¿Cuáles son los equipos y equipos didácticos del plan de enseñanza práctica multimedia?
La enseñanza multimedia se refiere a la selección y uso racional de medios de enseñanza modernos a través del diseño de la enseñanza de acuerdo con los objetivos de enseñanza y las características de los objetos de enseñanza en el proceso de enseñanza, y combinados orgánicamente con métodos de enseñanza tradicionales para * * * participar en todo El proceso de enseñanza utiliza diversos medios de información para actuar sobre los estudiantes para formar una estructura razonable del proceso de enseñanza y lograr el mejor efecto de enseñanza. Multimedia es un concepto indispensable de equipamiento en la educación moderna, como computadoras, proyectores, presentaciones de diapositivas, cabinas, videos, transmisiones, películas, pizarras electrónicas, computadoras, etc. Aplicar teorías y tecnologías educativas modernas para realizar la teoría y la práctica de la modernización de la enseñanza a través del diseño, desarrollo, aplicación, gestión y evaluación de procesos y recursos didácticos.
El papel de los equipos de enseñanza multimedia en la enseñanza:
1. Mejorar la eficiencia de la enseñanza del conocimiento.
La cantidad efectiva de transferencia de conocimiento por unidad de tiempo es la evaluación. de la eficiencia docente en el aula. En la enseñanza en el aula, los estudiantes utilizan principalmente multimedia en lugar de la escritura tradicional en la pizarra, rotafolios y diapositivas, y se les enseña a través del inglés hablado. Este método es relativamente ineficiente porque es relativamente abstracto y requiere que los estudiantes dediquen mucho tiempo a digerirlo y comprenderlo. Multimedia tiene la función de integrar gráficos, texto, audiovisuales y animaciones, haciendo que la expresión sea más directa y vívida, facilitando que los estudiantes la comprendan y dominen en el acto. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos aprovechar al máximo esta función de multimedia y hacer que algunas teorías abstractas sean concretas y visuales convirtiendo los materiales didácticos de texto en multimedia; use los íconos correspondientes para mostrar algunas descripciones de texto; use animaciones para mostrar algunas descripciones de texto a largo plazo; movimiento lento Los resultados evolutivos; demuestran algunos procesos de trabajo a través de imágenes, lo que permite a los estudiantes comprender y dominar fácilmente el contenido que han aprendido, para aprender tanto conocimiento como sea posible en una unidad de tiempo.
2. Mejorar el efecto de las discusiones interactivas.
La comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos enseñados por los profesores es otro indicador de la calidad de la enseñanza en el aula. Para que los estudiantes comprendan a fondo lo que han aprendido, es necesario que los profesores discutan e interactúen con los estudiantes y entre ellos. Algunos profesores dejan de lado la tecnología multimedia a la hora de organizar talleres interactivos y aún lo hacen a través de gestos o lenguaje. Este tipo de retroalimentación interactiva tiene una pequeña cantidad de información y una baja eficiencia de retroalimentación. La multimedia tiene las ventajas de una gran cantidad de información de retroalimentación y una fuerte interactividad. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo esta ventaja al organizar debates, retroalimentar las diferentes comprensiones de los estudiantes sobre el mismo tema a través de multimedia, guiarlos para que comparen desde diferentes aspectos y analizar y demostrar los resultados, para que puedan formarse conscientemente un punto determinado. de vista y llegar a un consenso, comprendiendo y dominando así el conocimiento de forma subconsciente. Para algunos temas conflictivos, los estudiantes también pueden desempeñar y rotar diferentes roles y usar multimedia para realizar interpretaciones paso a paso, lo que les permite profundizar su comprensión del conocimiento a través de interacciones multiángulo y multifacética.
3. Mejorar la calidad de la inducción situacional.
No basta sólo con aprender y comprender los conocimientos, los estudiantes también deben ser capaces de aplicarlos. Para lograr este objetivo, a menudo es necesario inducir a los estudiantes en algunas situaciones durante la enseñanza. La enseñanza inductiva generalmente se lleva a cabo mediante la asignación de tareas. Debido a que tiene un débil sentido de la realidad y rutinas fijas, no puede guiar a los estudiantes a pensar y procesar lo que han aprendido, por lo que la calidad no es alta. Multimedia tiene funciones inteligentes como realidad simulada y simulación de escenas. Por lo tanto, debes aprovechar al máximo esta ventaja al inducir situaciones. Al establecer conocimientos relevantes en algunas situaciones y escenas, a los estudiantes se les permite formar juicios y operar de acuerdo con su propia comprensión. Estas situaciones y escenas se presentan de forma interactiva con el proceso de operación para guiar a los estudiantes a aplicar el conocimiento que han aprendido en operaciones específicas. mejorando sus capacidades de aplicación.