Hola, Maestro, ¿tiene las respuestas y el análisis de la sexta edición del Horario semanal en inglés para los estudiantes de segundo grado en el año escolar 2016~2017?

En general, Internet cambiará totalmente nuestra forma de aprender.

Análisis parcial

Comprensión lectora:

Sección 1:

Parte A (Entretenimiento)

Este artículo es una práctica artículo. El artículo es una entrevista con la famosa actriz de doblaje de dibujos animados Tara Strong.

21.D. Preguntas de razonamiento. Por las palabras "Siempre he sido buena con las voces y los acentos

; es algo natural" en el artículo, podemos saber que Tara Strong tiene talento para el lenguaje.

22. Palabra que significa preguntas de adivinanzas. De la alta evaluación de Tara del papel de Bubbles, ella es divertida, siempre ve el lado positivo y no tiene miedo de ser dura si es necesario, se puede ver que reconoce este papel y empatiza con él, es decir ". como".

23. Preguntas de razonamiento. Por la descripción que hace Tara de su vida como actriz de doblaje, trabajo casi todos los días. Se puede ver que ella está muy ocupada todos los días.

24. Preguntas de comprensión detalladas. Del artículo Toma tantas clases de actuación como puedas.

¡Cuantas más clases de actuación tomes, mejor! Se puede ver que Tara recomienda que los niños que quieran convertirse en actores de doblaje tomen tantas clases de actuación como sea posible. posible.

Parte B (Viajes)

Este artículo es una narrativa. Para escribir un libro sobre la fiebre del oro de Klondike, el autor volvió sobre el sendero Chilkoot que atravesaban los mineros de oro.

25. Preguntas de razonamiento. Desde el primer párrafo tenía miedo de los osos, eso es lo que me impedía caminar solo por el sendero y el segundo párrafo el alivio del autor después de conocer a Ron y Carol que caminaban juntos, podemos ver eso en el. Señal de Chilkoot Trailhead El autor que se detuvo allí durante 15 minutos estaba demasiado nervioso para caminar solo porque tenía miedo de los osos.

26. Preguntas de razonamiento. A partir del tercer párrafo, estaba escribiendo un libro sobre la Fiebre del Oro del Klondike, y quería seguir los pasos de los mineros para saber cómo era realmente, se puede ver que el viaje del autor fue encontrar inspiración para escribir.

27. Preguntas de comprensión detalladas. Del cuarto párrafo, Mientras contemplaba el hermoso paisaje del bosque, tropecé con la raíz de un gran árbol y me lastimé el tobillo, podemos ver que el autor caminó accidentalmente por el sendero Chilkoot.

28. Preguntas de razonamiento. El propósito del autor de este viaje de senderismo era recorrer la ruta que la gente tomó durante la fiebre del oro de Klondike. Después de llegar al destino, tomó el tren y durmió en una cómoda cama de hotel. Las dificultades vividas hicieron que el autor fuera muy comprensivo.

Parte C (Naturaleza)

Este artículo es un texto explicativo. El artículo informa sobre el impacto de los flujos de lava de la erupción del volcán Kilauea en Hawaii, EE.UU.

29. Preguntas de comprensión detalladas. Según Steve Hirakami, director de la 4ª Academia HAAS, hemos experimentado una pérdida de hasta 100 estudiantes. Se puede ver que debido al flujo de lava, muchas familias se mudaron, lo que provocó una disminución en el número de estudiantes. en la academia.

30.D. Preguntas de comprensión detalladas. Desde el segundo párrafo en los últimos meses, el flujo de lava

del Kilauea... y el penúltimo párrafo hace que sea difícil pronosticar cuándo el flujo podría alcanzar un cierto punto, se puede ver que el flujo de lava

desde Kilauea... Los flujos de lava de la erupción del Monte Veal se producen desde hace mucho tiempo.

31. Preguntas de razonamiento. Del último párrafo, Hirakami dijo No pierdas el tiempo preocupándote por lo que no tienes Disfruta cada momento y agradece lo que tienes, podemos ver la filosofía de vida que aprendió. de erupciones volcánicas Sí - Aprecia todo lo que tienes frente a ti.

Parte D (Tecnología Moderna)

Este artículo es un texto explicativo. Una pareja estadounidense desarrolló un pavimento con paneles solares y lanzó un proyecto de financiación colectiva llamado Solar Roadways para transformar completamente el sistema de carreteras.

32.D. Preguntas de comprensión detalladas.

Del panel de vidrio que contiene células solares en el segundo párrafo, que puede convertir la luz solar en electricidad y... no produce contaminación dañina en el tercer párrafo, se puede ver que el panel solar desarrollado por la pareja Brusaw La superficie de la carretera Puede convertir la energía solar en energía eléctrica sin causar ninguna contaminación al medio ambiente.

33.C. Preguntas de razonamiento. De los últimos tres párrafos, especialmente del tercero al último párrafo El

El gobierno de los EE. UU. ve algo prometedor en el proyecto Solar Roadways, se puede ver que a través de la verificación de laboratorio, aunque los paneles solares utilizados en la carretera tienen alcanzó toda la resistencia del camino, sin embargo, debido al alto costo del plan y otros posibles obstáculos, el gobierno de Estados Unidos actualmente solo está interesado en el plan.

34. Preguntas sobre la estructura del capítulo. El proyecto de financiación colectiva de la pareja Brusaw, el proyecto Solar Roadways, combina la segunda sección

... para usar su invento para reemplazar el pavimento en las carreteras de EE. UU. y la tercera sección... reemplazó todo el asfalto del país con Estos paneles solares se pueden ver.

35.C. Preguntas de resumen del título. Este artículo tiene como objetivo presentar el proyecto de la pareja Brusaw para transformar completamente el sistema de carreteras: utilizar paneles solares en lugar de asfalto para pavimentar carreteras y utilizarlos para generar electricidad y energía. De la pregunta del autor en el último párrafo, ¿Podrían las carreteras solares ser la respuesta a...?, se puede ver que la idea de obtener energía de la superficie de las carreteras todavía está abierta a discusión, por lo que la el título C es el más acorde con el propósito de este artículo.

Sección 2:

Tema: Naturaleza

Este artículo es un texto expositivo. Las plantas son las “productoras” de la naturaleza y la supervivencia humana es inseparable de las plantas.

36. De la siguiente explicación de la fotosíntesis de las plantas y la comparación con la primera frase "Las personas son consumidores", podemos ver que las plantas son "productoras" por naturaleza.

37. Las siguientes plantas tienen estructuras especiales llamadas cloroplastos que los animales no tienen es la explicación del punto E "Las plantas pueden realizar la fotosíntesis pero los humanos no".

38. Las reacciones químicas del punto B se refieren al proceso de reacción química introducido en este párrafo en el que la clorofila de las plantas absorbe dióxido de carbono y libera oxígeno bajo la acción de la luz.

39.D. De lo siguiente, las plantas dependen del dióxido de carbono que exhalamos, y nosotros dependemos del oxígeno que ellas “exhalan”, podemos ver que la relación entre humanos y plantas es una pareja perfecta.

40.G. El punto G es la razón por la cual los seres humanos han establecido varios proyectos de protección de los recursos naturales: la calidad de la vida humana y la calidad del aire dependen de las plantas verdes.

Uso del conocimiento del inglés:

Sección 1:

Tema: Vida escolar

Este artículo es un ensayo argumentativo. El autor explora tres razones por las que la gente va a la universidad.

41. De las razones explicadas por el autor a continuación, podemos ver que él "cree" que hay tres razones principales por las que la gente va a la universidad.

42.D. 43.B. Como se puede ver en lo siguiente: una buena preparación para futuras carreras y aumenta el conocimiento de sí mismos, las tres razones más comunes son: "prepararse" para futuras carreras, experimentar nuevas experiencias, "aumentar" la autoestima. conocimiento y comprensión del mundo que te rodea.

44. 45.C. 46.D. Del mercado laboral y de la necesidad de una gran fuerza laboral que se menciona a continuación, se puede ver que para los jóvenes, prepararse para futuras carreras se ha vuelto cada vez más "importante" porque saben que el mercado de talentos es "competitivo", que también es el principal. "razón" para que la gente vaya a la universidad.

47. Las habilidades aprendidas en la universidad pueden "brindar" más oportunidades (de empleo) a los jóvenes.

48. El campo de la tecnología de la información aquí requiere una gran cantidad de mano de obra como ejemplo del mercado laboral, por lo que se utiliza por ejemplo.

49. Existe una relación progresiva entre "sentir nuevas experiencias" y "prepararse para futuras carreras" mencionadas anteriormente, por lo que también se utiliza.

50. 51.D. De lo siguiente es la primera vez que están solos fuera de casa

, podemos ver que ir a la universidad brinda a los estudiantes la oportunidad de "conocer" a otras personas, y estas personas no son de " ciudad natal" (ciudades natales)”.

52. Como se puede ver en la sección siguiente que aumenta su conocimiento de sí mismos, ir a la universidad también permite a los estudiantes aprender a tomar decisiones "por sí mismos" por primera vez.

53. Como se puede ver en el artículo anterior sobre los estudiantes que toman sus propias decisiones por primera vez, se trata de una "búsqueda" de autocomprensión.

54. 55.D. 56.B. De lo siguiente, algo que no se relaciona con su carrera, podemos ver que ir a la universidad puede permitir a los estudiantes adquirir más conocimientos sobre los cursos que les interesan y, para la mayoría de las personas, este también puede ser su "aprendizaje" (Aprender)”. última “oportunidad” de conocimiento no relacionado con carreras futuras.

57. Existe una relación de transición entre "No se recomienda centrarse en la carrera" y "Se recomienda experimentar nuevas experiencias y comprenderse a sí mismo y al mundo que lo rodea", por lo que se utiliza.

58. Ir a la universidad brinda la oportunidad de experimentar “nuevas” experiencias y aprender sobre uno mismo y el mundo que lo rodea.

59.

Como se puede ver en el mundo que los rodea mencionado anteriormente, ir a la universidad puede permitir a las personas comprenderse a sí mismas y comprender el mundo en el que "viven".

60. En comparación con una buena preparación para futuras carreras, el autor cree que comprenderse a uno mismo y al mundo es una mejor preparación para el "futuro".

Sección 2:

61. Examinar el uso del participio pasado como complemento de objeto. Supongamos que el espacio vacío se utiliza como complemento de objeto y que existe una relación lógica verbo-objeto entre stick y usted mismo, así que rellénelo atascado.

62. Examina los sustantivos. "Tu" se utiliza como predicado en el espacio en blanco, lo que significa "tu impresión", así que completa "impresión".

63. Examinar estructuras fijas. tomar significa "participar en".

64. Examina los sustantivos. Deje que el espacio vacío se use como objeto de encontrado, que significa "solución", y en muchos de los grandes desafíos podemos ver que se usa el plural, así que complete las soluciones.

65. Examinar el uso de adjetivos como atributos. Deje el espacio en blanco para modificar el sustantivo vehículos, que significa "asombroso", así que complete asombroso.

66. Examina los pronombres relativos. Deje que el espacio en blanco introduzca la cláusula atributiva no restrictiva para complementar la explicación del modelo, y es el tema de la cláusula, así que complete cuál.

67. Examina el tiempo presente. Se puede ver desde sus alas que la acción predicada en la cláusula cuando aún no ha ocurrido, y el tiempo presente se usa en la cláusula adverbial de tiempo para expresar el futuro, por lo que completa decide.

68. Examina el uso de participios pasados ​​como adverbiales. Utilice un espacio vacío como adverbial. Aquí está la forma abreviada de Y

porque es operado por una computadora, así que complete operado.

69. Examina los adverbios. Deje que el espacio vacío modifique el predicado, así que complete el adverbio de forma segura.

70. Examina los pronombres. Deje que el espacio en blanco se refiera a uno del mismo tipo de auto de ensueño futuro mencionado anteriormente, así que complete uno.

[Respuestas de referencia y análisis de preguntas opcionales]

[Respuestas de referencia]

1-5 DBCDC 6-10 BABAC

[ Análisis]

Parte A (Sociedad)

Este artículo es una narrativa. El artículo presenta a Alfred Nobel, el fundador del Premio Nobel.

1. Preguntas de comprensión detalladas. Desde el segundo párrafo de Cuando Alfred se unió a la empresa familiar Nobel,

llevaba muchos años desarrollando explosivos y el penúltimo párrafo de Alfred... se hizo rico inventando un arma, Alfred ·Nobel ganó dinero desarrollo y venta de explosivos.

2. Preguntas de razonamiento.

Se puede ver en el tercer párrafo que Alfred Nobel siempre quiso que la dinamita se usara para tareas pacíficas y cuando se usó para hacer explotar un camino para el Canal de Panamá en 1914, Alfred Nobel inventó la dinamita amarilla. Ampliamente utilizado en la construcción del Canal de Panamá.

3. Preguntas de comprensión detalladas. Como se puede ver en el texto completo, Emil, el hermano de Alfred Nobel, lamentablemente murió en una explosión de dinamita de nitroglicerina. Después inventó una dinamita amarilla más segura. Posteriormente, su invento se utilizó en la construcción del Canal de Panamá. Más tarde, su otro hermano, Ludwig, murió, pero el obituario lo mencionaba erróneamente como él, por lo que decidió crear el Premio Nobel. Por lo tanto, se selecciona la opción C para esta pregunta.

4.D. Preguntas de comprensión detalladas. Se puede ver en el penúltimo párrafo que Alfred Nobel no estaba contento con que se dijera que se había hecho rico inventando armas de destrucción. Fundó el Premio Nobel para aprovechar al máximo su riqueza para recompensar a quienes han contribuido a la sociedad. han hecho contribuciones destacadas.

5. Preguntas de resumen del título. Alfred Nobel, el fundador del Premio Nobel, acumuló una gran fortuna por inventar explosivos más seguros, pero lamentó profundamente que los explosivos que inventó se usaran en guerras, por lo que decidió usar su riqueza para recompensar a quienes han hecho contribuciones destacadas a la humanidad. . El resto del punto C

en paz se hace eco más fácilmente del resto del último párrafo, implicando que el amante de la paz Alfred Nobel finalmente puede dormir tranquilo en el mundo.

Parte B (Tecnología Moderna)

Este artículo es un texto explicativo. Para mejorar la precisión de las previsiones meteorológicas, los científicos están desarrollando nuevos equipos.

6. Preguntas de comprensión detalladas. En los nuevos drones... ayudarán a los pronosticadores a mejorar

las predicciones sobre las condiciones climáticas locales en el tercer párrafo se puede ver que los drones desarrollados por los científicos pueden mejorar la precisión de los pronósticos meteorológicos.

7. Palabra que significa preguntas de adivinanzas. A partir de lo siguiente, es difícil para los expertos en clima obtener

una muy buena idea sobre cómo está cambiando el clima a partir de este número tan limitado de puntos de datos; debido a los limitados datos de recopilación de información existentes, es imposible proporcionar Pronóstico más preciso, por lo que escaso aquí significa "raro, limitado".

8. Preguntas de razonamiento. Del último párrafo de Nuestro verdadero objetivo es intentar desarrollar sistemas. No quiero decir que reemplacen a los globos meteorológicos, pero puede existir esa posibilidad, Phillip Chilson confía en el plan.

9. Preguntas de razonamiento. Del último párrafo del artículo, los investigadores todavía tienen mucho trabajo por hacer antes de que los drones estén listos, se puede ver que los equipos utilizados para mejorar la precisión de las previsiones meteorológicas aún no se han puesto a punto. en uso.

10. Escribir preguntas de propósito.

Este artículo les dice principalmente a los lectores que los científicos están desarrollando nuevos equipos para mejorar la precisión de los pronósticos meteorológicos, es decir, un nuevo método para predecir el tiempo.