Plan de lección para una clase grande de "Problemas escritos de sumas autocompilados"

Como profesor destacado, es inevitable preparar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de clase grandes para "Problemas verbales de suma creados por usted mismo" que he recopilado para usted. Puede compartirlos. Plan de lección 1 para clase grande "Problemas escritos de sumas autocompilados"

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a usar la descripción y la imitación para compilar problemas escritos de suma hasta 5.

2． Adquirir experiencia perceptiva preliminar en la edición de problemas escritos de suma.

Preparación de la actividad:

Materiales de demostración para el maestro: 1 osito de juguete, 1 tigre de juguete y 4 manzanas de juguete. Cada niño tiene una canasta pequeña que contiene hasta 5 juguetes cada una. Por ejemplo, algunas pueden contener 3 autobuses, otras pueden contener 4 autos, algunas pueden contener 2 conejos y otras pueden contener 5 frutas.

Materiales de actividad grupal: se colocan 5 autos sobre la mesa, incluidos autobuses y autos, autos rojos y negros, se colocan sobre la mesa 4 conejos de juguete, incluido un pequeño conejo gris. Hay conejos blancos, conejos grandes; y conejitos hay 3 cuencos de juguete sobre la mesa, de diferentes tamaños y colores; 4 manzanas sobre la mesa, de diferentes tamaños y colores;

Proceso de la actividad:

1. El profesor describe los objetos mientras los opera.

Maestra: Primero compré un juguete de oso y luego un juguete de tigre. Compré dos juguetes de una vez. ¿Qué dijo la maestra hace un momento? ¿Por favor ser pequeño? Pida a los niños que hablen de ello como dice la maestra.

La maestra muestra 4 manzanas y las describe de la misma manera.

2． Los niños aprenden a describir los juguetes en sus propias cajas.

(1) Los niños trabajan en parejas y se describen entre sí basándose en los juguetes de la cesta, y el profesor escucha la recopilación de preguntas de los niños.

(2) Intercambio y comunicación entre profesores y niños: ¿Qué juguetes hay en la caja? ¿Qué puedo decir?

3. El maestro imita problemas escritos de suma basándose en las descripciones de los niños.

(1) Profesor: Si "hay tres coches en un ***" se convierte en una pregunta para todos, ¿cómo deberías preguntarla? (¿Cuántos autos hay en un ***?) (2) Haga una solicitud: Pida a los niños que compilen un problema escrito de suma basado en los juguetes de la caja.

(3) Los niños trabajan en parejas e inventan problemas escritos basándose en los juguetes de la cesta.

(4) Intercambio y comunicación entre profesores y niños: ¿Qué juguetes hay en la caja? ¿Cómo se te ocurrieron las preguntas de la solicitud?

4． Actividades grupales para que los niños pequeños recopilen libremente problemas escritos de suma según la situación.

Presenta cada grupo de materiales:

Grupo 1: Hay 5 carros sobre la mesa, entre autobuses y carros, carros rojos y negros. Grupo 2: Se colocan 4 conejos de juguete; la mesa, incluyendo conejitos grises, conejitos blancos, conejos grandes y conejos pequeños Grupo 3: sobre la mesa se colocan 3 cuencos de juguete, de diferentes tamaños y colores; Grupo 4: sobre la mesa hay 4 manzanas, de diferentes tamaños; y colores.

Cómo se juega: Trabaja en grupos de dos para elaborar problemas de suma a partir de los juguetes colocados sobre la mesa. Uno compone, el otro escucha, luego cambia de roles, continúa observando las diferencias en el juego y compone otro problema escrito de suma.

Los niños se dividen en grupos para recopilar y añadir libremente preguntas de aplicación de actividades. El maestro escucha las preguntas escritas por los niños, especialmente la última pregunta.

Compartir e intercambiar entre profesores y niños: ¿Qué juguetes eliges? ¿Cómo compilaste el título?

Extensión de actividades:

Actividades regionales: Colocar juguetes en el área de matemáticas y guiar a los niños a imitar problemas de suma según las características de los juguetes.

Actividades de la vida: anime a los niños pequeños a usar cosas del entorno para resolver problemas de suma. Plan de lección para clase grande 2 "Problemas escritos de sumas autocompilados"

Objetivos de la actividad:

1. Enseñar a los niños a aprender inicialmente problemas escritos orales compuestos por ellos mismos.

2. Cultivar la flexibilidad de pensamiento de los niños.

3. Desarrollar la capacidad de expresión oral de los niños.

Preparación de la actividad:

Tarjetas de cálculo, diapositivas, 5 flores, un tambor, dibujos (7 patos) y un juego de tarjetas numéricas para cada persona.

Proceso de la actividad:

1. 1. Juego Sunshine Express, profesores y alumnos repasan sumas y restas hasta 10 en forma de preguntas y respuestas, (muestran tarjetas de expresión de sumas y restas. Por ejemplo, 2 3=5 Niños, díganme, ¿a qué hora sale su auto? La maestra les dice que mi auto sale a las 5)

Ahora pida a los niños que miren los dibujos y Pídales que resuelvan cada problema escrito de suma mediante la observación y el pensamiento. Dígales a todos la fórmula de cálculo y el resultado.

Diapositiva 1. En el patio de recreo hay 2 niños jugando y vinieron dos niños más ¿Cuántos niños están jugando al mismo tiempo?

Diapositiva 2. Hay 4 monos. jugando en el pasto y 2 monos están comiendo ¿Cuántos monos hay en el pasto?

Diapositiva 3. Hay 5 camiones grandes en el estacionamiento y 4 Un camión pequeño, ¿cuántos camiones hay? allí en el estacionamiento?

La maestra señaló la imagen y dictó. Algunos niños se apresuraron a responder, algunos compitieron en grupos y otros respondieron colectivamente.

2. Enseñar nuevas lecciones

1. Crear escenarios y escribir preguntas.

La maestra invita a dos niños a pasar al frente y les pide a los demás niños que observen atentamente para ver lo que hace la maestra.

(Actuación de la maestra: ¿primero darle 2 flores a un niño? , y luego dale Dale a un niño 3 flores) La maestra preguntó: ¿Qué está haciendo la maestra?

Luego, la maestra usó el asunto de regalar pequeñas flores rojas a los niños y usó los dos números "2" y "3" para demostrar cómo tejer. Una pregunta de palabras adicionales: "La maestra repartió pequeñas flores rojas a los niños. Primero les dio a los niños 2 pequeñas flores rojas y luego les dio a los niños 3 pequeñas flores rojas. ¿Cuántas flores rojas pequeñas? ¿El maestro entregó de una vez? (Columna de niños) Fórmula de cálculo)

2. Explique el método de compilación de preguntas

El maestro pregunta repetidamente "¿Cuál es la pregunta mencionada en el pregunta que acaba de compilar el maestro? ¿Cuáles son los dos números que ya se conocen?" "¿Qué pregunta se hizo al final?" Explique a los niños los métodos y pasos básicos para compilar problemas escritos de suma.

3 Ejercicios de consolidación

1. Entrenamiento de problemas complementario, en la diapositiva 4, el profesor inventó una pregunta: originalmente había 3 aviones en el cielo y 4 aviones más volaron.

Inspira. que los niños piensen: ¿El maestro acaba de responder la pregunta por completo? (También. Haga una pregunta) ¿Cómo debo hacer esta pregunta? Pida a los niños que cuenten la pregunta por completo y escriban el cálculo en la pizarra. > 2. Practique mirando los dibujos e invente las preguntas.

Muéstrelo (hay patos en el dibujo, con diferentes tamaños, colores y posiciones). problemas basados ​​en el contenido de la imagen y usar tarjetas para hacer cálculos.

3 Tú inventas y yo inventas

Dos personas en un grupo. las preguntas y el otro compone las fórmulas.

IV. Juego de organización: pasar la pelota y formar las preguntas.

Los niños escuchan el tambor y pasan la pelota. el tambor se detiene, lo recogen. El niño con la pelota corre hacia el frente e inventa un problema de suma para todos usando lo que ha visto, oído o hecho. Si lo hace bien, el maestro le dará un pequeño premio rojo. flor, y el juego se repite.

V. Resumen y evaluación

Hoy aprendimos a compilar problemas escritos de suma. Hay tres condiciones para escribir problemas escritos. Lo otro es tener dos números, y el tercero es Si tiene alguna pregunta, pida a los niños que usen su cerebro para idear más y mejores problemas escritos después de regresar a los "Problemas verbales de suma hechos por ellos mismos". Plan de lección de clase 3

1. Intención del diseño:

Para desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños y cultivar la capacidad de los niños para aplicar de manera flexible el conocimiento y la flexibilidad de pensamiento, diseñé una actividad para el que los niños aprendan los problemas verbales de suma de Chuang 8.

Primero, configure el escenario "comprando fruta" para que los niños aprendan a compilar problemas escritos. Luego, deje que los niños practiquen la escritura de problemas escritos orales combinando imágenes. Finalmente, se proporcionan diferentes niveles de materiales de acuerdo con las diferencias individuales de los niños. , y se guía a los niños para que utilicen más el método oral para compilar palabras dentro de 8. Los problemas verbales de suma progresan de fácil a profundo, y los niños adquieren conocimientos en un ambiente de enseñanza relajado y agradable. El interesante método de aprendizaje sigue las características de desarrollo físico y mental y las reglas cognitivas de los niños en clases numerosas, y también está en línea con lo que se señala en el "Esquema": "La organización de las actividades educativas debe considerar plenamente las características de aprendizaje y cognitivas de los niños. reglas e integrar la educación en la vida. ”

2. Objetivos de la actividad:

1. Intentar compilar los problemas de suma correspondientes según el contenido del diagrama físico.

2. Domine preliminarmente la estructura de las preguntas de solicitud y experimente la diversión de escribir preguntas de solicitud.

3. Ser capaz de expresarse de forma completa y precisa para mejorar la capacidad de resumen del lenguaje de los niños.

Puntos clave: cree sus propias preguntas de aplicación en 8 segundos basándose en los diagramas.

Dificultad: ser capaz de expresarse de forma clara y completa.

3. Preparación de la actividad:

Preparación del material: diagramación del escenario; supermercado de frutas, una tarjeta de operación por persona, varios dibujos, dados y otros materiales.

Preparación de conocimientos: Los niños han aprendido la composición de los números hasta 8.

4. Proceso de la actividad:

(1) Repasar la composición de 8 con el "juego de toque de pelota".

(2) Cree escenarios que permitan a los niños comprender inicialmente la estructura de los problemas planteados.

1. Instrucción: Hoy, el profesor te llevará al supermercado de frutas a comprar frutas.

2. Requisitos:

(1) Cada persona solo puede comprar hasta 5 piezas, comprarlas en dos tiempos y ponerlas en dos platos.

(2) Después de comprar, habla con tus compañeros: ¿Qué frutas compraste en el supermercado y cuántas frutas compraste por primera vez? ¿Qué fruta compraste por segunda vez? ¿Cuántas frutas compraste en un día?

3. Juego: Compra fruta. La maestra se centró en observar a los niños comprando frutas.

4. Preguntas individuales: se centran en guiar a los niños a describir de forma completa y precisa.

5. Resumen profesor y alumno: Fui al supermercado a comprar fruta. Compré 2 frutas por primera vez, 3 frutas por segunda vez y 5 frutas por primera vez.

(3) Proporcione imágenes para guiar a los niños a explorar libremente en grupos y dictar problemas de suma hasta 8.

1. Presentar los materiales y realizar solicitudes.

2. Juegos interactivos: ¿Quién es el mejor?

(1) Haga una solicitud:

A. Observe atentamente y utilice el método que acabamos de explicar para explicarlo completamente.

B. Después de terminar de hablar, convierta la última frase en una pregunta para poner a prueba a los niños.

(2) Juegos infantiles en grupo: se centran en guiar a los niños a observar imágenes y describirlas de forma completa y precisa.

(3) Pida a cada niño que hable oralmente sobre problemas planteados.

3 Profesores y alumnos *** resumen.

(4) Proporcione diferentes niveles de materiales para guiar a los niños a utilizar más métodos orales para compilar problemas de suma hasta 8.

1Presentar los materiales y requisitos del juego.

2 Actividades grupales infantiles.

5. Guíe a los niños para que encuentren su propio profesor invitado para dictar las actividades de los problemas verbales libremente.