Seleccionados 5 elementos del plan de enseñanza de chino, planificación y reflexión para clases numerosas
Plan de lección de idioma para jardín de infantes 1
Objetivos de la actividad:
1 Ser capaz de comprender la historia observando las imágenes, especular con valentía y contar la posible relación. entre la gallina y el zorro lo que pasó.
2. Aprende las frases verbales del cuento: a través..., alrededor..., a través..., a través..., a través..., a través...
3. Los niños Crean escenas para sentir y experimentar el humor y la diversión de las obras literarias.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico, música de fondo "Turkey in the Straw", vídeo "Rose Hen Goes for a Walk", tarjetas de frases verbales, etc.
2.Prepara sillas, colchonetas, una bolsa grande (obstáculo), un cilindro grande, arcos, vallas, hula-hoops, etc.
Proceso de actividad:
Primero, importar actividades.
1. Maestro: Niños, el maestro Liu los llevará hoy a una granja. Por favor, mire más de cerca. ¿Conoces las instalaciones de la finca?
2. Ver material didáctico P2.
Profe: Esta finca es muy grande. ¿Qué edificios viste? Por favor habla. (Anima a los niños a decir: patio, estanque, pajar, molino, colmena, cerca, etc.)
2. Los niños leen el material didáctico (1) Haz conjeturas audaces sobre la trama básica de la historia.
1. Mire las páginas 2-4 del PPT. Maestra: En la granja sucedió algo interesante. Ahora, ¡echemos un vistazo!
Profe: ¿Qué viste? ¿Qué clase de pollo es este? ¿Qué está haciendo el pollo?
¿A quién mira el zorro? ¿Adivina qué está pensando? ¿Se comerá la gallina el zorro? Por favor mira a continuación - (Deja que los niños adivinen)
Maestra: ¿Qué viste? ¿Dónde está el zorro? (salta para comerse la gallina)
¿Lo sabe la gallina? ¿Por qué? ¿Crees que se comerán la gallina?
Profesor: ¿Qué está pasando? ¿Se comió el zorro a la gallina? ¿Cuál es la expresión del zorro? ¿Qué estaría pensando el zorro en este momento? Entonces, ¿sabe la gallina que el zorro está detrás de ella? Entonces, ¿qué pasa después? ¿Adónde irán las gallinas? Mire con atención:
2. Deje que los niños lean las páginas 5 a 16 del PPT continuamente. (Cada material didáctico está configurado en 15 segundos) Responda las preguntas.
Profesor: Después de leer el material didáctico, cuéntenos lo que vio. ¿Qué pasó en la historia? (Invite a 2 o 3 personas a contar la historia)
3. Deje que los niños lean el material didáctico (2) nuevamente, observen las imágenes en profundidad y comprendan mejor la trama de la historia.
Puntos clave: Observa las expresiones de zorros y gallinas, así como las expresiones y movimientos de otros animales.
4. La profesora reproduce el vídeo y pide a los niños que aprecien plenamente la historia. (Vídeo de 4 minutos)
En tercer lugar, guíe a los niños a recordar el contenido del cuento y comprender oraciones verbales cortas.
Profe: ¿Cómo se llama este cuento? La gallina rosa sale a caminar. Invite a algunos niños a salir y representar lo que significa "caminar". )
Maestra: La gallina salió a caminar. ¿Por dónde pasó en el camino? (Los niños y la maestra recuerdan la historia juntos, y la maestra muestra las frases verbales y las pone en la pizarra).
Caminando por el patio—alrededor del estanque—sobre el pajar—sobre el molino— sobre la valla: atraviesa la colmena.
★Puntos clave: Invite a los niños a utilizar acciones para demostrar "frases verbales".
2.Profesor: ¿Te gusta este cuento? ¿Quién es tu favorito entre ellos? ¿Por qué? ¿Te gustan los zorros? ¿Por qué?
3. Resumen del profesor.
◆El zorro solo ve gallinas y solo ve gallinas. No ve nada más, por eso sucedieron tantas cosas divertidas. Qué zorro más codicioso y desafortunado.
Cuando la gallina está en peligro, se muestra muy tranquila y valiente, y ha ideado muchas formas de enfrentarse al zorro. ¡Qué gran gallina!
En cuarto lugar, los niños discuten por sí mismos, crean escenas de cuentos y juegan.
1. Los niños se dividen en dos grupos, cada grupo se encarga de montar tres escenas.
2. La maestra guía a los niños a organizar la escena.
3. Cuenta historias y juega con música de fondo.
4. El evento ha terminado.
Plan 2 de lección de idioma para jardín de infantes
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender la historia, comprender mejor el proceso cambiante de la luna y saber que la luna cambia. cada día.
2. Aprenda el hermoso lenguaje de la historia y desarrolle una rica imaginación basada en la historia.
Preparación:
4 dibujos de cambios de luna y 3 dibujos de ropa.
Papel, tijeras, pegamento, crayones, rotuladores, etc.
Proceso:
1. La conversación sacó a relucir el tema de la luna haciendo ropa.
(1) Introducir actividades mediante la adivinación de acertijos.
Maestro: A veces es redondo como un plato, a veces es curvo como un barco. ¿Qué es esto? Mira al cielo por la noche. (Luna)
(2) Maestra: Es invierno, hace frío. La gente se pone ropa gruesa. La profesora Moon también sintió frío y quiso hacer un vestido. ¿Qué tipo de ropa crees que debería hacer la Maestra Moon? Debate infantil
2. Combina las imágenes y disfruta del cuento por secciones.
(1)El profesor cuenta el primer párrafo.
Pregunta: a, bueno, ¿por qué no puede usar la ropa que le hace el sastre? Porque ganó un poco de peso, como una hoz curva.
b, ¿qué debo hacer? respondió el niño.
(2)El profesor cuenta el segundo párrafo.
Pregunta: a. ¿Puede volver a usar la ropa hecha por el sastre esta vez? (No puedo)
b, ¡ay! ¿Qué está pasando? (La Maestra Luna vuelve a estar gorda y encorvada como un bote)
(3) La maestra habla del tercer párrafo.
Pregunta: a. ¿Puede Moon Girl usar ropa nueva esta vez? (No puedo) ¿Por qué? (Porque vuelve a parecer un disco)
b. ¿El sastre volverá a hacerle ropa? (No, porque su figura es inexacta)
c. (Porque ella cambia todos los días)
Maestra: El nombre del cuento que aprendimos hoy es "La niña de la luna hace ropa". Así que disfrutemos de esta historia nuevamente.
3. Combínalo con imágenes para apreciar plenamente la historia.
Pregunta: ¿Cómo cambió Moon Girl? Guíe a los niños para que aprendan las palabras y expresiones de la luna, como delgada y curvada como una ceja, curvada como una hoz, curvada como un barco y redonda como un disco.
4. Haz ropa para Moon Girl.
(1)Maestra: Resulta que la chica de la luna cambia todos los días. Por lo general, los niños también podemos observar los cambios de la luna. Ahora Moon Girl no se ha puesto ropa que le quede bien. ¡Tendrá frío cuando salga por la noche! Si te pidieran que fueras sastre, ¿qué tipo de ropa le harías a Moon Girl? Respuestas de los niños
(2) Los niños confeccionan ropa y la maestra los guía.
(3) Deja que los niños presenten su ropa.
Plan de lección de idioma infantil 3
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños sepan el significado de dar regalos. Un regalo no se trata del peso, sino de la idea.
2. Cultive la capacidad de contar historias de los niños y permítales representar con valentía historias basadas en ellas.
3. Comprender las emociones de los personajes de la historia.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico multimedia.
2. Tarjeta de personaje: regalo de ropa de cumpleaños.
3. Un libro para niños.
4. Un tocado de conejo gris y otro de conejo blanco, además de varias prendas y atrezzo.
Proceso de la actividad:
1. Tema de introducción musical
Maestro: (1) ¿Los niños saben a quién le acaban de cantar la canción "Feliz cumpleaños"? ¿De quién es el cumpleaños?
Hoy, el conejito del bosque está de cumpleaños. Su buen amigo, el conejito, quiso hacerle un regalo, pero fue en vano. ¿Quieres saber qué regalo le hizo al conejito? ¡Echemos un vistazo!
Ver el vídeo del cuento
La maestra reprodujo el vídeo y los niños inicialmente entendieron la historia.
Pregunta: ¿Cómo se llama la historia?
¿De qué trata esta historia?
3. Observa las imágenes y guía a los niños para que comprendan la historia.
①El primer párrafo.
Profesor: ¿De quién es el cumpleaños? ¿Qué regalo quiere hacer el conejito blanco? ¿Lo compraste o lo hiciste tú mismo? ¿Cómo se sentirá el conejo gris después de escuchar esto? (Guíe a los niños para que aprendan palabras como "cumpleaños, ropa, regalos")
(2) Hable sobre el segundo y tercer párrafo.
Maestro: ①¿El Conejito Blanco alguna vez ha hecho ropa? ¿Qué pasó cuando hacías ropa por la noche?
(3) Di los párrafos cuarto y quinto.
Maestro: ①¿Qué pasó de nuevo esta vez? ¿Qué se siente ser un conejito blanco? ②¿Qué le dijo el conejo blanco al conejo gris al día siguiente? ¿Qué dijo el conejo gris? (Los niños aprenden a hablar sobre el diálogo entre el conejo blanco y el conejo gris)
(4) Diga los párrafos sexto y séptimo.
Maestro: ①¿Qué se dijo el conejo blanco antes de esquilar la oveja? ¿Está listo el sombrero? ¿Qué se dijo el conejito blanco? ②¿Qué dijo el conejo blanco cuando conoció al conejo gris al tercer día? ¿Qué dijo el conejo gris? Guíe a los niños para que imiten conversaciones.
5] Hablemos del octavo párrafo.
Maestra: ¿Qué regalo le dio el conejo blanco al conejo gris? ¿Por qué está triste el conejito blanco? ¿Cómo se desempeñó el conejo gris? ¿Por qué no le resulta difícil al Conejo Blanco? Habla sobre el mal humor del conejito blanco y el humor feliz del conejito gris después de recibir el regalo.
Resumen: Debido a que el pañuelo fue hecho por el propio Conejo Blanco, el regalo no es importante, lo importante es si fue preparado cuidadosamente.
4. Los niños leen libros para comprender la historia nuevamente e inspirar a los niños a discutir.
(1) ¿Por qué el conejo blanco le da un regalo al conejo gris?
El conejo blanco empezó a vestir al conejo gris, pero ¿por qué al final se convirtió en un pañuelo? ¿Qué se siente cada vez que cortan a White Rabbit? ¿Por qué estás triste?
⑶El Conejo Gris escuchó que el Conejo Blanco le dio una prenda de vestir, y finalmente recibió un pañuelo. ¿Por qué el conejo gris sigue muy feliz?
5. Juego de roles (teatro pequeño)
Pide a dos niños, uno que haga de conejo gris y otro que haga de conejo blanco. El maestro dice.
6. Actividades de desarrollo: Invita a los niños a volver a casa y hacer dibujos con sus padres, y dárselos a los conejos como regalo.
Historia adjunta:
Un regalo para el conejo.
Dentro de unos días será el cumpleaños del conejito. El conejito intentó hacerle un vestido como regalo de cumpleaños, pero fue en vano.
Pero nunca hago ropa gratis.
Sólo unos cuantos cortes y luego corto la tela. ¡Bueno! Parece que no puedo hacer ropa, solo puedo hacer un chaleco.
Al día siguiente, cuando encontré las cenizas en vano, me sentí un poco avergonzado y dije: "Bueno, hacer ropa es demasiado lento. Creo que será mejor que te haga un chaleco".
p>Después de cenar, comencé a hacer chalecos gratis. Esta vez, tuvo más cuidado, pero aun así lo cortó. Ahora sólo puedo hacer un sombrero.
Al tercer día, me encontré de nuevo con Yash en vano y le dije: "Bueno, creo que ese trozo de tela es más adecuado para hacer un sombrero. Debería hacerte un sombrero".
Esa noche, la suerte de Bai Bai fue muy mala, porque se lo volvió a cortar y ni siquiera pudo hacer un sombrero. "¡Oh, qué tonto soy!", se dijo con vano enfado.
Se acerca el cumpleaños de Ash. Cuando le dio a A Xi un pañuelo gratis, se puso tan triste que casi derramó lágrimas. "¡Wow, es tan hermoso! Este es realmente el regalo de cumpleaños más especial que he recibido. ¡Gracias a todos!". No me entristece en absoluto ver a Ash tan feliz.
Plan de lección de idioma para jardín de infantes 4
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia, imaginar de manera razonable y continuar la historia de manera creativa.
2. Participa con valentía en la historia de la actuación y experimenta la diversión de una actuación autoescrita, autodirigida y colaborativa.
3. Conocer la importancia de la protección del medio ambiente y desarrollar un sentido de cuidado del medio ambiente.
Preparación de la actividad:
1. Utiliza juguetes para rodear el flujo.
2. Historia ppt "Hermoso Arroyo".
3. Proporcionar papel y bolígrafos de colores. Utilice bolsas de plástico, cajas de embalaje y cajas de fideos instantáneos para las actuaciones; registre esta historia.
Implementación de la actividad:
1. Disfrutar de la historia y comprender el contenido de la misma.
Maestra: Hay un arroyo claro en el bosque. Hay guijarros de colores en el arroyo. Hay pasto verde y hermosas flores a ambos lados del arroyo. ¿Quién camina junto al hermoso arroyo? ¿Qué pasó? Por favor escuchen a los niños. (Aprecia el ppt de la historia)
Pregunta:
(1) ¿Cuál es el título de la historia? ¿Quién está en la historia?
(2) El pato salvaje, el conejo gris, el gato negro y los niños vieron un arroyo tan hermoso. ¿Qué hicieron?
(3) ¿Qué pasó con el arroyo después de que jugaron? ¿Por qué?
2. Continuar la historia.
Maestra: ¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron que el arroyo se ensuciaba? ¿Qué dirían? ¿Qué vas a hacer?
Los niños discutían entre ellos e inventaban historias libremente.
3. Representar la historia.
(1) Haz marcas de personajes y prepárate para la actuación.
Agrupa libremente, asigna roles mediante negociación y utiliza papeles de colores para hacer corsés.
(2) Formar grupos y representar la historia.
Historia adjunta: Hermoso arroyo
Hay un arroyo claro en el bosque, con guijarros de colores, pasto verde y hermosas flores a ambos lados.
Un pato salvaje se acercó y dijo: "¡Ah, qué hermoso arroyo!" Entonces construyó una cabaña junto al río y vivió allí.
Un conejo gris se acercó y dijo: "¡Ah, el agua de este arroyo es tan clara!" Entonces cavó un hoyo junto al arroyo y vivió allí.
Un gato negro se acercó y dijo: "¡Ah, el agua de este arroyo es tan clara!" Así que cavó un hoyo junto al arroyo y vivió allí.
Cuando los niños se enteraron de que el pato salvaje, el conejo gris y el gato negro se habían mudado a su nuevo hogar, vinieron todos a visitarlo. Todos elogiaron al pato salvaje, al conejo gris y al gato negro por haber tenido la previsión de encontrar un lugar tan hermoso. Los niños nadaron, pescaron y lucharon por agua en el arroyo hasta que se puso el sol.
Poco después, mis amigos volvieron al arroyo. El hermoso arroyo desapareció. El agua se volvió negra y maloliente, y había muchas bolsas de plástico blancas y cajas de embalaje rojas y verdes flotando en el agua. Resultó que el pato salvaje se comió los fideos instantáneos y arrojó la bolsa de plástico al arroyo; el gato negro arrojó las espinas del pescado al arroyo después de comerse el pescado asado. ¿Qué pasa con el conejo gris? Arrojó toda la hierba restante al arroyo.
Los niños gritaron: "¡El arroyo apesta!" El pato salvaje también gritó: "Dios mío, ¿quién hizo esto?"
Plan de lección de idioma para jardín de infantes 5
p >Objetivos de la actividad:
1. Estimular el deseo de escribir poesía, tratar de utilizar el lenguaje de la poesía para escribir sobre las nubes y el viento y poder hablar el contenido de la composición con confianza.
2. Cultivar la riqueza de la imaginación y la originalidad del pensamiento de los niños, y mejorar la confianza en sí mismos y las emociones positivas de los niños.
3. Cultivar el amor de los niños por la naturaleza sintiendo la bella concepción artística de la poesía.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Antes de la actividad, los niños han observado los cambios de las nubes muchas veces y tienen una comprensión preliminar de la formación de las nubes.
Me gusta la prosa "Nubes y Vientos".
Preparación de materiales: un conjunto de ayudas didácticas multimedia. La gente utiliza diversos materiales y diferentes métodos para expresar las formas de las nubes y convertirlas en pinturas de nubes.
Enfoque de la actividad: Sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística de la poesía en prosa.
Dificultades de actividad: cultivar la capacidad de apreciación de los niños, desarrollar habilidades de expresión del lenguaje e intentar crear y editar.
Proceso de actividad
Permítanme hablar de esto primero: hice la nube.
1. Mira los murales de nubes. Los niños presentaron las nubes que hicieron hace algún tiempo y hablaron sobre cómo eran las nubes.
2. Utilice material didáctico multimedia para guiar a los niños a observar varias nubes.
Maestro: "Ahora, echemos un vistazo a las nubes en constante cambio y ¿cómo se ven estas nubes?" (Apreciando la poesía con música: Nubes y vientos)
En segundo lugar, discutir
¿Qué ha cambiado en la nube? ¿Por qué son interesantes las nubes? ¿Por qué cambian las nubes?
En tercer lugar, recita "Nubes y viento" con música.
4. Juegos para crear poemas: nubes cambiantes
1. Los niños utilizan movimientos para expresar las nubes. El maestro hace el papel de "viento" y el niño hace el papel de "nube". Cuando sopla el "viento", las "nubes" cambian de formas, expresando los cambios de las nubes en lenguaje poético.
2. Los niños se dividieron en grupos para escribir poemas.
Actividades de promoción de verbos (abreviaturas de verbos):
Personaliza un libro de poesía en el rincón del idioma y deja que los niños sigan escribiendo poesía.
Mientras realizas la actividad de la esquina, puedes continuar jugando y mostrar los cambios en las nubes.
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