Registros de observación de niños individuales en la clase superior
Registros de observación de niños individuales de la clase alta 1. Situación básica de los niños
Xx: Mujer, 4 años y medio, un niño de jardín de infantes de clase media. El niño ha sido criado por su abuela desde que nació y sus padres no lo trajeron a casa hasta poco antes de ingresar al jardín de infantes. El niño es tranquilo, introvertido, tímido, retraído e insociable.
2. Registro de observación
Hora de observación: 20xx de septiembre
Comportamiento: Siempre llora todos los días cuando llega al jardín de infantes, toma la mano de su madre y no quiere dejarlo. ir . Después de clase, siempre me siento tranquilamente y no juego con los niños.
Análisis del problema: Porque el niño es un estudiante transferido y no está familiarizado con otros niños. A veces quería unirse a sus juegos, pero nadie la invitaba. Cada vez que se une al juego con la ayuda del maestro, es muy pasiva y no puede participar bien en el juego. Según las encuestas, la abuela mantiene a los niños en casa desde que eran pequeños, rara vez salen a jugar y tienen dificultades para entablar amistad con otros niños. Medidas educativas: Fortalecer la educación del amor, inspirar y guiar a los niños a través de conversaciones sinceras y narraciones, dejar que los niños imiten a los personajes de las historias y jugar con ellos de manera valiente y activa. Sobre esta base, la maestra siempre mantiene una relación cercana con ella y hace que los demás niños lo sientan, para que otros niños puedan sentir el deseo de hacerse amigo de este niño desde su corazón. En privado, la maestra movilizó a varios niños capaces para que se hicieran buenos amigos con este niño y jugaran. Después de tres semanas de arduo trabajo, el niño mejoró.
Hora de observación: 20xx de octubre.
Comportamiento: Durante la clase, los niños cantaban al unísono, y la encontré actuando mientras cantaba. Pero cuando notó que le estaba prestando atención, inmediatamente bajó la cabeza tímidamente y yo fingí no darme cuenta. Después de un rato, empezó a cantar.
Por favor, su voz es preciosa y rítmica.
Análisis del problema: La relación entre los padres no es armoniosa, la madre juega mucho afuera y el padre es retraído y poco hablador. Mientras el niño no esté de acuerdo con los deseos de la madre, la madre lo golpeará y regañará, provocando tensión psicológica en el niño, lo que conducirá a un ambiente familiar aburrido, una falta de atmósfera relajada y feliz, y una falta de estímulo y confianza en el niño.
Medidas educativas:
A través de juegos y otras actividades, estimular el deseo del niño de actuar con valentía frente al grupo, dar rienda suelta al lenguaje y los talentos musicales del niño y mejorar su confianza en sí mismo. Después de muchas actividades, el niño tiene una sonrisa en su rostro y puede tomar la iniciativa de venir al jardín de infantes. Para estabilizar las emociones del niño, informé a los padres sobre el plan y programa de corrección a través de sus familiares. Deje que los padres lo dejen claro y apoyen y cooperen activamente con los maestros para hacer las correcciones. Ponte en contacto con los padres y solicítales su colaboración y cooperación en educación.
Tiempo de observación: 20xx de noviembre.
Comportamiento: Durante la actividad de pintura, la vi cambiar varios trozos de papel en un corto periodo de tiempo, y luego empezar a mirar a su alrededor. Al ver que nadie le prestaba atención, empezó a hacer chirriar la silla. Me acerqué y ella rápidamente cubrió el papel de dibujo. Le toqué la cabeza y le dije: "¿Por qué no dibujas más?" Ella emitió un sonido tan fuerte como un mosquito desde su garganta: "No puedo hacerlo".
Análisis del problema: Aunque los niños tienen cierto grado de confianza en sus capacidades, todavía carecen de confianza en sí mismos cuando se encuentran con dificultades y no tienen la suficiente confianza para superarlas.
Medidas educativas:
En la vida diaria, pedir a los niños que hagan más trabajo, como líderes de equipo, inspectores, estudiantes de turno, etc. y darle más oportunidades de hacer ejercicio. En el concurso de canto infantil, el canto emocional de la niña se ganó la admiración de todos, estableciendo así su posición en la mente de los demás niños.
Tiempo de observación: 65438+2 meses en 20xx.
Comportamiento: Antes de comenzar las actividades deportivas, los niños se ofrecieron como voluntarios para ayudar a cargar el material deportivo como de costumbre. Ella también levantó sus manitas y caminó silenciosamente hacia adelante, inclinándose hacia adelante para que la maestra pudiera verla. La invité. Estaba tan emocionada que fue a buscar el equipo y se ofreció a ayudar a distribuirlo. Después de la actividad, pidió a sus amigos que pusieran el equipo en la canasta y lo llevaran a clase.
Análisis del problema: Los niños ayudan activamente a la clase a hacer las cosas de principio a fin. Puede guiar a otros para que pongan las cosas en los lugares designados y tiene cierto grado de confianza en sí mismo, por lo que debe ir consolidando poco a poco su buen comportamiento.
Medidas educativas:
Consolidar gradualmente los buenos comportamientos, los maestros debilitan y fortalecen gradualmente los comportamientos durante el proceso educativo, permiten que los niños se comuniquen libremente con los niños en situaciones naturales y educan a los padres para que se contengan. y cambio Los métodos educativos ayudan a los niños a desarrollar una personalidad vivaz y alegre y a estar dispuestos a comunicarse con sus compañeros.
3. Resultados de la corrección
Después de un semestre de educación y corrección, xx niño básicamente ha cambiado su carácter retraído. Ahora este niño es emocionalmente estable, optimista y positivo, puede tomar la iniciativa de venir al jardín de infantes, escuchar activamente las clases, está dispuesto a interactuar con sus compañeros y tiene un cierto estatus entre sus compañeros. Los padres informan que sus hijos ahora son mucho más animados y lindos, y que sus habilidades en todos los aspectos han mejorado rápidamente. Por ello, han agradecido en repetidas ocasiones a los docentes por su cuidado y educación, para que sus hijos puedan crecer sanamente.
Registro de observación de niños individuales en la clase grande 2 Maestro observador:
Nombre del niño: xx
Condición de los niños:
Niño Xx es particularmente activo. A los dos o tres minutos de clase, su atención cambiará y las cosas que los rodean los afectarán fácilmente. El sonido de pasos fuera de la ventana podría desviar su atención. Fuerte curiosidad y escaso autocontrol, a menudo acompañados de algunas pequeñas acciones habituales, como morderse las uñas, chuparse los dedos, hurgarse la nariz, etc. La mayoría de ellos se dan por vencidos a mitad de camino y tienen un comienzo pero no un final. Tartamudeo un poco y tengo dificultades para comunicarme con los profesores y los niños.
Registro de observación de caso:
La clase 20xx se llevará a cabo el 10 de mayo.
En la clase de lectura compartida, los niños levantaron activamente la mano para responder preguntas. Xx siempre se pone de pie, se muerde los dedos, mira la pizarra, a otros niños o al suelo. Su expresión vaciló, como si estuviera prestando atención a algo, pero no hacía nada ni decía una palabra. Cuando otros niños leen en voz alta, él no lee y, a menudo, se siente atraído por otras cosas del exterior. Siempre ponía una pierna en la silla del siguiente niño y jugaba con el siguiente niño o molestaba a otros niños. Dejó de jugar después de que se lo recordé, pero sus ojos todavía no prestaban atención a la maestra y al pizarrón.
Cena del 15 de mayo de 20xx al 18 de mayo de 20xx.
Xx come rápido, pero le gusta hacer pequeños trucos, como poner la cuchara cerca del cabello de Chen y, a veces, poner cosas que no le gustan en los platos de otras personas. Todavía miraba a su alrededor habitualmente y los granos de arroz a menudo caían sobre la mesa, la ropa y el suelo.
Juegos del 9 de junio de 20xx al 12 de junio de 20xx
A Xx le gusta jugar como a los demás niños, pero muchas veces no presta atención. Simplemente mira a su alrededor y molesta a los otros niños. Cuando jugaban con juguetes, otros niños se sentaban tranquilamente contra la pared y jugaban. Siempre le gusta quedarse solo frente a la ventana y poner juguetes encima. Cada vez que recogía los juguetes, él nunca tomaba la iniciativa de entregárselos. La maestra lo llamó muchas veces, pero él se negó a entregárselos. Más tarde, ya no quiso jugar más, así que lo dejó pasar y se escapó.
Análisis e investigación:
1. Hay muchos movimientos pequeños y es difícil mantener las manos y los pies quietos.
2. Inestabilidad emocional, falta de autocontrol, falta de pensamiento y juicio en el comportamiento y desconocimiento de los peligros de correr.
3. Tiene algunas dificultades de aprendizaje y barreras del idioma: tartamudez y poco habla. Contramedidas educativas:
1. Plan de orientación de los padres:
Los niños hiperactivos no son traviesos deliberadamente, pero tienen dificultades para controlar su propio comportamiento. Por eso, debemos tener paciencia con nuestros hijos, ayudarlos repetidamente a corregir sus defectos y elogiarlos prontamente para consolidar sus fortalezas. Por muy ocupado que estés en el trabajo, no puedes ignorarlo
La educación de los niños no sólo debe preocuparse por su vida y sus estudios, sino también por otros aspectos de su educación, especialmente el desarrollo de la personalidad y la salud mental. . Es necesario crear un ambiente familiar cálido y tranquilo para que los niños puedan sentirse psicológicamente seguros. Al mismo tiempo, comuníquese con el maestro a tiempo para conocer más sobre la situación escolar de su hijo y escuchar sus opiniones.
2. Plan de orientación docente:
La educación de los docentes debe centrarse en elogios y estímulos, ayudarlos con atención y paciencia, y afirmar sus pequeños avances. Alentarlo de vez en cuando le dará confianza en sí mismo y también le hará sentir gradualmente el cuidado y el amor del maestro. Esto le permitirá entrar poco a poco en contacto con profesores y niños. Poco a poco aprenderá a cuidar de las personas que le rodean en todo lo que haga, en lugar de actuar solo y dejarse llevar. supervisión del profesor. Lo más importante en educación es crear más oportunidades de comunicación y cooperación con otros niños y animarle a hablar libremente, de modo que también mejore su capacidad de expresión lingüística.
Implementación de contramedidas:
1. Amor a cambio de confianza:
El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: “Quien no ama a los estudiantes no puede educarlos bien. "El amor es la premisa de la educación y la confianza es el comienzo de la educación". Presto mucha atención a todo lo que xx dice y hace y, a menudo, tomo la iniciativa de comunicarme con él. Más tarde descubrí que en realidad le agradaba mucho el profesor. Cuanto más me comunico con él, más tomará la iniciativa de hablar conmigo. Poco a poco descubrí que a veces podía pronunciar algunas frases completas y fluidas. Este fue el primer paso hacia mi éxito. Más tarde, lo encontré deambulando por la actividad. Mientras me acercara a él o le dijera con una sonrisa, aún podía respetarme y dejar de moverse de inmediato.
2. Descubre con atención los puntos brillantes:
Cada niño tiene un lado bueno y un "punto brillante". En la observación y comunicación diaria, descubrí que xx es un niño muy educado. Cada vez que necesita algo, siempre grita afectuosamente: "Maestro, quiero", y casi ningún otro niño de nuestra clase tiene la costumbre de llamarlo "maestro". Cada vez que le doy fruta, él dice "Gracias". !" La mayoría de los otros niños no pueden hacer esto. Siempre que me conmuevan, también usaré esta sabiduría educativa para elogiarlo y educar a otros niños para que sean educados. Después de muchas veces, descubrí que los niños de nuestra clase se están volviendo cada vez más educados.
3. Esperar pacientemente los cambios:
Una característica destacada de los niños activos es el escaso autocontrol, la falta de perseverancia, la incapacidad de persistir y, a menudo, la vacilación. Por tanto, la transformación de los niños pequeños no es un tipo de educación o asesoramiento, sino un proceso paso a paso. En este proceso tomé las siguientes medidas:
(1) Fortalecer la comunicación con los padres. Brindé retroalimentación oportuna sobre el desempeño de xx a sus padres, me comuniqué más y lo eduqué mediante visitas domiciliarias bidireccionales.
(2) Los objetivos educativos deben ser realistas y adecuados. Los niños activos no deben estar demasiado callados ni establecer demasiadas reglas, sino proceder de lo fácil a lo difícil, de lo pequeño a lo grande, de menos a más.
(3) Fortalecer el entrenamiento de autocontrol. A lo largo del día, aproveché cada oportunidad para entrenar su autocontrol. Xx suele tirar libros y juguetes. Si no sabe dónde ponerlo, lo llevaré a recogerlo y organizarlo. Después de un período de entrenamiento, sus hábitos de lanzamiento también mejoraron mucho.
(4) Potenciar el entrenamiento de la atención. La falta de atención en clase ocasionalmente afecta las actividades normales de otros estudiantes, así que arreglé su asiento en un lugar donde el maestro pueda cuidarlo fácilmente, cultivar su atención en diversas actividades e instarlo a concentrarse en completar las tareas. Desarrolla gradualmente el hábito de la paciencia y la concentración.
El efecto de la conversión de caso:
Después de un semestre de formación familiar, xx ha logrado ciertos avances en todos los aspectos: se ha acostumbrado a la vida colectiva, su postura sentada en clase ha mejorado. Ha mejorado y su coordinación de movimientos ha mejorado, mejora la capacidad de expresión del lenguaje. Por supuesto, para los niños normales, esto es casi insignificante, pero para él ya es una gran mejora. Cambiar a los niños activos lleva mucho tiempo y un solo semestre no es suficiente. Creo que mientras la familia continúe cooperando y ajustando los objetivos educativos de manera oportuna según la situación, creo que xx se convertirá en un niño inteligente y sensato.