Plan de enseñanza para clases numerosas
Plan de lección 1 para la gran clase La Séptima Canción Avanzada es una canción de danza folclórica danesa. La melodía es alegre y el tono es hermoso, lo que facilita que la gente caiga en la atmósfera alegre de la música. Los niños de la clase alta pueden escuchar con precisión los cambios de timbre y ritmo. Pleasant Goat y Big Big Wolf son sus personajes animados favoritos con personalidades distintivas que son fáciles de contrastar. Por lo tanto, combiné historias y acciones para expresar música, lo que también está en línea con el espíritu del esquema. Crea una variedad de condiciones para que los niños perciban las actividades artísticas, permitiéndoles intentar expresar música con valentía. Y a través de actuaciones cooperativas, los niños pueden experimentar la diversión de comunicarse y cooperar con sus compañeros y mejorar la comunicación emocional.
1. Objetivos de la actividad
1. Los niños pueden participar en juegos musicales, experimentar juegos musicales, expresarse con valentía y experimentar la alegría de los juegos.
2. Los niños pueden realizar las acciones correspondientes (golpear, aturdir, atrapar, escapar, etc.) Según los cambios en la historia, se puede transformar en expresión musical y producir emociones agradables.
3. Los niños pueden participar activamente en actividades y comunicarse y compartir con sus compañeros. Y puedes realizar diferentes roles de música con ambas manos según la música, mantenerte rápidamente y atrapar a los demás.
2. Preparación para las actividades
Audio, MP5, atlas
En tercer lugar, las actividades son importantes y difíciles
Puntos clave: Niños Puede realizar los movimientos correspondientes con precisión según los cambios en la música y expresarlos con alegría (golpe, sorpresa, miedo, mareos, la ferocidad del lobo, el ingenio de la oveja).
Dificultad: Los niños pueden utilizar sus manos para interpretar la música de diferentes personajes y escapar rápidamente.
Con precisión.
IV.Proceso de la Actividad
(1) Importación
Introducción a la Música y la Danza - Séptimo Grado Superior de Música
Profesor: Estimado, El profesor Du vendrá hoy a jugar juegos de música contigo, ¿de acuerdo?
Yang: Está bien.
Profesor: Bailemos con la música (bailar por el aula y sentir la música).
[Durante la experiencia inicial con la música, la mitad de los niños pudieron moverse de forma independiente al ritmo de la música, mientras que algunos solo pudieron ajustar sus movimientos de acuerdo con las transiciones de movimiento del maestro.
Los principales motivos de reflexión son: 1. Los niños tienen menos exposición a música extranjera, diferentes estilos musicales y diferentes sentimientos iniciales. 2. La calidad del aprendizaje del niño debe mejorarse gradualmente y se debe entrenar su capacidad de interpretación independiente]
(2) Básico parte
1, la historia de la Cabra Agradable y el Gran Lobo
Maestra: Queridos bebés, ¿bailaron felices hace un momento?
Joven: feliz.
Profe: ¿Qué opinas de la música? (Los niños inicialmente expresan sus sentimientos sobre la música)
Joven: Alegre, interesante, juguetón, cansado.
[El dominio del vocabulario musical por parte de los niños es todavía relativamente superficial y (los planes de enseñanza) son relativamente limitados. Es necesario introducir conscientemente estilos musicales a los niños en la enseñanza futura y enriquecer la experiencia musical de los niños]
2. Contar historias, realizar acciones y comprender la música.
(Contando cuentos, los niños aprenden a actuar uno a uno: miedo, mareos, rascados y movimientos de huida)
Un día, el lobo feroz y el feliz Yang caminaban por el pueblo, llegamos a un cruce de caminos. (encuentro accidental)
1. Cóncavo y convexo, miedo
Maestro: a.
Joven: Miedo
¿Por qué tienes miedo?
Encontrar una buena demostración (con música)
C. Sigamos el ritmo y aprendamos a hacerlo (xxxιxxxι)
Me asusté mucho cuando choqué con eso.
[Los niños tienen un miedo evidente, que incluye encoger el cuello, sostenerse el pecho y cerrar los ojos. Simplemente porque en el juego, cuando todos tienen miedo, todos hacen las acciones anteriores con una sonrisa.
Reflexión: Si quieres aumentar el nivel de miedo, puedes añadir expresiones faciales cuando tengas miedo para guiar a tus hijos a aprender a comportarse]
2), mareos
Maestra: ¿Qué pasaría si nuestras cabezas simplemente se golpearan?
Joven: dolor, mareos, estrellas en los ojos.
Profe: ¿Por qué te sientes mareado?
Deje que los niños hagan movimientos de mareo y demuestren (música)
[Movimientos de mareo, los niños pueden girar la cabeza para mostrar mareos. Un niño hizo una mirada deslumbrante que fue muy sorprendente.
Reflexión: Principalmente porque los niños tienen un conocimiento profundo de las imágenes animadas de lobos y ovejas. En la enseñanza futura, siempre que sea una imagen que sea familiar para los niños, los maestros deben comprender y captar completamente las características distintivas de varias imágenes para poder guiarlas de manera efectiva. ]
3), atrapar y escapar
Maestro: ¿Qué pasará después de que el lobo recupere la cordura?
Jóvenes: Atrapando ovejas
Maestra: ¿Qué pasará con las ovejas?
Yang: Corre rápido
Practica los movimientos de desmayarse - atrapar, desmayarse - escapar (banda sonora)
4), añadiendo movimientos a los personajes
¿Cómo representar un lobo con tus manos? ¿Cómo usar las manos para representar ovejas?
Descubre los buenos y aprendelos juntos (lobo - extiende los dedos; oveja - extiende el dedo índice)
En tercer lugar, los niños actúan con música
1. Desempeño de roles individuales
La oveja juega primero.
Profe: ¿Podemos invitar a Pleasant Goat a jugar primero?
Yang: OK (el niño extiende su dedo índice)
Maestra: ¿Adónde correrá el cordero cuando se encuentre con un lobo?
Joven: Escapa, escapa, escapa, uno arriba, uno a la izquierda, uno a la derecha.
[Los niños aún no se han adaptado completamente a usar sus manos para representar ovejas. Las ovejas corren de arriba a abajo, de adelante hacia atrás, de arriba a abajo, de izquierda a derecha.
Reflexiona: cambia el lenguaje de las indicaciones: mueve tu cordero y piensa en lugares donde puedas ayudarlo a escapar. ]
Escuche música por primera vez: inicialmente sienta la conexión y el sentimiento entre el movimiento y la música.
Segunda diversión: Resuelve principalmente el problema del mareo, atrápalo varias veces (tres veces)
El gran lobo gris ha salido
Maestro: Ahora invitemos el Gran Lobo Gris. Presta atención a la ferocidad de la mirada del lobo.
La tercera música: Los niños usan la música para hacer movimientos de lobo.
La cuarta música: el lobo y la oveja suenan al mismo tiempo. El niño de la primera fila vuelve a transformarse en lobo y el niño de la segunda fila vuelve a transformarse en oveja.
Los niños se lo pasaron muy bien, pero no captaron el momento y el método para atrapar ovejas. Algunos niños atraparon niños.
Reflexión: Argumentación temprana insuficiente, cooperación entre lobo y oveja)
Maestro: La oveja no fue atrapada. ¿Cuál es la postura?
Jóvenes: Expresión Independiente
Maestra: ¿Qué pasaría si el lobo no atrapara a la oveja?
Joven: Enfadado (Guía al niño para que asuma la clásica pose de "Volveré otra vez")
Música para la quinta vez: Cambia de roles y vuelve a jugar (presta atención al final de la pose)
La sexta música: Extiende un gran círculo en un lugar amplio y juguemos.
La séptima música: Interpretación de roles a dos manos (la mano izquierda es un lobo, la mano derecha es una oveja)
(La dificultad aumenta: no solo para protegerte, sino también para atrapar a otros La mayoría de los niños no pueden. Es fácil de controlar, aquí hay una buena introducción, dejando espacio para la práctica)
Cuarto, extensión de la actividad
Maestro: Niños, ¿se divirtieron hoy? Habla de sentimientos.
Joven: Cansado, divertido.
Maestro: ¿Por qué no quieres que atrapen las ovejas?
Joven: amable, simpático, inteligente. Nos preocupamos por los necesitados.
Profe: ¿Te gustan los lobos? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer si me encuentro con una mala persona?
Yang: Ve a la policía, díselo a un adulto y lucha inteligentemente.
La comprensión de los niños de los objetivos implícitos del plan de estudios refleja su búsqueda interna y su esperanza por la verdad, la bondad y la belleza, y les ayuda a formar una personalidad amable y cualidades valientes e ingeniosas.
Se acabó la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Se acabó salir de clase, ¡hasta la próxima!
Generación de actividades en el plan de lección 2 de la clase grande:
1. La necesidad de un esquema
El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala: crear para. las actividades de investigación de cada niño El ambiente relajado brinda a cada niño la oportunidad de participar en experimentos, los apoya y los alienta a hacer preguntas con valentía, expresar diferentes opiniones y aprender a respetar las diferentes opiniones y experiencias de los demás.
2. Necesidades de los niños
El otoño es la temporada de recolección de frutas, y todo tipo de frutas son las favoritas de los niños. Siguiendo los intereses de los niños, nuestra clase realizó la actividad temática “Bola de Frutas y Verduras”. A medida que avanzaba la actividad, los niños trajeron diversas verduras y frutas. Había una vez un niño de Luzhou que ponía uvas y tomates en una pecera de peces de colores, lo que atrajo a muchos niños a mirar y comentar. Resultó que querían alimentar a los peces de colores, pero descubrieron que algunas frutas y verduras flotaban en el agua y otras se hundían bajo el agua. A los niños les interesó mucho, así que creamos esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Observar los altibajos de frutas y verduras en el agua y adquirir experiencia de los altibajos de los objetos.
2. Aprenda a utilizar métodos sencillos para registrar el hundimiento y flotación de frutas y verduras en el agua.
Preparación de la actividad:
Hay manzanas, uvas, tomates, patatas, rábanos y otras frutas y verduras en cada mesa. Un recipiente con agua, una tarjeta de notas (con un vaso grande de agua y una línea de nivel de agua) y algunas imágenes pequeñas de varias frutas y verduras.
Proceso de actividad:
Primero, piénselo y adivine.
Maestra: ¡Niños, vengan y vean! Hay muchas frutas y verduras aquí. ¿Los conoces?
Los niños señalaron y hablaron alegremente. Algunos describen su forma, otros recuerdan su sabor y otros pesan su peso.
Joven A: Este es un plátano curvo, un poco como un barco;
Joven B: Esto es uva morada, que tiene un sabor un poco ácido y dulce.
Pequeña C: Esto es una patata. Se siente duro y resbaladizo.
Little D: Creo que esta papa es pesada y esta manzana es liviana.
......
Profe: ¿Alguna vez has pensado qué pasaría si los metieras en agua? ¿Qué pasa si pones una manzana en agua? ¿Qué pasa con las uvas, los tomates, las patatas y los rábanos?
Los niños discutieron:
Pequeña A: Supongo que la papa se hundirá hasta el fondo.
Pequeño B: Maestra, supongo que las uvas flotarán en el agua.
Pequeña C: Maestra, supongo que el rábano estará en medio del agua.
Profesor: Cada uno tiene ideas diferentes. Por favor escriba su suposición. Puede utilizar imágenes pequeñas de frutas y verduras y tarjetas de notas, y colocar las imágenes pequeñas en la superficie del agua, en el fondo del agua o en el medio del agua según sus conjeturas.
En segundo lugar, comparar juegos.
Maestro: Entonces, ¿qué pasará con estas verduras y frutas cuando se pongan en agua? Pruébalo en el agua.
Los niños los metieron en el agua uno por uno, observaron cuidadosamente su condición en el agua y luego miraron el registro en otra tarjeta de registro. Los maestros patrullan y observan, brindan orientación oportuna, guían a los niños para que comparen los resultados experimentales con los resultados esperados y los ayudan a usar correctamente "hundirse" y "flotar" para expresar los altibajos.
En tercer lugar, hablar y discutir.
Profe: ¿Ahora quién quiere contarte lo que encontraste?
Joven A: Encontré manzanas flotando en el agua y plátanos sumergidos.
b: Encontré tomates flotando en el agua y patatas sumergidas.
Pequeña C: Encontré que las uvas estaban sumergidas.
Little D: Encontré el rábano hundiéndose de lado y erguido en medio del anillo de agua anual.
Sí, algunos se hunden y otros flotan. Es realmente interesante.
Vaya, eres realmente capaz de descubrir tantos secretos, ¡eso es increíble! ¿Hay algo que no entiendes?
Pequeña A: Maestra, ¿por qué los tomates grandes flotan y las uvas pequeñas se hunden?
Joven B: ¿Por qué algunas frutas están en medio del agua en lugar de hundirse o flotar en el agua?
Maestro: Estas preguntas deben dejarse en manos de los niños para que usen su propio cerebro y encuentren respuestas. Además, hay otra pregunta que se debe invitar a los niños a ir a casa y reflexionar con sus padres: ¿cómo se hunden los tomates hasta el fondo y las uvas flotan hacia la superficie? Ampliar nuevas preguntas que siguen surgiendo en la exploración de los niños. ]
Reflexiones después de la actividad:
En el diseño e implementación de esta actividad, me adherí al concepto educativo orientado a las personas y creí plenamente que los niños son individuos independientes con un enorme potencial. En las actividades operativas, creo que la responsabilidad del maestro es guiar a los niños a utilizar la experiencia existente para resolver problemas; los niños lo intentan, de modo que cada eslabón de la actividad refleje la idea educativa de "los niños al frente, los maestros atrás". para reflejar fielmente la posición principal de los niños. En esta actividad de exploración, los niños de nuestra clase encontraron los resultados gracias a sus propios esfuerzos, experimentaron la alegría del éxito y adquirieron más confianza.
El primero es experimentar la diversión y hacer que los niños estén dispuestos a explorar;
El segundo es brindar orientación científica para que los niños se atrevan a explorar;
El; El tercero es inspirar confianza en sí mismos. Dejar que los niños tengan el coraje de explorar.
“Olvidarás cuando escuches, recordarás cuando mires y recordarás cuando lo hagas”. Las actividades científicas son valiosas en la operación práctica y la exploración independiente. Esta es mi experiencia.
Desventajas:
1. Los niños de esta clase tienen grandes diferencias individuales y los requisitos para niños con habilidades individuales deficientes pueden reducirse
2. Puede enriquecer la variedad de frutas y verduras, satisfacer las necesidades de exploración de diferentes niños.
Parte 3 del plan de lección para una clase grande (1) Descripción del diseño de la actividad:
"¿De dónde vengo?" Esta pregunta ha preocupado a niños y padres durante mucho tiempo. Los temas delicados a menudo hacen que los padres jóvenes los eviten por vergüenza e incluso utilicen respuestas como "recogido en la calle" o "recogido en el río" para engañar a sus hijos pequeños. La naturaleza curiosa de los niños no desaparecerá sólo porque sus padres los eviten. Por lo tanto, con el fin de guiar activamente la curiosidad de los niños, cultivar la psicología saludable de los niños desde una edad temprana y promover el crecimiento físico y mental saludable de los niños, diseñé una actividad integral "¿De dónde vengo?"
(2 ) La base de la educación sexual de los niños:
Durante la actividad, tuve en cuenta el propósito de la educación sexual de los niños: permitir que los niños hagan preguntas, alentarlos a hacer preguntas y garantizar canales de comunicación fluidos. En la sección "Hablar y observar", las mujeres embarazadas primero permiten que sus hijos experimenten intuitivamente el nacimiento de un bebé y luego utilizan multimedia para mostrar cómo se forma el feto. Todos los términos involucrados en la historia utilizan nombres científicos para garantizar su validez científica. También se proporcionan fotografías y vídeos de bebés en diferentes etapas de desarrollo, desde 1 a 10 meses. Guíe a los niños para que observen activamente y discutan libremente. Rompe el modelo de aula anterior de "el maestro hace preguntas y los niños responden". Deje que los niños hagan preguntas de forma independiente y el maestro responda. También se anima a los niños a ayudar a responder algunas preguntas sencillas. El sentido de indagación de los niños muy inspirado. En las siguientes actividades, utilizamos estadísticas para inventar acciones, animamos a los niños a imaginar con valentía, utilizamos acciones para mostrar su vida feliz en el vientre de su madre y hacemos una transición lenta hacia el crecimiento. Al invitar a las futuras madres a venir al lugar y hablar sobre sus sentimientos durante el embarazo y jugar el juego "Seré madre", los niños pueden apreciar plenamente las dificultades de ser madre. Luego inspire a los niños a amar a sus padres y a su familia. Combinar orgánicamente educación emocional y educación social. Los niños estuvieron muy atentos durante las actividades y hablaron activamente durante las discusiones y actuaciones. Los segmentos del juego son animados y audaces. ¡Toda la actividad estuvo en orden y el ambiente en el aula fue cálido y armonioso!
(3) Contenido de la actividad
Nombre de la actividad: ¿De dónde soy?
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños comprendan su proceso de crecimiento en el vientre materno a través de diversas formas.
2. Anime a los niños a imaginar con valentía, utilice acciones para mostrar la vida feliz en el vientre de la madre y enriquezca la imaginación de los niños.
3. Inspirar a los niños a amar a sus madres.
Punto clave: Entiende tu propio proceso de crecimiento.
Dificultad: Sigue la música para mostrar los movimientos del bebé en la barriga.
Preparación: DVD sobre el proceso de crecimiento y desarrollo del bebé, material didáctico, computadora, 4 muñecos, algunos cojines.
Proceso de actividad:
< 1 >El comienzo
1 Invité a un invitado hoy para ver quién es. (Sale mujer embarazada)
Es una mujer embarazada que cree que quiere ser madre. ¿Por qué su barriga es tan grande? Escuchemos lo que tiene que decir sobre el bebé que lleva en el vientre.
2. Resulta que si el bebé es tan desobediente en el vientre, tú debes ser un niño problemático en el vientre de la madre. ¿Quieres saber cómo te ves en la barriga de tu madre?
< 2 >Parte básica
1. Reproduzca el software educativo para permitir que los niños comprendan científicamente su propio proceso de crecimiento.
2. Pregunta: ¿Qué historia se cuenta en el disco? ¿Cómo te sentiste después de leerlo? ¿Cómo se ve un bebé en el vientre?
3. Acabamos de ver al bebé moviéndose en el vientre de la madre. Tengo aquí cuatro muñecos de hilo, uno en cada grupo. Marca la parte donde crees que se moverá el bebé y luego nos moveremos juntos. (Operación infantil)
4. Cuelga el muñeco en la pizarra, cuenta con el niño dónde se moverá y deja que el niño se mueva.
5. Voy a agitar mi varita mágica y todos volverán a sus barrigas. Todos seremos bebés en el vientre, bailando al son de la música.
Impulso: El bebé en el vientre es como una haba pequeña, apretada con fuerza y sin poder moverse. Estoy creciendo lentamente. Quiero ser boxeador, dos veces de izquierda y dos veces de derecha. Todavía tengo que aprender a jugar al fútbol, dos veces por la izquierda y dos veces por la derecha. Es muy divertido andar en mi triciclo. Me enojaría, frunciría el ceño y haría pucheros. Mamá, mamá, quiero salir. El mundo exterior es tan maravilloso. Cuando salí, finalmente salí.
6. El bebé finalmente nació. Vaya, que lindo. Después de que nazca el bebé, crecerá y se sentará. Entonces echemos un vistazo a cómo crecen los bebés. (Mirando imágenes de computadora) Bebé - sentarse - gatear - caminar - correr.
7. Cuando el bebé crezca, podrá sentarse, gatear, caminar y correr. Realmente capaz. Saltemos juntos y sintamos el proceso de crecimiento del bebé. (Los niños actuaron al ritmo de la música)
La última parte de <3>
1. ¿A quién le quieres agradecer más por que tu bebé creciera tan grande? (Mamá)
2. Juego: Voy a ser madre. Por favor coloque un cojín en la ropa de cada niño y represente a una madre embarazada usando las líneas del maestro. ".
3. Desde el momento en que estuviste embarazada hasta que te dio a luz y te criaste tan grande, tu madre ha puesto mucho esfuerzo y trabajo duro. ¿Cómo le pagas a tu madre? (Los niños discuten libremente)
4. ¡Qué bueno que nuestros niños hayan crecido y se hayan vuelto sensatos! ¡Bailemos juntos!
Plan de lección de la gran clase 4 I. Objetivos de la actividad
1. Lea libros ilustrados. Comprenda el contenido de la historia y experimente la aventura de fantasía de Archie en el país de las bestias.
2.
2. Preparación de las actividades.
Vídeo PPT
3. Proceso de la actividad
(1) Importación:
1. . Muéstrale a Archie la foto del barco: ¿Qué ves?
2. El nombre del niño es Archie. ¿A dónde irá Archie en el barco? un libro hoy. El libro "Beast Country" te sorprenderá y te gustará. ¿Sabes adónde va Archie en barco?
(2) Lee el libro ilustrado y comprende la primera mitad de la imagen. libro.
1. Mira si es lo que dijiste
2. El maestro leyó "El principio... llegó al reino de las bestias".
Preguntado: ¿De dónde vino Archie?
¿Qué tipo de abrigo usaba Archie? ¿Qué hiciste cuando entraste a la habitación? La imaginación finalmente llevó a Archie a la tierra de las bestias.
3. Observa las imágenes 1-5
Imagen 1: Mira, ¿cómo es el monstruo? ¿Pero cuáles son sus expresiones? ¿Qué crees que les diría Archie con esa expresión en la cara?
Resumen: Aunque estas bestias tienen garras y dientes afilados, Archie no les tiene miedo. "¡No os mováis!", gritó, mirándolos sin pestañear.
Imagen 2: ¿Qué están haciendo Archie y las Bestias? ¿Qué lleva Archie en la cabeza? ¿Qué ha sido de él? El rey está dando órdenes. ¿Adivina qué ordenará el rey?
Resumen: Todos los animales salvajes han sido sometidos. Se quedaron allí con las garras extendidas y los grandes ojos amarillos en blanco. Archie se convirtió en el rey del Reino de las Bestias. "¡Ahora comienza el carnaval de animales salvajes!", El rey emitió una orden.
Imagen 3, Imagen 4, Imagen 5: ¿Qué están haciendo Archie y las bestias? ¿Cómo se sienten?
Resumen: Todas las bestias están afuera, ladrando y saltando con Archie. ¡Es realmente divertido!
(3) Comprender la segunda mitad del libro ilustrado.
1. Muéstrale a Archie una imagen cansada: ¿Qué pasó con la bestia y Archie? ¿Por qué cambia tanto la expresión?
2. Resumen: Sentía nostalgia y quería volver con la persona que más amaba, por lo que renunció al trono. Entonces ¿volverá?
3. Figura 1-3: Mire con atención. ¿Ha vuelto? ¿Dónde lo ves regresar? ¿Cómo era Archie cuando llegó por primera vez? ¿Qué espera Archie ahora? ¿Cómo se veía cuando llegó a casa? ¿Por qué?
(4) Lo aprecio completamente.
1. Este libro ilustrado también tiene una buena película. vamos a ver. (Ver vídeo)
2. ¿Te gusta este libro ilustrado? ¿Por qué? ¿Qué imágenes crees que son reales y cuáles ficticias?
3. Resulta que Archie es un niño audaz y aventurero, pero pase lo que pase, el hogar siempre será su puerto más anhelante y cálido.
Propósito 5 del plan de enseñanza de clase grande:
1 A los niños les gusta adivinar acertijos y completar acertijos
2 Conectar con la vida basándose en la forma, color, sabor y otras características de las frutas Experimente, pruebe rompecabezas
3 Cultive las habilidades de observación, imaginación y pensamiento de los niños.
Preparación del material didáctico:
Diseñar el entorno del huerto: se cuelgan varias frutas y enredaderas de plantas en macetas.
Diseño del proyecto:
1. Llevar a los niños al "huerto" para estimular su interés.
2. La maestra dijo un rompecabezas de frutas y los niños lo adivinaron.
3. La maestra y los niños analizan juntos las adivinanzas y las resumen.
4. Vuelva a analizar el rompecabezas de 1 o 2 frutas y deje que los niños aprendan a hacer el rompecabezas.
Se pueden elaborar puzzles a partir de la forma, color, sabor, etc. de la fruta. Pero no puedes decir directamente el nombre de la fruta. La oración del acertijo no puede ser demasiado larga ni tener demasiadas palabras, y debe ser fluida.
5. Los niños intentan armar el rompecabezas (usando la tarjeta de operación 2)
Descubre las características de las frutas en cada imagen, grábalas en las líneas horizontales a su manera. y luego edita el acertijo.
6. Actividades de comunicación: los niños individualmente recitan acertijos hechos por ellos mismos y organizan o complementan a profesores de chino inapropiados.
La intención del diseño del plan de lección número 6 para una clase grande:
El tema sobre los animales es muy popular entre los niños de todas las edades, pero los puntos clave del tema son diferentes según la edad. grupos. Para los estudiantes de secundaria, se centran en percibir las características de los animales, los hábitos de vida y las relaciones con las personas. Durante la implementación del tema, basándose en experiencias pasadas, el maestro puede enseñar a los niños muchas canciones sobre animales para profundizar el amor y la comprensión de los niños por los animales a través del canto. Sin embargo, si simplemente cantamos, parecemos ignorar el vocabulario de conocimiento único y las funciones ontológicas de la música misma. Entonces, en los cursos temáticos, ¿cómo puede la música servir como vínculo entre lo anterior y lo siguiente, permitiendo a los niños avanzar gradualmente en el progreso del tema en su propio sentido único de placer, sin perder los elementos de habilidad contenidos en la música, por lo que ¿Que los niños puedan desarrollar sus cualidades musicales y mejorar? En temas de animales, los sonidos de las ranas y otros animales son una de las características de los animales.
Imitar los sonidos de las ranas y otros animales es un punto de interés para los niños, y sentir los cambios en la música es un conocimiento que los niños de clase media deben adquirir. ¿Cómo combinar los dos de forma orgánica? Entonces, diseñé la siguiente actividad grupal "Canto de ranas".
Objetivos de la actividad:
1. Distinguir los cambios altos y bajos en la música, y tratar de utilizar diferentes sonidos para expresar los llamados de la ranita y la rana vieja.
2. Puedes imaginar y utilizar con valentía diferentes ritmos del lenguaje para expresar los llamados de la rana.
Preparación de la actividad:
Una hoja de loto grande (puede acomodar las actividades de los niños)
Proceso de la actividad:
1. Lotus" "Leaves and Breeze", siente los cambios de la música.
1. Expongan la hoja de loto: - "Miren, niños, ¿qué es esto? ¡Abrámoslo juntos!" - "¿Dónde crece la hoja de loto? ¿Qué pasará con la hoja de loto cuando llegue una ráfaga de agua? ¿Sopla el viento?"
2. Escuche música suave y lenta en el área de tono alto y experimente el juego "Little Wind Lotus Leaf" - "¡Escucha! ¡Qué tipo de viento viene! ¿Crees que lo es?" - "La brisa sopla, las hojas de loto ¿Qué pasará con las hojas?"
3. Escuche música fuerte y rápida en el área de graves y experimente el juego "Wind Lotus Leaf" - "¡Sopla otra ráfaga de viento, escucha! ¿Qué es este viento?" "¿Qué pasará con las hojas de loto cuando sople el viento?"
4. agradable juego "¿Cambiará el viento las hojas de loto?" - "¿Cambiará el viento con cuidado?" ¿Cómo cambia el viento al escuchar música? "——" El viento se detuvo. ¿Dónde están las hojas de loto? "
En segundo lugar, experimenta los cambios altos y bajos en la música y trata de expresarlos con diferentes sonidos.
1. Muestra la rana en la hoja de loto.
—— "¿A quién le gustan más las hojas de loto? "(Rana)-" ¡Pequeña ranita, saltemos juntos sobre la hoja de loto! "(El niño salta suavemente sobre la hoja de loto)
2. Imagina los llamados de la rana en diferentes ritmos del lenguaje.
——"¿Qué les gusta hacer a las ranas sobre la hoja de loto? ¿Cómo se llama? ” (Los niños imaginan la actuación usando diferentes ritmos lingüísticos) - “Las ranas tienen muchos sonidos diferentes. Son como nosotros. Diferentes ritmos parecen decir cosas diferentes. ""¡curandero! ¡curandero! "(¡Hola! ¡Hola!) "¡Cuac, cuac, cuac, cuac! "¡Estoy tan feliz hoy!") "¡Cuac!" ¡Cuac, cuac, cuac! "¡Hace mucho calor! ¡Hace mucho calor!)...
3. Intente utilizar diferentes sonidos para expresar la ranita y la rana vieja.
Nota: Cuando el niño llama la rana Cuando los niños tienen un gran interés en el sonido, el maestro puede cambiar su interés y utilizar las diferentes llamadas de la rana vieja y la ranita para mejorar la comprensión de los niños sobre los cambios en la música "Vamos, soy Spinach". , Cai Cai, Cai Cai, Cai Cai..." La canción es muy familiar y amada por los niños. Su melodía es muy divertida y refleja el humor feliz de la rana vieja y la ranita cuando cantan. Además, su rango La duración también es muy adecuada para las características de la voz de los niños mayores. La canción se adapta y canta de acuerdo con el contenido de la actividad, y la interpretación de los títeres de dedo definitivamente despertará el interés de los niños por cantar. Intenta cantar un coro al principio.
——" ¿Te gusta el canto de la ranita o el canto de la ranita vieja? ¿Por qué? "(Los niños pueden elegir cantar libremente) -"Aunque la ranita vieja y la ranita tienen voces diferentes, una es aguda y la otra gruesa, les gusta cantar juntas porque se sienten muy felices. ¿Quieres probarlo? "(Los niños eligen sus personajes favoritos e intentan cantar un coro)
Explicación: Al fusionar canciones familiares, cambios de tono de la música y llantos seleccionados por ellos mismos, los niños no solo adquieren elementos musicales, sino que también experimente ¡Es hora de disfrutar del canto!
3. Juego musical: Ranas en el agua - La canción "Contando sapos" es una canción familiar para los niños. El "sapo" de la canción está adaptado. una rana para guiar a los niños a realizar la acción de zambullirse en la rana, finalizando la actividad musical del juego.