"Agilidad" no puede ver al elefante - Pensamientos después de leer "Tu clase de chino puede ser tan ágil"
? ——Pensamientos después de leer "Tu aula china puede ser tan inteligente"
¿La escuela secundaria número 3 del condado de Qishan? Hou Fanghui
"Tu clase de chino puede ser tan inteligente" es una colección de ejemplos de enseñanza de chino clásico creada por Li Renfu, un profesor especial de la provincia de Jiangsu. Hay tres series en el libro * * *. La primera serie de lecciones son "Sr. Jin Yuelin" y "Spring River Flower Moonlight Night", las cuales son dos lecciones en una. El segundo conjunto de lecciones incluye "Persuasión (extracto)", "Charla del maestro" y "¿Qinyuanchun?" ¿Caja de zafiro de Changsha? Yuan, Yufu y Guan Zhongzhuan. El tercer conjunto de lecciones incluye "Pensamientos de Pekín", "Usar la doctrina", "Creer en el futuro", "Frente al mar, flores primaverales" y "La historia del río Hulan (extracto)". Cada serie es seguida por investigadores generativos del aula de todo el país para hablar y generar palabras clave para la enseñanza del idioma chino. ?
Al oler la tinta del nuevo libro, me concentré en leerlo con atención.
El profesor Li Renfu escribió en el prefacio: En esta aula inteligente, ¿por qué los estudiantes se atreven a ser los primeros del mundo? ¿Por qué los profesores son libres de ganar? El aula generativa que propongo en realidad tiene como objetivo responder a estas dos preguntas. Una respuesta es diseñar cuidadosamente un "modelo empresarial" para alentar a los estudiantes a competir; la segunda respuesta es considerar seriamente "valores predeterminados flexibles" para garantizar la armonía entre los docentes.
Entonces, ¿cómo diseña cuidadosamente el Sr. Li Renfu el "modelo empresarial" que anima a los estudiantes a luchar por el primer lugar; cómo considerar "valores predeterminados flexibles" en la enseñanza en el aula y cómo hacerlo abierto y cerrado; para ayudar al texto y la tridimensionalidad de los estudiantes ¿Combinando para promover la sabiduría y la agilidad en la enseñanza en el aula? A continuación, tomaré los dos registros de clase del Sr. Jin Yuelin como ejemplos para hablar sobre mi experiencia de lectura.
? El artículo "Sr. Jin Yuelin" utiliza la palabra "interesante" como pista para describir la apariencia interesante del Sr. Jin, temas interesantes, preguntas interesantes, respuestas interesantes, conferencias interesantes, formas interesantes de amar a los niños y formas interesantes de amar a los amantes. métodos, formas interesantes de contactar con la sociedad, etc. para mostrar la imagen completa de un filósofo. El texto completo * * * tiene 15 párrafos naturales, divididos en tres partes: La primera parte (1 párrafo natural) es un resumen del texto completo. Sobre lo que vale la pena escribir es sobre el Sr. Jin Yuelin, un profesor interesante. La segunda parte (párrafos 2 a 12) describe la personalidad del Sr. Jin Yuelin desde muchos aspectos, dejando una impresión completa y profunda en los lectores. La tercera parte (párrafos 13-15) se hace eco del principio, con la esperanza de que las personas que conocen al Sr. Jin Yuelin escriban más artículos para expresar su amor y respeto por el maestro. La clase del profesor Li Renfu es realmente inolvidable.
Primero, comience la lección basándose en lo que saben los estudiantes.
Lección 1: Importación directa. Primero, pida a los estudiantes que cuenten dos historias interesantes sobre el Sr. Jin Yuelin. Encuentre algunas palabras clave del texto para explicar qué tipo de persona es el Sr. Jin Yuelin. Luego, permita que los estudiantes intercambien signos de interrogación y de exclamación generados durante el proceso de autoestudio (nota: los signos de interrogación representan problemas descubiertos y los signos de exclamación representan la apreciación de ciertos aspectos del texto). Los estudiantes pidieron directamente a la "yo" en el octavo párrafo que hiciera un dibujo para Wang Haoyi, que representara las profundas connotaciones de "algunos champiñones, boletus, una cebolla y dos ajos" y "un gran jamón Xuanwei".
Lección 2: Vaya directamente al tema y averigüe primero cuántas veces los alumnos han leído el texto. Dé a los estudiantes dos minutos para leer el texto y, después de leerlo, discuta qué les gustó más y dónde todavía tienen preguntas. Un estudiante primero le preguntó al Sr. Jin Yuelin qué tipo de persona era. El estudiante hizo y respondió la pregunta y otro estudiante agregó una respuesta. Otro estudiante pasó directamente al noveno párrafo del texto. El Sr. Jin Yuelin "se puso la mano derecha en la nuca (corrija aquí el error de pronunciación del estudiante) y exprimió una pulga". ¿Cuál es la relación entre "exprimir pulgas" y "hablar de filosofía"? A partir de esto, podemos pasar a los párrafos descritos en detalle en el texto principal.
La primera lección sigue de cerca el contenido del texto, llega directamente a los ojos del texto y pasa al octavo párrafo del texto (un párrafo no clave). La segunda lección comienza con el tema, la comprensión de la situación de aprendizaje, y va directamente al noveno párrafo (el párrafo clave). Aunque el tiempo es diferente y los estudiantes son diferentes, ambos cursos se basan en la vista previa en profundidad de los estudiantes. Comienzan desde la vista previa de los estudiantes de lo que ya saben y utilizan los puntos de interés de los estudiantes en el texto como base. punto de apoyo para introducirlo de forma natural, sin ramas ni enredaderas, de forma concisa y elegante. No queda rastro de aplicación mecánica.
La diferencia es que los estudiantes tienen diferentes preocupaciones y sentimientos, los pasajes del texto son diferentes y los vínculos de seguimiento del aprendizaje en el aula también son diferentes, lo que resulta en un punto de partida "maravilloso y sin reservas" visible para la enseñanza. forma de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y también es un aula generativa una base sólida.
En segundo lugar, siga el pensamiento de los estudiantes para la enseñanza contextual.
Lección 1: Siga el pensamiento de los estudiantes y guíelos para profundizar en el texto desde dos aspectos: signos de interrogación y signos de exclamación. Fue "desafortunado" que Lin se ahogara. Lin celebró su cumpleaños después de su muerte, lo que cumplió con el amor y la rectitud de su esposo. A partir de "Pinch a Flea", se describen los detalles después de leer sobre criar gallos de pelea y sentarse en el piso tres. -Plataforma con ruedas, me di cuenta de que mi marido era "interesante". Sobre la base de la comprensión del texto por parte de los estudiantes, se desarrollan descripciones detalladas y sus funciones de manera oportuna, se destacan en clase los detalles e intereses típicos y se desarrollan párrafos distintivos (discurso de Liang Qichao). Esto no solo ayudará a los estudiantes. Comprender mejor las funciones de las descripciones detalladas, pero también ayudó a ver el "espíritu independiente" y el "libre pensamiento" de Southwest Associated University a través del Sr. Jin Yuelin. De esta manera, los "signos de interrogación" y "signos de exclamación" de los estudiantes penetraron en el texto, capa por capa, desde los sentimientos e intereses del maestro Wang hasta el alma de la conferencia.
Lección 2: Comenzando con "Pellizcar una pulga", los estudiantes leyeron los once párrafos de "La amistad entre caballeros es tan fácil como el agua" y le preguntaron al esposo por qué invitó a invitados en el cumpleaños de Lin, explicando así su benevolencia y rectitud. En ese momento, el discurso de intercambio de un estudiante volvió a la relación entre "pellizcar pulgas" y "hablar filosofía". El maestro Li Renfu no postergó ni retrasó las cosas, sino que permitió a los estudiantes comunicarse libremente, descubrir detalles y describir oraciones clave, usar eliminaciones y análisis comparativos, y luego leer y apreciar sus experiencias hasta que los estudiantes descubrieron que la aburrida clase de filosofía era muy interesante. Se puede ver que el profesor es "interesante". Luego lea los detalles de acuerdo con las ideas de los estudiantes, centrándose en los once párrafos: "Coleccionaba peras y granadas grandes por todas partes y competía con los hijos de otros profesores. Cuando pasaba el verano, si les daba peras o granadas a sus hijos, les daba Definitivamente compre de nuevo." Estas palabras, junto con las del estudiante, complementan la descripción detallada. En la comparación detallada de elegir compensar una coincidencia o regalar algo, se guía a los estudiantes para que describan en detalle las características y los puntos clave del texto, experimenten la inocencia del maestro y comprendan el principio de que la descripción detallada debe servir al centro. . Luego regrese al texto, profundice en el texto. "Hay muchos profesores interesantes en la Universidad Nacional Asociada del Suroeste, y el Sr. Jin Yuelin es uno de ellos. "Buscar "diversión", leer "diversión" y disfrutar de la "diversión".
En estas dos clases, la comprensión del texto por parte de los estudiantes fue muy diferente. Pero no importa dónde comiencen los estudiantes, hagan preguntas o comiencen desde dónde, el maestro Li Can simplemente sigue la corriente y guía a los estudiantes desde lo más superficial a lo más profundo, desde la superficie hacia el interior, para moverse libremente a través del texto. Las diferencias en el pensamiento de los estudiantes en el aula y la ingeniosa planificación del maestro Li Renfu hicieron que las dos clases fueran diferentes. ?
El profesor He Quanzhong, investigador sobre la generación de estudiantes en el aula, dijo: "La diferencia en cómo los estudiantes comienzan la clase sólo determina la 'no cita' en la clase. Cómo hacer que la clase sea 'emocionante' requiere de los maestros hacerlo antes de clase." Muy bien preparado. "Sí, si quieres ser eficaz e inteligente en estas decenas de minutos de enseñanza en el aula, es muy importante que te prepares antes de clase.
La preparación no es sólo para los materiales didácticos, sino también para los estudiantes. "Es mejor que un profesor de chino mire el texto y a los estudiantes. Simplemente mire a los estudiantes y coloque el texto en el estante. Por supuesto, en el aula sólo hay puestos de flores animados, lo cual es una enseñanza performativa y superficial; pero basta con mirar el texto y dejar a los estudiantes a un lado, no hay duda de que el único espectáculo unipersonal autorizado en el aula es la enseñanza impersonal e inhumana "(" La belleza de las curvas en el aula "de Li Renfu") Sólo pagando. Prestando la misma atención a ambos podemos desempeñar el papel de autodiseño y ser verdaderamente flexibles. En cualquier caso, podemos abrir y bajar invisiblemente a nuestros elefantes, hacer florecer la sabiduría en estado natural y cosechar un aula de sabiduría.