Planes de lecciones de dagu y caja
Plan de lección 1 de la clase de Dagu y tambor pequeño:
1. Experimentar la diversión de explorar el volumen del sonido y estar dispuesto a expresar sus propias experiencias y sentimientos.
2. Siente el sonido mientras cantas.
Preparación de la actividad:
Una imagen de un tambor grande y un tambor pequeño, una tarjeta "grande" y "pequeña", sonidos de diferentes tamaños, una botella de chicle, dos grandes cestas (hay soja dentro), dos tazones (con caramelos blandos y duros respectivamente) y dos botellas grandes (con caramelos blandos y duros respectivamente).
Proceso de actividad:
Primero, escucha varias voces diferentes en la vida.
1. Muestre las imágenes del tambor grande y la caja, cante en la escuela normal y perciba la diferencia en el tamaño del sonido del tambor grande y la caja.
2. Percibir las diferencias de niveles sonoros en varios tipos de vida.
En segundo lugar, explora cómo hacer que la botella emita un sonido fuerte, acompañada de bajo y tambores.
1. Explora cómo hacer que una botella vacía emita un sonido fuerte.
2. Intenta poner frijoles en una botella. Diferentes experiencias producen diferentes sonidos.
3. La maestra demuestra y guía a los niños para que descubran que la cantidad de frijoles en la botella también afecta el sonido de la botella.
En tercer lugar, explora los diferentes sonidos que hacen los caramelos blandos y duros en la botella probando la diferencia entre caramelos blandos y duros.
1. Adivina cuál de las dos botellas que contienen caramelos blandos y caramelos duros parece un bidón grande y cuál parece un bidón pequeño.
2. El niño mastica dos tipos de caramelos y siente los sonidos de los dos tipos de caramelos en la boca.
3. Resumen del profesor.
La segunda parte del plan de lección para tambor grande y caja tiene objetivos de actividad:
1. Comprender la música de batería y ser capaz de escuchar el sonido de la música de batería.
2. Podrás escuchar música y realizar las acciones correspondientes en juegos grandes y pequeños, sentir los dos ritmos de tata y titita y experimentar la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad: un tambor grande, un tambor pequeño, un accesorio de actividad, CD de música del tambor grande y del tambor pequeño.
Proceso de actividad:
Primero despertar la motivación
Acompañados del piano "Big Drum and Small Drum", profesores y alumnos realizan las acciones correspondientes para ingresar al recinto. .
Se requiere que los niños aprendan a escuchar el volumen y la intensidad de los sonidos del piano.
En segundo lugar, el juego-maximum, minimax, minimax, minimax
Añade el sonido de los tambores grandes y pequeños al sonido del piano, para que los niños puedan escuchar los tambores grandes. y Realizar diferentes reacciones inmediatas al sonido de la caja, sintiendo el tamaño y altura.
Por ejemplo, cuando escuchas el sonido del tambor grande, levantas las manos, y cuando escuchas el sonido del tambor pequeño, te agachas.
Abre la boca cuando escuches el sonido del bombo, cierra los ojos cuando escuches el sonido de la caja, etc.
3. Juego de exploración física para niños
1. Muestre el tambor grande y la caja y deje que los niños escuchen la diferencia de sonido. (Volumen, calidad de sonido, ritmo)
2. Juegos de exploración física infantil
Guiar a los niños a jugar juegos grandes y pequeños desde sus extremidades, tocando el piano y la batería;
Por ejemplo: escuche el tambor aplaudiendo, escuche el tambor aplaudiendo con las piernas; escuche el tambor pisando fuerte, escuche el tambor aplaudiendo, etc.
3. Muestre los accesorios del evento, guíe a los elefantes y los cachorros a formar pareja con el tambor grande y la caja, y cante la canción "Big Drum and Snare Drum"
4. Escuche juegos y juegue con CD.
La primera vez: los elefantes caminarán cuando escuchen los tambores, y los cachorros correrán cuando escuchen los tambores.
La segunda vez: aplaudirán cuando escuchen los tambores; escucha los tambores y los elefantes. Cuando escuches el tambor y el cachorro, arrodíllate y toca tu dedo índice;
La tercera vez: cuando escuches el tambor grande y el elefante, haz los movimientos de tocar el tambor. tambor grande. Cuando escuches el tambor pequeño y el cachorro, detente y cierra los ojos.
Cuarto, la parte de conclusión
Muestre los accesorios del evento, enseñe a los osos y monos a aprender a tocar la batería y finalice la actividad.
La tercera parte del plan de lección para tambor grande y caja tiene objetivos de actividad:
1. Ayudar a los niños a sentir los cambios en la intensidad de la canción, dominar el ritmo de ××. ×, y domina el ritmo de ×××
2. Guíe a los niños para que aprendan a cantar y experimenten la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Baterías, tambores de ambos lados, baquetas; cintas de audio de las canciones "Primavera" y "Dónde está la primavera".
2. Organiza el ritmo con antelación y aprende a practicar la música vocal "Spring is Beautiful".
3. El niño se sienta en semicírculo, dejando un hueco en el medio.
4. Acompañamiento de piano, pizarra, clips, tela de cobertura, etc.
Proceso de la actividad:
1. Orientación rítmica: "La primavera ya está aquí y los animalitos han salido a cantar y bailar. Cantemos y bailemos". música de "Primavera" Hagan el ritmo y busquen un lugar para sentarse
En segundo lugar, practiquen "La primavera es hermosa"
Maestra: "Niños, ¿es hermosa la primavera? Cantemos". La primavera es tan hermosa." ! "La maestra toca el piano y guía a los niños para que practiquen sus voces.)
En tercer lugar, aprenda a cantar nuevas canciones.
1. con expresiones para ayudar a los niños a familiarizarse con la melodía y la letra de la canción.
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Profesora: "La primavera es tan hermosa. En primavera, los niños cantan y bailan alegremente. ¡Cantemos el tambor grande y el tambor pequeño también! Escuchemos juntos. ¿Qué cantaron? "2. Muestre el mapa para ayudar a los niños a comprender el significado del mapa.
3. Guíe a los niños para que canten mientras miran el atlas.
4. Muestre los ritmos del tambor para ayudar a los niños a sentir el poder de la canción. Guíe a los niños a cantar con expresiones
5. Guíe a los niños a expresar el poder de las canciones con acciones
6. con el tambor.
4. Ponga la música "Dónde está la primavera" y guíe a los niños a buscar la primavera fuera del aula.
Profesora: "¡Qué bien cantaron los niños! Ahora el profesor pondrá el bombo y la caja en nuestra zona de música. Espera un momento. Los niños interesados pueden venir aquí a tocar la batería y cantar al mismo tiempo, ¿vale? "Miren, niños, la primavera está aquí y las hermosas flores están floreciendo". ¡Salgamos y encontremos la primavera con música! ”
Plan de lección 4 de Dagu y caja Nombre de la actividad:
Dagu y caja (pequeños instrumentos de percusión)
Objetivo de la actividad:
1. Siente el sonido mientras tocas y experimenta la diversión de explorar el tamaño del sonido.
2 Utiliza instrumentos físicos para consolidar el ritmo musical de la canción "Big Drum and Small Drum" y toca la canción con instrumentos.
Preparación de la actividad:
1. Ingrese la música "Happy Pat"
2 Música "Big Drum and Snare Drum"
4 Botellas de plástico de frijoles
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Primero ingresa la música "Feliz aplauso, aplauso, aplauso, aplauso, aplauso." ", lleva a los niños a aplaudir con sus manitas, y percibe inicialmente el ritmo Tata, titita.
2. Haz tus propias maracas y percibe el tamaño del sonido.
1. Muestra las imágenes del tambor grande y del tambor pequeño y deja que los niños observen el tamaño del tambor y utilicen el instrumento del cuerpo para sentir el sonido. diferentes sonidos del tambor grande y del tambor chico.
2. Hacer una maraca casera y usar el instrumento para expresar el sonido.
Maestro: Mira, ¿qué es esto? La maestra mostró una botella pequeña), ¿puedes hacer que ella haga un sonido?
Maestra: La maestra también preparó muchos frijoles para los niños. ¿Pueden los frijoles y la botella pequeña hacer un sonido juntos? Los niños son libres de explorar las maracas caseras)
Y usar las maracas en sus manos para explorar los sonidos del tambor grande y del tambor pequeño (hazlo más fuerte cuando sea fuerte y más suave cuando sea débil). )
3. La canción "Big Drum and Small Drum"
1 Escucha la música, trae la canción "Big Drum and Small Drum" e intenta tocar dos. acompañamientos rítmicos con instrumentos caseros: Tata (Tongdong) titita (Dong Dongdong).
2. Traer instrumentos musicales (pandereta) para tocar.
Ahora acompañemos el bombo y la caja. tambor! p>
3. Los instrumentos musicales se tocan en grupos (un juego de tambores, un juego de campanas)
Los instrumentos pequeños están cansados.
Objetivos de la actividad del plan de lección 5 de bombo y caja:
1. A partir de estar familiarizado con la melodía, practicar movimientos al compás de la música.
2. Ser capaz de escuchar los tambores. El sonido de los tambores.
3. Siente los dos ritmos de "xx" XXX" y experimenta la diversión de las actividades de percusión.
Preparación de la actividad:
1. Según el número de niños, hay medias cubetas y medias cubetas.
2. Canción “Tambor Grande y Tambor Pequeño”, reproductor.
Proceso de la actividad:
1. Mira el vídeo "Big Drum and Small Drum" y obtén una idea preliminar del ritmo.
2. Muestre las imágenes del bombo y la caja, guíe a los niños a observar las formas del bombo y la caja, y escuche la intensidad del sonido y los cambios de ritmo. .
Guía:
1. Saber cuál es el bombo y cuál es la caja ¿Cuál es la diferencia?
2. El profesor toca el tambor grande y el tambor pequeño. Escuche atentamente. ¿Qué tambor suena más fuerte y qué tambor suena más suave? ¿Cuál es la diferencia entre el ritmo de un bombo y un tambor? (Tambor grande "dong dong", tambor pequeño "dong dong")
3. Escuche los tambores y juegue: juegos de exploración de física para niños.
Toque suavemente el tambor grande y la caja para guiar a los niños a reaccionar de manera diferente cuando escuchen los sonidos del tambor grande y la caja, y sientan la diferencia en el tamaño y el ritmo del sonido.
La primera vez: cuando escuches el sonido del tambor grande, levanta las manos, y cuando escuches el sonido del tamboril, pon los brazos sobre los hombros.
La segunda vez: cuando escuches el sonido del tambor grande, aplaude según el ritmo, y cuando escuches el sonido del tambor, aplaude según el ritmo.
4. Canciones del maestro que guían a los niños a sentir y expresarse inicialmente.
Escuchar canciones y cantar por primera vez: guíe a los niños para que experimenten los cambios de sonido del tambor grande y la caja.
Introducción: ¿Qué sonido hace el tambor grande en la canción? ¿Qué sonido hace una caja?
Escuche y cante la canción por segunda vez: guíe a los niños a sentir los cambios de ritmo del tambor grande y la caja.
Introducción: ¿Cuál es la diferencia entre el ritmo del bombo y el tambor en la canción?
Escuche la canción por tercera vez: guíe a los niños a utilizar movimientos para expresar los sonidos y cambios de ritmo de los tambores y golpes de tambor.
Cuando la maestra canta el tambor "dong dong", los niños aplauden al ritmo; cuando la maestra canta al son de la pandereta, los niños aplauden al ritmo.
5. Pon música y los niños cantarán y tocarán tambores y tambores.
Los niños se dividieron en dos grupos y cada uno de ellos exploró cómo tocar el tambor grande y el tambor para tocar el ritmo.
Toca música y la maestra lleva a los niños a cantar y tocar instrumentos musicales.
Cansado de instrumentos pequeños. Enviémoslos a casa con cuidado. El evento ha terminado.
Ideas de diseño para el plan de lección 6 de clase pequeña sobre batería y tambores pequeños;
La actividad temática ha entrado en "buenos sonidos", y el objetivo es que le guste escuchar y distinguir diferentes sonidos y sus significados. Como comienzo de esta actividad temática, elegí utilizar la canción "Big Drum and Small Drum" como parte de introducción, principalmente porque a los niños de esta clase les gustan mucho las actividades musicales combinadas con el tema anterior "Aprendizaje de habilidades". Los niños están interesados en escuchar e imitar varios animales. El sonido es muy interesante y un punto de entrada adecuado. Esta actividad utiliza la música, una forma que les encanta a los niños, para estimular el interés inicial de los niños por los sonidos que los rodean adivinando sonidos y usando botellas para acompañar la música, para lograr el propósito de ser felices, de mente abierta e iluminados.
Objetivos:
1. Experimentar las diferentes imágenes musicales del bombo y la caja en la canción, e intentar utilizar sonidos apropiados para acompañar la música.
2. Explora la relación entre el sonido y la intensidad de la luz y el número de objetos.
3. Preparación: ppt de sonido, tambor, tambor, botella de leche con soja, canciones, música.
Proceso:
1. Importar parte, adivinar el sonido.
Deje que los niños utilicen el método de la trama para adivinar los sonidos de la vida.
Pregunta: ¿Qué es este sonido?
2. Siente el tamborileo y acompáñalo.
El viejo maestro cantó y sintió los diferentes sonidos del bombo y la caja.
Pregunta: ¿Qué es este sonido?
¿Cuál es la diferencia entre los sonidos de un bombo y un tambor?
Resumen del profesor: Bombo. Es ruidoso, pero la trampa es suave.
3. Utilice bebés con biberón para extraer el tambor grande y el tambor pequeño. (Juego de tambores para niños)
Los niños y los maestros ponen música juntos: “Usamos biberones para hacer tambores y tambores”.
Comunicación e intercambio:
Pregunta: ¿Cómo suenan el bombo y la caja?
Resumen del profesor: Cuando es fuerte, el sonido será más fuerte, y cuando es débil, el sonido será más suave.
En tercer lugar, componga la música de la canción y (según el rol) utilice las voces apropiadas para componer la canción.
Encuentra el problema y encuentra la causa.
Problema: Gran fuerza, voz pequeña. ¿Por qué?
Resumen: El tamaño del sonido también está relacionado con la carga.
Los niños tocan la batería, y la maestra toca la batería y acompaña las canciones.
3. Estimular el pensamiento
El profesor volverá a intentarlo después de rellenar los frijoles.
Pregunta: Tengo mucha soja.
¿Por qué el ruido es tan bajo?
Resumen del profesor: El sonido original está relacionado con la intensidad y el objeto, y existen otras razones.
Plan de lección de dagu y caja 7 objetivos de la actividad:
1.
2. Aprende a cantar la canción "Big Drum and Small Drum".
Enfoque de actividad:
Distinguir la fuerza del sonido.
Dificultad de la actividad:
Ser capaz de expresar correctamente la fuerza del sonido.
Preparación de la actividad:
Tambor, tambor.
Proceso de actividad:
1. Utilizar los movimientos corporales para expresar fortaleza y debilidad. Por ejemplo: aplaude, aplaude, aplaude, aplaude con piernas y hombros.
2. Conocer los signos de fortaleza y debilidad.
La maestra preparó dos dibujos con F y P. Dígales a sus hijos que F significa fuerte y P significa débil, y demuéstrelo con acciones.
3. Aprende la canción "Drums and Drums"
(1) Los niños tocan el bombo y la caja para percibir mejor los cambios de volumen.
(2) Apreciar y aprender a cantar "Big Drum and Small Drum". Los niños usan el volumen del sonido para expresar los cambios de fuerza del tambor grande y la caja.
4. Tocar un instrumento rítmico, prestar atención a la fuerza del sonido y expresarlo.
Expansión de la actividad:
1. Coloca los signos de fuerza F y P en la sala de actividades.
2. Interpretar y cantar "Big Drum and Small Drum".
Evaluación: La fuerza del sonido se puede expresar mediante el movimiento y el volumen.
Análisis: Esta actividad detecta la intensidad a través de los movimientos corporales y distingue la intensidad aprendiendo a cantar. Permite a los niños aprender a identificar la intensidad de los sonidos en el juego, desarrollando así la capacidad de percepción musical.
Parte 8 del plan de lección de batería y tambores pequeños para clases pequeñas. Objetivos de enseñanza:
(1) A través de la enseñanza, los estudiantes desarrollarán interés y amor por la batería y desarrollarán una habilidad. deseo de conocimiento para una mayor exploración e investigación.
(2) Permitir que los estudiantes perciban inicialmente el tono y la intensidad de los sonidos.
Enfoque didáctico:
Sentir el sonido y las características dinámicas del bombo y la caja.
Dificultades didácticas:
Realización de tambores rítmicos sencillos.
Material didáctico:
Existen varios tipos de pianos, grabadoras, máquinas de VCD, proyectores, rotafolios y baterías.
Proceso de enseñanza:
1. La pasión atrae el interés: los estudiantes escuchan los extractos musicales del conjunto de música folclórica "Harvest Gongs and Drums" y entran felices a la clase.
2. Zigu:
(1) Acertijo: Un barril grande,
arriba y abajo, la piel está vacía,
una muñeca me encanta golpearla cuando la veo.
Dong, dong, dong. (Los estudiantes adivinan - instrumento musical) (Tambor)
Profesor: Hoy, el maestro llevará a los niños a visitar el mundo de los tambores.
②La palabra "tambor" es interesante. (Imagen)
Estudiantes, ¿han visto alguna vez la palabra "tambor"? Es la palabra "tambor" en los antiguos caracteres chinos (inscripciones en huesos de oráculo), que se remonta al menos a tres mil años.
●Se dice que los primeros tambores estaban hechos de barro y las baquetas de hierba. Hay pies debajo del tambor y plumas sobre el tambor.
"Tambor" es un jeroglífico, con el carácter "Shi" a la izquierda, el carácter "Sol" en el medio para el cuerpo del tambor, el carácter "一" debajo para las patas del tambor y el carácter "ocho" arriba para las plumas.
●El "和" de la derecha es como una persona tocando un tambor con un mazo.
●Niños, miren con atención. ¡La palabra "gu" se parece más a un tambor!
La batería es el instrumento musical más antiguo de nuestro país. Debe reproducirse antes de poder crear la palabra "". Los tambores modernos también evolucionaron a partir de tambores antiguos.
P: ¿Cuándo y en qué ocasión viste y escuchaste los tambores?
Estudiantes: Fiesta de Primavera, festivales, celebraciones, Equipo de Batería de Jóvenes Pioneros...
Profesor: La batería es a la vez instrumentos musicales y atrezo. Los humanos se inspiraron en las tormentas y los truenos de la naturaleza para crear tambores. Hay muchos tipos de tambores, de los cuales se pueden nombrar cientos.
(3) Nombre del tipo de tambor: (objeto real y gráfico mural)
Estudiantes: pandereta, pandereta, tambor de cintura, tambor largo, tambor de salón, tambor de flores, tambor de guerra, octogonal tambor, tambor de jazz, batería, timbales...
(4) Método de tocar la batería:
Pregunta: ¿Cuántos sonidos y ritmos diferentes puedes hacer en un tambor?
Estudiantes: Intenta sentir diferentes partes del tambor, diferentes métodos de golpeo, diferentes efectos de sonido y ritmos.
Profesor: Toque el tambor grande y la caja a diferentes velocidades y fuerzas para que los estudiantes sientan aún más la fuerza y el timbre del sonido.
En tercer lugar, aprende a cantar la canción "Big Drum and Small Drum"
(1) Escucha las canciones de los modelos y siente sus emociones.
(2) Aprender a cantar e imitar posturas de percusión.
(3) Siente las características de potencia del bombo y la caja.
(4) Los alumnos cantan canciones a diferentes velocidades con acompañamiento musical.
(5) Los estudiantes se dividieron en dos grupos, un grupo cantó y el otro simuló el acompañamiento de gongs y tambores.
Cuarto, ampliación:
(1) Funciones de los tambores: militares, musicales, de danza, teatrales, de entretenimiento, etc. Cantar, leer, actuar y tocar en teatro son inseparables de la batería.
(2) Historia idiomática.
Se dice que el modismo "todo de una vez" se originó en la guerra entre Qi y Lu durante el período de primavera y otoño. En ese momento, el estado de Qi era fuerte y el estado débil de Lu estaba en peligro. Los civiles del estado de Lu dieron un paso adelante para dirigir la batalla. En la antigüedad luchábamos y escuchábamos el sonido de los tambores. Al comienzo de la batalla, el ejército de Qi tocó los tambores dos veces y su moral se redujo considerablemente. En ese momento, el ejército de Lu estaba muy motivado. La tercera vez tocaron tambores para perseguir y finalmente capturaron a Qi con una ligera victoria. El camarada Mao Zedong lo llamó "un ejemplo famoso en la historia de las guerras chinas en las que los débiles derrotaron a los fuertes".
(3) El papel de la batería en la música.
Escuche el clip musical de la Obertura del Festival de Primavera.
Los estudiantes hablaron sobre el papel de los tambores; fue festivo y animado.
④Tambor - usado para bailar.
Disfruta del extracto del baile coreano "Long Drum".
Los estudiantes hablan sobre el papel de los tambores: herramientas para el baile y la danza hermosa.
(5) Batería-Aplicación en la Ópera de Pekín.
Aprecie el preludio de "Dando la bienvenida a la primavera en el mundo", extracto de la Ópera de Pekín "Tomando la montaña del Tigre con la sabiduría".
Escuche y hable sobre los sentimientos de los estudiantes: prisa, emoción...
Práctica de vida del verbo (abreviatura de verbo)
Divida a los estudiantes en dos grupos y elija Líder del equipo, organice una competencia de tambores.
(1) Equipo de danza del león: los estudiantes pusieron sus manos sobre sus hombros para formar un dragón. Un estudiante bailó la hortensia para provocar al león y el otro estudiante tocó el tambor a diferentes velocidades.
(2) Equipo Dragon Boat: los estudiantes simulan carreras de botes dragón y remando, y un grupo de estudiantes coopera tocando la batería.
(3) Los estudiantes hablan sobre su comprensión y sentimientos sobre la batería.
Estudiante: (Me gustan los tambores, quiero tocarlos, conozco muchos tipos de tambores, las funciones de los tambores, etc.)
Profesor: Deje que los niños se vayan a casa y usen rondas cajas de galletas y cajas de pastel de luna para tocar la batería los harán sentir más profundos.
Resumen:
El tambor simboliza nuestro espíritu de equipo. El sonido de los tambores es edificante, inspirador y da coraje y fuerza. ¡Que la cultura del tambor de la nación china dure para siempre! ¡Espero que los niños crezcan sanos entre los majestuosos tambores!
Plan de lección de dagu y caja 9 objetivos de actividad:
1. Percibir la relación entre lo fuerte y lo débil en la música.
2. Intenta expresar las fortalezas y debilidades de la música de diversas formas.
3. Siente emociones felices.
Preparación de la actividad:
1. Aprende sobre batería.
2. Cinco tambores, álbum de música.
Proceso de la actividad:
Primero, haz una suposición audaz y conoce el regalo
1 Regalo misterioso
Maestro: Niños, el. El maestro te dará un regalo hoy. Trajiste regalos. ¿Puedes adivinar de qué está cubierta esta tela roja? ¿Quién quiere tocarlo?
2. Descubrir el misterio
Deje que los niños destapen la tela roja, muestren el tambor y digan a los niños: Este es un tambor.
En segundo lugar, intenta tocar el tambor y siente el sonido.
1. Siente el tamborileo
Por favor, pasa al frente, intenta tocar y siente el sonido del tambor.
2. Toca fuerte
Compara quién puede tocar más fuerte y pregunta "¿Cómo se toca el tambor grande?"
El profesor resumió y mostró Imagen del tambor grande: Golpéalo fuerte para hacer el sonido del tambor grande.
3. Haz un pequeño sonido
Muestre una imagen de un tambor y pregunte "¿Quién puede tocar el tambor?". Los niños intentan hacer un sonido.
Resumen para el profesor: Toque ligeramente para hacer el sonido de una caja.
3. Juegos profesor-niño, adivinar sonidos
Maestro: ¿Jugamos juntos a un juego de adivinanzas? ¿Supongo que estoy tocando el bombo o la caja? ¿Cómo lo sabes?
Deje que los niños adivinen y deje que los niños individualmente y todos los niños imiten los movimientos de tocar el tambor grande y el tambor pequeño.
Resumen del profesor: Si golpeas fuerte, puedes hacer el sonido de un tambor grande, y si lo golpeas ligeramente, puedes hacer el sonido de un tambor pequeño.
Cuarto, aprecie las canciones y simule sonidos.
Escuche la interpretación del maestro de "Big Drum and Small Drum" y sienta el poder de la canción.
1. Disfrute de la actuación
La maestra interpretó "Big Drum and Small Drum" basándose en el mapa, y los niños escucharon en silencio mientras miraban el mapa.
2. Vuelve a sentirla
Cuando el profesor la interprete de nuevo, la relación entre la fuerza y la debilidad de la canción será más evidente, permitiendo que los niños la sientan al instante.
3. Expresión del lenguaje
Maestro: "Lo tocaré de nuevo. Por favor, escuche con atención. ¿Cuál es la diferencia entre el sonido del tambor grande y el tambor pequeño?" ¿No intentas cantar el sonido del tambor grande y del tambor pequeño?" ¿El sonido de una caja?"
En quinto lugar, los maestros y los niños cooperan para expresar sus voces
1. Cooperación entre maestro y niño
Invita a niños y maestros a actuar juntos. La maestra cantó la letra en la primera mitad y los niños siguieron los tambores en la segunda mitad. La intensidad era evidente. Por ejemplo: maestro: tambor, tambor, niño: tambor; maestro: tambor, tambor, niños: todo está conectado...
2. Los niños actúan juntos. También es intercambiable que los padres canten la primera mitad de la línea y los niños toquen la batería.
3. Interpretación de toda la clase
Cuando toda la clase interpreta canciones juntas, se deben demostrar claramente sus fortalezas y debilidades.
En sexto lugar, crear movimientos para sustituir sonidos
Los profesores inspiran a los niños a imitar la intensidad de las canciones de diversas formas, como palmas, golpes en la mesa, patadas en el suelo, etc. , guíe a los niños para que usen la fuerza del sonido para expresar el tambor grande y la caja en la canción, y preste atención para inspirar a los niños a prestar atención a la fuerza del sonido al elegir el método de expresión. Los maestros alientan a los niños a compartir sus expresiones con todos.
7. Actuación en grupo, comparando sonidos
Dividir a padres e hijos en grupos de canto, grupos de actuación y grupos de actuación de movimientos corporales para jugar juntos y llegar al clímax de la actividad.
Plan de lección de dagu y caja 10 contenido de la actividad
Song Dynasty: "Dagu y caja"
Objetivos de la actividad:
1 Deje que los estudiantes Hay una sensación de felicidad en la música, un sonido inmersivo y la canción "Big Drum and Small Drum" se canta suavemente.
2. Mejorar la capacidad de los niños para apreciar la música a través de la enseñanza.
Preparación de la actividad:
Tambor, tambor.
Proceso de la actividad:
Primero, revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
Alumnos, en la última clase, aprendimos juntos la canción "Happy Dance". Disfrutemos de esta canción nuevamente, ¿de acuerdo?
1. Reseña la canción "Happy Dance". (Se requiere que los estudiantes canten con emoción)
Maestro: Los estudiantes se desempeñaron muy bien y el maestro está muy feliz de que puedan cantar con expresiones. A continuación, el profesor pide a los estudiantes que miren una serie de imágenes. Quería ver a este alumno observar las cosas con más atención, así que la maestra le dio un pequeño regalo.
2. Aprecia la imagen del tambor
Profe: ¿Quién sabe qué es esto? ¿Cuándo y dónde viste y escuchaste tambores?
生: Fiesta de la Primavera, fiestas y celebraciones.
Maestro: Los seres humanos se inspiraron en los truenos y relámpagos de la naturaleza y crearon tambores. Hay muchos tipos de tambores. Disfrutemos de algunas imágenes: bombo, pandereta, caja grande, caja (el profesor presenta cada imagen).
En segundo lugar, aprende a cantar
1. Introducción a la canción: El tambor es el instrumento musical más antiguo. Estudiantes, ¿saben que hay una canción que hace sonar gongs y tambores? ¿Quieres escucharlo? (pensar).
(1) Los estudiantes escuchan la canción "Big Drum and Small Drum".
(2) La maestra preguntó: ¿Qué instrumentos hay en esta canción?
(3) Estudiantes: Batería (¿Qué dos tipos de batería?) Bombo y caja
Tema para mostrar: El material didáctico muestra imágenes de tambor y caja.
2. Comprender las señales de fuerza
(1) Profesor: ¿Cómo suena el tambor en la canción? (Dong dong dong) ¿Dónde está la pandereta? Hoy la maestra también trajo dos tambores, un tambor grande y un tambor pequeño.
¿Quién quiere tocar la puerta? Escucha, ¿cuál es más fuerte, el sonido del gran tambor o el sonido del tamboril? ¿Cuál es más débil?
Respuesta: El tambor grande tiene un sonido fuerte, mientras que el tambor tiene un sonido pequeño.
(2)Maestro: En música, los símbolos fuertes están representados por "F"; los símbolos débiles están representados por "P"
(3) Guíe a los estudiantes a leer.
(4)Maestro: Si aplaude, aplaude con los hombros, aplaude con las piernas o pisa fuerte, ¿qué dos métodos de aplauso pueden expresar mejor el sonido del gran tambor (fuerte) y el sonido? del tambor (débil)?
Estudiantes: Pisotear con los pies representa el sonido de un tambor; aplaudir representa el sonido de una caja.
Profe: Demos palmadas xxxxx según el ritmo.
Dong dong dong
3. El profesor enseña a los alumnos a leer la letra (1). Cuando el maestro lee "dong, dong", los estudiantes pisotean xxx; cuando el maestro lee "Hey eh eh", los estudiantes aplauden xxx.
4. Cantar con normalidad.
Profe: Presta atención a la letra "El sonido es como un tambor grande, el silencio es como un tambor pequeño". ¿Cómo cantó la maestra?
El profesor canta y los alumnos responden preguntas.
5. Aprende a cantar letras: El profesor te enseñará a cantarlas de tres a cinco veces.
6.Aprende a cantar música: utiliza la escucha y el canto, las palmas y el canto visual y el entrenamiento auditivo. (dos veces)
7. Forma de canto: combinada con ritmo (pisoteando y aplaudiendo)
8. Cantar al unísono
Tercero, interacción profesor-alumno.
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1, divididos en niños y niñas
2. Un grupo canta el tambor grande y el otro grupo canta el tambor pequeño.
3. Dúo profesor-alumno.
4. Tocar la batería y cantar con acompañamiento de batería.
5. Interpretación de la canción “Tambor Grande y Tambor Pequeño”.
(1), practicando canto en la misma mesa.
(2) Selecciona el artista ganador. (Recompensa el logotipo de la pequeña estrella roja)
Cuarto, expandir.
1. Dos niños cantan a dúo. (Una voz canta el tambor grande y una voz canta el tambor)
Canta esta canción a tu familia cuando regreses a casa.
Plan de lección de clase de dagu y tambor pequeño 11 1. Objetivos de la actividad:
1.
2. Aprende a cantar la canción "Big Drum and Small Drum".
2. Enfoque de la actividad:
Distinguir la fuerza del sonido.
Tres. Dificultades en las actividades:
Ser capaz de expresar correctamente la fuerza y debilidad de los sonidos.
4. Preparación de la actividad:
Tambor, tambor.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
1. Utilizar movimientos corporales para expresar fuerza y debilidad.
Por ejemplo: aplaudir, aplaudir, aplaudir, aplaudir piernas y hombros.
2. Conocer los signos de fortaleza y debilidad.
La maestra preparó dos dibujos con F y P. Dígales a sus hijos que F significa fuerte y P significa débil, y demuéstrelo con acciones.
3. Aprende la canción "Drums and Drums"
(1) Los niños tocan el bombo y la caja para percibir mejor los cambios de volumen.
(2) Apreciar y aprender a cantar "Big Drum and Small Drum". Los niños usan el volumen del sonido para expresar los cambios de fuerza del tambor grande y la caja.
Tocar instrumentos rítmicos
Prestar atención a la fuerza y debilidad del sonido y expresarlo.
Extensiones de actividades verbales intransitivas:
1. Colocar los signos fuertes y débiles F y P en la sala de actividades.
2. Interpretar y cantar "Big Drum and Small Drum".
Evaluación: La fuerza del sonido se puede expresar mediante el movimiento y el volumen.
Análisis: Esta actividad detecta la intensidad a través de los movimientos corporales y distingue la intensidad aprendiendo a cantar. Permite a los niños aprender a identificar la intensidad de los sonidos en el juego, desarrollando así la capacidad de percepción musical.