al lado y va a jugar con el niño de al lado o molesta a otros niños. Dejó de jugar después de que se lo recordé, pero sus ojos todavía no prestaban atención a la maestra y al pizarrón.

Cena del 15 al 18 de mayo de 20xx.

Como relativamente rápido, pero me gusta hacer pequeños trucos, como poner la cuchara cerca del pelo de Chen y, a veces, poner cosas que no me gustan en los platos de otras personas. Todavía miraba a su alrededor habitualmente y, a menudo, granos de arroz caían sobre la mesa, la ropa y el suelo.

Juegos del 9 al 12 de junio de 20xx

A Tongtong le gusta jugar como a otros niños, pero muchas veces no presta atención. Simplemente mira a su alrededor y molesta a los otros niños. Cuando jugaban con juguetes, otros niños se sentaban tranquilamente contra la pared y jugaban. Siempre le gusta quedarse solo frente a la ventana y poner juguetes encima. Cada vez que recogía los juguetes, él nunca tomaba la iniciativa de entregárselos. La maestra lo llamó muchas veces, pero él se negó a entregárselos. Más tarde, ya no quiso jugar, así que lo dejó pasar y se escapó. Análisis e investigación:

1. Hay muchos movimientos pequeños y es difícil mantener las manos y los pies quietos.

2. Inestabilidad emocional, falta de autocontrol, falta de pensamiento y juicio en el comportamiento y desconocimiento de los peligros de correr.

3. Tiene algunas dificultades de aprendizaje y barreras del idioma: tartamudez y poco habla.

Contramedidas educativas:

1. Plan de orientación parental:

Los niños hiperactivos no son deliberadamente traviesos, pero tienen dificultades para controlar su propio comportamiento. Por eso, debemos ser pacientes con nuestros hijos, ayudarlos repetidamente a corregir sus defectos y elogiarlos prontamente para consolidar sus fortalezas. Por muy ocupado que estés en el trabajo, no puedes descuidar la educación de tus hijos. No solo debe preocuparse por la vida y el aprendizaje de su hijo, sino también por otros aspectos de su educación, especialmente el desarrollo de la personalidad y la salud mental. Es necesario crear un ambiente familiar cálido y tranquilo para que los niños puedan sentirse psicológicamente seguros. Al mismo tiempo, comuníquese con el maestro a tiempo para conocer más sobre la situación escolar de su hijo y escuchar sus opiniones.

2. Plan de orientación docente:

La formación de los docentes debe centrarse en elogios y estímulos, ayudarlos con atención y paciencia, y afirmar sus pequeños avances. Alentarlo de vez en cuando le dará confianza en sí mismo y también le hará sentir gradualmente el cuidado y el amor del maestro. Esto le permitirá entrar poco a poco en contacto con profesores y niños, y poco a poco aprenderá a cuidar de las personas que le rodean en todo lo que haga, en lugar de actuar solo y dejarse llevar. Finalmente, podrá controlar su comportamiento. la supervisión del profesor. Lo más importante en educación es crear más oportunidades de comunicación y cooperación con otros niños y animarle a hablar libremente, de modo que mejore su capacidad de expresión lingüística.

Implementación de contramedidas:

1. Amor a cambio de confianza:

El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: “Quien no ama a los estudiantes no puede educarlos bien. "El amor es la premisa de la educación y la confianza es el comienzo de la educación". Presto mucha atención a las palabras y hechos de Tongtong y, a menudo, tomo la iniciativa de comunicarme con él. Más tarde, descubrí que en realidad le agradaba el maestro y que tomaba la iniciativa de hablar conmigo después de comunicarse más con él. Poco a poco descubrí que a veces podía pronunciar algunas frases completas y fluidas. Este fue el primer paso hacia mi éxito. Más tarde, lo encontré deambulando por la actividad. Mientras me acercara a él o le dijera con una sonrisa, aún podía respetarme y dejar de moverse de inmediato.

2. Descubre con atención los puntos brillantes:

Cada niño tiene un lado bueno y un "punto brillante". En la observación y comunicación diaria, descubrí que Tongtong es un niño muy educado. Cada vez que necesita algo, siempre grita afectuosamente: "Maestro, quiero", pero casi ningún otro niño de nuestra clase tiene la costumbre de llamarlo "maestro". Cada vez que le doy fruta, él dice "Gracias". !" La mayoría de los otros niños no pueden hacer esto. Cada vez que me tocan, también uso este tipo de sabiduría educativa para elogiarlo y educar a otros niños para que sean educados. Después de muchas veces, descubrí que los niños de nuestra clase se están volviendo cada vez más educados.

3. Esperar pacientemente los cambios:

Una característica destacada de los niños activos es el escaso autocontrol, la falta de perseverancia, la incapacidad de persistir y, a menudo, la vacilación. Por tanto, la transformación de los niños pequeños no es un tipo de educación o asesoramiento, sino un proceso paso a paso. En este proceso tomé las siguientes medidas:

(1) Fortalecer la comunicación con los padres. Brindo retroalimentación oportuna sobre el desempeño de Tongtong a sus padres, me comunico más y lo educo a través de su hogar.

(2) Los objetivos educativos deben ser realistas y adecuados. Los niños activos no deben estar demasiado callados ni establecer demasiadas reglas, sino proceder de lo fácil a lo difícil, de lo pequeño a lo grande, de menos a más.

(3) Fortalecer el entrenamiento de autocontrol. A lo largo del día, aproveché cada oportunidad para entrenar su autocontrol. Tongtong suele tirar libros y juguetes. Si no sabe dónde ponerlo, lo llevaré a recogerlo y organizarlo. Después de un período de entrenamiento, sus hábitos de lanzamiento también mejoraron mucho.

(4) Potenciar el entrenamiento de la atención. La falta de atención en clase afecta ocasionalmente las actividades normales de otros estudiantes, por lo que coloco su asiento en un lugar donde el maestro pueda cuidarlo fácilmente, cultivar su atención en diversas actividades y alentarlo a concentrarse en completar las tareas. Desarrolla gradualmente el hábito de la paciencia y la concentración.

Resultados de la conversión del caso:

A lo largo de un semestre de formación familiar, Tongtong ha logrado ciertos avances en todos los aspectos: empezó a saber adaptarse a la vida colectiva, su postura sentada en La clase ha mejorado, la coordinación del movimiento ha mejorado y las habilidades de expresión del lenguaje han mejorado. Por supuesto, para los niños normales, esto es casi insignificante, pero para él ya es una gran mejora. Cambiar a los niños activos lleva mucho tiempo y un solo semestre no es suficiente. Creo que mientras la familia continúe cooperando y ajustando los objetivos educativos de manera oportuna según la situación, creo que Tongtong se convertirá en un niño inteligente y sensato.

Registro de Observación de Caso de Jardín de Infantes 3:

1. Situación básica de los niños

Beibei: Mujer, 4 años y medio, niño de jardín de infantes de clase media. El niño ha sido criado por su abuela desde que nació y sus padres no lo trajeron a casa hasta poco antes de ingresar al jardín de infantes. El niño es tranquilo, introvertido, tímido, retraído e insociable.

2. Registro de observación

Tiempo de observación: septiembre de 2013

Comportamiento: Ella siempre llora cuando viene al jardín de infantes todos los días, toma la mano de su madre y está. no dispuesto a dejarlo ir. Después de clase, siempre me siento tranquilamente y no juego con los niños.

Análisis del problema: Porque el niño es un estudiante transferido y no está familiarizado con otros niños. A veces quería unirse a sus juegos, pero nadie la invitaba. Cada vez que se une al juego con la ayuda del maestro, es muy pasiva y no puede participar bien en el juego. Según la encuesta, la abuela mantiene a los niños en casa desde que eran pequeños, rara vez salen a jugar y tienen dificultades para entablar amistad con otros niños. Medidas educativas: Fortalecer la educación del amor, inspirar y guiar a los niños a través de conversaciones sinceras y narraciones, dejar que los niños imiten a los personajes de las historias y jugar con ellos de manera valiente y activa. Sobre esta base, la maestra siempre mantiene una relación cercana con ella y hace que los demás niños lo sientan, para que otros niños puedan sentir el deseo de hacerse amigo de este niño desde su corazón. En privado, la maestra movilizó a varios niños capaces para que se hicieran buenos amigos con este niño y jugaran. Después de tres semanas de arduo trabajo, el niño mejoró.

Hora de observación: 20xx de octubre.

Comportamiento: Durante la clase, los niños cantaban al unísono, y la encontré actuando mientras cantaba. Pero cuando notó que le estaba prestando atención, inmediatamente bajó la cabeza tímidamente y yo fingí no darme cuenta.

Después de un rato, empezó a cantar, su voz era hermosa y rítmica.

Análisis del problema: La relación entre los padres no es armoniosa, la madre juega mucho afuera y el padre es retraído y poco hablador. Mientras el niño no esté de acuerdo con los deseos de la madre, la madre lo golpeará y regañará, provocando tensión psicológica en el niño, lo que conducirá a una atmósfera familiar aburrida, una falta de atmósfera relajada y feliz, y una falta de estímulo y confianza en el niño.

Medidas educativas:

A través de juegos y otras actividades, estimular el deseo del niño de actuar con valentía frente al grupo, dar rienda suelta al lenguaje y los talentos musicales del niño y mejorar su confianza en sí mismo. Después de muchas actividades, el niño tiene una sonrisa en su rostro y puede tomar la iniciativa de venir al jardín de infantes. Para estabilizar las emociones del niño, informé a los padres sobre el plan y programa de corrección a través de sus familiares. Deje que los padres lo dejen claro y apoyen y cooperen activamente con los maestros para hacer las correcciones. Ponte en contacto con los padres y solicítales su colaboración y cooperación en educación.