Experiencias de la práctica e innovación del formulario de evaluación de socios en 2019
1. Ser bueno descubriendo problemas.
En nuestro trabajo hay más o menos problemas. No importa si tienes problemas, la clave es ser bueno para descubrir problemas y reconocer deficiencias de manera oportuna. Sólo descubriendo los problemas podremos resolverlos, proporcionar materiales para el pensamiento innovador y crear "entradas".
Para encontrar problemas lo más importante es potenciar la capacidad de observación. Primero, debe ser bueno mirando desde un punto alto para ver si sus planes de trabajo, políticas e ideología rectora están en el camino correcto, si cumplen con los requisitos de sus superiores y si están en línea con la dirección de la sociedad. desarrollo. El segundo es ser bueno observando desde un punto bajo para ver si su trabajo está en línea con la realidad, si está en línea con la opinión pública y si la gente está dispuesta a aceptarlo e implementarlo. El tercero es ser bueno en el seguimiento del proceso para ver si la transición y la conexión laboral son fluidas y eficientes, y si las medidas se pueden implementar e implementar de manera efectiva. De esta forma, los problemas no serán difíciles de detectar.
2. Dominar los métodos más básicos
Para lograr un pensamiento innovador es necesario también dominar los métodos correctos y potenciar la formación.
Primero, fortalecer el aprendizaje y prestar atención a la formación. En la sociedad actual, no importa el trabajo que realice, el aprendizaje se ha convertido en la primera necesidad de las personas. Si no aprende o no progresa por un momento, correrá el riesgo de ser eliminado por la sociedad. Para lograr un pensamiento innovador, debemos fortalecer el aprendizaje. Al mismo tiempo, sobre la base del aprendizaje, preste atención a fortalecer el entrenamiento del pensamiento y desarrollar su propia inteligencia. Por lo general, cuando encuentre problemas en el trabajo, debe desarrollar el hábito de preguntarse "¿Qué debo hacer?" para presionar su pensamiento y mantenerlo en un estado flexible. Una vez que se inyectan los elementos, puede garantizar un funcionamiento normal. .
En segundo lugar, siempre debes pensar sistemáticamente en tu trabajo. El pensamiento sistémico se refiere a un método para considerar problemas de manera integral desde los aspectos de globalidad, jerarquía, dinámica, interactividad, etc. El pensamiento sistémico llevará a las personas a generar una nueva forma de pensar, permitiéndoles captar las principales contradicciones a partir de detalles complejos. solución al problema.
En tercer lugar, aprende y compara para encontrar inspiración. La dialéctica materialista cree que el mundo está universalmente conectado y que nada existe de forma aislada. Debemos ser buenos asociando una cosa con otra, oscilando entre la historia y la realidad, convirtiendo el tiempo y el espacio, encontrando puentes entre las cosas y buscando vínculos entre las cosas. Una vez que hayamos encontrado la conexión y comprendido la naturaleza fundamental, debemos combinar el trabajo real de nuestro trabajo, hacer referencias y comparaciones, inspirar nuestras propias ideas e innovar soluciones.
3. Debemos tener el coraje de ponerlo en práctica.
Como forma de pensar, fundamentalmente hablando, el pensamiento innovador todavía está en el nivel de la comprensión. Si no hay práctica, por muy bueno que sea el pensamiento, será un castillo en el aire. Sólo integrando estrechamente el pensamiento innovador y la práctica innovadora podremos llevar continuamente nuestro trabajo a un nuevo nivel. En el trabajo real, hay muchas personas que pueden señalar las deficiencias en el trabajo, pero no muchas personas lo ponen en práctica por sí mismas. Les falta el coraje para practicar y el sentido de misión y responsabilidad por el trabajo. Por lo tanto, en la era de la competencia, una de nuestras tareas urgentes e importantes es fortalecer el coraje para innovar y practicar, y crear constantemente nuevas situaciones en nuestro propio trabajo.
La dialéctica materialista nos dice que la existencia determina la conciencia, y la conciencia tiene iniciativa. El pensamiento, como categoría de conciencia, surge de la práctica y reacciona ante la práctica. El tipo de pensamiento que tengamos producirá qué tipo de resultados laborales. Si tenemos la forma correcta de pensar, incluso si encontramos dificultades en el trabajo, a menudo habrá "un futuro brillante" por el contrario; oportunidades y condiciones, a veces caeremos en "muchos problemas". La reforma, el desarrollo y la estabilización de la administración judicial son intrincados, complejos y en constante cambio. Nuestro pensamiento también debe ser flexible, diverso y mantenerse al día.
Experiencias de innovación práctica en el formulario de evaluación de los miembros (2)
Innovación es una palabra que aparece con frecuencia en la sociedad moderna, es una expresión avanzada de la iniciativa subjetiva humana y un factor importante. en la promoción del progreso y el desarrollo nacional, la fuerza impulsora inagotable del desarrollo social, el pensamiento innovador y la experiencia de aprendizaje.
Si una nación quiere estar a la vanguardia de los tiempos, nunca debe carecer de pensamiento teórico ni detener la innovación teórica. Por supuesto, el pensamiento innovador también es muy importante para nuestra especialización en educación matemática. Se pueden utilizar muchos métodos de enseñanza innovadores para romper con los tradicionales. enseñanza.
1. Crear situaciones problemáticas para inducir la conciencia innovadora de los estudiantes
Aristóteles dijo una vez: "El pensamiento comienza con la sorpresa y las preguntas de las ideas innovadoras y las actividades creativas de los estudiantes. A menudo surge el interés". y curiosidad sobre un determinado problema, y todo esto a menudo proviene de situaciones problemáticas creadas por los profesores. En las actividades docentes, los profesores plantean dudas conscientemente, de modo que los estudiantes puedan sentir curiosidad por las "dudas", interesarse por las "dudas" y luego explorar e innovar activamente.
Por ejemplo, al enseñar la lección "Año, Mes, Día", puedes crear una situación como esta: el profesor muestra las cabezas de Xiao Ming y su abuelo y pregunta: "Xiao Ming tiene 13 años". Este año ha cumplido 13 años. Xiao Ming Mi abuelo tiene 65 años este año, pero solo ha celebrado su cumpleaños número 17. Xiao Ming no puede entenderlo, ¿puedes ayudarlo? Los estudiantes sintieron mucha curiosidad y comenzaron a discutir.
Otro ejemplo, tras aprender los conocimientos de "Yuan, Jiao, Fen", utilizando las características del multimedia con imágenes y textos, audio y vídeo, imágenes activas y cambiantes e intuitivas, una "tienda virtual" Se creó una situación de aprendizaje. Deje que los estudiantes actúen como vendedores y consumidores y realicen ejercicios de simulación.
2. Captar las características psicológicas y estimular el interés de los estudiantes por la innovación
El Sr. Lu Xun dijo una vez: "Aprender sin interés equivale a una especie de trabajo duro; donde hay sin interés, no hay sabiduría e inspiración "El interés es la fuente de la innovación y la fuerza impulsora del pensamiento. En las actividades de enseñanza, si el conocimiento matemático se pone en una situación activa y animada para aprender, puede estimular el interés de los estudiantes por la innovación. y mejorar su impulso interno de fuerza de pensamiento.
1. Las matemáticas provienen de la vida, y la vida es inseparable de las matemáticas. Por lo tanto, el uso inteligente de ejemplos de la vida puede despertar la curiosidad y el pensamiento de los estudiantes, y es un medio y método eficaz para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la sed de conocimiento. Por ejemplo, en la enseñanza de la relación cuantitativa entre "cantidad mayor, cantidad menor y cantidad diferente", antes de la clase, los estudiantes y los padres pueden ir al supermercado a comprar frutas, anotar el peso o la cantidad de frutas y experimentar la escena de compras personalmente. En la enseñanza en el aula, a los estudiantes se les permite explorar, descubrir y expresar plenamente las conexiones entre los tres y experimentar la importancia de aprender matemáticas. Dado que los datos los recopila uno mismo y es un problema que se encuentra a menudo en la vida, los estudiantes participarán activamente y tendrán un fuerte deseo de conocimiento, lo que inducirá un gran interés en aprender. Cuando los profesores enseñan, se puede imaginar el efecto de enseñanza logrado.
3. Preste atención a las dudas de los estudiantes e inspírelos a crear chispas
Einstein dijo una vez: "Es más importante hacer una pregunta que resolver un problema". y las creaciones en el mundo parten de preguntas. Para empezar, el cuestionamiento es la clave de la innovación. Por tanto, el cuestionamiento debe convertirse en una parte esencial del proceso de enseñanza.
Para introducir el "cuestionamiento" en el aula, primero debemos actualizar nuestros conceptos y dejar claro que hacer preguntas no es sólo un derecho del profesor, sino también del alumno. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que cuestionen con valentía y exploren activamente sobre la base del aprendizaje de nuevos conocimientos. Los profesores deben dar prioridad al estímulo, eliminar el miedo, el amor, el respeto, la comprensión y la confianza de los estudiantes, establecer una relación profesor-alumno armoniosa y amistosa con los estudiantes y estimular su entusiasmo por las preguntas.
Por ejemplo, al enseñar el concepto de "paralelo", los alumnos preguntaron: "¿Por qué tienen que estar en el mismo plano?" El profesor dijo: "Es muy buena tu pregunta. Hoy lo haremos". estudio '¿Por qué los paralelos tienen que estar en el mismo plano?'" "Las palabras del profesor no sólo afirmaron las preguntas de los estudiantes, sino que también despertaron su entusiasmo por la exploración.
4. Reproducir el proceso de innovación y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.
En la enseñanza de matemáticas en el aula debemos prestar atención a la prueba y aplicación de las conclusiones, y aún más atención al proceso. de exploración y descubrimiento.
Por ejemplo, al enseñar las características de las aristas frontales de los cubos y los cubos, se puede guiar a los estudiantes para que utilicen plastilina y palitos pequeños para construir los marcos de los cubos y los cubos. En las operaciones prácticas, los estudiantes definitivamente encontrarán problemas que no se pueden lograr o que están construidos en ángulo, y deben encontrar formas de resolverlos, y este proceso decisivo es exactamente el proceso de explorar las características de los bordes.
Luego, sobre esta base (mantenga esta marca al reimprimir desde Weishui Science Subnet), profesores y estudiantes intercambian sus experiencias y las verifican, para adquirir nuevos conocimientos juntos.