Avanzar en la colisión e integración de ideales y realidad: un debate de 800 palabras entre ideales y realidad
[Palabras clave] Estrategia de desempeño de revisión de siete años
Los "Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante, los "Estándares curriculares chinos" ) fue promulgado e implementado en 2001. Han pasado ya siete años. Se completó el experimento de seis años en la escuela primaria y también finalizó el segundo experimento en la escuela secundaria. De acuerdo con los procedimientos de trabajo de la reforma educativa general, es hora de resumir el pasado y planificar el futuro.
Estos siete años son siete años de reconstrucción del concepto de educación china, siete años de centrarse en la exploración conceptual y profundizarla en la práctica, siete años de reflexión sobre los fundamentos filosóficos de la reforma curricular china y siete años de de explorar activamente cómo construir un sistema educativo en idioma chino. Siete años de desarrollo armonioso de la educación.
Reforma curricular china de primer y séptimo año: hay muchos aspectos destacados y se ha logrado un salto histórico.
La formulación y promulgación de una nueva ronda de estándares curriculares chinos es una muestra altamente concentrada de nuevos conceptos en la educación china y encarna la orientación de valores de la reforma educativa china de mi país en el nuevo siglo. En comparación con los programas de estudios chinos anteriores y las ideas educativas tradicionales chinas, los estándares curriculares chinos han logrado grandes avances en términos de currículo, enseñanza, aprendizaje, materiales didácticos, profesores y estudiantes. La reforma del plan de estudios chino de siete años tiene características distintivas y muchos aspectos destacados. En resumen, existen los siguientes aspectos:
1. El estándar del plan de estudios chino persigue un valor educativo chino completamente nuevo, encarna el concepto básico de la reforma del plan de estudios de educación básica del mundo de cara al siglo XXI y encarna el "Aprende a reconocer, aprende a hacer y aprende a sobrevivir" el espíritu de los tiempos.
2. Los "Estándares Curriculares Chinos" tienen una marcada tendencia humanista, mostrando respeto por las personas y cuidado por los estudiantes en todas partes, liberando a las personas de las cadenas del tecnicismo. Libera a estudiantes y profesores, permitiéndoles enseñar y aprender chino de acuerdo con las leyes del desarrollo humano y la educación china. "
3. Los estándares del plan de estudios chino heredan las cosas excelentes de la historia de la educación china moderna, exploran las cosas valiosas de la historia de la educación china moderna, absorben los últimos logros de la investigación científica educativa contemporánea y logran desarrollo a través de la herencia, innovar en la excavación e integrar en la absorción
4. El primer concepto propuesto en los estándares del plan de estudios chino: mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, destacando la búsqueda de valores de la "alfabetización china". Como dirección última del aprendizaje del chino, es un gran progreso en sí mismo.
El impulso y el impacto de esta reforma del plan de estudios chino no tienen precedentes. "La nueva ronda de reforma del plan de estudios chino es el último paso en el desarrollo. de la educación china moderna. Se ha desarrollado durante un siglo, pero durante mucho tiempo ha sido criticado por su alto consumo y su baja eficiencia. Su objetivo es una reforma integral del paradigma básico de los cursos de chino. Para una reforma global de este tipo, a nivel de paradigma, una intervención racional y de alta intensidad es la garantía básica para el éxito de la reforma. ”
6. Esta reforma curricular china es algo completamente nuevo. El país adopta el método de realizar pruebas piloto en algunas áreas primero y luego implementarlo gradualmente, lo que favorece la identificación oportuna de los problemas, en resumen. experiencia y garantizar la salud de la reforma del plan de estudios chino. Progreso constante Después de siete años de experimentación, los conceptos básicos del nuevo plan de estudios se han difundido ampliamente y se han practicado activamente en las escuelas y la sociedad. Reforma del plan de estudios chino: los resultados son notables y la educación china ha experimentado cambios tremendos.
La nueva ronda de reforma del plan de estudios chino ha dejado una profunda impresión en la historia del desarrollo de la educación china durante los últimos siete años. Los conceptos curriculares y las prácticas en el aula han experimentado enormes cambios. Se reconocieron los logros y la experiencia adquirida.
Durante los últimos siete años, el debate sobre diversos temas en el campo de la educación china ha proporcionado una plataforma para la participación democrática en la construcción de cursos de chino y ha promovido continuamente el desarrollo de la asignatura china de una manera dirección abierta y científica. Cuando la reforma de la enseñanza del chino entra en una nueva etapa, no hay duda de que es necesario reexaminar algunas cuestiones comunes. Las colisiones de ideas y puntos de vista son inevitables. El debate académico se ha convertido en un nuevo panorama de la enseñanza del chino. Muchos periódicos y periódicos profesionales chinos han publicado sucesivamente columnas de "Controversia", atrayendo una amplia atención y participación.
El proceso de reforma curricular de siete años ha logrado un salto de nueva era. Los logros de la reforma del plan de estudios chino no sólo reflejan los conceptos avanzados del nuevo plan de estudios, sino que también reflejan la sabiduría práctica de los profesores.
La reforma curricular del idioma chino en 2037: Es difícil avanzar y enfrenta una serie de dilemas y desafíos.
Si bien resumimos los logros de la reforma curricular china en los últimos siete años, también debemos ser claramente conscientes de que también hay muchos problemas en la reforma curricular china. Estos siete años han sido un período de mayores dificultades, más contradicciones y obstáculos más destacados en la reforma y el desarrollo de los cursos de chino. Ante un flujo interminable de nuevas ideas, muchos profesores de chino están perdidos. Debido a lo unilateral y absoluto de la comprensión y la práctica de la reforma curricular, han aparecido algunos desequilibrios embarazosos en la enseñanza en el aula. En los últimos años, los artículos que aparecen con frecuencia en periódicos y revistas chinos reflejan diversos malentendidos sobre la implementación de los "Estándares del plan de estudios chino" en la enseñanza del chino. Diez tendencias de las que se ha hablado mucho deberían llamar la atención: falsa autonomía, cooperación ineficaz, textos aislados, exploración aleatoria, mala interpretación del diálogo, generalización de las discusiones, abuso de los medios de comunicación, búsqueda de vanguardia, síntesis ciega, debilitamiento de la la fundación, etcétera. Yang Zaisui, un experto en educación chino, resumió los problemas del proceso de "reforma curricular" en cinco palabras: "vacío, ruidoso, mixto, roto y sesgado".
Los educadores de lengua china examinan y analizan con atención varias tendencias en la reforma del plan de estudios chino. Algunos comentarios revelaron varias tendencias en la reforma educativa china desde un nivel más profundo: "cultura panlingüística, contratextualización, expansión descentralizada, discusión ineficaz, inacción docente y multimediaización". Algunos comentarios señalaron que hay mucha hipocresía e ilusiones en la implementación de los nuevos estándares curriculares. El fenómeno más destacado es que los "no chinos" están inundando las aulas y el chino se está volviendo poco a poco confuso e ilusorio. Manifestado como: fenómeno "no chino" causado por la tecnología de la información; fenómeno "no chino" bajo la sombra de la integración de materias: fenómeno "no chino" que "agrada" a los estudiantes y al "público". Algunos comentaristas lo resumieron en el contexto de Los nuevos estándares curriculares Hay tres aspectos del ocultamiento de la "verdad" por parte del discurso fuerte: ocultamiento instrumental bajo el discurso fuerte de las panhumanidades, ocultamiento del sentido común bajo el discurso de evaluación de la pandiversidad; y cobertura de premisas bajo el discurso fuerte del pan; -cooperación. Algunos comentaristas han propuesto que en la reforma curricular han surgido los siguientes nuevos problemas en la enseñanza china: el "mal gusto" de "hablar" y "leer" en el aula; la "deformación" del aprendizaje cooperativo; del aprendizaje por investigación; y las "variables" de la enseñanza asistida por multimedia. Algunos comentarios también señalaron que la enseñanza de chino en las aulas parece estar "aparentemente fuera de contacto con el nuevo plan de estudios", lo que lleva a una nueva diferenciación en la enseñanza de chino bajo la nueva situación. Se pone demasiado énfasis en la "investigación cooperativa" y se descuidan los resultados reales; se pone demasiado énfasis en la "integración disciplinaria" y se pierde la "esencia china"; mucho énfasis en la "apreciación y evaluación" y la falta de "sentimientos verdaderos".
Expertos, académicos, investigadores docentes y profesores de primera línea discutieron las razones de varios problemas en la reforma curricular china durante los últimos siete años y cuáles son los factores adversos que afectan la reforma curricular. En resumen, hay varias razones: hay muchas brechas entre los conceptos curriculares y las prácticas de enseñanza; los implementadores carecen de pensamiento dialéctico para comprender los nuevos conceptos curriculares chinos que están evolucionando y son imperfectos; La interpretación excesiva de la connotación de "alfabetización china" ha hecho que la enseñanza china cargue con una gran responsabilidad que no debería asumir; la tendencia falsa e impetuosa de la sociedad ha afectado el campo de la enseñanza china y se ha convertido en un cuello de botella en la reforma curricular; la referencia horizontal se ha fortalecido y la herencia vertical se ha debilitado; la calidad y el conocimiento profesional de los docentes chinos no pueden cumplir con los requisitos de la reforma curricular;
¿Cuál es la esencia del problema de la reforma curricular china? Li Hailin escribió: "El problema de la reforma del plan de estudios chino no es direccional, pero la dirección general de la reforma del plan de estudios chino es correcta. Desde la perspectiva de toda la reforma del plan de estudios chino y la historia del desarrollo de la educación china moderna, el problema actual del plan de estudios chino la reforma es principalmente "ontología". La cuestión del "nivel" es la cuestión del "contenido del curso".
Es necesario preestablecer objetivos, contenidos y métodos de enseñanza, pero también prestar atención a la generación dinámica, es necesario fortalecer el cultivo del espíritu cooperativo y centrarse en el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente; es necesario "enseñar libros de texto"; enseñar con libros de texto", etc. Lo que es seguro es que si estos "dilemas" se manejan bien, la reforma curricular china se desarrollará sin problemas; si no se manejan bien, afectará la realización de los objetivos de la reforma curricular y retrasará el progreso de la reforma curricular.
3. Adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo para guiar la reforma general y el desarrollo de los cursos de chino. Existen muchas relaciones complejas en el proceso de enseñanza del chino. Debemos utilizar una perspectiva sistemática, de desarrollo y dialéctica para comprenderlos y abordarlos, y utilizar la perspectiva científica sobre el desarrollo para guiar la reforma y el desarrollo generales de la enseñanza del chino. En el presente y en el futuro, es necesario construir un modelo educativo chino armonioso a partir de los siguientes aspectos: adherirse a la unidad armoniosa de "instrumentalidad" y "humanidad"; adherirse a la penetración mutua de "herencia" e "innovación"; adherirse al "objetivo tridimensional" general Avance; adherirse a la integración de "estándares" y "diversidad"; adherirse a la complementariedad interactiva de "sujeto" y "líder"; adherirse a la combinación orgánica de "real" y "; viviendo". Buscar un desarrollo equilibrado y armonioso y regresar a la esencia de la educación china son prioridades máximas en la promoción de la reforma curricular.
4. Debemos mejorar efectivamente la calidad de los profesores chinos. Para que la nueva reforma curricular pueda implementarse sin problemas, las personas son el factor más importante. El desarrollo curricular es el desarrollo docente. Para mejorar la propia alfabetización, debemos consolidar la base teórica, mejorar la estructura del conocimiento y mejorar las capacidades de investigación educativa.
A la reforma curricular china de siete años le queda un largo camino por recorrer. La reforma curricular es la misión que nos ha encomendado la historia. De cara al futuro, nos encontramos en un nuevo punto de partida histórico. Un nuevo punto de partida histórico traerá inevitablemente nuevas contradicciones y problemas, y también significa nuevas ideas y plataformas. Al encontrarnos en un punto de partida tan nuevo y mirando con ansias el futuro camino de la reforma curricular, continuaremos enfrentando nuevos desafíos. Debemos reunir aún más el coraje para superar las dificultades y los obstáculos. Siempre que tenga el coraje de practicar y explorar, podrá avanzar de manera constante hacia la meta del éxito.
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